小学三年级语文《爬天都峰》教案-0.doc

-范文最新推荐- 小学三年级语文爬天都峰教案 教学目标1认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等11个生字。能正确读写峰顶、似乎、忽然等12个词语。2了解课文主要内容，体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。3分角色朗读课文，读出不同人物的语气和心情。4读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重点、难点1通过对词句的理解，弄清我爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。2读懂课文最后一段中爸爸的话：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。教学准备1生字卡片。2教学挂图。3搜集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。课时安排2课时第一课时课时目标1学习本课的生字新词。2初读课文，了解课文的主要内容。教学流程一、创设情景，揭题导入1初步了解天都峰及鲫鱼背。看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说鲫鱼背名称的来历。2导语激情，揭示课题。天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是勇士了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去爬天都峰吧。（出示课题，齐读课题）【介绍、展示有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解课文作好铺垫。】二、自读课文，学习生字1、 选择自己喜欢的方式朗读课文。如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2自学生字，读准字音，想办法记住字形。3检查生字词自学情况。4小组内拿出生字词语卡片，互相认读、正音。5全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。6小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。7推选读得好的同学当小老师，领读生字词。三、再读课文，了解大意边读边想，简要回答课文写了一件什么事。（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，我与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰。）四、识记字形，指导书写1认读要求写的11个字，并分别组词。2与熟字比较，识记字形峰蜂：蜜蜂是昆虫，所以蜂是虫字旁；峰指的是山的尖顶，跟山有关，所以是山字旁。辫辩、辨：三个字的左右两边都是辛，关键要看中间。和言语说话有关的是辩；辨要用眼睛看，自然要加上眉毛和眼睛；辫和发丝有关，中间是条丝。2、 练习书写。教师巡视，个别指导。五、作业超市1、 抄写生字词。2、 感情朗读课文。3、 积累文中的好词佳句。第二课时课时目标1理解课文内容，体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。2分角色朗读课文。3在理解、讨论的基础上懂得：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。教学流程一、复习引入1生朗读课文。2师引导：作者写爬天都峰，为什么要用爬而不用登字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用爬更能准确反映出登山的费力、艰难。3（出示天都峰画面）读第2自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的画。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入议读，领悟课文1默读课文，圈点思考。在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，我心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出我有害怕畏惧的心理。2指名交流，指导朗读。出示并指导读好问句我爬得上去吗？、感叹句真叫人发颤！以及语气词啊哩等，读中体会我缺乏自信、畏惧退缩的心理。3自由读文。结果我爬上峰顶了吗？4生根据课文内容质疑。师筛选出问题：作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？5读读议议，释疑。（1）我和老爷爷的第一次对话。A、讨论句意：他们所说的话中都带有一个也字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。B、指导朗读：讨论句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。C、出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到我受老爷爷鼓励从而下定决心爬上峰顶的内心活动。（2）我们是怎样爬天都峰的？A、读句子找出重点词语加以体会。自由读6.7自然段，画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。B、课文中用奋力一会儿一会儿手脚并用爬呀爬终于等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。C、引读第7段，从终于二字上体会爬得辛苦以及上山后的喜悦，明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到我的勇气鼓励爬上峰顶的。D、指导朗读。（3）我和老爷爷的第二次对话。思考讨论：我和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有勇气一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。三、分角色朗读在理解句意的基础上，教师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。【在分析理解课文内容的基础上，理解人物的心理活动，分角色朗读课文，更能体会文章表达的思想感情。】四、总结课文，联系生活实际谈感受1读爸爸的话，讨论：汲取是什么意思，我和老爷爷是怎样互相汲取力量的？2你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。【在朗读中理解互相汲取力量的真正含义，并在谈生活感受中加深理解。】五、提示综合性学习最近你们把自己的课余生活记下来了吗？记了哪一些，和同学交流交流，要把这项活动坚持下去，还要注意及时地整理自己记录的材料。六、作业超市1、 抄写课文第2自然段。2、 继续完成综合性学习。 11 / 12