浙江人教版新版八下历史与社会知识点复习课程.doc

第五单元 绵延不绝的中华文明（三）第六单元世界工业文明的曙光与近代社会的开端 第一课 连通世界的新航路 一、手工工场的出现出现：中世纪后期，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等城市。特点：出现雇佣劳动，工场主是生产的组织者；工人多，分工合作；生产规模大，产量高。影响：商人、银行家和工场主的影响日益增大。 二、 新航路的开辟（一）原因：（根本）欧洲商品经济的发展和资本主义的萌芽。 对货币尤其是黄金的狂热追求。 对东方商品的需求。 对东方的贸易被地中海沿岸的意大利和阿拉伯人操纵。马可波罗游记激起了欧洲人对东方的向往。 传播基督教。 (二）条件：造船技术和航海知识的进步。 中国发明的指南针已经传入欧洲，“地圆说”的流行。 一些欧洲国王的支持。航海家具有探险精神，以及超人的意志和智慧。 （三） 过程时间1487-148814921497-1498 1519-1522人物 迪亚士哥伦布 达伽马 麦哲伦国别 葡萄牙意大利 葡萄牙 葡萄牙航线 西欧-好望角西欧-美洲西欧-好望角-印度洋西班牙-大西洋-太平洋-印度洋-好望角-大西洋-西班牙支持者葡萄牙 西班牙葡萄牙 西班牙积极影响促进了资本的原始积累，加强了各大陆之间的联系，为世界市场的形成奠定基础。世界开始走向整体。促进了国际贸易的发展。促进了动植物品种的交流和传播消极影响葡萄牙和西班牙等殖民国家对美洲、非洲和亚洲进行殖民扩张，掠夺土地和财富，野蛮地屠杀奴役当地居民，贩卖奴隶。印加文明遭到了毁灭性的打击。 第二课冲破思想的牢笼一、文艺复兴运动 （1）背景：中世纪时，欧洲处在天主教会的绝对统治下。教会要求人们服从“上帝”的安排，不能有自己的想法，人们在神权的束缚下，不能自由表达人的内心的情感。（禁欲主义） 14世纪，在意大利商业发达的城市里，新兴的资产阶级认为自己能创造财富，也应该享受生活，他们要求重视人的作用和人的需要。（2）概念：一些先进的知识分子借助研究古代希腊罗马的文化，通过文艺创作，宣传人文精神，肯定人的价值与尊严，相信人的力量，主张一切以人为中心，重视人的作用于需求，。（3）地区：首先兴起于意大利商业发达的城市，随后传播到法国、德国、英国等其他国家。（4）代表人物及作品：但丁：意大利 中世纪最后以为诗人，新时代的最初一位诗人；神曲达芬奇：意大利，“文艺复兴艺术巨匠”；蒙娜丽莎最后的晚餐莎士比亚： 英国，罗密欧与朱丽叶哈姆雷特等。米开朗琪罗：意大利 ，大卫西斯廷教堂天顶壁画。（5）意义：是一次新兴资产阶级思想解放运动，反映了当时新兴资产阶级的愿望，使人们思想逐渐从中世纪宗教愚昧、专制主义中解放出来。追求自由、民主与科学。二、科学革命（一）、代表人物及主张： 哥白尼：波兰科学家，提出“日心说”。认为太阳是宇宙的中心，否定了教会的权威，改变人们对自然、自身的看法；鼓励人们去探索自然规律，被誉为“科学革命的开端”。 布鲁诺：意大利科学家，发展了哥白尼学说，提出宇宙是无限的。被火刑。 伽利略：意大利天文学家和物理学家。（天文望远镜） 牛顿：英国科学家，把科学的发展推向了一个新的高峰。贡献主要在物理学领域，其中最突出的是提出万有引力定律和三大运动定律。（四）、意义：科学革命诞生了近代科学，旧的观念被打破，科学受到推崇，科学知识得到普及。使自然界不再神秘莫测，人们逐渐触摸到自然界跳动的脉搏，随着科学的进一步发展，人类迎来了技术发明的高潮。 三、启蒙运动（一）、背景： 17、18世纪，西欧先进的思想家们相信，人类社会也受一定法则的支配，人有能力靠自己的思考和判断去发现这个法则，并把这种能力称为“理性”。为了张扬这种理性的力量，他们发展了启蒙运动。（二）含义：法国出现一些思想家，号召人们用自己的理性去思考，批判封建专制主义和天主教会，宣传自由、平等和民主。（三）、代表人物： 伏尔泰：启蒙运动的巨匠，提倡天赋人权，认为人生来就是自由和平等的，一切人都有追求生存、追求幸福的权利 。