小学三年级语文教案——古诗两首.doc

-范文最新推荐- 小学三年级语文教案古诗两首 教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2学会本课7个生字。3能解释指定的诗句中带点词的意思，并能用自己的话说出望庐山瀑布这首诗描绘的情景。4理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学重点：理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。实验目标：充分发挥自己的想象，联系已知，理解这两首古诗。教学时间两课时第一课时课时目标：1学习古诗望庐山瀑布，能背诵。2掌握本诗中的生字。3能根据自己的已知，发挥充分的想象，理解这首诗。一、导入新课今天，我们学习两首描绘山光水色的古诗，这两首诗都是唐代的著名诗人写的。二、学习第一首诗望庐山瀑布1、板书课题，指名拼读生字：庐、瀑。2、介绍作者。这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。3、解题。（1）望是什么意思？（远看）（2）庐山四个山名。同学们有没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（老师指出：瀑布是庐山的美景之一）三、学生初读诗句，所说自己理解了哪些词义及诗句的意思1、自由读诗句，读准遥、尺、疑三个生字的音。2、通过预习，你理解了哪些词义及诗句的意思？四、精读诗句，想象画面1、读第一行诗，说说还有那些词语不理解。（讨论：烟这里指云雾。可以观察插图。山峰上经常云雾缭绕，太阳光照射在云雾上，就呈现出一种美丽的紫红色的光彩，这就是紫烟。由于紫烟轻轻飘动，所以诗人说生紫烟。生，在这里就是发生，产生的意思。生紫烟就是发出一种紫色的烟雾来）这一行中你觉得哪个字用的特别好？说理由。小结：这个生之用的特别好！他活生生地画出了香炉峰上的烟雾慢慢向上升腾的情景。(让学生看图想象画面)也许香炉峰正是由此得名。谁用自己的话说说这行诗的意思？2、读第二行诗，理解遥看、川。（远远看去。水道，河流）用自己的话说说这行诗的意思。大河挂在山前是一幅怎样的景象？指导看图帮助学生理解、想象。（这个挂字形象的写出了瀑布外形的壮观。说明山势陡峭，水流得又急又快）3、读三、四行诗句。哪些词语还需要提出讨论？（飞流直下写水流地飞泻。三千尺，不是一个确数，是一种夸张的写法。形容瀑布极长，挂的高，流得急。）瀑布的声势这样大，它的声响会怎样？引导想象，进入意境。教师进一步引导想象：山是绿的挂在绿色总的瀑布是白色的，山顶紫色的雨雾缭绕，颜色多么绚丽夺目；再加上静止的山峰，飞流的瀑布，正是动静相配，这画面多么神奇！诗人看呀，看呀，看入了神，嫌这样的描写还不够尽意，又用一个疑字展开想象。理解疑是银河落九天。（疑是是可能是的意思。九天是天的最高一层。这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）你觉得这句诗中那个字用的最好？（落与挂一样用的精巧。好像天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然落到了人间。这是多么大胆、新奇的想象阿！）4、用自己的话说说全诗的意思。5、总结全文，体会感情。这首诗通过生、挂、飞、落等词的形象描绘，不难看出，作者运用比喻、夸张的写法和奇特的想象，紧紧抓住山崖的陡峭，瀑布的湍急，云烟的缭绕等特点，先写背景再写实景，先写静态，再写动态，最后写联想，写出了庐山瀑布喷涌而初、倾泻直下的磅礴气势，从而给人以祖国山河壮美的感受。6、诵读诗文，进一步体会感情。（1）让学生找出每行诗中应读重音或轻音的字。（2）要求读出诗人对祖国河山的赞颂、热爱之情。7、练习背诵五、指导书写瀑疑要写的左窄右宽。瀑的右下方不是水练习用钢笔描红这首诗的生字。六、作业1、背诵古诗。2、用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描述的情景。附板书望庐山瀑布日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。第二课时课时目标：1学习古诗绝句，能有感情地背诵。2掌握本诗中的生字。3能根据自己的已知，发挥充分的想象，理解这首诗。一、复习1、背诵望庐山瀑布。2、望庐山瀑布表达了诗人怎样的思想感情？二、学习第二首古诗绝句1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，他的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫五绝，每句七个字叫七绝。2、介绍作者及写作背景。这首诗是唐代又一位伟大诗人杜甫写的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的资助下，他在成都城郊浣花溪边建起了一座草堂。这个时候，他的心情特别好，面对着草堂附近生气勃勃的景象，便情不自禁的写下了这首小诗。三、初读诗句，说说理解了那些词义及诗句的意思1、自由读诗句，读准鹂、鹭两个字的读音。2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？四、精读诗句，想象画面1、学习第一、二两行诗。轻声自由读诗句，画出还需要理解的词，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情。（诗人重点抓住鸣、上两个动词让学生体会两种鸟儿的不同特点。黄鹂的叫声悦耳动听，它们成双成对地在刚抽嫩芽的柳枝上叽叽喳喳地叫，呈现出一片生机，具有喜庆的意味。白鹭从稻田里、水沼边一个接一个的飞起来，姿态优美，自然成行。上字准确地描绘出一行白鹭翩然飞上天空是优美从容的姿态。整个画面黄、翠、白、青，色彩绚丽，鸣、上，动静结合，表达了诗人舒畅愉悦的心情）谁能用自己的话说说这两行诗的意思？指导学生读出舒畅愉悦的心情。2、学习第三、四行诗句。指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（西岭，教师随手用蓝色粉笔画出起伏的山峰。千秋雪，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代之长。千秋雪就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅千秋雪的画的四周，使人用了个含，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山框起来）是谁透过窗框在欣赏这幅特殊的画呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去欣赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）诗人向门外一瞥，可以看到什么？（停泊在岸边的船只）东吴指什么地方？为什么说是万里船？（东吴指长江下游一带。万里船，是说成都与东吴之间路途遥远，是虚指）谁用自己的话说说这两行诗的意思？3、指名说说全诗的意思。4、总结全诗，体会感情（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的？（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特色的自然景色，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。5、指名朗读，练习背诵。读的时候要注意停顿和重音。反复练读。练习背诵。6、指导书写鹂左右结构，鹭上下结构，写时在田字格中各占一半。五、作业1、用钢笔描红，临写。2、背诵课文。3、抄写词语。 13 / 13