四年级阅读指导课教案教学文案.doc

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 安徒生童话阅读指导课教案教学目标：、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。、让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。教学准备：安徒生童话故事集教学过程：一、激发兴趣，揭示主题 同学们，你们有没有听过美人鱼、丑小鸭、拇指姑娘、豌豆上的公主这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。二、指导读书方法、阅读时能基本把握文中的主要人物。、边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。、能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。三、阅读交流1、小组内交流 你读了安徒生童话的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？ 学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。2、全班交流（1）组内选代表发言（2）其他同学认真听，随时做补充。（3）说说你是怎么去读课文的。四、拓展延伸 把你感兴趣的童话故事讲给别人听。飞翔的教室阅读指导课教案教学目标：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读飞翔的教室，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。教学过程：一、谈话导入1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）二、谈谈自己最喜欢的一本课外书、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？ 同桌交流、班级内交流。（相机进行评价）2、总结。三、走进凯斯特纳1今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家埃里希凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品飞翔的教室。2你都读过埃里希凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。3简介作者。四、感受飞翔的教室1认识文中的主要人物。将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题略）2生交流故事情节。3说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。五、我心中的故事1师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场战争中每个人的表现你有什么看法？”2“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？”3伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？4马丁在谁的帮助下终于和家人团聚了？如果你是马丁，你会怎样感谢帮助你的人？5这本书为我们讲述的主题有：友情、勇气、自信。你能说说你是从哪些人之间读懂了友情？从哪些人身上读懂了勇气和自信呢？6结合文中人物说说你对“友情、勇气、自信”的理解。7读P8两段话（略）。生谈感受。六、圣诞之夜 师：同学们还记得在那个飘洒着雪花，散发着芬芳，闪烁着霓虹，回荡着歌声的圣诞之夜，马丁一家是多么的幸福吧！那个孤身一人的约尼，躺在床上的乌利，还有正直的博克，不抽烟的人，他们是怎样过的圣诞节呢，请根据书中的人物和故事情节做合理的想象，写一段故事。七、总结 让我们像作者所写的那样始终保持着一颗真诚的心。西游记阅读指导课教案教学目标：1. 利用媒体激发学生阅读名著的兴趣。2.通过小组学习搜集相关资料，使学生学会合作分享。3.让学生初步了解西游记的内容。教学重点、难点：让学生初步了解西游记的内容。通过小组学习搜集相关资料，使学生学会合作分享。教学过程：一、导入展示西游记影视作品图片，设置情境。二、内容分析1.西游记里的故事：学生讲述2.历史上的玄奘西游3.（1）学生展示搜集的相关资料 （2）教师总结 （3）孙悟空的原型鲁迅：孙悟空源自淮涡水神无支祁。陈寅恪、胡适、季羡林：其原型是印度史诗罗摩衍那的神猴哈奴曼。 玄奘大弟子说：玄奘在偷渡出关时所依靠的第一个弟子石盘陀。释悟空俗名车奉朝 ，唐代僧人。 （4）你从西游记里认识的孙悟空和唐僧。（分组讨论）4.西游记的作者5.西游记的结构：大闹天宫、取经缘由、西天取经6.分析西游记中的一个人物或一个故事。（分组练习）三、小结 西游记的作者、故事、人物。 四、练习1.西游记中唐僧师徒四人形象鲜明，性格各异，一定给你留下了深刻的印象。你印象最深的是哪一个？请你写出他的名字和与之相关的故事情节，同时谈谈你从他身上获得的人生启示。2.在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是_；憨态可掬、好耍小聪明的是_，法名是_；忠诚老实、勤勤恳恳的是_。西游记中有许多脍炙人口的故事，如三打_、大闹_、真假_、三借_。五、作业1.阅读西游记2.分析西游记中的一个人物或一个故事，写一篇读后感。水浒传阅读指导课教案教学目标： 1.了解水浒小说中个别任务的现实意义。培养学生阅读古典名著的兴趣。 2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。 3.深入理解小说的主题思想。 4.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。 重点与难点： 1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。 2.使学生学会创新的思维，创新的阅读。 教学环节： 导入设计 一、播放水浒主题歌好汉歌 常言道：“智不智，看三国，勇不勇，看水浒。意思是三国出智士，梁山多勇夫。水浒勇夫知多少，通过阅读，请同学们说说你知道多少凉山英雄好汉。 学生活动：学生尽多地说出英雄好汉的名字。 二、大家既然知道了这些好汉的名字，我在考考大家，请同学们在我的描述中这时那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节 人物竞猜： 1.梁山好汉：戴宗 2.豹子头林冲 3.浪子燕青 4.雷横 5.青面兽杨志 三、提到杨志，我们曾经学过一篇有关杨志的文章，智取生辰纲请大家回忆原文，对稳中人物加以评价 杨志：精明，脾气暴躁，不善于处理人际关系。 吴用：聪明，机智，知己知彼 四、毛泽东认为，水浒一书只反贪官，不反皇帝。有人认为：水浒是一官逼民反的史诗 请你根据你的阅读和理解为以上的观点找到论据。 引导学生从小说的故事情节及人物性格加以探讨 例如鲁智深拳打镇官西、林冲被迫上梁山、花容、杨雄、解珍、解宝 五、在中国古典小说中，水浒是一枝独放异彩的奇葩，他的出现，使小说自身发展道路上的重要里程碑，作者乔云妙笔，塑造了800多个栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、鲁智深等人物形象家喻户晓，深入人心。今天，我们再次走进作品水浒精彩片段武松打虎、鲁智深拳打镇关西分组加以赏析。 提示：可以从内容主题写法等方面入手 六、拓展阅读： 北京语言大学汉语言文学系教授在做客中央电视台百家讲坛节目曾说过这样一段话：至于说水浒中将是不是都是好汉，我的意见是，不要笼统的说称水泊梁山条好汉，最好做具体分析，如果说到的话，最好说位头领，或者说是将，这样比较准确，请你再次品读水浒为周教授这种观点找到论据，并据此写成一篇小论文。金字塔探险记阅读课指导教案教学目标：1、通过阅读，提高学生阅读数学故事的兴趣，使得学生乐于思考，进而激发学生学习数学的兴趣。2、通过阅读，提高学生的有序思考，逻辑推理等思维能力。3、通过阅读，让学生发掘数学特有的美，引导学生去欣赏、体会数学的美。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，引入课题：1、同学们，你们对金字塔有多少了解呢？2、金字塔对于我们来说感觉很神秘，自古以来，很多考古学家都想去神秘的金字塔里一探究竟，今天我们就跟随两位小朋友一起去金字塔里探探险，看看有什么样的奇妙之旅在等着他们。3、介绍故事发生的背景。二、师生一起看故事：1、神奇的太阳钥匙。两位主人公意外的得到一个盒子，这个盒子可以变成一把神奇的钥匙，那这个钥匙会有什么用呢？2、艰难的历程。三人去找钥匙的途中不知不觉走进了“死亡之海”，他们能不能顺利走出“死亡之海”呢？怎样才能走出去呢？3、狮身人面像。狮身人面像是金字塔守护神的化身，想要进入金字塔必须回答它的问题，到底会是怎样的问题呢？4、进入金字塔。主人公们爬完高高的金字塔后，却被一堵石门给拦住了，要怎样才能打开石门进入金字塔呢？5、找到钥匙。走进金字塔后，他们发现了一个箱子，另外一把钥匙就在这个箱子里，但是箱子没有盖子，这个箱子的背后又藏着什么玄机呢？6、宫殿宝藏。找到了另一把钥匙后，他们又打开了一个石门，这道石门的后面有什么？会不会还有难题需要他们解答呢？三、总结：1、故事到这里并没有结束，剩下的情节请同学们自己编写。2、鼓励学生平时多阅读数学故事。只供学习与交流