倡导君主立宪。倡导自由（我不同意你所说的一切，但我将誓死捍卫你表达自己意见的权利） 卢梭：提出人民主权的理论， 孟德斯鸠：提出了“三权分立”学说。还强调三权互相制约的重要性，即防止腐败和极权。（四）、意义：撼动了了封建专制制度和天主教会的统治。为欧美资产阶级革命奠定了思想和舆论基础。 文艺复兴、科学革命、启蒙运动的比较事件文艺复兴科学革命启蒙运动时间首先兴起主张代表人物斗争对象意义 第三课资产阶级革命：新体制的创立一、议会对王权的胜利(英国资产阶级革命)（一）、时间：16401689年（二）领导阶级：资产阶级和新贵族 （三）根本原因：查理一世的封建专制统治严重阻碍了资本主义的发展。（四）过程：1640年，查理一世为筹集军费，召开议会。议会中的很多议员拒绝通过征税的法案，并要求限制王权。议会与王权矛盾激化，标志着英国资产阶级革命开始。1642年，查理一世宣布“讨伐议会”，挑起了内战。1649年，议会军在克伦威尔的领导下，取得战争的胜利，查理一世被押上了断头台，成立共和国。旧王朝复辟。1688年，资产阶级发动政变，采取不流血的方式推翻了复辟王朝（光荣革命）。1689年，英国议会通过了权利法案，对王权做了限制，该法案规定：未经议会同意，国王无权停止法律的实施或者废除法律；未经议会准许，国王不得随意征税；未经议会同意，不得建立常备军。权利法案的通过，标志着英国确立了君主立宪制的资本主义制度。（五）、结果及意义：结果：英国确立了君主立宪制的政体，议会最终取得对王权的胜利。意义：性质：是资本主义制度对封建制度的第一次重大胜利，是人类历史的一个重大进步。国内意义：为英国资本主义的迅速发展开辟了道路,为英国的工业革命奠定了基础。世界意义：揭开了欧美资产阶级革命运动的序幕，标志着世界近代史的开端。二、 美国的诞生（美国独立战争）（一）、时间：1775-1783年（二）、主要领导人：华盛顿（美国第一任总统）（三）、根本原因：英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展。（四）、导火线：1773年，波士顿倾茶事件。（五）、战争过程：1775年4月，来克星顿的枪声，揭开了美国独立战争的序幕。1776年7月4日，通过了独立宣言，宣告美利坚合众国诞生。（美国独立日）1777年，萨拉托加大捷成为美国独立战争的转折点。 1781年，美国人民最终打败了英国军队（约克镇），双方转入和平谈判。1783年，英国正式承认美国独立。（六）、 1787年，美国制定宪法，确立了共和政体，美国宪法体现了三权分立，还确立了美国的联邦制。这是世界上第一部资产阶级成文宪法。1789年，华盛顿当选为美国第一任总统。（七）、性质和意义：性质：既是民族解放战争（美国反抗英国的殖民压迫，争取民族独立），又是一场资产阶级革命（美国打碎英国的殖民枷锁，为北美资本主义经济的发展扫除了障碍）。意义：推翻了英国殖民统治，赢得独立。为美国资本主义经济的迅速发展奠定了基础。对法国大革命和拉美的独立运动产生了积极的影响。三、法国大革命（一）、大革命前的法国：18世纪晚期，法国是一个封建君主专制的国家，全国居民（除国王外）分为三个等级，第一、第二被称为是特权等级，而第三等级处于无权地位。（二）、根本原因：法国波旁王朝的封建专制统治阻碍了法国资本主义的发展。（三）、过程：巴黎人民的三次武装起义。1.1789年7月14日，巴黎人民第一次起义。起义军攻克了巴士底狱，是法国大革命爆发的标志，这一天成为法国国庆的纪念日。攻占巴士底狱后，法国颁布了人权宣言，实行君主立宪制，人权宣言宣布，在权利方面，人们生来而且始终是自由平等的。 2. 1792年，巴黎人民再次举行起义。这次起义废除了君主制，建立共和国，路易十六被送上了断头台。3. 1793年，巴黎人民第三次起义。罗伯斯庇尔等人掌握了政权，使法国大革命达到顶峰。（四）、意义：法国大革命结束了法国的封建专制统治，也沉重地打击了欧洲其他国家的封建制度。