谈新理念下的识字教学.docx

谈新理念下的识字教学 【摘要】全日制义务教育语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。【关键词】教学；识字；方法TalkunderthenewprincipleofknowwordteachingChenWen-jun【Abstract】Thelanguagecourseofthefulltimesystemcompulsoryeducationstandardpointout:Knowwordteachingtowantthechildbefamiliartoknowofthelanguagefactorbeamainmaterial,fullinthemeantimemakeuseofthechildslifeexperience,payattentiontototeachgiveknowawordmethod,tryhardfortoknowtousetocombine,usagevarietytheimagekeeptheteachingmeansofviewandestablishabundantcolorfulteachingscenario.【Keywords】Teaching；Knowaword；MethodG225.4A1236-3619（2009）09-17-0211全日制义务教育语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。这为我们指出了努力的方向。在识字教学中，我做了一些大胆的尝试，收到了良好的成效，下面具体谈谈几点做法：1正确解决传授知识和培养人才的关系识字教学是阅读和写作的基础，认识两千多个汉字，学生就能打开多彩的文本世界。但汉字教学不能只求汉字的数量，还要注意对学生语文素养的培养，汉字是文化的载体，它本身也是一种文化，有着深厚的文化内涵，我在识字教学中潜移默化地对学生进行素质教育。2正确处理识字与写字的关系过去我们对识字要求较高，强调认字要把字的“音、形、义”都要掌握了，这样做实际影响了儿童的识字速度。现在新课标提出“识字”与“写字”分开，多认少写，这是新课标的一大改革，符合儿童身心发展，学生在整体上掌握字形后，在运用汉字和写字过程中加以巩固，有利于尽快进入阅读和写作阶段。3注意课堂内和课堂外相结合，加快认字步伐语文是母语学习，无处不在，无时不在。教师要发挥学生学习汉字的积极性和主动性，利用食品包装袋、广告牌、街标、路标、单位名称牌、电视、卡拉OK等让学生自主识字。学校创设良好的识字氛围。学生通过自主的识字逐渐领悟，老师鼓励学生在学习中大胆地运用，学生识字的能力在实践中逐步提高，兴趣越来越浓。4处理好识字质量和数量的关系，提高识字教学水平新课标规定小学生常用汉字3500个左右，其中会写2500个字左右。但完成这些任务还不行，还要注意提高学生的识字质量，如学习汉字的态度、良好的习惯、科学的方法，这些过程的教学，不易量化，容易被忽视，但在识字教学中非常重要，我们应加以重视。5正确解决学生学和教师导的关系第斯多惠说：“知识是不应该传授给学生的，应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”在低年级教师在识字教学中应起示范作用。首先在教学中运用普通话教学，在课堂上写规范的汉子，写字时笔画工整，行款整齐，标点准确，这些对学生正确学习汉字都有着极大的影响。运用这些方法，经过一段时间的训练，孩子们不仅识字兴趣浓，识字能力强了，而且阅读能力也比以前的学生强，在老师的带领下可以阅读短小的拼音读物了。 -全文完-