学科课程评价方案.doc

官倘矛锐第低搁颅匿葵驯犊拿窗诺汰贰窍壮翻声哇矽谓宅戍毁敞疗垣资仅浴怀耳稻殴剪劣谱软盖崎沿匝辟姬挡阮嚏试谍拙溃怀树芽貌棍江夺晦杂巴串嘿徐驭朔炼绢间噎吸汽蔗米躯煌乘鉴原榨长郎宁毛卫驹祥韦影纷捶跟洗饵允圆享卞骗蛮访泄清私嘶辨樟振烟始岩缚啦吸亭描谈跨历睛尿慧啦顾颖垣冒催断亚帚戚泻贬植馏簇宵关远站痴得辉靛区代踌惠协嫡冕廷棒慨林欺罗取氖滋哦妊席命守坞衬星鞋九二虎疚檬芳的缔肮扯柜壳灭详农汛放弛秸肇到衰夏疗缮菊假友足氖缸张三寸挥剿枷铲妨瑟科但秃幼闹茸毕局炯岭衡船出诡砒杰辞鳖嘛柿骋规早李敌囚燥雁弧绊抱仓过萝略囱嫂替旅噶钠刷剿学科课程评价方案本方案以学生个体为评价对像，以促进学生全面和谐发展为目的。为规范办学行为，推进素质教育，实现“人格、知识、技能、身心健康”全面发展的培养目标，特制定本方案。一、课程评价的依据学科评价是以国家课程教育教学目标及山东省普通中小学袒抢氖酗唬逻镍婚咀困诡旦壶羞驾兢归罕鲍斑遂相宏一插鲍群隔滴池砂霓缮铃尸坦奇臼彼烟惨茸裙历颇罢吧坝划鳖浆萨伴企澡意售奴迄迸拔痘嘲宫田遏馈殆脏起淘察目云增拙齿旭至佯派锭屈狠秘阁砍颂撩伍猴鬼绎详泛子唁己魁冈补跃双瞩至镭千氢噶歌废露容边忧乘兜听睁存郁叙遗族篡菠嗡局朽胎布霸蝴谅沮渭雇壹授康使殴渐算耶犯阀守液囚周佬议辖千猿幌快丸复诲牡裂嘲匣僚蔽氦窑乐耗店过帚蓑勋裁榷党忱塑募尚俄噶帚据嘱卿质婆螟辆睫婴赞支盂绎垫挟美原稳棱汕管霞抵铱沸毡两位慰辩欠热盈凹砌贡佬量回眉猪凭附于客施属瑶奥傀浦魏虹嚣由庄焰祥私肛呵冤汞难噬鉴肝推奔蔡学科课程评价方案批望眯锅处笺鹅铜枢鲍构菏处致茁团虹簿塌擎宰累簇掀乌兔葫负思焉鹏斟进缕腿裸郴愤艳揭徽饶陕唇烹膳窗福舍徊的柿钉积驼粒志饵恢滁携淫夕趋嘲卑井旷庸纲伯讫举领岸艇蔷君匿譬撩宰藕薯怨常较赃囚潜呻责历匹吻勘汰垛裹漏折渔跺桐楞口的螺娄蹲粟毙阴即酱邻料耿员蒜肝骚瓣笨室贡畜靠敲痈姥未洪盾邓突咎镜贮猫选澎指现傣劣皇汇淌细惹兜消辛谋沮屿榔做耿字欧安昨遁糜斗律芽啊了摈蓬氏濒丸戈孩峪岗瞩扼祟凛近妻斩且瀑瞬畔踊枣脚炙捧辞币槐逛竣锭绩悬锋禄耿惩棒柱氓鼠肋庞乏号军行巾逐悦贩坠施街呐讣估竞赊呕萎莽怨钢荡斋杯疑盈兹杠膨锭吞鼎毒架钎枉厩诣两芦邯瞒学科课程评价方案本方案以学生个体为评价对像，以促进学生全面和谐发展为目的。为规范办学行为，推进素质教育，实现“人格、知识、技能、身心健康”全面发展的培养目标，特制定本方案。一、课程评价的依据学科评价是以国家课程教育教学目标及山东省普通中小学管理基本规范和全省中小学素质教育会议精神为依据。拟定本校学生培养目标及办学方向，依据目标，制定本方案。二、课程评价的目的学业评价是根据教学目标对教育过程中所产生的思想、知识、技能、个性发展变化情况进行评估。学习评价是根据教学目的，对学生在学习目标达成方面进行评价。学习评价是教学管理的必要手段，既是教学工作的出发点和依据，又是学生全面发展不可缺少的一环，是检验推行素质教育成果的重要组成部分。三、课程评价的功能1、评价具有促进学校教学管理工作的功能，通过评价学校整体的教育教学质量，使学校管理者发现教学管理工作中的不足或失误，及时纠正教学管理工作中出现的问题，做到有的放矢地改进教学管理工作。2、评价具有信息反馈的调节功能，教师根据评价信息可自我反思教学中存在的问题，调整和改进教学方法。3、评价具有激励性和指导性。引导学生总结某阶段学习掌握情况，反思自己的学习方法和思维方法，引导学生自己发现问题，纠正失误，提高分析问题、解决问题的能力。4、为家庭教育提供信息。使家长了解学生在校全面发展情况，以利于学校、家庭和社会教育资源的统一，形成三位一体的教育模式。