法国大革命是资产阶级领导的，但充分显示了人民群众的伟大力量。法国大革命以后，虽经几次王朝复辟，但共和政体最终确立起来，延续至今。启示：人民群众是推动历史向前发展的真正动力。法国大革命取得胜利的最根本原因：人民群众的伟大力量。启蒙运动为法国大革命做了思想准备，同时法国大革命又是启蒙运动的一次伟大实践。 英、法、美资产阶级革命比较 英国美国法国时间1640-1688年1775.4-1783年1789.7.14-1794年导火线 1637年苏格兰人民起义 1773年波士顿倾茶事件 1789年三级会议的召开代表人物克伦威尔华盛顿罗伯斯比尔重要文献1689权利法案1776.7.4独立宣言1789人权宣言根本原因封建专制阻碍资本主义发展英国殖民统治阻碍资本主义发展封建专制阻碍资本主义发展性质资产阶级革命资产阶级革命，民族解放战争资产阶级革命政权君主立宪制 共和制 共和制作用扫清了本国发展资本主义的障碍，建立起资产阶级的统治，对欧美各国的革命都有很大影响。 综合探究五 郑和下西洋和哥伦布航海的比较郑和下西洋哥伦布航海时间1405-1433（明朝）1492特点时间长、时间早、规模大、船只数量多 时间短、时间晚、规模小、船只数量少最远到达地方非洲东海岸和红海沿岸美洲目的（动机）友好交往、炫耀国威 加强了明朝与海外各国的联系和友好往来寻找黄金、获取商业利益 影响它采取的是不计经济效益的做法，给明朝带来巨大的财政负担，而遭废止刺激了资本主义的发展，促进了世界市场的形成，加强各大洲的联系，世界从分散走向整体，推动全球动植物品种的交流；但导致了对美洲财富土地的掠夺，对印第安人的奴役对于哥伦布观点：“印第安人”认为，哥伦布是一个恶魔，必须全盘否定。理由是他给印第安人带来了破坏和掠夺。“欧洲人”认为，哥伦布是一个功臣。必须充分肯定。理由是他发现美洲新大陆具有划时代意义，加强了世界各地区各民族之间的联系，世界市场开始形成，从而推动世界的文明进程。 历史评价要求全面、客观、公正。哥伦布远航给印第安人带来了巨大灾难，加剧他们的贫穷和落后；同时在客观上市掠夺的财富成为资本的原始积累，推动资本主义发展，有其进步性。 对于哥伦布的评价：哥伦布的航海活动，开辟了欧洲到美洲的航线，第一次把欧亚大陆和美洲大陆联系起来，对各地区、各民族之间的交往作出了重要贡献，促进了人类文明的传播与交融。 但与此同时，欧洲殖民者开始入侵美洲，对美洲实行长期残酷的殖民统治和掠夺，使古老的印第安文明遭到毁灭性打击。第七单元席卷全球的工业文明浪潮第一课工业革命1、工业革命最早发生在英国的原因新航路开辟后，世界市场的拓展，扩大了商品生产的需要，特别是纺织品。英国较早进行了资产阶级革命，扫除了束缚生产力发展的障碍。英国较通过海外殖民掠夺，积累了进一步发展生产的资本。2、工业革命的开始 什么是工业革命(产业革命)：工业革命是促使工场手工业发展到大机器生产的一次革命是资本主义发展史上的重要阶段。特点：工场手工业到大机器生产。进程：18世纪60年代始于英国的棉纺织业，19世纪扩展到欧洲大陆、北美和日本。影响：人类进入蒸汽时代社会生产力迅速发展，改变了世界面貌。3、瓦特改良蒸汽机：人类进入蒸汽时代4、蒸汽机带来交通工具的变化：美国的富尔顿轮船之父；英国史蒂分孙的蒸汽机车。5、工业革命的影响： 对生活的影响：工业革命极大地提高了生产力，市场上的商品越来越丰富的同时工业革命也改变了人们的生活观念。对工厂制度的影响：严格的劳动纪律，管理制度的完善，反映了大规模生产的要求对环境的影响：使用煤产生环境污染。对西方国家和世界的影响：开启了欧美社会工业化及现代化进程，形成西方先进、东方落后的局面，创造巨大的生产力和社会面貌的翻天覆地变化。6、 工业革命对社会生产的发展带来巨大的变化，这对我们现在社会主义现代化建设有什么启示？我们在发展经济的同时要重视科技的发展，坚持科教兴国战略。第二课工人的斗争与马克思主义的诞生1、工人斗争：工业革命给人类带来了巨大的财富，也给社会造成了前所未有的两极分化.