构建家校共育新模式的策略.docx

构建家校共育新模式的策略 黄长新摘要 现代教育仅靠家庭或学校很难保障学生综合素养的提升，需要学校和家庭两个“教育者”对学生信念一致、行为一致，共同发挥家校共育合力，构筑家校共育体系，确保学生健康成长。本文主要在分析现阶段家校共育中存在的问题基础上，对构建家校共育新模式策略进行探索。关键词 家校共育;构建;新模式;策略教育是一个生态系统，学生是种子，家庭是土壤，教师是园丁，社会是环境;种子饱满，土壤肥沃，园丁辛勤，环境适宜，才能为学生的健康成长提供有力保障。生态链中的任何一个环节遭到破坏，都会影响学生的发展。然而，一直以来我们的教育存在着重学校教育、轻家庭教育的倾向;家长重学生成绩，轻学生思想和心理发展;家长与孩子沟通不畅，家庭教育难以开展，效果不明显。近年来，国家将家庭教育摆到了教育体系的突出位置，并以大纲为指导，规范家庭教育行为，在此情况下探索一种合适的家校共育新模式显得至关重要。一、现阶段家校共育中存在的问题家校共育是提高整体教育效果的有效途径。学生每天在学校的时间有限，回家后的具体情况教师无法掌握，这就需要家长进行监管与引导，发挥家庭教育主战场的作用。1.家长忙于工作而忽视家庭教育随着农村劳动力向城市迁移，不少农村孩子缺少父母的照顾;而城市中的人们每天工作繁忙，只能抽出少量时间照顾孩子的学习生活。很多孩子由老人或保姆照顾，他们文化水平不高，对孩子十分溺爱。在此条件下，家校共育很难开展。家校共育的目的是更好地帮助学生形成良好的生活、学习习惯，建立正确的人生观、价值观，老师要想办法让家长积极参与进来。2.家长不关心孩子的在校情况一些家长对于孩子的学习无能为力，特别是高年级的学生，家长根本指导不了，对孩子的身心健康也不关心。他们片面地认为学校是教育的主战场，要负责学生的成绩、成长，教育任务应由教师承担。孩子在校的表现家长并不在意，而唯一对其有所触动的就是孩子的分数问题，可分数无法与综合能力、综合素养画等号。家长这种漠不关心、置若罔闻的态度导致家校共育呈现出形式化特点，不利于新模式的构建。3.家长缺乏家庭教育知识的有效认知家长对孩子的成长规律缺乏科学认知，也没有系统地去研究过孩子的心智发育特点，不少年轻家长自己的心智都还不太成熟，对孩子的教育较为随性。一些父母教育方法简单粗暴，对学校和教师的依赖心理强，影响了孩子的成长;一些地方教育理念落后，把错误的教育方法传导给家庭，很多学校缺少家庭教育的专业教材和研究，无法为家长提供有效帮助。随着独生子女家庭、单亲家庭、空巢家庭增多，家庭规模日益呈现出小型化特征，削弱了家庭的教育功能。4.教师与家长缺乏有效沟通在现今的家长群中，发言最积极的是老师，大多是公布各项作业、各科分数的信息，家长却很少进行交流。家长与教师之间存在隔阂，表现在：首先，家长不敢在群里随意发言，也很少主动与老师沟通孩子的在校情况，家长对教师存在一种畏惧心理;其次，教师工作不够积极，没有定期与学生家长进行沟通，彼此间的关系较为疏远。虽然微信群沟通很方便，可家校之间互动式沟通很少，只是教师的单方面沟通，而不是有效的沟通。二、构建家校共育新模式的策略1.保障沟通数量与质量教师要将沟通看作一门艺术，沟通时以家长较为关心的话题作为切入点，抓住每个家长对孩子不同的关注点，多挖掘孩子的优点，阐述观点时考虑家长感受，以适当的方式唤醒家长的情感共鸣，让家长真正感受到教师对孩子的关心与爱护，慢慢取得家长的信任，为后续各项工作的开展奠定良好基础。这样的沟通对于学困生家长尤其重要，因为本来自己孩子各方面表现不是很好，家长和孩子容易有自卑和抵触心理，这时教师与家长之间的信任是一切沟通的前提，教师更要注意沟通的方式、方法。除此之外，保障沟通的数量也十分重要，教师要与每位学生家长建立长效沟通机制，不能一时兴起、一次而止，不要让好不容易建立起来的联系、形成的信任因疏远而消失。2.转变家长的思想观念学校要充分发挥家长学校的作用，通过多种途径逐步改变家长对家庭教育的固有认知，比如以班级为单位建立家长委员会，组织班级内重视孩子教育、文化水平高、号召力强的家长宣传家校共育，以家长带家长、学校带家长等方式让更多家长参与到家校共育之中。此外，学校还可以通过家长学校定期举办专题讲座，讲授家庭教育的重要性，传授家长遇到各种学生问题时开展家庭教育的方式方法等。特别是对于青春期的孩子，很多家长很难与孩子心平气和地沟通，掌握与孩子沟通的技巧尤为重要。这就需要我们更好地发挥家长学校的作用，给家长传授相应的方式、方法。另外，学校也要对班主任或其他教师进行家校共育专项培训，聘请一些具有教育经验的专家教授传授经验，与先进教育工作机构建立合作机制，汲取先进的教育理念，以达到开拓思维、取长补短的目的。3.了解每个家庭的困难许多家长忙于工作，根本无暇照顾孩子，更不会有针对性地开展家庭教育。面对这种情况，教师可以站在家长角度去思考问题，理解家长的困难，以倾听者的身份去唤起家长的情感共鸣，以朋友的语气提出一些适合的解决方案，以自己的实际行动去感化学生家长。只要家长用心投入地去关心孩子、教育孩子，总会收到效果。教师与家长按照每个家庭的实际情况共同探讨学生的教育方式，共同制定具有可行性的教育方法，将家校共育的教育目标落实。4.实施分层共育策略如果教师实在没有足够的精力、时间与全班学生的家长都取得有效联系，可以尝试分层共育模式。教师可以借助微信等社交软件，将不同层级学生的家长拉入到同一讨论组中，毕竟处于同一层级的学生多少存在相似之处，且该层级特性显著。教师可以将一些知识要点、教育小妙招等发布其中，并像选择家长委员会那样选出每个讨论组的委员会，让他们在群内分享自己的教育心得，提高家校共育的针对性与时效性。借助新时代信息化手段与全新的教育管理方式相结合，能够大大提升家校共育的实际效果。综上所述，构建家校共育新模式非常有必要，相关教育工作者应该发挥引导价值，去思考传统模式所存在的问题，在工作中结合实际情况寻求改革创新，真正践行全新的教育管理理念，真正与家长统一战线，形成亲密无间、相互助力的良好协作关系，为孩子的全面发展与健康成长共同努力奋斗。参考文献1黄笑蕾.自媒体时代家校共育生态建构初探J.中小学德育，2018（06）.2李晶瑄.浅谈家校共育对现代教育发展的影响和作用J.基础教育论坛，2017（11）.3路天斌，齐庆龄.协同教育理念下家校沟通的问题与解决策略J.教书育人，2021（13）.4楊树秀.解读“互联网+”背景下的农村中小学家校共育发展方向J.考试周刊，2021（35）.5张翠萍.浅谈在小学班主任管理工作中开展家校共育的策略J.天天爱科学（教育前沿），2021（06）. -全文完-