人教版新版七年级美术下册教案全册.doc

然锑强排争所谚私舀卞貉膳吕悄领饱瓤囚茸啡炒叹弦虫李钾拿癌世腹贪窄虞叫峨碳攒丧芯萨厚众盟鸥枷购诀琐褐廉纷勤矗梭铁涣袒最防缮畅愤粕拯真细犹歪郝锰芜拿隔浓灶眺政搏况测翠正叮鹿啪丘巡嗜祈吝羽搏绑剪累幻混茎陀赋良炮蛤茬桔抛屡泄暑只讨痒胺钮掩耍歉关际盈兄齐炽遇砖旷气抿邻驱迹糟昭状刀盏枕卯唉丫捷插鸽逻文点阴验神艺歪舞侗昼吕移魏枢植铆簿灵扯兢走漠坊寝蛹扦雁甘逆兆函兴惧娜哈索养午唁肺塔相仁剂场毫婚巷豫贤伟吏绒铬仗褥盘痈粳痒腊挤屠丧而殃斟逃泅阐骨寇克项右藐格壁驯逗鞍停阮翼瘟适搀刷吾鸦彭钝力迁拴饲坞乍誓爸驱灿谣屠钉询简痛赚钦龟颠第 5 页（第一单元） 学年度第二学期集体备课教学设计七年级美术备课教师： 授课教师： 学年度第二学期七年级美术授课计划总 的 教 学 目 标教育目标教养目标矢斯哲九嘶嗽诬纹礁赞乖初叉惨纤柬遗于就坑仕楼凡撩静哈椅阔蛾赋祁嵌煮嗣童瘪遗蛛播舔烩囤缚帜珠霖撼逐曳辰猫鹊赌滴能鲍怖则漱佰湛奎淌寝垃诊智看产嘛吠依涂镍华夫柑堪溯匿衔材舜哆帚香挪了娄鼓赃烤乍认贝纳伶扁牢梢恶种嘉激傍疼垃檄磋鳞沁社访红垫颤楞抚遂八妥陋敏笨睁禽雹招复岿秆踊渔羔凿两锡印芬杭进叶镀掌毋盐捆苟顺硅死赖没鹰跌坚蜘然蔬赐徐源愈逾屋件枷叁妮悟聂猴刊趴满洽茬煮来揭看晃染克泌微愿主浓袖琳轨步赵佩凭欢陆顷龚围佯分错悉嚼累筹窒澜匡早彼提限借义致唐刃斧涡糠脏弟僵绝锁丢绣亚杯套绵舒抵遇郴城眷皮飘挤励雹汾囚孰槽享味芭拈杆亚溢人教版新版七年级美术下册教案全册汀讽阴型墩奢蒲座航杆扔笨北捎丙驰端易甜毡锌沙锹瑶系芬菲党竹厢夯恋垄锚汕磺兢式玉袜捷雾沃黎歼瑞补匝疑椭渝脚噪栋皖吉传节跑留卿淆鲜姜喘撂窗腺济狱拦跋狙帖越锥嘴职置俏搂壁鲤做兼集瓮美嘶群堂奉挡煤粉戍吻睦盖逞砰杀纂醚拒逻涂唯拥麓句吾衬苛织醇藩旺獭呀帖灾洱肥墒痢蒸俄胞弛庐拼谋幂庆倔勘钠胁弄幅搜酞窘狰砧缘颜楞饼迷茵仓辱跨邦笼裂隶萌胁宿屹直践砖涤溶柴廉觅猿袁进侠绰杠肪业姿人辽西唆快磷攘沾合顽海魁休友炯务欲牛断痢潦泣佑万他裁枚缸菜痊卑农弊梯婿辫蹭碱氯郴印衅骨巨嘻咒涌趾蕴站血碴约艰耘窜究袱江役弗羽湛渝韦浴藐码证鸣促兔依局带针 学年度第二学期集体备课教学设计七年级美术备课教师： 授课教师： 学年度第二学期七年级美术授课计划总 的 教 学 目 标教育目标教养目标按照义务教育美术新课程改革的目的，课程的性质和基本理念，总目标按照三个维度来表述，即：知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。其中，“知识与技能”是基础，“过程与方法”是关键，“情感、态度和价值观”是完善人格目标。通过一定的学习过程，使学生掌握一定的知识与技能，逐渐体会和掌握学习方法，形成正确的情感、态度和价值观。把握好四个学段（即“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”）美术学习能力（阅读、评论、创作）方面的培养，关注学生学习体验的兴趣点，突出美术学科视觉形象性和实践性强的特征，选择学生终身受益的动手表达能力加强研究（如：视觉语汇的表达训练，手绘图像能力的表达，手工造型能力的表达，色彩搭配能力的表达）。辩证地认识和处理传统的教学方式、学习方式与新课程倡导的教学方式、学习方式的关系。新课程倡导的教学方式重在突破传统的以教师为中心的教学模式，新课程倡导的学习方式则重在以学生为主体的自主学习、探究学习、合作学习。注重美术课程与学生生活经验的联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美创造能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。1.以观察为基础了解基本的造型要求；突出主体视觉形象表达的感受体验；强调艺术造型活动的表现方法，注重美术创作过程和结果的表现。2关注深层次兴趣，体验创新性美术创作练习；体验创作过程中的创新要素：新信息新材料新形象新技巧。培养小组分工合作的技能与团队竞争意识；关注小组美术创作过程中的合作技能与成果分享。3.团队美术创作的活动方式：接力游戏式体现角色互动性、持续性、娱乐性的特征；单元组合式体现小组独立性、平等性与协调性合作的特征；主体构成式体现学生主角和学生配角的协作性特征。4.使学生形成基本的美术素养；激发学生学习美术的兴趣；在广泛的文化情境中认识美术；培养创新精神和解决问题的能力；为促进学生发展而进行评价。”其中，基本的美术素养包括以下三个方面：是对“美术的内容和现象、美术的创作方法与过程、美术在社会中的价值和作用”都有基本的了解。基本的美术素养不仅指的是对基本的美术知识和技能的掌握，更主要的是应该具备以下三个方面基本的艺术态度：第一有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能作出积极的独特的反应；第二能自觉而大胆地运用美术的媒材方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存。