1、怎样给初中地理学科地位精品文档怎样给初中地理学科定位一、对地理概念要明确 在学习地理时,要重视概念的学习,要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不能一知半解。因为地理概念是学习地理科学的基础,它是发现地理问题的基础,又是解决问题的重要手段,只有概念清楚了,才能准确判断、科学地运用地理逻辑推理问题。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来,一一对比其差异。俗语说得好:理不辩不清,事不比不明。诸如:天体、天球,日冕、日珥,近日点、远日点,恒星日、太阳日,角速度、线速度,时区、区时,短波辐射、长波辐射,气旋、气团,天气、气候,寒潮、寒流,矿物、矿产、矿床,岩溶、熔岩,生态系统、生态平衡、生物群落,地质作
2、用、地质构造,国土、领土,等等,不但要概念的表面文字的比较,而且需要其内涵与外延全面的比较,当然,概念学习不是孤立的,要在分析和解决问题的过程中进行。 二、对地理原理及过程理解要清 从基础知识抓起,扎扎实实,一步一个脚印地过“地理原理”关。地理事物的发展及变化,总是遵循着一定的地理规律和地理原理的,通过事物之间的关系形成了前因后果。如:地球表面热量分布不均的原因,四季、五带的产生和划分的依据,海陆热力差异形成的季风与季风气候;气温与气压的关系,海拔与气温、气压的关系,空气的水平运动与垂直运动的成因,水循环的动力及其过程,内力作用与外力作用的发生及其变化机制,生态平衡的条件,光、热、水、土对农业
3、生产的影响,影响工业布局的因素,人类与环境的对立统一等等。只有掌握了这些原理、法则和规律,并且顺着规律深入地挖掘,才能使学生学习地理的兴趣与潜力得到整合,分析事物就有了说服力。 三、对地理事物特征要懂得综合与联系 综合性即地理环境的整体性、统一性,就是地理环境各要素之间内在联系及其相互影响、相互制约的关系,综合又是对地理事物特征的全面概括。例如:为什么亚马逊河流域成为世界最大的热带雨林?首先概括高温多雨的热带雨林综合特征,然后体现各要素之间的紧密联系,即说明热带雨林不仅仅是纬度决定的,与大气环流、地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为什么成为典型的温带海洋性气候?影响因素也是多方面的。所以在学
4、习地理知识的同时,我们要从多角度、多层次、全方位综合性分析问题,有计划地做一批综合性典型训练题。如:学习中国地理中的长江这个知识点时,就要围绕与长江相关性的各要素全方位拓展开,河流径流量与补给源、气候、地形、植被相关联系,径流量的过大或过小又会导致旱涝的发生,此外还要学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。总之,地理环境是一个整体,要注意因素之间的内在联系。 四、找“共性”突“个性” 地理环境既有共性,更具个性。共性包含于个性之中,它是同类地理事物的概括;个性是地理事物的全面体现,它们是统一的整体。因此在学习过程中要重视事物共性的总结和个性的分析。如陆地上的自然带,从赤道向两极,大致可分为
5、热带雨林带、热带草原带、热带荒漠带、温带草原带、温带森林带、苔原带和冰原带,这是共性的表现。而这些又是从个性中概括出来的,不是独立的,它们是不可分割的统一体。但实际分布中,受各种因素的影响,它们内部中又具有各自不同的个性及差别,如:各自然带的纬度地带性、经度地带性、垂直地带性及非地带性空间分布的不同及其内部的降水、气温等自然地理特点的不同,这就是个性。具体实际情况中可能个性更具特点。 五、通过地理实践,从中归纳得出地理原理及规律 归纳推理是我们学习地理过程中获得知识的基本思维方式。从广博的地理知识中收取信息,并归纳分类,从特殊性的地理事物中归纳出普遍性的规律。如通过观察,分析太平洋、大西洋和印
6、度洋三大洋的洋流系统后,根据分布和成因,可归纳出:(1)每个大洋都有完整的洋流系统;(2)除印度洋北部外,各洋流在北半球热带、副热带海区呈顺时针方向(反气旋型)运动,南半球呈反时针方向运动;(3)在中、低纬度海区,每个环流系统的西部都是暖流,东部都是寒流。上述结论,就是通过对三大洋洋流分析后,归纳得出来的一个普遍规律。 六、从地理事物中的“一般性”寻找出“特殊性” 地理事物的“一般性”往往代表的是普遍规律。当这种一般规律出现了异常,而这异常不同于其它事物的表现,就是我们讲的事物的“特殊性”。而“一般性”体现地理事物的联系与统一,“特殊性”体现的是地理事物的差别。那么,这种特殊性的产生势必与其当
7、地的特殊地理事物有关,从而,我们就可得出相应的结论。如,太阳辐射在地理表面的分布是沿纬线分布的,根据其热量的分布状况,我们将全球化分为五带。由此可知,等温线、陆地自然带等分布也应沿纬线分布。但在实际中,我们发现,它们的分布并非都沿纬线分布,那么,这又是什么原因呢?经仔细观察和分析,我们发现它们的分布还与地表形态、海陆热力性质、洋流、人为活动等因素有关。又如我国的降水分布也体现了从东南向西北递减的规律,然而现实并非完全一样,有些地方就不是,这就说明了特殊性,是因为地形、离海洋的远近、大气环流等因素的不同。总之,具体分析时,要看当地与其它地区之间的差异是什么。特殊的差异,也就决定了其特殊性。 七、
8、从“对比”中寻找“异同” 在地理学习中,你会发现许多相似或类似的概念、原理、规律等。理解它们较好的方法就是对比,通过对比找出异同,才能对地理地理的概念、原理、规律等加深理解。对比通常用图表进行比较,找出异同,也可以通过讨论辩解找出异同。如同纬度的欧洲西部和北美,为什么欧洲西部是以温带海洋性气候为主,而北美却以温带大陆性气候为主?解决此问题,我们可以先对照两个区域气候特征对比,如气温和降水的时空变化对比,然后进行气候特征的形成原因对比,如地形图,大气环流图,并用表格来比较它们所处的纬度位置。 八、常“读图”建立时空观念 地图是地理学科独特的表达工具。它具有形象、直观的作用,又有综合的作用,可以培养观察力、想象力,发展思维能力和记忆能力,可以进一步明了地理事物的空间分布和时间分布、空间联系、空间组合。同时还要依照已有的地理知识填绘地图。为了培养查阅、填绘地图的习惯,要求: 1.书上的图必须一一理解,学会分析、应用。 2.充分利用填图册,按要求和规格填写地理事物。 3.无论是平面图、立体图,还是示意图、景观图,要求能画出大体轮廓,以加深印象和记忆。 总之,要熟练地掌握地理的读图、填图、绘图的基本技能。收集于网络,如有侵权请联系管理员删除