语文S版六年级语文下册第一单元教案-英语教案说课材料.docx

语文S版六年级语文下册第一单元教案-英语教案精品文档 语文S版六年级语文下册第一单元教案,英语教案语S版六年级语下册第一单元教案（二）5* 女娲造人教学目标1、朗读课，把握课的主要内容 ，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。2、体会这个神话故事想象丰富的特点。3、会认“娲、藤”2个字。教学重点：引导学生把握课内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。教学难点：体会这个神话故事想象丰富的特点。教学准备：搜集女娲神话的故事，制作课件。课时安排：1课时教学设计：第一课时一、情境导入1、交流。同学们，从古到今对于“人是从哪里的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类诞生。关于人是从哪里的。你们知道有哪些说法吗？（学生将自己的资料介绍给大家，如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说 ）今天我们学习一篇人类由的经典神话故事女娲造人,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。2、揭示课题，板书课题。（看到课题，你想知道什么呢？）3、 齐读课题。二、初读课，感知内容1、自读课。让学生自由读课，边读边认识生字“藤”和“娲”，画出不理解的词语，并想一想课主要写的是什么？2、理解词语。莽莽榛榛草木丛生的样子。神通广大形容本领高超，无所不能。生气蓬勃富有生命力和活力。疲倦不堪形容非常疲乏。不堪表示程度极深。兴高采烈形容兴致高，精神饱满。3、指名读课（要求读得正确、流利）4、概括课的主要内容。三、再读课，合作探究（一）自学提示：1、再读课，想想课是按什么顺序叙述的。（天地无人黄泥捏人创造许多人分为男女，延续后代。）2、说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。3、你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？（工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。）（二）体会神话想象的特点。1、体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。2、展开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？四、交流感受，拓展阅读1、学习了这篇神话故事后，你有什么改善？和同伴交流。2、向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事。五、总结课女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件惊天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造.六、布置作业1、将中的故事讲给你的父母或朋友听。2、在这篇中，作者以神话的形式叙述女娲造人的原因、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象。我们能不能以自己的想象改编“女娲造人”的故事呢？可就造人的原因、方法、情感等某一个方面改编。3、让学生继续查找资料，探究人类到底是怎样诞生的。板书：5*女娲造人天地无人 黄泥捏人创造许多人分为男女，延续后代。语百花园一教学设计教学目标：1、学习和积累有关语知识，了解一些语言现象和规律。2、培养阅读兴趣和习惯，学习阅读方法，提高阅读能力，增加学生的语言积累。3、训练学生的口语表达能力，能写科幻故事。教学重点：学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力教学难点：编写科幻故事。教学准备：让学生搜集神话、传说和科幻故事。教学时间：3课时教学设计：第一课时教学内容：温故知新（汉语拼音、词语辨析、拓展交流）一预习提纲:1、了解汉语拼音方案中隔音符号的作用。2、了解易混音节隔音符号的标法。二、依据预习提纲，展示交流（一）汉语拼音1、引导学生通读上下两行音节。（1）让学生自由读。（2）指名学生上下对着读。2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。3、认识隔音符号，了解隔音符号的作用。