新试验学校和新试验教师快速入门课题管理和实施省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

新试验学校及新试验教师快速入门：课题管理与实施基础教育跨越式创新试验课题组：赵可云基础教育跨越式创新试验课题组：赵可云甘肃宕昌县跨越式项目开启培训第1页课题参加校基本情况第2页 试验校：10所；学生总数：1650人；试验班总数：30个；试验教师：33人；小学语文教师：22人；小学英语教师：11 人。第3页课题试验校期望学校学校发展发展到达到达目标目标孩子孩子发展发展教授指导教授指导教学教学质量质量教师教师提升提升第4页一、各方力量形成协力各学校县领导北师大第5页总课题组课题实施构架第6页总课题组实施人员赵可云联络方式赵可云联络方式邮件：邮件：手机：手机：1367633385713676333857QQ:17113195QQ:17113195总课题组组长何克抗教授教学指导组博士硕士技术支持组博士硕士教师培训组全员课题联络组赵可云博士第7页课题组主要工作内容课题组主要工作内容第8页宕昌县跨越式课题研究组织体系宕昌县项目领导小组组长、副组长：郑局长；赵局长、陈主任宕昌县跨越式项目课题组组长：杨洁组员：尹倩倩；杨文娟；张范彦；第9页校级课题组组建提议校课题组组成领导决议层校长实施层副校长教学主任课题组长课题联络人试验教师信息技术教师其它学科教师第10页二、校课题组工作提议熟悉总课题组各学期工作重点、课题要求制订本校学期工作计划组织试验教师开展课题研究推进课题研究进程校本教研营造校本科研气氛搜集、积累、整理过程性研究资料发觉问题、反馈问题、共同处理问题年工作总结第11页总课题组本学期工作重点年第一学期工作重点开启培训，经过系列后续培训，使试验教师了解课题理念，初步掌握课堂教学模式和相关策略，提升信息技术水平，了解教育科学研究实施方式实现课题当地化与局、校课题研究形成共识，成为研究共同体三级课题组信息交流通畅课题组、联络人能找到各种联络方式（邮件、电话、手机、QQ等）熟悉、了解每位试验教师，给以针对性帮助和指导督促课堂教学常规化配合、带动县域教研工作开展，形成以研促教、以教实研气氛第12页成功试验校一些经验领导重视参加听课、交流课对课题有详细支持对教师有要求有勉励有支持（对应考评改变）校课题组全员参加一同工作、愉快协作集体教研、校本教研分担课题困难、分享成功愉悦试验教师投入参加学习、愿意接收新事物主动思索、勇于实践开拓创新 一点借鉴（1）（2）第13页您想法呢？请您也谈一谈？您对学校发展有什么样思索？您对自我专业发展有什么样思索？第14页一点要求请各学校责任人于9月10日之前将本校本学期跨越式课题计划及对应激励机制发到我们宕昌县跨越式课题组信箱：请各位试验教师即时加入宕昌县跨越式QQ群:148484773对应，宕昌县教育局针对跨越式课题激励机制也会出台第15页三、试验教师怎样实施第16页即将成为试验教师，您新奇？希望？迷惑？振奋？第17页大家关心是跨越式课题是怎样？怎么实现跨越？怎样快速入门？怎能不走弯路？问题，问题，怎么总是问题？第18页教师发展取向过程与方法过程与方法情感情感态度态度价值观价值观知识与技能知识与技能素质教育素质教育课题基本取向第19页目标：在“变”与“不变”中“游刃有余”第20页试验教师心路体验尝试模仿期尝试模仿期熟练操作期熟练操作期突破创新期突破创新期努力适应努力适应最艰难时期最艰难时期六个月、一年、？一年、两年、？三年、五年、？得心应手得心应手最正确反思最正确反思期期信手拈来信手拈来走向教授型教师走向教授型教师第21页最困难时期问题第22页第23页理念怎样转化为实践模式是理论一个简化形式。