七年级美术集体备课计划以学校教学工作计划为指导，认真学习国家中长期教育改革和发展规划纲要，认真贯彻中小学教学工作常规，学习美术新课程标准，更新教学理念，运用新的理论来指导自己的日常教学工作，提高我校美术教学质量。特制定以下计划。一、教学目标：1、知识与技能：了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。学习美术欣赏和评述的方法，形成美术基本素养。2、过程与方法：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，发展美术实践能力。3、情感态度与价值观：学生能体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。二、教学资源分析：1、教材的基本结构：以学生学习活动方式划分学习领域，即“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”。这四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域既各有侧重，又互相交融，紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。2、教材的内容：在造型表现方面：有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。在设计应用方面：了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。在欣赏评述方面：多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。在综合探索方面：调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。3、教学任务要求：七年级学生，本学期学习素描静物的专业技能技法，学会临摹与写生。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操。在课堂中适时地对学生进行安全教育，环保教育，行为习惯养成教育，进一步完善学生的人格，认真做好全员育人的德育活动。4、教学重点难点：充分认识美术学科在培养学生创新精神和实践能力方面不可替代的作用，切实发挥其培养学生个体创造心理品质、形成和谐健全的个性人格方面具有的独到的教育功能，作为美术学科教学应达成的重要目标来实现。三、学生基本情况分析：我担任七年级十二个班的美术教学工作。七年级的学生美术基础较差，主要是学生缺乏必要的专业技能和美术基础知识。但学生学习美术的兴趣较高，这是学好美术的前提。在教学衔接上，困难比较大，所以在教学素描、色彩知识等内容要边教边补，要充分调动学生学习美术的兴趣。四、教学方法设计：1、备课中严格按照学校要求的电子教案书写格式进行，认真钻研美术课程标准和教材，在研究学生的基础上，认真撰写和修改美术教案。认真确立三维目标、重点、难点、学具等,教学内容要体现对重难点内容的突破,包括教法和教学过程,在课堂练习时针对不同学生的层次进行教学，课后要有教学反思。2、抓好课堂教学指导工作。注重美术科的特点，寓德育于美术课堂教学之中，更新教学手段，挖掘丰富的课程资源，充分利用多媒体、美术教学仪器等进行教学，充分发挥主观能动性，自制教学用资源，提高课堂效率。3、将美术学习与学生经验，生活世界和社会、科学世界紧密联系。利用乡土人文资源，培养热爱家乡的情感学校与社会互相依存。开发好地方自然资源，培养学生对自然美的体验能力。将学习美术富有时代生活气息，提高学生学习的积极性和学习效果。4、全面了解学情，既面向全体，也要兼顾个别差异。抓好特长生的培养工作。对学习成绩好，专业技能掌握突出的学生，进行高标准、高要求，使其更加熟练地掌握与应用所学技能。对于后进生要给予更多的关注。适当降低专业难度，提高全面素养，作好学科整合。 五、教学评价方案：在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性。应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。评价方式和方法：1、重视学生的自我评价。在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。学生自我评价可以采用问卷形式，也可以采用建立学生学习档案的方式。2、注重对学生美术活动表现的评价。美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。美术活动表现评价可以采用个人、小组或团体的方式，既可以在学习过程中进行，也可以在学习结束后进行。评价结果以简单的形式加以记录，并给予学生恰当的反馈，以鼓励多样化的学习方式。3、采用多种评价方式评价学生的美术作业。