汉语拼音方案对隔音符号的作用作出了如下表述：a、 0、 e 开头音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号“ ”隔开。（音节混淆有三种情况：一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用符号隔开，前一音节最后一个字母n、g会被误认成后一种音节的声母。“翻案”(fnn)会被念成“发难”(fnn)，“档案” (dngn)会被念成“单干”(dngn)。?另一种是和前边以i、u、收尾的音节相连，如果不用符号隔开，两个音节常常被误认成一个音节。“西安”(xin)会被念“先”(xin)，“酷爱”(kui)会被念成“快”( kui)，“余额”(yue)会被念成“月”(yue)。?再一种是和i、u、以外的其他元音收尾的音节相连，不用符号隔开，虽不至于被误读成一个音节，但元音相连，视觉上难以产生清晰的印象，给阅读带困难。例如hu(“花袄 ”)。? 为了解决这些问题，汉语拼音方案规定了隔音符号的用法。?）4指名学生读下面的音节，体会隔音符号的作用。fnn翻案 fngn方案? shngu生藕ng 名额? 天鹅 tin hi 和蔼（二）词语辨析1、指名学生读句子，体会带点词语的意思，然后回答括号的问题。先让学生联系课内容，体会带点词语表达的含义。然后让学生讨论括号里的问题，鼓励学生大胆的发言，说出自己的见解。人们苦苦哀求天地，祈求他赤柱洪水，可是天地毫不理会。（为什么用“哀求”而不用“请求”？）（“哀求”是苦苦请求的意思。用“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情，“哀求”表达的意思比“请求”要深些。）没有火照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚（把“熬夜”换成“度过”好吗？）（把“熬夜”换成“度过”不好，因为“熬过”更能说明人类没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。）直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”。（是用“敬仰”好，还是用“敬佩”好？）（用“敬仰”好，“敬仰”的语义要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思。“敬仰”除了“尊敬”的意思外，还含有“仰慕”的意思。）不知什么时候，出现了一位神通广大的女神，名字叫女娲。（把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗？）（把“神通广大”换成“聪明美丽”不好，因为“神通广大”一词指无所不能的力量，也指特别高明的本领，概括地写出了女娲的特点，也为后女娲创造人类埋下伏笔。：聪明美丽“指智力发达，记忆和理解力强，让人感觉好看。）2、让学生选择句子中带点词语说话。（三）、拓展交流1、导语：本单元课是一篇篇奇妙的神话传说。古代劳动人民用大胆、丰富的想象，编织了神奇的梦想。你们在学习时，也一定展开了想象的翅膀，在远古的时空自由的翱翔，体会到了古人对真善美的颂扬，对假恶丑的鞭策，以及对美好生活的向往。请同学们回顾一下学过的课，哪篇课给你留下了深刻的印象，并说说你的理由。2、学生谈自己的感受。要求学生说出课的主要内容，然后围绕离奇的情节和人物的特点谈出自己的感受，允许学生之间补充、争议，鼓励学生发表自己的见解。3、让学生说说神话故事的特点和写作手法。(四)、阅读平台1、导入。汉字是中华明中不可缺少的一部分，它不但承载了我们几千年的历史，而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。由汉字衍生出的书法艺术，更是中华明的瑰宝。但是，汉字，是怎么造出的？请同学们看一段视频。2、播放仓颉造字录像。3、介绍仓颉。仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创始人，被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。4、阅读仓颉造字（1）仓颉是什么人？他为什么要造字？是怎么写仓颉造字的？自由朗读课，然后交流。（仓颉爱动脑筋想问题；在绳子上打结或用贝壳记事；发现龟背上的花纹；观察自然现象，造出不同的符号。）（2）读了短，你有哪些感想？（3）默读课，想一想,集中讨论：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？