能够向人们表明事物结构或过程主要组成部分及其相互关系。模式是理论转化为实践桥梁。？第24页 “教师主导，学生主体”双主教学模式小学语文“教师主导，学生主体”教学模式实施要领主要为：前前 20 20 分分钟钟左左右右经经过过发发挥挥教教师师主主导导作作用用到到达达课课文文教教学学目目标标基基本要求本要求后后 20 20 分分钟钟左左右右经经过过促促进进学学生生自自主主学学习习巩巩固固、深深化化、拓拓展展对对课课文文教教学学目目标标要要求求（对对于于认认知知目目标标，可可深深化化对对当当前前所所学学知知识识技技能能了了解解与与掌掌握握；对对于于情情感感目目标标，可可促促进进学学生生完完成成情情感感、态态度度、价价值值观内化，有利于培养学生良好思想品德）。观内化，有利于培养学生良好思想品德）。后后2020分钟前分钟前1010分钟用于拓展阅读，后分钟用于拓展阅读，后1010分钟用于小练笔（在小学分钟用于小练笔（在小学一年级第一学期开始为看图说话，慢慢过渡到写话）。一年级第一学期开始为看图说话，慢慢过渡到写话）。语文教学中语文教学中211，您明白了吗？，您明白了吗？第25页 低年级段英语教学模式低年级段英语教学模式实施要领实施要领实施要领实施要领是：是：(1)(1)师生说（师生说（1616分钟）：分钟）：重视重视“教师引导师生对话教师引导师生对话”不论教新单词还是新句型均用这种方式。教师能够和个别学生对话，也能不论教新单词还是新句型均用这种方式。教师能够和个别学生对话，也能够和全班学生一起对话；教师在和个别学生对话时要够和全班学生一起对话；教师在和个别学生对话时要注意抓两头注意抓两头注意抓两头注意抓两头，即要选择，即要选择学习好和学习差两类学生进行对话：因为前者能够起示范、带动作用；后者学习好和学习差两类学生进行对话：因为前者能够起示范、带动作用；后者则能够起帮助、促进作用。则能够起帮助、促进作用。(2)(2)两两说（两两说（1212分钟）：分钟）：重视重视“邻座学生俩俩对话邻座学生俩俩对话”俩俩对话有最大参加度，能把提升学生口语交际能力要求落到实处；不俩俩对话有最大参加度，能把提升学生口语交际能力要求落到实处；不过对于小学过对于小学低年段英语水平只有零起点学生来说，在课堂上低年段英语水平只有零起点学生来说，在课堂上“说什么说什么说什么说什么”以及以及“怎么说怎么说怎么说怎么说”，是个大难题，是个大难题，这就要这就要靠靠“教师引导师生对话教师引导师生对话”来来做示范做示范做示范做示范，而且，而且“邻座俩俩对话邻座俩俩对话”必须与必须与“教师引导师生对话教师引导师生对话”亲密配合亲密配合亲密配合亲密配合（每次师生对话后（每次师生对话后，都应安排一次邻座俩俩对话），才有可能处理这个难题。这也表明，在都应安排一次邻座俩俩对话），才有可能处理这个难题。这也表明，在低年低年级段英语教学模式下，级段英语教学模式下，教师引导师生对话要同时完成教师引导师生对话要同时完成“授新课授新课”和和“为学生为学生俩俩对话俩俩对话”做示范这两种任务，而不是只完成做示范这两种任务，而不是只完成“授新课授新课”这一项任务。这一项任务。(3)(3)扩展听读（扩展听读（1212分钟）：分钟）：重视重视“扩展听扩展听”为此应从为此应从两方面落实两方面落实两方面落实两方面落实：一是要提供生动有趣并与课文亲密配合听力材料，：一是要提供生动有趣并与课文亲密配合听力材料，而且每篇课文都要配合而且每篇课文都要配合4-54-5篇（篇（听读材料要有数量和质量确保听读材料要有数量和质量确保）；二是要经过）；二是要经过教学设计确保教学设计确保课上有较充分时间让学生能听完这些材料课上有较充分时间让学生能听完这些材料。