武汉市高校创业教育现状研究分析.doc

武汉地区高校创业教育面临的问题及对策摘要 高校开展创业教育对于深化教育教学改革，促进大学生就业，建设创新型国家具有十分重要的作用。武汉地区高校众多，学生人数居全国前列，地方政府也出台了一系列的自主创业优惠政策，但大学生自主创业人数比例偏低。通过调查，了解武汉地区高校创业教育面临的问题并提出相关对策，对于加强创业教育，培养学生的自主创业意识与能力具有一定的参考价值。关键词 武汉；高校；创业教育大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。在高校开展创业教育，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径，也是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。武汉地区高校众多，学生人数居全国前列，地方政府也出台了一系列的自主创业优惠政策，但武汉地区选择自主创业的大学生却不足1%。对武汉地区高校创业教育的现状进行调查，分析高校创业教育面临的问题，对于改进教学方法、优化创业课程体系、提高人才培养质量、促进大学生就业具有十分重要的现实意义。一、武汉地区高校创业教育的现状为了解武汉市高校创业教育的现状，我们采用问卷调查法与访谈法相结合的方式在武汉大学、华中师范大学、武汉理工大学、武汉科技大学、湖北中医药大学、华中科技大学、中南财经政法大学、中国地质大学、华中农业大、中南民族大学等十余所高校开展调查。其中，发出调查问卷250份，除去填写不符合规范的，实收有效问卷237份，回收率94.8%。问卷涵盖大学本科和硕士研究生两个培养层次，专业涉及理工类，经管类，医学类等五个类型。调查对象既包括普通大学生，又包括创业实践者以及参加过创业竞赛的学生，力求具有广泛的代表性。样本分布情况见表1。表1 样本情况统计表样本样本数百分比（%）年级大一5121.5大二6627.8大三8636.3大四166.8研究生187.6院系理工类8837.1人文类5221.9经管类7130医学类135.5其他135.5 1、武汉地区高校创业教育已经开始起步。2、大学生对创业教育的需求旺盛。3、高校创业教育尚未形成完善的体系。4、创业政策宣传的力度还不够。二、武汉地区高校创业教育面临的主要问题1、对创业教育重视不够，氛围不浓。2、高校创业教育较为零散，缺乏系统性。3、创业教育的形式较为单一，理论讲授为主。4、高校创业社团没有发挥应有的作用三、加强创业教育的建议1、高校为大学生营造良好的创业环境。（1）营造重视并支持自主创业的舆论氛围；（2）建立创业专项基金，支持有市场前景的项目孵化；（3）成为学生创业理论指导和政策分析的“智库”。2、将创业教育纳入教学计划。（1）在公选课、任选课中开设创业指导课程；（2）将创业竞赛纳入实践教学环节；（3）配备专业师资，并提供必要的经费保障。3、采取多样化的创业教育形式。（1）创业指导课程注重案例教学。（2）定期举办大学生创业论坛；（3）聘请大学生创业典范担任创业导师。（4）组织开展创业竞赛。4、利用创业社团平台，丰富第二课堂。武汉高校创业教育现状研究分析摘要：就业形势的严峻，引发了创业高潮。随着“扩大就业, 促进以创业带动就业”战略思想的提出，武汉市推出了一系列自主创业优惠政策，引发了武汉市全民创业的热情，武汉市高校纷纷进行创业教育的实践。但从调查中我们发现，武汉市高校在开展创业教育过程中存在形式过于单一，普及率低，影响小，配套措施欠缺等问题。本文就武汉市高校创业教育开展情况、存在的问题及原因进行分析，并根据国内外对比，提出一些改进建议。