提示：人类杜会之初，因生产力极低，为了生存的需要，人们不得不采用原始简陋的生产工具，同大自然斗争。为了交流思想、传递信息，语言应运而生。语言一瞬即逝，即不能保存，也无法传递到较远的地方，而且，单靠人的大脑记忆是不行的。于是，产生了原始的记事方法结绳记事和契刻记事。汉字于图画，由原始的图画演变而成。图画字经过了三千多年的逐渐演变，由象形字甲骨大篆小篆隶书到楷书，以至现在的电脑字体。图画字已成为笔划省简、具规模的汉字了。 汉字是又我国古代劳动人民在在长期的社会实践中创造出的。汉字在世界字体系中有着独特而又崇高的地位。汉字却以象形字为基础，用一种独创的方法把音行义结合起，成为一种丰富多采的字体系。（4）（教师小结，统一认识：因为有了字，人们就可以用字表达心意、记载事情，这样便于记录、便于管理、便于交流，从而改变了人们的生产与生活，促进了社会的进步与明的发展，所以说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事。）三、反馈检测1、体会上下音节的不同。xin din pi i kuix n din pi i kui第二课时教学内容：积少成多和口语交际一、预习提纲：了解五言律诗，体会诗的思想感情。选择一个自己喜爱的神话或传说故事。感受阅读的成就。二、展示交流（一）、积少成多1、让学生背诵学过的杜甫的诗句。2、引出春夜喜雨，板书题。3、自由朗读诗句,要求读准、读通。4、指名朗读，读出诗句的节奏美。5、让学生说说诗句中都写了哪些景色,归纳春雨的特点：下雨时间：好雨知时节，当春乃发生。下雨方式：随风潜入夜，润物细无声。雨前景象：野径云俱黑。雨后景象：花重锦官城。6、说说诗句表达的情感。7、用自己的话说说诗句的意思。8、背诵诗句。9、拓展：读描写春雨的古诗。春晓 （孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜风雨声，花落知多少。初春小雨 韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（二）：口语交际1、导语：同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让我们产生许多美妙的遐想，那当我们每次看到那皎洁的月亮，你会想到哪些神话小故事？当你看到夜空中美丽的银河会让你联想到什么呢？虽然我们知道这些故事都并不存在，但我们依然迷恋这些美丽的传说，今天，就让我们一起走进美妙的神话世界，让我们以“我喜爱的神话、传说故事“为话题，开展一次演讲活动吧。2、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。3、学生自由认读中的活动建议，提出活动建议：（1）选择一个自己喜爱的神话或传说故事，认真思考自己自爱的理由，最好能够想出三个以上的理由，并确定演讲题目，拟定演讲提纲。（2）在演讲时，要把自己喜欢的理由讲清楚，使人信服，并把自己的真情实感表达出；还要按一定的顺序说，学习运用比喻、对比、设问等表达方法。（3）听别人演讲，要抓住他演讲的中心；要仔细想想，他们为什么要列举这些事例。听完，想想自己准备对哪些看法提出质疑。4、提出评价要求：（1）演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心是否明确，是否围绕中心进行演讲。（2）演讲表达是否有条例，语气、语调是否适当。（3）能否运用恰当的词语表明自己的见解。5、活动开始（1）、学生根据活动建议，独立准备演讲内容，进行组内交流。各小组推荐演讲人。（ 2）、学生演讲，评价。评价时，要注意引导学生简要讲述故事，重点让学生讲述喜欢的理由，可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思考。6、活动总结。（1）、评比最佳演讲者。（2）、结束语：通过今天的演讲比赛，我们又一次体会到了我国古代神话和传说的魅力，体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往，同时我们还感受到了神话与传说的想象丰富、情节离奇特点。三、检测反馈1、默写古诗春夜喜雨2、 熟读并背诵初春小雨第三课时教学内容：习作指导预习提纲：阅读科幻故事教学过程：一、启发情感1、了解科幻故事。(1)学生自由介绍自己对科幻故事的认识。(2)教师小结：准确理解科幻故事的内涵与特征：科幻故事是人们凭借自己的想象进行编写的，其故事中的内容是现实生活中不存在的，或者将世界似乎也不可能发生的。