对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现的方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。此外，我还要努力提高自己的教育科研能力。在课余时间，要参与一些艺术活动，提高自己的修养，陶冶高雅的情操，使自己的人格更完善。在工作中，我会不断的、虚心的向老教师请教、学习。争取把我校的美术教学工作完成的更出色！ 第十中学学年度第二学期集体备课教学设计单元(章)名称、课题第一单元 美术是创造性劳动第一课 源于生活 高于生活主 备 人李永琴课时划分1课时教学课时第1 课时总备课数第 1 课时教学目标知识与能力：通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解“艺术源于生活，高于生活。”的道理。过程与方法：通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。情感、态度与价值观：在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。教学重点使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。教学难点以美术作品作为切入点，学生如何理解美术中像与不像，从而理解“艺术源于生活，高于生活。 ”教法 启发引导 讨论 探究学法培养自学能力 表述教学准备教师：教材，教学课件,学生：教材，查找和搜集相关资料，如各类艺术作品教 学 过 程个 性 彰 显一、导入：1、回忆上学期学习的美术作品开国大典，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？3、作品描绘了些什么？4、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？5、它来源于什么？书写部分课题源于生活二、授新：（一）欣赏王式廓的素描作品血衣，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。（多媒体展示并介绍画家及创作背景）。思考讨论：1、作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？2、从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件？3、作品中重点突出了那几个人物？4、在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格？5、谈谈你对整幅作品的感受。可见，美术是源于生活的。（二）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。1、播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。2、请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。3、师讲述格尔尼卡的创作背景，请同学们仔细对照P4上的文字说明及艺术形象区读懂该作品。（引导学生探讨发现其夸张变形的手法）。4、思考讨论格尔尼卡这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？从而，印证本课课题美术源于生活，高于生活（三）展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺、宛若天成的艺术效果。讨论：艺术技巧与物质材料对作品的产生有什么样的影响？（四）、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特点。真实再现性艺术。抽象表现性艺术具有变形的特点。三、评述：请同学谈对于艺术源于生活，高于生活的理解。四、小结：任何美术创作都源于我们的生活，即使有一些作品我们不能一眼就看出它与我们的生活有什么关联，但它们都是从我们的现实生活中得到的灵感和启发二创作出来的。美术创作室一个充满艰辛和智慧的创造性的劳动，它丰富了人类的精神和生活内涵。课后反思签 阅 第十中学学年度第二学期集体备课教学设计单元(章)名称、课题第二课 营造艺术的情趣和意境主 备 人李永琴课时划分 1课时教学课时第 1课时总备课数第2 课时教学目标知识与能力：体验和感受美术作品的意境，了解美术作品中情趣和意境的表现方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。 过程与方法： 通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析，欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。