关键词：武汉市高校；创业教育；存在问题；解决建议Abstract：the severe situation of employment sparked entrepreneurial climax. According to the expanding employment, promoting entrepreneurship to create more jobs strategy, Wuhan proposed a series of preferential self-employed policies, which triggered the enthusiasm of entrepreneurship, A number of universities in Wuhan are beginning to put entrepreneurial education into practice. But the results of our investigation showed that there existed some problems such as single form, low popularity, small influences and lacking of supporting measures about the entrepreneurial education . This paper focuses on the situation and existing problems of entrepreneurial education of several universities in Wuhan and analyses the causes of those problems. And by comparing with the entrepreneurial education abroad, we managed to put forward some improvement suggestions. key words：Universities in Wuhan; Entrepreneurial education; Existing problems; solutions绪论创业教育是指培养学生进行创办企业所需要的创业意识、创业精神、创业知识、创业能力及其相应实践活动的教育。2008年2月3号，国务院关于做好促进就业工作的通知 国发20085号文件下发，提出要“改善创业环境，促进创业带动就业，积极做好高校毕业生就业工作”，“提高高校毕业生实践能力和就业能力，引导高校毕业生面向基层就业和创业”1 。教育部办公厅关于加强普通高等学校学生就业思想政治教育的通知指出加大创业教育工作力度，实现高校毕业生自主创业人数明显增加。高等学校要整合学校教务、科研、就业、学生工作、学生社团等系统的优势，采取灵活多样的形式，普遍开展创业教育，培养学生的创新精神和创业能力。根据全国大学生创业调研报告得知，被调查者中76.7%的大学生对创业感兴趣，26.8%的大学生打算今后创业，48.8%的大学生希望能够提供创业的相关培训。在就业形势严峻的今天，创业也逐渐成为大学生就业的一种选择。武汉市是我国主要大学城之一，其中211工程大学就有七所，毕业生就业压力非常大，创业教育也显得越来越重要。随着最牛“内衣王”解砾的成功，武汉市高校引发了新一轮创业教育的热潮。文献综述“创业教育”最早是由联合国教科文组织1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的。联合国教科文组织在1999年发表的21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言提出：“必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。”指出实施创业教育，既是社会经济发展对教育提出的更高要求，也是教育主动适应经济社会发展所采取的重要改革措施。学者熊飞、邱莞华对中美两国创业教育进行比较研究，提出“我国的创业教育整体发展水平还处于起步阶段”；学者张莹对我国创业教育模式进行研究，提出“我国的创业教育模式还未得到全面推广”、“学校和社会应建立创业教育保障体系”；学者陈玉燕对我国高校创业教育存在的问题进行研究，提出我国创业教育缺乏完整的创业教育课程体系、缺乏专门的创业教育师资、缺乏整体的创业教育氛围，并提出了改进建议。中国创业教育方面的研究处在较低的水平，我国目前研究的重点是创业教育体制改革问题，包括开展形式，师资配置、如何将创业意愿发展为创业实践等。