但这些内容不是凭空想象的，而是有着一定的科学依据，一般是比现代科学要先进许多年的科学依据。2、导入：同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？2、学生讲述。3、让学生谈一谈听后的感受。4、你们为什么喜欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不同？（小组交流） 引导学生有意识地去比较，让学生自己去发现，领悟出科幻故事的基本特点及写作方法，调动学生学习的主动性，并通过交流，发挥合作学习的作用。5、运用多媒体展示几幅画面和有关字资料：画面：（1）睛朗的夜空中闪闪发亮的星星的画面。（2）神秘的海底世界的画面（3）月球、地球、太阳的运行图画面。字资料：（1）据报载，人类在火星上已发现土质层。（2）宇宙飞船发现在月球表面有一些排列有序的1223米高的塔状建筑物。（3）未世界人类有可能在海底生活。（通过直观、形象的画面或有说服力的真实字资料，激发学生的探索欲望，刺激他们对未世界的遐想，开启他们想象的大门，从而进入他们自己的幻想世界。）4、让学生各自选择自己感兴趣的画面或字资料，描绘自己眼前看不到却已在脑海中形成的一个幻想的世界。二、讨论交流科幻故事也是想象作中的一种。想象作是对想象中的场景或事物的描述，是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。想象有多大的天地，想象作就有多大的天地。在这个天地中，你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落，每段时间。你可以与日月星辰做伴，与它们悠然散步；你可以与嫦娥携手，共游月球；你可以在天空与鸟儿为伍，自由翱翔；你可以进入未社会，领略高科技的神奇魅力；你还可以坐“神舟六号”飞船与费俊龙握手遨游太空，做你想做的一切。那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？（1、怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将似乎也不可能发生的事是否可以写？为什么？）【在学生充分发表意见后，教师再小结。告诉学生现在还没有发生，或者将似乎不可能发生的事情都可以写。因为随着许多发明创造都是从幻想开始的，而且随着科技的发展、社会的进步，美好的设想有可能变成现实。】2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？【教师要让学生懂得，编写科幻故事，要通过自己的想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望，同时要写出自己的真情实感。】3、怎样把故事的经过写清楚、写具体？【首先要安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节。然后想想哪些是重点情节，怎样星系地写。那个是重点人物，细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。】4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。三、明确习作要求、故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。、要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。、在编写作情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。、作的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。【 科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。一个故事，必定有故事发生的时间和地点，故事中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的情节。】而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在： （1）闯进未科学的时空幻想是超越现实的。任何一个科幻故事，它都是在未的时间内发生的；不是发生在未的事情就不是幻想。“2150年的中国少年”是未的少年，“奇妙的农场”是未的农场。“天上的街市”是未才可看见的街市。科幻故事中的故事都是发生在未的。科幻需要闯进未的时间，同样需要闯进未的空间。