谈谈教学中的学案导学教学模式.docx

谈谈教学中的“学案导学”教学模式 摘要：“学案导学”模式是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主探究学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种新的教学模式。“学案”与“导学”是教学改革中出现的新概念，是一种新的教学手段和方法。这种教学模式已改变了过去老师单纯的讲、学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使两者的主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。关键词：学案导学教学模式“学案”流程为了培养学生自主学习能力，构建自主互助学习型课堂，我们尝试了“学案导学”教学模式。我们在校长的带领下，成立了以语文、英语、数学为主的“学案导学”模式教学课题小组，通过访名校学习、自主学习、网上查阅等方式，结合自身实践，得出了应用“学案导学”模式的教学经验。一、学案导学的一般过程一般过程是课堂五部曲“设计学案”“预习”“展示”“查漏补缺”“反馈”。想想我们的教学，也无非是这样，我们少的是学生的活动展示，多的是老师的喋喋不休。我认为我们的教学取代了他们的展示，在成绩上可能不会造成什么影响，失去的却是一种精神力量自信，就是我们的学生所缺乏的。1.教师对学案的设计。对大纲、教材及学生的认知能力和认识水平等要进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出、难点分散，达到启发和开拓学生思维、增强学生学习能力的目的。2.学生预习。完成学案中的有关问题是学案导学的核心部分。它要求教师将预先编写好的学案在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。3.学生展示交流。班级中小组是学习的单位，要充分发挥小组学习的优势。因此，每个班按优、困生搭配划分小组，给每个组员编号并指定小组长，课堂上每个组不同编号的学生有不同的问题到黑板上展示，其他学生发表不同的意见，并且给表现好的学生加分及时鼓励。4.教师查漏补缺。对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时解答和补充。在学生讨论交流过程中，要避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。5.巩固练习。在练习问题设计时，应注意多设疑，使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此及彼地掌握知识，增强学习能力。对不同层次的学生，练习的测重点应有所不同。对学习中等及以下的学生应侧重基础知识的掌握，而中等以上学生应把侧重点放在能力的培养上。二、“学案导学”模式在教学中应重点解决好的几个问题1.“学案”流程的设计，是决定课堂组织是否成功的关键，制作出确实可行的导学案，是“学案导学”教学模式最重要的部分。因此，我们采用分学科、分层次备课，学科备课组全体成员集体讨论，确定学案的定稿。每个学案都应包括学习目标、学习重点、问题导学、合作探究、达标训练或课堂延伸等环节。（1）学习目标的制定。学习目标要明确，让学生对该课学习中要干什么一目了然，使学习具有指向性。（2）自主学习设计。自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习，学习也就变成自己的事。（3）合作探究问题的设计。合作探究学习是激发起全体同学的学习兴趣，根据学生的实际水平能力，联系社会现实，设计成不同层次的问题。问题的设计和问题的形式灵活多样，可以是问题式、简答式、材料分析式、实验探究式等等，让每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，在教师的科学指导下学生创造性地学习。（4）达标训练的设计。为了使学到的知识及时得到巩固、消化和吸收，进而转化为能力，要精心设计有“阶梯性”“层次性”的达标训练，要注意此环节应面向全体学生，发展各类学生的潜能，让每个学生在每节课后都有收获、都有成就感。2.学案导学时就要鼓励学生发言。当发现学生发言出错时，不必忙于纠正，而让他讲完，然后请别的学生继续发言，最后引导学生来判断正误并说明理由。要为学生创造一个宽松和谐的学习环境，建立民主平等的师生关系，鼓励学生大胆提出不同的见解，培养学生的想象力和发散思维，允许学生异想天开。无论什么问题，都不是把现成的答案捧给学生，而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径，让学生在探求知识的过程中培养自主探究能力和锻炼创新精神、创新意识。要鼓励后进生参加讨论，把一些易答的问题留给他们，让他们品尝成功的喜悦，重新鼓起学习的信心。3.由于学生层次不同，理解能力不同，学生的个体差异很大，如果完全以学案为唯一抓手，搞“一刀切”，把一张学案当成“放之四海而皆准”的真理，不加任何思考地去使用，怎么能真正落实“以人为本”的教育理念？这无疑是课堂教学的一大隐患。所以我们要想上好课，必须先备好课。因此教师在集体教研前的备课和课堂中根据所教班级学生特点进行引导显得尤为重要了。教师要有较高的课堂驾驭能力，对教师的课堂调控能力及知识修养提出了较高的要求。教师在课堂中要善于处理放与收、问与答、个体与全体、学生与教材等几方面的关系。总之，学案导学教学模式的优点很多，但对教师的要求也相应地提高了。希望在今后的教学中要发扬学案中的优点，弥补不足，既要使学生畅所欲言，又不能浪费时间、偏离主体，做到活而不乱、难易适中，高质量地完成教学任务。 -全文完-