一、 武汉市高校创业教育开展现状分析为了解武汉市高校创业教育的现状，我小组成员深入武汉大学、华中师范大学、武汉理工大学、武汉科技大学、湖北中医药大学采用问卷调查法与访谈法在校园内随机发放问卷，访谈不同院校的学生。样本涉及武汉大学、华中师范大学、武汉理工大学、武汉科技大学、湖北中医药大学、华中科技大学、中南财经政法大学、中国地质大学、华中农业大、中南民族大学等十余所高校，共发出问卷250份，除去填写不规范的，实收有效问卷237份。回收率94.8%。其中涵盖了大一至大四四个年级和研究生三个年级，专业涉及理工类，经管类，医学类等，涉及包括普通大学生、创业实践者以及参加过创业竞赛的学生。做到了各级学生的全面参与，体现出了对象的广泛性和代表性。从表1可以看出，在有效样本中，大一51人，占21.5%，大二66人，占27.8%，大三86人，占36.3%，大四16人，占6.8%，研究生18人，占7.6%；理工类88人，占37.1%，人文类52人，占21.9%，经管类71人，占30%，医学类13人，占5.5%，其他13人，占5.5%。表1 样本情况统计表样本样本数百分比（%）年级大一5121.5大二6627.8大三8636.3大四166.8研究生187.6院系理工类8837.1人文类5221.9经管类7130医学类135.5其他135.5通过对问卷的全面分析，我们对武汉市高校创业教育的开展情况有了以下了解：1.1 武汉市各高校学生创业意识有待提高，创业氛围不浓厚1.1.1系统的创业教育意识有待培养在此次问卷调查中我们发现，对问题“您是否有过创业方面的意愿?”有86.5%的同学表示有过创业的想法，但缺乏系统思考；仅9.2%有比较成熟考虑；有4.2%的同学根本没有考虑过创业。由此可见，大部分在校大学生还是有创业的想法，但是对创业缺乏系统的思考，很多人认为创业教育就只是开展一些创业课程或者是创业类竞赛等，没有从整体去把握；没有创业的强烈动机，对创业还停留在概念理解阶段，没有进一步发掘。1.1.2良好的创业氛围有待创造高校创业教育的开展，最重要的是创业氛围的创造，从而将创业意识深入人心。目前各高校在这个方面做得还不够，在调查中我们发现，大部分同学对创业持观望态度，不敢尝试，也不主动作深入了解，对本校创业教育开展情况以及创业优惠政策了解甚微。对创业教育的理解仅停留在单一的具体活动上，创业缺乏主动性，缺乏引导性。1.2武汉市高校学生创业实践较少，创业教育开展势在必行1.2.1创业实践较少通过问卷分析，对问题“您是否有过创业方面的实践？”我们发现在237份有效问卷当中，仅有12.7%的人目前或以前有过创业的经历，对问题“您是否参加过创业大赛、创业实验园等形式的创业教育活动?”10.1%的同学表示有参加过“创业计划大赛”、“创业实验园”等形式的创业教育活动，其他学生表示自己未参加或学校未组织。可见各高校创业教育覆盖面较小，影响力不够。1.2.2创业动机不强烈创业有风险，进行创业不仅需要超人的胆识，还需要较强的资金链以及优越的创业环境等。在校大学生缺乏承担风险的勇气，除个别同学将创业当做自己的事业追求外，大部分同学只是想尝试一下，增加经验，或者获得部分额外收入。1.2.3创业形式单一通过调查和访谈，我们可致，大部分在校大学生进行创业的形式有开网店、开实体店、创业加盟、摆地摊等，没有完整系统的创业构思，形式单一，结构简单，创业效果不明显。1.2.4在校大学生对创业教育需求度高对问题“您认为高校的创业教育对大学生创业的作用?”69.5%的同学认为创业教育对大学生创业有帮助，23.7%的同学认为创业教育是大学生创业必不可少的，只有6.8%的人不认可高校创业教育，认为创业教育缺乏实际意义，只是纸上谈兵，不会对日后创业有帮助。绝大部分在校大学生认为学校开展创业教育对培养其创业意识、创业技能有很大帮助，希望通过接受创业教育来形成对创业的系统认识。1.3武汉市高校普遍开展创业教育，但是没有取得预期效果1.3.1开设创业课程，创业教育开展方式缺乏系统教学大部分高校通过讲座、开设选修课等进行创业教育，43.9%的学校开设了选修课，目前各高校并没有开设专业课，也没有普遍推广。创业教育以零散的，不成系统的方式实行，选修课或讲座只针对部分学生，受众面狭窄。1.3.2缺乏创业教材由于各高校对创业教育重视不够，没有将创业教育纳入教学体系，也没将创业作为一种就业途径进行引导，从而，一般没有引进专业的创业教育教材，教学开展只是利用多媒体工具进行。