小学英小学英语低年段跨越式教学模式语低年段跨越式教学模式第26页课题实施六步曲第一步：教材分析第二步：准备资源第三步：初步设计第四步：教学实施第五步：“议”课交流第六步：反思小结课题指导实施六步曲第27页第一步：教材分析先看单元语文：单元导读单元主题、单元话题学习要求、学习提议等英语：单元目标、单元话题再看本课本课在本单元中作用本课要处理问题本课将要训练“点”课时分配预计用几个课时完成，各课时教学目标是什么？第一课时：课标要求拓展内容第二课时：课标要求拓展内容第28页第二步：准备资源阅读总课题组下发资源教材附带光盘资源制作多媒体演示课件（PowerPoint）第29页第三步：初步设计先形成教学设计方案初稿参考教学设计方案模板，基本成型与参加试验老师们、课题组交流初稿帮助、设计、优化依据各方给出提议，自我修改完善方案第30页第四步：教学实施课堂教学基于教学设计加以实施展示真实课堂早期，课堂教学会碰到问题：课堂管理课堂常规形成师生默契养成学生自主学习、协作能力养成第31页第五步：“议”课交流重“议”不重评并非打分、并非区分层次课堂教学教师自我优点巩固不足提出提议补充：听课之后“议”课、交流课很主要！集体教研、集体“议”课很凑效！第32页第六步：反思小结反思基于总课题组议课意见基于本身教学实施体会与感受基于本身对相关理论再认识小结此阶段处理了问题、面临新问题个人收获、学生收获提议：教师以某种形式统计自己前后修改过教学设计以及教学反思（如网络博客、个人word文档统计或者传统记笔记形式），三年，五年，它将成为您一笔宝贵财富！第33页怎样实施？对于某一课来说，我们要做些什么？分析教学任务即教学目标（教学主题、课标要求等）学生特点即学情分析，学生已经有基础等（将自己与学生换位，站在学生角度上分析学生特点）思索传统课时数安排？各个课时分别做什么？现在几课时完成？各个课时分别要做什么？打算怎么做？在详细某一个课时内，时间怎样安排？选择拓展阅读资源补充相关资源设计教学活动、教学组织形式教学策略教学过程第34页怎样实施？教学实施前后，我们应做些什么？组织课件与资源制作上课用演示文稿课件精选资源教学实施将教学设计付诸实践在实践中灵活处理教学中出现问题留心教学中学生表现及其发展教学实施之后及时总结与反思帮助学生，使之具备管理拓展材料能力和方法新教学内容思索设计与实施第35页前期注意事项学习习惯、行为习惯养成管理自己学习用具姿势姿态仔细听习惯（听老师、听课件、听同学）课堂常规管理、课堂常规习惯（师生形成默契，如小学语文教学中拓展阅读与小练笔步骤，英语教学中师生说、两两说步骤）帮助学生学会学习怎样自主学习怎样协作学习第36页几点希望（要求）教学常规化课堂教学与总课题组来是否无关、与教育局指导组来是否无关跨越目标实现，与课堂常规化落实直接相关英语课堂试验班英语课，在多媒体教室中进行语文课堂抓好拼音阶段跨越式课堂教学，增加学生识字量扩展阅读是每个课堂常规步骤，要有充分时间保障时间分配含有灵活性，扩展阅读可分散实施，总量确保10分钟左右第37页对试验老师期望做个有心人重视自我教学素材积累、备份重视学生素材积累一份执著、一份付出、一份收获！第38页对跨越式课题管理与实施您还有什么疑问吗？我们一起思索、探讨第39页敬请提出宝贵意见！谢 谢联络方式：手机：[phone]Email:了解、求实、分享、创新让我们一起努力实现教学改革、学生发展、教师发展、学校发展！第40页