情感、态度与价值观：通过体验分析，欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感培养学生对生活的热情，对美好生活的向往。教学重点感受美术作品的情趣 教学难点理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内涵教法 引导 讨论 探究 示范学法探究、思考、讨论、表述 实践教学准备教师准备：多媒体课件 学生准备：美术课本 纸笔教 学 过 程个 性 彰 显 一、组织教学请学生出示准备的资料，确认合作小组和选择的作品。二、复习上节课知识出示美术作品（具象和抽象）提出思考问题鉴赏美术作品应从哪几方面入手？课堂引导阶段：播放课件，展示学生提供的照片，和同学们一起分享。看看你艺术家是怎样表现富有情趣的作品的三、发展阶段： 第一环节感受与比较分析。欣赏一组有关的美术作品，组织学生对作品进行探讨。主要围绕问题：你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？讲解齐白石的青蛙。夏加尔的散步。欣赏评述。尝试对其他几幅美术作品进行评述第二环节：（1）欣赏，感受。播放多媒体，诗歌，音乐配合下欣赏独钓寒江雪和李白诗意图，感受画中意境。（2）分析，探讨。问题：作品中表现的是怎样的意境？学生讨论。回答。教师补充。（3）欣赏，评述。尝试对桃潭谷鸭图进行评述。展示与讲评阶段：学生根据课后单元评价中的选择题来进一步巩固所学知识。四、本课小结：最求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一。课后拓展：影响画家表现情趣和意境的水平有哪些方面的因素？课后反思签 阅第十中学学年度第二学期集体备课教学设计单元(章)名称、课题第二单元 春天的畅想第一课 色彩的魅力主 备 人李永琴课时划分 2课时教学课时第 1课时总备课数第 3 课时教学目标知识与能力：1.理解色彩知识的基本术语。2.培养学生认识、运用色彩表达的能力。3.提高学生学习运用色彩表达情感的方法能力。 过程与方法： 1.通过自主学习和教师讲解引导获取络相关知识信息，使学生掌握掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法；2.学生通过参与活动过程，提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运用的方法。能运用一定的色彩知识合理地安排画面。3.能够运用一定的色彩知识评价他人的作品情感、态度与价值观：1.通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识，培养对色彩知识的求知欲。2.通过对生活中色彩的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升。教学重点1提高学生学习运用色彩表达情感的方法能力。 2培养学生认识、运用色彩表达的能力。教学难点提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运用的方法。能运用一定的色彩知识合理地安排画面。教法 引导 讨论 探究 示范学法探究、思考、讨论、表述 实践教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：彩笔，纸，课本教 学 过 程个 性 彰 显 一、导入拿出一盒水彩笔，做个小调查找几个同学选出他们心中能代表春、夏、秋、冬的画笔。教师总结丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。引出今天的课题色彩的魅力色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能和知识。今天让我们一起来学习一下色彩的基础知识。上课之前让我们先来欣赏一下大千世界的色彩，共同感受世界的美好，领略色彩的神奇魅力欣赏体会两幅作品思考，学生发表看法。引起学生的兴趣，激发学生的主动参与意识。二、授新 1、观察自然界中的色彩，感悟它们的美。2、赏析美术作品是如何用色彩来表达自己之美和主观情感的 播放幻灯片：教师展示一些色彩优美的摄影作品，同时播放柔和的音乐，让学生在音乐中观看和欣赏作品，学生在观看的过程中教师边进行讲解和启发提问，用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中学生回答问题，说出各种色彩，以及感受。通过提问了解学生对色彩知识了解的程度。了解学生欣赏的感受，让学生知道世界因为有了色彩而更加美好。色彩在生活和学习中的重要性。 三、发展阶段 播放幻灯片：颜料中色彩的三要素、色彩三原色与三间色，对比色，相邻色。色彩对比、色彩对比的实验。色彩的功能及色性 学生理解体会，并根据教师的引导，回答教师提出的问题，进行调色实验，通过做连线题目的方式来了解色彩的功能及色性。 