(新兴资产阶级和工人阶级)2、19世纪30、40年代欧洲三大工人运动：1831、1834年法国里昂工人起义，1844年的德意志西里西亚织工起义，1836-1848年英国“宪章运动”，3、欧洲三大工人运动标志着无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，与资产阶级进行直接的较量。4、空想社会主义思想的主要代表人是法国的圣西门、傅立叶；英国的欧文，由于他们把解放工人阶级的理想社会的实现，寄托于个别统治者和开明富豪的支持，所以他们的理想是无法实现的空想。只能被称为空想社会主义者5、圣西门、傅立叶和欧文，他们的学说或做法有哪些共同之处？揭露资本主义的罪恶，设想了没有剥削的理想社会，但不能指明实现这些理想社会的正确道路。6、马克思主义的诞生标志：1848年马克思、恩格斯起草的共产党宣言的发表。7、共产党宣言发表有什么伟大的历史意义吗？共产党宣言是科学社会主义的纲领性文件，他的问世标志着马克思主义的诞生。从此，工人阶级的革命斗争就有了科学理论的指导。8、巴黎公社：性质:历史上第一个无产阶级政权意义：巴黎公社是无产阶级建立自己政权的一次伟大实践，它的实践丰富了马克思主义理论第三课资本主义的扩展第1课时德国统一1、 德国统一背景：19世纪中叶，德意志的四分五裂严重阻碍了其经济发展，民族意识的觉醒，普鲁士成为德意志统一的领导力量。2、 德国统一过程：通过自上而下的三次王朝战争和铁血政策来完成统一。对丹麦战争（1864），3、 普奥战争（1866），普法战争（1870）。（俾斯麦被称为铁血宰相）4、德国统一结果：1871年德意志帝国成立5、德国的崛起的表现：到20世纪初，成为欧洲头号工业强国6、德国的崛起的影响：改变欧洲各国实力对比；外交政策转向世界政策，埋下战争隐患第2课时美国南北战争1、南北战争爆发的原因：南北方经济发展的差异带来的矛盾的激化，而南北矛盾的核心是奴隶制的存废问题。2、南北战争爆发导火线：林肯就任总统是内战爆发的导火线。（因为林肯代表北方资产阶级利益，主张限制奴隶制，符合人民意愿，北方经济实力强，林肯当选总统，他必将行使总统权力，反对奴隶制扩张。南方决定发动叛乱。）3、南北战争过程：林肯颁布宅地法和发表解放黑人奴隶宣言。1865年内战以北方的胜利告终。4、南北战争以北方最终战胜的原因是：北方在战争中占据道德的制高点，具有正义性；广大人民尤其是黑人踊跃参战，使北方获得了雄厚的兵源；林肯政府采取了积极的措施，宅地法和解放黑人奴隶宣言的颁布，提高了政府的威望；北方在人口、军队人数、工业力量等方面超过南方；加上林肯的正确领导。5、美国南北战争影响：经过内战，美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。但美国种族歧视依然严重，种族平等问题仍未彻底解决。林肯一生的主要活动：领导了美国南北战争，颁布了解放黑人奴隶宣言，为废除黑人奴隶进行了不懈的努力。第3课时俄国改革1、彼得一世改革：目的为了使俄国成为强国。内容：大力推行加强中央集权、扩大军事力量、发展经济和推广学校教育的改革。评价：改革推动社会进步，增强了俄国的经济、军事实力，俄国开始跻身于欧洲强国之列。2、在克里米亚战争中俄国失败根本原因：落后的封建农奴制度难以搞衡英、法先进的资历本主义制度。克里米亚战败，暴露了封建农奴制的落后，俄国国际地位下降，国内矛盾进一步激化，也推动了俄国农奴制改革。3、1861年，亚力山大二世改革：宣布废除农奴制，规定，农奴在法律上是“自由人”，地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活，农奴在获得解放时，可以得到一块份地，但必须出钱赎买。4、 俄国农奴制改革的进步性和局限性：这场改革是资产阶级性质的改革，广大农奴获得人身自由，有利于工业革命的扩展，农民生产积极性提高，促进了俄国农业乃至经济的民展。改革不彻底，“解放”后的农奴制剥夺得一干二净。