它可以在天上，也可以在地下。（2）鲜活的人物、离奇的故事情节事情是人做的，所以故事离不开人。故事中是一个人，还是几个人，都要交代清楚。随着时代的进步，科技的发展，科幻故事中的人物要比我们现代社会中的人聪明、能干得多。这些人都具有鲜明的性格，丰富的知识，聪明的大脑。在故事中可以有金黄色皮肤、矮个子、大眼睛的外星人，会操纵现代化高科技武器的龙王，也可以是宇航员，也可以是探测外星球奥秘的科学工作者。是故事就需要有故事情节，科幻故事更需要离奇的情节。这样，故事才能跌宕起伏，有吸引力，别人读了才会爱不释手，欲罢不能。（3）溶幻想与科学色彩于一炉。科学幻想故事常常是科学未的预言。它所表现的科学内容虽然在现在看是虚幻的，但由于有一定的科学依据，将有可能变成实实在在的现实。编科学幻想故事时，必须和科学知识与科技发展相联系。关注科学进步，想象科学对未生活的巨大影响，我们的想象才会插上飞翔的翅膀。我们运用已有的科学知识，发挥丰富的想象和联想，以现在的科学为基础，想象在未社会中，科学技术会发展到何种程度，我们在科技这样发达的未社会中，会怎样做事，怎样生活。（4）溶科学性和学性于一炉科学幻想故事是学和科学的结合，既要有科学性，又要有艺性。科幻故事中会有深奥的科学知识。而这些深奥的科学知识是通过对学形象的细腻描绘、刻画，逐步传递给读者的，在读者被感动，被吸引的同时，已不知不觉将科学知识作了吸收和消化。四、读写结合读下时间控制器，思考：（1）作者因什么想到了时间控制器？（2）作者塑造了哪两个人物形象？他们之间发生了一件怎样的事？( 3）作者是怎样把现实和想象联系到一起的？例：时 间 控 制 器四川 王昊星期天，我真高兴，因为我又能观看我喜欢的功画片蝙蝠侠啦！下午，我从电脑兴趣小组回，已经是18点40分了(忘了告诉你蝙蝠侠的播出时间是18点30分)，我看看桌子上的小闹钟，一下就垂头丧气了。真没劲，好不容易盼到的蝙蝠侠，结果又看不成了。忽然，我灵机一功，想出了好办法。最近听说我的邻居R博士发明了一种“时间控制器”，据说这个小巧玲珑的东西能随意调整人们想要的钟点?对，向R博士借“时间控制器”!我赶紧跑到R博士家。当我说明意，他爽快地从墙壁上取下“时间控制器”交给了我：临走前，他再三叮嘱我：“记住，千万不能调到18世纪前，要按说明书上的要求去操作，还要”我哪有心思听他唠叨，没有等他说完，就一溜烟似的跑了。跑到家，我小心翼翼地取出“时间控制器”，只见它的上面共有：世纪、年、月、日、时、分、秒七个按钮，旁边还有09十个数字按钮，中间还有一个确定按钮。我先把时间调到今天下午的6点，津津有味地看了一场蝙蝠侠，真过瘾哪！以后，我每天做完作业，都可以看到我最喜欢的动画片了。哇噻，那可真是太棒啦！一天，我操作失误，“时间控制器”把躺在床上的我带到了18世纪。我发现自己变成了一个八面威风的船长，正拿着一个黑白相间的望远镜向远处眺望：突然，我的视线里出现了一艘船，上面竖着-根黑旗。“啊，那不是人们常说的海盗船吗?”我刚想命令炮手开火，可是海盗反应神速，“轰隆”一声，他们的炮弹已经把我打入海中幸亏我敏捷，把“时间控制器”一下调回到21世纪的时段。我眼前一黑，发现自己已躺在暖和和的被窝里，身上热乎乎的。当我从幻想中醒过，心中涌起一丝遗憾，如果世间真有时间控制器，那该多好啊！选自辽宁少年儿童出版社小学生优秀作2002年11月简 评：如果我们对生活没有情感，我们就不会去幻想什么，甚至要求什么。因为我们对世界、对生活充满情感，我们才会有这样或那样的幻想。作者喜欢看蝙蝠侠的动画片，因为错过了电视时间，因此幻想有一个时间控制器，使自己每次都能看到喜欢的动画片。其实，我们不必为没有时间控制器而遗憾，因为时间控制在我们每个人的手中。五、选材建议要写好科幻故事首先要有丰富的知识作保障，让故事的主人公在超越时空的范围内，发生有趣的故事。这样，编出的故事才能吸引人、感动人。当然，这超越时空的幻想需要以现实生活为基础，这样写出的才会有真实感。俗话说：“巧妇难为无米之吹”。没有丰富的知识就如造楼没有材料一样，是不可能产生绚丽的幻想的。当然，只有热爱生活，才会去展望未，才会插上幻想的翅膀在未的太空中遨游，到神秘的海底去探索，到未的世界去感悟，。七、动笔写作八、交流互改第一单元“编写科幻故事”习作讲评课周素梅教学目标：1、通过编写科幻故事，激发学生展开想象，能有创意的表达想象中的事。2、运用学生习作评改，激发学生发挥丰富的想象力,，培养学生的自行评改能力。3、通过编写科幻故事，感受美好的事物，表达健康向上的情感和美好的愿望。让学生懂得“不厌百回改”的道理，激励学生习作、修改的兴趣。教学重点：通过习作评改，激发学生发挥丰富的想象力,，培养学生的自行评改能力。