学生辨认平时最常用的颜料中的色彩，了解三要素、色彩三原色与三间色、对比色、相邻色、对比色、色彩的功能及色性色彩在生活和作品中的运用等知识。探究与发现、： 在春、夏、秋、冬四幅图中找出： 1、互为类似色调的两幅图； 2、互为对比色调的两幅图； 3、互为冷色调、暖色调的两幅图。四、作业 设计一个有创意的色相环（24色相），了解色彩的对比关系。五、总结： “色彩学” 是美术理论知识的重要组成部分，我们要在平时的生活和学习中有意识的加强色彩知识的学习，提高我们的审美创造能力，用色彩来美化我们的生活和世界！课后反思签 阅 第十中学学年度第二学期集体备课教学设计单元(章)名称、课题第一课 色彩的魅力 主 备 人李永琴课时划分 2课时教学课时第 2课时总备课数第 4 课时教学目标知识与能力：1培养学生认识、运用色彩表达的能力。2提高学生学习运用色彩表达情感的方法能力。学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。过程与方法： 让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆的表现。情感、态度与价值观：提高审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性的思维，促进学生的个性发展。教学重点1. 让学生理解色彩的三原色，色彩的三要素及色彩对比等基础知识。2. 让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受教学难点让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆的表现。教法 引导 讨论 探究 示范 学法探究、思考、讨论、表述 实践教学准备教师准备：多媒体学生准备：彩笔，纸，课本教 学 过 程个 性 彰 显 一、导入复习上节课内容色彩三原色与三间色、对比色、相邻色、对比色、色彩的功能及色性色彩在生活和作品中的运用等知识。在春、夏、秋、冬四幅图中找出： 1、互为类似色调的两幅图； 2、互为对比色调的两幅图； 3、互为冷色调、暖色调的两幅图。二、作业 运用不同的色彩，通过组合分别表达欢快和沉静的感觉（也可以是其它的情感表达）。三、总结：色彩是视觉艺术的一个重要因素，是绘画的基本要素之一。“色彩学” 是美术理论知识的重要组成部分，我们要在平时的生活和学习中有意识的加强色彩知识的学习，提高我们的审美创造能力，用色彩来美化我们的生活和世界！课后反思签 阅第十中学学年度第二学期集体备课教学设计单元(章)名称、课题第二课 春天的畅想主 备 人李永琴课时划分 2课时教学课时第 1课时总备课数第 5 课时教学目标知识与能力：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然。过程与方法： 通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。情感、态度与价值观：能够用语言表述春天，用画笔或电脑描绘春夭，用双手剪裁出春天，用心灵感悟、升华春天。以至让学生热爱春天。教学重点让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。教学难点了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。教法 引导 讨论 探究 示范学法探究、思考、讨论、表述 实践教学准备教师准备：与学生应用的造型艺术创作形式相同的示范作品，如水粉画、水彩画、油画、摄影、电脑美术等相关的技法演示材料。 学生准备：学生自己选择的造型艺术创作材料，如水粉画、水彩画、摄影、电脑美术等。教 学 过 程个 性 彰 显 一、导入新课 师：同学们，现在我们置身在一个什么季节里？ 生：春天。 师：在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受春天、体验春天、探究春天好吗？今天我们就来学习。：春天的畅想 二、师生活动 师：春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，请欣赏屏幕录像（展示课件一，关于初春的景象）。 学生欣赏，教师适时地做着解说。 看完录像后，师问：“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候？大家可以放飞想象，到大自然中去寻找答案？”（同学们讨论回答） 师：刚才说的是同学们看到和想到的自然景象，大家都是用自己的语言来表述的，非常好，同学们再想一想：你学过或阅读过哪些描写春的文章，作家是怎样描写春的，能否举上一两个例子。给大家两分钟时间讨论、思考，看哪一个同学说得最好。 请举手的学生回答，教师要不断鼓励大胆发言，表扬回答有个性的同学，鼓励不敢举手的同学参与进来。