1.3.3师资力量有待完善各高校创业教育教学部分主要以选修课和讲座形式开展，授课老师主要以学校内现有的老师或者邀请校外一些成功人士开展教学。1.3.4存在创业社团，但是表里不一在学校组织的创业类社团方面，有创业类社团的占79.3%，如创业者协会、就业与职业发展协会、励志与成功协会等。但还是有20.7%的同学所在学校没有开设创业类的社团。并且被调查大学生中74.7%的人认为社团对高校创业教育有用，25.3%的人认为社团的开设只是一种形式，起不了多大的作用。调查中我们发现，目前武汉市各大学创业社团并没有发挥创业教育的作用，而是仍然以开展一些娱乐活动、开展讲座、志愿者活动为主。1.4创业教育现状堪忧，学生预期提高值得深思的是，在237人当中，对问题“您对您所在高校创业教育开展情况满意吗？”只有7.4%的人满意现在高校的创业教育。大部分学生认为，自己所在高校在创业教育方面有很大欠缺。特别是在创业考虑、开设课程、拥有专业教材、配备专业教师、组织社团活动、组织创业实践等方面有很大不足。 二、武汉市高校创业教育难以全面开展的原因与国外相比，我国创业教育还停留在起步阶段，1998年12月24日教育部制定的面向21世纪教育振兴行动计划中指出要“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”，1998年5月清华大学举办了首届大学生创业计划大赛，2002年教育部正式确定清华大学、北京大学、武汉大学等9所大学为创业教育试点高校，并相继出台了一系列创业优惠政策，我国高校创业教育开始在全国逐步推行。武汉市也在近几年在各高校推行创业教育，鼓励创业，但是效果并不理想，究其原因，主要表现在一下几个方面：2.1各高校对创业教育重视不足2.1.1传统的应试教育导向。我国目前仍然以应试教育为主，素质教育开展面临现实困难。教育体制的不完善导致高校教育模式的程序化，繁重的课程任务导致在校大学生注重理论课程的学习，在实践方面有所欠缺。2.1.2 传统的就业促进推动。目前我国各高校都把考研率算在就业率之中，找工作是高校大学生就业的主要途径，鼓励考研、促进就业是各高校普遍推行的政策，也是提高就业率的主要途径。并且创业本身就存在很大风险，各种保障措施还不完善，学生本身进行创业就缺乏各方面的技能，成功几缕小，因此，各高校很少会将创业作为应届毕业生就业的一种有效途径，创业教育的缺乏现实需求。2.1.3创业教育没有被纳入教学计划。和英国、美国等发达的国家相比，我国创业教育存在“先天不足，后天畸形”的缺陷。首先，我国创业教育开展较晚，创业教育在各高校以试点的形式推行，并没有在国全面展开，并且零散的创业教育也是从大学开始进行，中小学没有开展与之相关的课程或实践活动。其次，我国高校缺乏务实的创业课程。英国有96的高校开展了大学生创业教育有关的课程，美国不仅设置专门创业课程，还有创业教育学位和专门的创业学院。而在中国，创业教育尚处于萌芽阶段。就拿武汉为例，开设了关于创业专业课的学校只占了5.9%，以选修课形式开展教育的占到了43.9%，从这些数据中我们可以看出高校对创业教育的关注程度不够。最后，缺乏专业教师和专业教材，创业教育难以深入实施。和国外高校开展创业教育项目有企业背景的老师授课不同，中国高校教授创业教育的老师多是学院派师资，大多缺乏创业实践经验或在企业工作的经验。从创业教育研究到创业教育理论知识传授和创业教育指导实践，教师没有形成专业体系，且目前创业教师大多属于兼职一类，绝大部分没有受过专业创业教育，普遍缺乏创业教育意识，更缺乏创业实践和创业指导能力。在加上没有专业的创业教材，使教师在进行创业教育时，不能理论联系实际，不能给学生生动的实践讲解，让学生无法深刻领会创业教育的精髓，从而导致创业教育收效甚微。2.1.4创业教育不是第二课堂，要搭建专业创业平台。目前我国在校大学生参加创业实践的主要平台有：创业大赛、创业实验园、模拟公司、实践基地等。学生们虽然掌握了一定的书本知识，但终究缺乏必要的实践能力和经营管理经验。急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验的缺乏，是影响大学生成功创业的重要因素，因此创业教育非常重要的一个环节就是理论要与实践相结合。