引入暗示教学-展现学生自我.docx

引入暗示教学，展现学生自我 摘要：随着我国小学英语教育的普及、优化以及新课程改革不断深入，小学英语由传统的教学方式逐渐转变为更加灵活和新颖的形式。新型教学方法要求小学英语教育更加注重对小学生情感以及价值观的培养。其中暗示教学法所提倡的愉快以及暗示教学理念在课堂教学中的应用，能够有效地给学生带来愉悦的情感体验，帮助学生更好地学习英语。关键词：小学英语暗示教学法运用方式暗示教学法是一种行之有效的教学方法，指的是小学英语教师通过创设各种各样的课堂环境应用音乐暗示、心理暗示、体态暗示、情境暗示等方法，利用小学生无意识的心理倾向来激发他们的潜力，创造出强烈的学习动机，提高小学生的记忆力和解决问题的能力，从而更好地运用英语语言，促进学生实现自我发展。一、借助英语儿歌，强化环境暗示暗示教学法可以通过多种方法实现，可以借助人来实现，还可以借助一定的教学环境来实现。小学生还处于低年级阶段，对任何事物都充满了好奇，对周围的事物有着较强的求知欲，周围的环境很容易激发学生的探索欲。小学生对任何事物有着敏锐的洞察力，善于观察周围的事物，容易受到周围环境的影响，容易捕捉周围的事物，感知未知的事物。由此可见，教师可以通过一定的环境来实施暗示教学法。英语教师在环境中可以布置一些教学设施和教学用具，例如可以利用多媒体设定情境教学，给学生环境的感染，使学生可以亲身体验，引发学生主动思考的能力。在低年级的英语教学中，教师要抓住学生的特点，有的学生喜欢唱歌，有的学生喜欢画画，教师可以让学生唱英文歌曲，使课堂氛围变得活跃，向学生传递英语的学习信息，让学生开口讲英语，用英文歌曲传达自己的情感，用英文歌词展现自己的个性。英语教师在教授小学英语的Colours时，尤其是在第三课“Funtime”中，可以在上课之前将英文歌曲导入，colorsong。这样不仅提高了学生的学习兴趣，还使课堂的气氛变得活跃，教师这是在给学生一种心理暗示，暗示学生要在儿歌的环境中开展教学活动，为学生的学习奠定基础。在这个活动中，教师给学生提供了展示自己的机会和平台，学生可以自己进行创造性的演唱。教师可以引导学生参与活动，要求穿着相同色彩衣服的学生要站立起来替换歌词，然后进行自由性的演唱。通过这样的方式，学生们的语言得到了巩固和强化。与此同时，教师还可以为课堂教学做一个良好的铺垫，学生应该尽快地调整状态，投入到学习中。二、创设字母体操，强化体态暗示教师还可以对学生进行体态的暗示，这种暗示给学生带来了重要的作用。英语像一棵参天大树，英语字母就像大树存在的根一样，这些根为大树提供源源不断的营养，大树才能够更加稳固。如果根部扎得不深，大树就会缺乏营养，直接影响到大树的健康成长。在英语的字母教学中，教师给学生提供了交朋友的语言环境，通过一系列的肢体语言，给学生提供了字母学习的环境，使学生的字母学习更加直观和形象，使学生对字母的记忆深入心底。三、开展互动游戏，强化行为暗示在平时的日常生活中，语言是人们交流的工具。在小学英语教学阶段，教师要让学生认识到语言的重要性，平时多与学生沟通和交流，使学生之间相互传递信息，互相分享知识。教师在暗示教学中可以利用游戏的形式使师生之间开展互动。在英语教学中，教师可以组织一些小游戏，如成语接龙、根据表演猜单词等，通过这些游戏使学生的好奇心激发出来，提高学生课堂学习的积极性。这些都是英语教师有效的暗示手段。四、心理暗示，促进学生感悟情感小学生的思维发展有一定的特点，以具体形象向抽象逻辑过渡为主。学生在整个小学阶段的思维活动具备很突出的直观形象性，即便到了高年级，他们理解教材、推理、判断时也需要感性材料提供支持。所以小学是学生有意发展思维的重要阶段，他们在学习中的情绪性相对明显，并受到教师言语表情的影响。所以，教师应尽可能在英语课堂上找寻学生感兴趣的点，采取声音、图片、视频、实物展示等方式为学生传授英语知识，不仅要使课堂生动有趣，还要把学生变成课堂主体，把学生的注意力抓住，促进学生感悟情感，最终加强传授英语知识，使课堂有效、高效。总之，英语暗示教学法对学生学习英语有着很大的帮助，而且对于低年级的学生来说是一种启发性的作用。在这个教学过程中，教师要为学生创设一定的教学情境。教学情境有利于语言的学习，学生通过教学情境能够积极参与到学习中。教师通过一些暗示性的游戏，使学生融入英语的实践中，使学生尝试着用英语去交流和沟通，真正实现了英语交流和沟通。由此可见，暗示教学法在小学英语教学中具有重要意义。Reference1杨维维暗示教学法在英语教学中的应用J.学周刊，2013，（08）。2钱义国暗示教学法在英语教学中的本土化研究J.快乐阅读，2017，（25）。3赵春梅关于暗示教学法在小学英语教学中的应用J.新课程，2014，（28）。 -全文完-