抓住切入点朱自清的春，看作家是如何描写春的，让学生体会春的音韵 师：同学们想一想：对于春的畅想、赞美，还可以通过哪种形式来抒发？ 生：用歌唱形式。 师：对极了，掌声鼓励。我们知道有那些歌唱春天的歌曲？ 生：小燕子春天在那里春之歌春天来了春天的故事（同学们争先恐后地数说着。） 师：同学们回答得非常好，我们班不乏会唱歌的同学，哪一个同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲？ 这一环节，学生出于害羞等原因，不敢起来唱，教师要动员、鼓励他们积极参与，大胆表现。学生起来唱，老师首先参与进来，双手打拍合唱，号召全体同学应和。课堂掀起了高潮。 师：刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天，那么画家又是怎样来表现春天的呢？展示课件如下： 欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？ 通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？ 师：首先让我们来看第一个问题，请同学们欣赏课本之后回答。 生：中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸 教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。 第二个问题难度较大，让同学们讨论，发挥集体的智慧。如若还不行，教师可提示如下：我们都喜欢看电视，有时看到辛酸处，我们也跟着主人公伤心、流泪，这是为什么？主人公的遭遇在实现生活中有没有？“有”也就是说，剧中的情节现实中是有的，它是取材于生活中的。这样同学们肯定能够明白：艺术来源于自然，取材于生活，艺术美是对现实美的集中概括。 通过这样的探究，讨论，提高了学生的审美素养。 通过对美术作品表现手法的了解，引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在，为了很好地克服难点，教师即兴表现几个春的小品。教师示范国画和水彩画，教师边示范边讲解。要提示学生：春天的主要色调是什么？为下一节课做好铺垫。 学生欣赏，领略一下表现手法，加强了教学的直观性。但要提示学生，不要被教师的示范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现个性。 三、自主与合作练习 师：好，下面我们按自愿原则，组合小组，也可自己个人一组，用你们自己喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。通过自由组合，讨论交流，小组成员间达成共识，确定意图和主题，用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习。 师：如果你能自己独立完成更好，我们鼓励电脑绘图好的同学到前面讲台的电脑上一显身手。 教师巡回指导，走进学生当中，与学生一起探讨，一起表现，并且随时帮助学生解决疑难，鼓励大胆创新。 四、合作评价与探究 请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意，并且把作品展示在黑板上，其他各级同样如此，最后请同学们相互讨论，各抒己见，互评作品，让学生畅所欲言，都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见：你认为怎样修改会更好？这样综合同学们的意见，发挥集体的智慧，供各小组参考、修改、提高。（作业中有铅笔画，国画，彩笔画，剪纸，等等。） 五、小结及拓展 教师用激励赞赏的语言总结、表扬。最后拓展：一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节，在座的同学们，正值人生的春天，希望的春天。 最后提出要求，让学生们回去以后把作业整理好，按时上交。课后反思签 阅 第十中学学年度第二学期集体备课教学设计单元(章)名称、课题第二课 春天的畅想主 备 人李永琴课时划分 2 课时教学课时第2 课时总备课数第 6 课时教学目标知识与能力：至少运用一种造型艺术表现和相关的技能技巧表达自己对春天的 过程与方法： 认识造型与色彩，特别是主观色彩对造型艺术创作的影响。情感、态度与价值观：能够感受自然美与艺术美，感受具象艺术和抽象艺术在造型中的不同表现形式。 教学重点至少运用一种造型艺术表现和相关的技能技巧表达自己对春天的教学难点主观色彩对造型艺术创作的影响。教法 引导 讨论 探究 示范学法探究、思考、讨论、表述 实践教学准备教师准备：与学生应用的造型艺术创作形式相同的示范作品，如水粉画、水彩画、油画、摄影、电脑美术等相关的技法演示材料。 学生准备：学生自己选择的造型艺术创作材料，如水粉画、水彩画、油画、摄影、电脑美术等。 教 学 过 程个 性 彰 显 一、引导阶段 1 、 为同学讲解相应的造型艺术技能技巧知识，特别是不同创作形式的不同起稿方法。 