教学难点：通过编写故事，表达健康向上的情感和美好的愿望。让学生懂得“不厌百回改”的道理，激励学生习作、修改的兴趣。教学过程：一、激趣导入1、导入：想象是人们插上理想翅膀的思维。学领域的五彩斑斓离不开想象，有了丰富多彩的想象，才有了美丽的童话，才有了饱含哲理的语言，也才有了充满奇思妙想的科幻作品。2、师：通过学习第一单元，老师当了一回“老顽童”，和你们一起走进了神话故事的世界。可是，还不过瘾，这节课老师我呀还想听听你们编写的科幻故事。同学们的习作都按时完成了。你们编写的科幻故事老师也都认真地评阅了，写的真不错。现在，我们就评讲这次习作。二、回顾习作要求：请看黑板，我们一起重温习作要求：写科幻故事要求我们：一要有一定的科学知识；二要有在生活中运用这些科学知识的体验；三要善于进行大胆的想象。四、要有角色和故事情节。五、要反映人们健康向上的情感和美好的愿望，同时要写出自己的真情实感。小结：本次习作是（编写科幻故事）要求我们要敢于（奇思妙想），敢于（无中生有、有中生新）；要（构思情节），要（设计角色），要（表达真情实感和美好愿望）。三、总结本次习作的完成情况：1、优点：大部分同学能够根据习作的要求能够以科学水平为依据，对未的发展展开大胆丰富的想象，有引人入胜的故事情节和个性鲜明的角色，能够抓住角色的语言、动作 、神态和心理活动等方面展开想象和描写，表达了自己对未生活的美好愿望，写出了自己的真情实感，进步较大。2、指出存在的问题：个别同学虽然展开了大胆的想象，但却缺少以科学水平为依据，写成了神话故事；有的同学虽有科学水平为依据，缺少故事的个性角色和故事情节展开描述，完全写成了想象作而不是科幻故事，这是审题的不到位；个别同学故事的情节过于简单，想象不够丰富，描写不够细腻具体，读起故事没有吸引力，需要平时语知识的积累，尤其是要注意修辞手法在习作中的运用。四、欣赏精彩题目1、师：故事除了情节曲折感人，角色鲜明之外，题目是否吸引人也很重要。在这方面咱们班里可是高手如云。请看大屏幕，让我们一起进入精彩题目酒吧间。，我们一起读2、学生齐读。3、师：多好的题目，想听听它们的故事吗？老师和你们一样急不可待。老师挑选了一篇故事，我们一起听读。设计说明：这一设计既检查了学生自拟题目的能力，又调动学生学习的积极性，唤起他们迫不及待想了解故事内容的欲望。五、诵读刘子淳、张洛宁的优秀习作1、师：小作者是谁？请你给大家诵读。请同学们说说听后的感受。2、小作者诵读。3、师：真不错！谁说说自己的感受？（引导学生从：故事好听，真厉害，对有好处，我很喜欢人或物，我觉得是个的人，）4、师：（结合板书相机穿插习作要点评点）六、展示赏读交流1、师：老师相信好故事不止这两篇，对吗？现在请各小组的组长将6人分成2组，每组3人。请同学们在小组里读自己的中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学欣赏。明白了吗？2、学生集体交流，教师指导或参与。3、师：请各小组推荐的一个小作者起立。请小作者有感情地朗读片段，其他同学谈谈听后的感受，师生共同评价，感悟习作要求和方法。设计说明：目的培养学生愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐的学习品质。“诵读”和“展示”这两个环节的设计体现了标准提出的合作分享的习作理念。七、诊疗集体修改1、师：同学们，“不厌百回改”，好是改出的。刚才为我们朗读片段的小作者，如果能根据老师和同学们的建议进行修改的话，他们的故事将更精彩感人。下面，我们看看这篇习作（中等）。请看大屏幕。2、学生快速朗读习作。3、师：这是修改要求，大家齐读一遍。预备起！板书：改有明显错误的词句，对在什么地方适当补充情节、对话，或增加角色提出建议。4、学生齐读。5、师生共同评改。师：请同学们按照以上方法，两两互改。开始吧！（放轻音乐）设计说明：通过评典型例，示范导改，让学生在赏中学法，议中悟改，提高写作能力。八、自疗，自我修改1、师：同学们，好是改出的道理大家都明白了。千改万改，还得自己改才是最好的方法。那自己怎么改呢？方法就是：板书：自己读一读，改字词、句子；想一想同学的建议，适当补充情节、对话、增加角色的内容。2、学生齐读后自我修改，修改后再读给小组成员听。（放轻音乐）4、指名一生诵读自改后的。设计说明：目的在于培养学生进一步掌握修改方法，提高修改兴趣，取长补短提高写作能力。九、总结：同学们，今天的作讲评课就要结束了，回去以后，相信同学们还会进一步地修改，希望大家认真修改，勤于动笔。修改好后可以发送到学校网站投稿。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除