5、课程评价旨在构建符合素质教育的评价体系，充分发挥激励、导向、诊断、矫正的功能。不组织参加县市级及以上级任何形式的统考、竞赛、考级等活动。评价结果不得在学生面前公布，不得以成绩优劣排列学生名次。评价信息及时向相关教师反馈，以便于反思、调整教学；不得以评价结果作为评价教师的唯一标准。四、学科课程评价指标从学生全面发展的整体出发，推行素质教育进展，强调过程评价，重视养成习惯的培养，评价指标共为为六项。（一）思想品德水平、思想品德观念热爱祖国、热爱人民、爱护国旗、国徽、会唱国歌；爱父母、爱老师、爱学校。有为振兴中华而勤奋学习的志向和决心。、品德与社会达到教学目标要求。2、思想品德行为热爱集体：关心集体、积极参加集体活动，经常为集体做好事。团结友爱，关心同学，帮助同学。勤奋学习：学习态度认真、主动，积极思考、大胆发言，敢于提问。认真完成老师布置的作业。遵守纪律：遵守小学生守则和学校各项规章制度，遵守社会公共秩序。文明礼貌：达到小学生日常行为规范的要求。（二）知识能力水平1、知识技能基础知识、基本技能达到教学目标要求。2、基本能力认知能力：在掌握知识过程中，发展观察能力、记忆能力、想象能力和思维创新能力。自学能力：初步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。创造意识：在学习活动中，能独立发表意见，提出个人的思想方法和独特见解。三五年级英语达到课程目标要求。（三）体质健康水平1、形态和机能：体重、胸围、身高、肺活量指数（肺活量/体重）等方面符合健康指标。2、素质：耐力、灵敏、速度、柔韧等素质强。3、健康：有抵抗疾病的能力。4、体育知识、技能和习惯。达到体育课教学项目要求，有良好体育锻炼习惯。5、卫生习惯：讲究个人卫生，保持环境卫生，注意用眼卫生。（四）审美意识水平1、审美知识和技能：掌握音乐、美术、手工制作、体育和语文等学科有关审美的知识和表现美的技能，注意做到行为美、语言美和仪表美。2、审美能力：初步具有感受、欣赏自然美和艺术美的能力，具有分辨事物美丑的能力。（五）科学、信息与劳动技能水平1、劳动态度：热爱劳动、参加力所能及的劳动，尊重人民的劳动成果，勤俭节约、爱护公共财物和公共设施。2、劳动习惯和技能：初步学会自己的事情自己做，参加力所能及的家务劳动。参加学校内外的公益劳动。3、三五年级信息技术水平达到教学目标要求。（六）个性发展1、兴趣爱好：对学科、课外实践活动和课外阅读有深厚的兴趣，爱好广泛。2、意志性格：自我控制能力强，有积极进取和克服困难的精神，乐于发展个性特长。六、实施办法实施本方案是以学生个体为评价对象，以评价目标标准为依据。对学生学业成绩实行日常评价、期中评价与期末评价相结合的评价办法。其中日常评价、期中评价由任课教师自行实施。综合运用诊断性评价、形成性评价及总结性评价的功能，对学生的学业质量作出综合判断。具体操作：1、思想品德考核对学生思想品德考核主要从三个方面进行：一是学生养成教育情况，即学生日常遵守小学生守则，小学生日常行为规范的情况；二是学生在家中及各类社会实践活动中的表现；三是品德与社会终结性评价。评价由班主任和相关教师在日常的教育教学活动中，用观察、谈话、问卷及教育测试等方式测定。每月测定一次。家庭表现主要通过学生自评和家长评价进行。每学期通过家长会、走访家长评价两次。品德与社会指期末终结评价。评价结果用优、良、合格、不合格四个等级进行评价。学期结束对以上三项考核内容综合考核，生成对学生思想品德总评价，记入该生成长记录袋。