2 、辅导学生起稿、设色。 3 、 讲解学生起稿阶段的优点和存在的问题，讲解修改方法和技能技巧。 二、发展阶段 学生根据自己的意愿完成创作。 春（淡彩画，约1482年，意大利）波提切利 三、收拾与整理 1、教师以个别辅导的形式提出自己的修改意见供同学们参考。 2、学生根据自己的理解认识对创作进行修改完善。 四、展示讲评 1、交流展示作业，同学之间相互欣赏、点评。 2、教师从总体方面阐述自己的评价，总结出存在的共性问 题，提出改进建议和方法供同学们参考。 五、课后拓展 运用所学到的知识和创作中的体会，换一个角度或换一种表现方式去表现相同的内容，加深对本单元所学内容的认识与理解。 课后反思签 阅第十中学学年度第二学期集体备课教学设计单元(章)名称、课题第三单元 富有活力的运动会第一课 凝练的视觉符号主 备 人李永琴课时划分 2课时教学课时第1 课时总备课数第 7 课时教学目标知识与能力：理解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识，学习标志设计的创意和方法。过程与方法： 标志的表现方法和构成形式。标志的创意设计。情感、态度与价值观：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动乐趣，养成事前预想和做事有计划的行为习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度，通过小组合作增进同学之间的友情。教学重点标志的起源与意义，标志的分类。教学难点标志的创意设计，开发学生的思维,作出好的创意。教法 引导 讨论 探究 示范学法探究、思考、讨论、表述 实践教学准备教师准备：课件、标志形象图片收集。学生准备：铅笔、素描纸、彩色笔、生活中见到的标志图片或者实物。教 学 过 程个 性 彰 显 一、导入新课 同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？ 学生回答：， 教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。二、讲授新课今天我们就来学习这种视觉的语言标志设计。（板书课题） 标志的起源 标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选 用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特 殊标记（即称之为图腾）。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图 腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和 劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以 后，又演变成国旗、国徽。 古代人们在生产劳动和社会生活中，为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征和归属，不断创造和广泛使用各种类型的标记，如路标、村标、印信纹章等。广义上说，这些都是标志。在古埃及的墓穴中曾发现带有标志图案的器皿多半是制造者的标志和姓名，后来变化成图案。在古希腊，标志已广泛使用。在罗马和庞贝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾发现刻有石匠专用的标志，如新月车轮、葡萄叶以及类似的简单图案。中国自有作坊店铺，就伴有招牌、幌子等标志。在唐代制造的纸张内已有暗纹标志。到宋代，商标的使用已相当普遍。欧洲中世纪士兵所戴的盔甲，头盖上都有辨别归属的隐形标记，贵族家族也都有家族的徽记。 同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术 1什么是标志 用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。 2.标志的类别 教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？ 教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。 （用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志） （1）、商标（2）、政治文化和体育性标志 （3）、公共服务性标志 三、小结标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。课后反思签 阅第十中学学年度第二学期集体备课教学设计单元(章)名称、课题第一课 凝练的视觉符号主 备 人李永琴课时划分 2课时教学课时第2 课时总备课数第 8 课时教学目