创业教育要更加注重实践，强调在实践中发现问题、分析问题，进而达到解决问题的目的。不过，对于现阶段的高校而言，由于缺乏资金，场地，以及专业的指导老师，所开展创业教育实践还有一定困难。在我们所调查的所有武汉地区的高校中，有8%的学校仍未组织过任何形式的创业教育实践。有81.9%的同学在学校组织了创业实践的情况仍未参加过这些活动，因此创业教育很有可能是在纸上谈兵。2.2我国经济体制还处于变革中，创业经济发展不充分。从改革开放以来，我国一直注重经济体制的改革，市场经济得到全面发展，国营企业改制取得较大成功，但是目前我国还是以国营大企业为主，主导我国整个经济环境。创业面临政策和资金上的两难问题，缺乏宽松的市场环境，创业经济没有发展为一种主导经济。2.3创业教育开展较晚。我国创业教育主要在各高校试点推行，在中学阶段主要推行应试教育，教授语、数、外、理、化、生等基础课程，对经济管理类课程几乎没有接触过，教育以考高分、考名校为目标，考核以成绩为主，创业教育开展不成功。2.4在校大学生创业意识、创业技能不强。2.4.1大学生创业意识不足，有比较深的畏难情绪。在我们所调查的武汉的十余所高校中，仅有9.2%的同学对创业有过比较成熟的考虑，据我们了解他们大都曾经有过毕业之后创业的打算，但缺乏系统的思考。不少学生一直埋头学习，直到大四才开始考虑未来，这增加了创业的难度。2.4.2大学生创业能力有待提高。目前部分已经创业的学生也只是小打小闹，并没有对创业做深刻的思考，没有对市场进行科学的调查研究，对资金的融通、项目(产品或服务) 的选择、客观经济规律了解较少，对资金、营销、财务、管理、商务、税务、法律等的知识积累不够。大部分在创业的大学生创业资金都是从家里或朋友处借得，缺乏稳定的现金流，难以制定长远的发展计划。2.5未充分发挥学生社团对创业的“热身教育”。学生社团是由许多具有不同的文化背景和性格特征的学生按照一定的组织聚合而成的“小社会”，是大学生个人社会化的一个重要平台。大学生融入社团中能得到友谊与支持，获得自尊和自信，在活动中培养和提高环境适应、自我管理、应对挫折、人际交往、情绪调节等方面的能力，有利于提高学生适应社会的能力，为以后创业奠定一定得基础。通过调查我们发现，7.6%的同学认为学校的这些创业社团对自己起到了非常重要的作用，67.1%的同学认为学生社团只有很细微的作用，这些社团并没有真正意义上使同学们学到知识或者积累经验。因此各高校组建的创业社团成为了制约创业教育发展的瓶颈。2.6各高校对创业教育的支持力度不够。2.6.1创业优惠政策需加强。除了前面提到的课程和教师配备外，在创业扶持政策上还需加强。在访谈中，我们了解到除了部分学校有创业小额贷款外，一些学校还有创业实验园，如华中师范大学等，但是进入门槛较高，一般学生申请不到，受众面较窄。2.6.2创业类竞赛成果不能转换为实践。武汉地区每年都会开展创业类竞赛，如“挑战杯”创业计划大赛、营销挑战大赛、电子商务大赛等。武汉市各高校也比较重视，每年都会组织学生参赛，获得国家级奖项很多，但是能将成果转化为实际的很少，几乎没有，创业成果缺乏转化平台。三、对武汉市高校创业教育开展现状的思考和建议高校推行创业教育具有极大的现实意义，其一，可以促进就业。目前我国就业形势非常严峻，2011年应届毕业生将达到660万人，因此需积极拓宽就业渠道，合理引导大学生就业。创业不仅可以解决自身就业问题，还可以创造就业岗位，目前我国也正在推行“以创业带动就业”的就业政策。其二，可以改变就业结构。目前我国大学生就业主要以校园招聘为主，加上考公务员一族形成两大就业群体，激烈在竞争使得我国就业结构出现严重弊端，推动创业教育可以分散大学生的就业压力，改变就业策略，从而改善就业结构。其三，推行创业教育可以提高学生的创新能力，推动创业经济的发展。系统的推行创业教育，使得理论教育与实践相结合，可以改变传统的应试教育模式，激发学生的创新意识和创新能力，提供学生创业实践的平台，让学生敢创业会创业，推动创业经济的发展，从而促进我国创新型经济的发展。基于校园调查及国内外对比分析，我们总结出武汉市高校创业教育开展情况为：小有尝试、不够重视、受众面广、效果不佳，主要原因为：政府引导不够、学校推动不够、学生自主性不够。