第4课时明治维新1、明治维新背景：19世纪中期的，日本是一个闭关自守、封建落后的国家。日本社会幕府统治（内忧）；民族危机美国军舰到达（外患）2、明治维新的改革目的：巩固天皇新政权，建立近代化的独立国家3、明治维新的改革措施：政治上：废除全国所有的藩国，由中央政府派官员直接管理，以加强中央集权。废除封建等级制度，平民可以自由择业。经济上：允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业。社会生活上：提倡“文明开化”，向欧美学习，努力发展教育。军事上：开始实行征兵制，建立一支崇尚“武士道”精神、效忠天皇的军队。4、评价明治维新：明治维新是一场资产阶级性质的改良运动，是日本历史的转折点，日本走上了近代化的道路。明治维新使西方的自由平等思想逐渐深入人心。1889年明治宪法颁布，日本确立了君主立宪制的政治体制。明治维新后，日本改变了落后的面貌，经济发达，军事实力强大，成为亚洲第一个迈上工业化道路的国家。日本强大后，很快走上了对外扩张的道路。第四课殖民扩张与民族解放运动1、新航路开辟后，葡萄牙等国向外殖民扩张，殖民者在美洲强占印第安人的土地、屠杀和奴役印第安人，贩卖非洲黑人，掠夺美洲的资源。2、海地及拉丁美洲殖民地人民在玻利瓦尔带领下的民族解放运动。拉丁美洲民族解放运动使拉美人民摆脱了殖民统治并获得了民族独立，奠定了近代拉丁美洲的政治版图。3、英国殖民统治对印度社会经济造成的危害及印度人民反抗殖民统治斗争史实。第五课第二次工业革命1、19世纪被称为“科学的世纪”的原因：西欧各国鼓励科学研究；大学已成为科学研究的重镇；以大学为中心，形成了专门从事科学研究的科学家群体；科学研究取得了一系列重大突破。2、 二次工业革命主要成就：3、电能与蒸汽机相比有何优点？传递速度快，能远距离输送；电站可建在水源、燃料、交通各方面条件适合的地方；无污染4、第二次工业革命的特点：具有坚实的科学理论基础；同时发生在几个先进的资本主义国家，新的技术和发明超出了一国范围；以电力的广泛应用为标志，人类进入电气时代。5、二次工业革命的影响：积极：工业革命促进了工业化和城市化，提高了人们的物质生活水平，极大的推动了人类社会的进步，促进了社会经济的发展。消极：工业化和城市化带来文明的同时，也导致了许多“城市病”，也给社会造成了前所未有的两极分化。综合探究七、感悟工业时代的社会变迁1、工业化与城市化的脚步（1）工业化的含义：工业化一般理解为产业化，即各个产业不断从传统经济中产生、发展和壮大的过程。工业化的表现：工业在国民收入中的比例逐渐超过农业，占据主要地位；工业的发展为农业提供生产工具和化肥农药，推动农业的发展；工厂的规模越来越大，工人日益增多；兴起了许多大城市，如曼彻斯特、纽约等。（2）城市化的含义：人类生产与生活方式由农村型向城市型转化的历史过程，主要表现为农村人口转化为城市人口以及城市不断发展完善的过程。城市化的表现：农业机械化使劳动力出现富余，越来越多的农民进入工厂，城市人口在全国人口中所占的比例逐渐上升；城市生活方式成为社会生活方式的主要形式；城市成为文明的中心和象征。2、工业化与城市化的利弊利：劳动生产率得到极大提高，物质产品日益丰富人民群众的生活水平逐步提高。人类文明得到发展。弊：人口过于集中，居住条件恶化。污染严重，交通拥挤。失业人口增加。3、人们应该怎样面对工业化和城市化？工业化和城市化有一定的弊端，会带来污染与交通堵塞、人口膨胀以及环境恶化等问题。我们应该理性、科学地对待工业化与城市化，顺应其发展。同时我们还要具有环境保护与可持续发展的意识，美化我们的城市，改善我们的生活。4、文明生活的追求巧克力、果酱、茶叶的大众化；洗衣机、电风扇的使用等。坐火车、轮船、飞机外出旅游等。阅读报纸、杂志等大众传媒；参加越来越多的休闲娱乐活动等。追求健康、合理的饮食结构；讲究生活质量等。第八单元 19世纪中后期工业文明大潮中的近代中国12精思教育个性化思维导师