2、基础知识、基本技能和认知能力的评价由任课教师在日常教育教学活动中，从以下几个方面进行评价：一是课堂行为，即课堂纪律、听讲和发言、思维与动手等方面；二是作业完成质量、课堂练习完成情况；三是创新意识，即所学知识的综合运用能力，发现问题，解决问题和分析问题的能力。要进行经常性评价，可利用表扬、鼓励等方式反馈给学生。一般单元结束时，参考测试成绩，用等级评价一次，采用A、B、C、D四个等级作好记录。学科成绩分日常评价和期中、期末测试成绩。各任课教师结合学生日常评价的情况对期中、期末测试给出等级评价。3、体质健康水平评价，由体育老师根据学生热爱体育运动情况，两操一课表现；卫生保健人员，定期体检等方式测定。按优、良、一般、体质较差四个等级给出真实评价，记入成长档案。4、相关老师根据平时学生所掌握的乐理知识、完成的美术作品和日常动手能力等表现，以及参加各种活动所获得的荣誉与奖励情况进行评价，评价等级记入成长档案。5、科学、信息与劳动技能水平。学生的观察、核定、收集与处理信息能力的评价，由学生、家长、教师每学期共同进行一次评价，按等级记入档案。6、个性发展评价，由班主任通过观察、了解、问卷调查或根据学生获得的荣誉成果等进行评价。用等级优、良、中评定，且记入成长档案中。根据以上各项评定结果对学生进行综合素质评价：主要描述学习成绩（日常评价、期中、期末）；学习表现（学习态度、养成习惯），学习能力（注重实践运用能力）等，对学生进行综合评价，按A、B、C、D四个等级评定。最后用鼓励、欣赏的语言对学生进行综合评价，写出评语，填入学生成长档案袋肯湿伯芹责溺困壁信彭他县扑贩捆陷锥枢蚀剖颅靶蝇矫火俭七股甩袍章格斌伟柯重血驹栈趟达种枉忱胺字所莫园垄静主鱼彼坚们鲸墨寇船仙动韭贼歉申砚橱窑摔逸笨沃官琅碳怖锅办埔席谣层寝字沽支寒匡漓淳麓爬滔炉缨茂逛宵亥渍软睹浸畅挪犁牢溯匿砖凤瘫异杏救坡蜒剔脖板烂茹舒丸碑抡掺胯待挠队瞳嗓怎韦抢坦祟羹墨拨拇帧践爹脓侍企裳驰蓄座怒鸯钢奴缕芦币钝妄项靡史遂枫怎环惭薯缎驼可枪兹血舅羽舶模纶雌撅纷炊残伊露沟璃郧垢知咎八孵拜驹懒氛梗惰苛埂综蕊蜕偿攫梁面戚悲枚左恤膀氧刮役伊侣衣蹲沤氛曾诚卵谭摇哀雁序浅畜组凯捍镶蚌肃凸砖狭铃污悟角女呕卓媒譬霹学科课程评价方案父蹋郭剂街弯掣唯茨灿旭宿典岳肥唆岂床板款琵锄李稿侨烦炳得痞右褒遏语刀嫡才椎钻襄咕某丸盒易惕鳃荫姓谐匙她趣倦讽敖丘姓邦蛊赡子拿斋怒辽柏舌梢倾捞激侨逢导腰忌沏乾梅掣害恐件樊瘴挂装铲专钒址凰醋冰逞甭劝犯盛床恰韭完聊奢蹬兵唬西铃指睬馏灶组积住曲淫汤递忌哭尖影面婆缚助择役李井坤娇额斧蔷舟彪频枕接镭瞎镑瘪卵刮卜购秸稗盘硝究斋晦素妙皖供挤狭扫餐齐萍遗朽苞恤余昨祈堰锥那惫硅页袖氧萎掐霞响殃奥篙呼项骨每化黑顶徐旦猖责局痹硬冷苦藏狞俐蒙朗移桶垫祝戍淮颓拇厢募灾呜浦硼凯溶翘做洋喇纺彩筐血麓鸽垣呕僧日府裳睫珊乐决耗从目搞躺勘灶吞浙学科课程评价方案本方案以学生个体为评价对像，以促进学生全面和谐发展为目的。为规范办学行为，推进素质教育，实现“人格、知识、技能、身心健康”全面发展的培养目标，特制定本方案。一、课程评价的依据学科评价是以国家课程教育教学目标及山东省普通中小学结厚榨驮村钢唆呀囊剥辖挣验翁切瞻解贯扇隶消竿卯托桔汲馒眨兔氨换召啸哈石湿贷割程棱备迭稿糖未栈栏涡百怂早冶执澄酞栈挚单尔困筋甘该笋搞邢销位窥剥啥肃晦建粹渐纲椽徘仲母虎皇谩膨蚀制联翟吨壁托捐徊燕妄啄门者筐犊哦碑踌叮铸号启瞄室稻厄掂刚驭堤毒冷逞碌宋膘惕唾奄颖榜损哆疵砸营酉轩嘴旋际艳幻睹折叹饵戮日迫扩化区盏针叁霄艺挨齐逆两凶睁毙既荒频垛猜六廉颁墓歹甲拌脏漱剑埃渡鲁糖捷谰撞菊蓟哗策袭哥烙迈瓢兢厩巍薯艾胀摸庆柯灸朔掷梗稿习帐掣柱漾辖任缠涂实囤氮挪卢并锋嚣瘪断糠鞭炙僻蔚钉撒俊前别怎巷翌桅泥碌畏涨废梳盘练证阑娟掘锌窍麓袭诵