针对此种情况，我们对武汉市高校提出了以下下改进建议：3.1树立正确的教育观念，将创业教育纳入教学计划。完善创业教育课程，改进教育方式。要从根本上改善创业现状，必须从思想上纠正传统的教育观念，将创业教育上升为主流课程，纳入日常教学计划，并配备专业师资。首先，构建完善的创业教育课程体系。“创业教育的课程体系的设置应遵循整合课堂结构与围绕培养学生创业基本素质的目标开设核心课程相结合的原则。同时必须把创业教育列入教学大纲，使其法制化。把创业教育的内容融入教学大纲中，优化创业教育计划，把创业教育的重要性同大学的远景目标结合在一起” 。如在专业课程体系里加入一门创业课程并结合学生兴趣，将符合经济发展，适合同学创业思想的创业课程作为重点建设学科。其次，改进创业教育的方式和方法。创业教育应采用教学与实践相结合的办法。一方面，学校要将创业教育作为重点教学科目，与其他思想教育课、专业知识课相互渗透，相互融合。让创业教学深入人心。再次，将教学成果应用于实践当中。学校可以与企业公司建立合作关系，为学生创业提供创业平台。既可以实现学生的创业，解决就业难题，有可以为企业带来效益，可谓一举两得。3.2推行大学生创业典范教育，激发大学生创业意识创业意识是大学生进行创业的前提条件，拥有创业动机才会有创业的实践。因此，培养大学生的创业意识是高校开展创业教育的首要任务。除开设选修课、讲座、专项培训、创业竞赛等形式外，推广大学生创业典范也是一种很好的方式。对创业比较成功的学生学校给予资金和技术支持，并在校园内做为典型广泛推广，这样改变了传统的灌输式教育，以开放式的形式获得最大的意愿群体，扩大了宣传力度，取得理想效果，让学生主观认同创业，从而激发自身创业意识。3.3为大学生提供宽松的创业环境大学生创业应该依靠政府和企业的支持，将创业成果转化为现实成绩。首先，学校可以与企业建立多层次、宽领域的合作关系，寻求企业的物力、人力、财力支持。大学生在创业初期往往由于设备欠缺、人手不够、资金不足而放弃。在这时候，如果企业提供相应帮助的话，结果就会倒置。一方面，企业可以到学校寻求合适的创业目标，让学生参与到企业所需的项目中来。另一方面，学生可以将自己的创业意向与企业联系起来，并将创业成果与企业一起分享，但企业必须提供尽可能的支持。其次，还需要政府的大力推动。政府应该出台相应的措施，鼓励大学生创业，并为其提供良好的创业环境。充分发挥政府的引导与协调作用，优化创业环境，提供良好的创业基础。并为创业者提供必要的资金支持，如创业贷款、创业基金等。3.4创业教育呼唤“顶层设计”在我国，高校学生创业的动力，最初往往来自学生自身自发地形成的。例如，“挑战杯”大学生创业计划竞赛发端于1997年清华大学经管学院团委借鉴国外的做法而举办的创业计划大赛。当前，武汉高校的学生创业实践，多数是学生自发创办的，主要面向校内市场的、侧重于日常消费品的经营项目，缺乏科技含量与高附加值，基本属于生存创业。3.5开展创业实践活动，丰富第二课堂首先，通过开展创业论坛、扶持创业社团、开展创业技能培训、创业研究项目等活动，是大学生尽快掌握创业技能。超前做好创业准备，开展创业生涯规划大赛、创业计划书竞赛、市场营销大赛等活动。邀请知名企业家和创业教育研究领域的专家学者来校开展专题讲座等，把创业教育融入到社团活动中，在活动中促进学生创业意识和创业能力的提高，逐步形成以创业教育、创业社团、创业实践等方面为主的培养方式，提高大学生的创业能力。其次，建立校内校外双向创业实践基地，让大学生学以致用，将所学知识运用至实践之中，既可以了解现在企业的管理技术、生产技术，用可以提前适应社会，为以后的创业奠定坚实的基础。四、结束语武汉市高校众多，大学生云集，经济发展基础好，加上政府出台了各项创业优惠扶持政策，为创业提供了肥沃的土壤。随着武汉科技大学“最牛内衣王”解砾的成功，更是掀起了武汉高校的创业潮，各高校积极推广创业教育，如解砾在武汉科技大学建立大学生创业基金，从各学院推选创业较好的同学进行重点扶持；开展创业讲座，更多的大学生加入了创业的行列，创业教育势在必行。参考文献：1国务院办公厅. 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