校本课题管理办法.doc

株洲景炎学校校本课题研究管理办法（征求意见稿）时间：2009-01-19 05:20:24点击：72作者：教研室第一章 总 则 Tjf株洲景炎学校欢迎你第一条 校本课题研究是指根据学校和教师工作实际，以问题为载体，通过研究者询问、发问和追问而产生的有意义和有价值的教育教学问题的研究。 Tjf株洲景炎学校欢迎你第二条 校本课题研究是提升教师专业水平的重要手段，是学校特色与品牌价值的最主要内涵。学校鼓励全体教师进行校本课题研究。 Tjf株洲景炎学校欢迎你第三条 校本课题研究坚持针对性和实效性原则，来自于工作实际，服务于工作实际。 Tjf株洲景炎学校欢迎你 Tjf株洲景炎学校欢迎你第二章 管理者与实施者 Tjf株洲景炎学校欢迎你第四条 学校学术与课程委员会是校本课题研究的最高管理机构。 Tjf株洲景炎学校欢迎你第五条 学校教研室是校本课题研究的具体指导服务机构，对校本课题研究进行日常指导与管理。 Tjf株洲景炎学校欢迎你第四条 教师是校本课题研究的实施者，校本课题研究应该成为每一个教师的一种习惯，贯穿于教师的日常工作之中。 Tjf株洲景炎学校欢迎你 Tjf株洲景炎学校欢迎你第三章 课题的产生 Tjf株洲景炎学校欢迎你第五条 “教学即研究，研究教学化”是课题产生的基础，每位教师在每一学年的工作安排中，通过反思分析过去教学中存在的问题，确立学年度的研究课题，并以此问题作为下一年度教育教学论文的内容，自本办法颁布之日起，学校不再推荐上一年度没有确立课题的论文参加各级论文评比。 Tjf株洲景炎学校欢迎你第六条 教研组和备课组是教师研究课题确立的协商组织，同一教研组和备课组教师可以确定同一研究课题，可以独立或合作进行课题研究，鼓励教师合作撰写研究论文，学校优先推荐合作撰写的优秀论文。 Tjf株洲景炎学校欢迎你 Tjf株洲景炎学校欢迎你第四章 课题申请 Tjf株洲景炎学校欢迎你第七条 校本课题研究实行申请登记制，课题申请者填写申请登记表交学校教研室备案。 Tjf株洲景炎学校欢迎你第八条 校本课题研究具备一定的研究基础，在研究过程中衍生出新的问题，需要申请市级以上规划课题的，依照规划课题申请程序进行申请。 Tjf株洲景炎学校欢迎你 Tjf株洲景炎学校欢迎你第五章 课题实施 Tjf株洲景炎学校欢迎你第九条 校本课题的实施主要隐含于日常教学工作之中，课题实施者可以单独设计实施方案，也可以在教学工作计划之中涵盖课题实施方案。 Tjf株洲景炎学校欢迎你第十条 教法设计、学法指导、实践活动、社团建设、兴趣小组等教学行为都可以是课题实施的手段。 Tjf株洲景炎学校欢迎你第十一条 自我反思是课题研究过程中最主要的显性研究成果，研究者应当定期撰写自我反思，通过反思，达到整理和描述、评价和解释、重新设计的作用，推动课题研究不断深化。 Tjf株洲景炎学校欢迎你 Tjf株洲景炎学校欢迎你第六章 课题支持 Tjf株洲景炎学校欢迎你第十二条 为将有限的科研经费用好，学校在课题研究中实行倾斜政策： Tjf株洲景炎学校欢迎你1、课题研究主持者优先取得外出学习培训资格，没有课题研究任务的教师原则上不参予市外各类学科活动。 Tjf株洲景炎学校欢迎你2、课题研究者依据其所承担任务和研究成果给予相应的校本培训学分。 Tjf株洲景炎学校欢迎你3、课题研究者优先取得评优评先评职资格。 Tjf株洲景炎学校欢迎你4、课题研究开展情况是教研组工作的重要衡量依据。 Tjf株洲景炎学校欢迎你第十三条 校本课题研究是个人课题为主的研究，原则上不安排专项课题经费，确因研究需要，经学术与课程委员会审批，课题主持者可以审请一定的费用。 Tjf株洲景炎学校欢迎你第十四条 规划课题来源于校本课题，学校优先推介优秀校本课题申报各级各类规划课题。 Tjf株洲景炎学校欢迎你 Tjf株洲景炎学校欢迎你第七章课题推广 Tjf株洲景炎学校欢迎你第十五条 校本课题研究来源于教学，服务于教学。课题研究所取得的成果应逐步推广，以提升全校教育教学水平。 Tjf株洲景炎学校欢迎你第十六条 学校为课题推广提供支持，对取得实效的课题推广成果给予精神与物质奖励。 Tjf株洲景炎学校欢迎你 Tjf株洲景炎学校欢迎你第八章 附则 Tjf株洲景炎学校欢迎你第十七条 本办法所指校本课题包含各类子课题 Tjf株洲景炎学校欢迎你第十八条 本办法解释权归学术与课程委员会。 Tjf株洲景炎学校欢迎你学术与课程委员会Tjf株洲景炎学校欢迎你2006年9月25日济源市中小学校本研究课题管理办法2007-1-12 16:46:32教科所 阅读次数： 252第一章 总则第一条 为了不断地研究和探索教育规律，推动我市教育科研的普及和深入，形成与新课程标准相适应的校本科研制度，促进广大教师开展以校为本、以问题研究为主要形式的校本课题研究，提高校本科研的实效及广大教师的科研素质，全面推进素质教育，特制定本办法。第二条 校本课题研究必须以学校、教师、学生为本，以解决教育教学中的实际问题为重点，以“科研立校”为宗旨，遵循理论联系实际的原则；从实际出发，实事求是的原则；淡化形式，注重实效的原则；校本科研与公众科研并重的原则。第三条 校本课题研究要实现四转变：由神秘化向大众化转变；由纯理论科研向能解决实际问题科研转变；由自发科研向有计划、有目的的科研转变；由个体单干型科研向集体合作型科研转变。第四条 适用范围：全市各中小学校和幼儿园。第二章 课题申报条件和程序第五条 申报的基本条件。课题研究人员根据校本研究课题指南，结合本校实际，确定研究课题。课题研究人员要有正确的政治思想和完成研究课题的能力。每项课题确定1名课题负责人，24名主研人员（课题负责人在同一时期内只能承担一项课题，所承担的研究课题未完成者，不得申报新的研究课题）。第六条 申报程序自下而上逐级申报1、课题负责人首先向所在单位提出书面申请，同时提交课题研究方案。方案内容为：对所申报课题的论证（本课题研究概况，发展趋势，基本内容，理论意义，实践价值，预计取得哪些成果等）对完成该课题现有条件的分析（参加研究人员的水平、研究的手段等）本课题成果的质量要求及成果形式完成周期的说明。2、课题所在单位根据实施该课题的条件、研究的意义，对学校教育教学工作的价值等进行审批。 3、凡经学校初审，同意立项的课题，均要求填写济源市中小学校本研究课题审评表，报中心校审批。各中心校将审批立项的课题汇总签署意见后汇总报市规划办。 4、市规划办将组织有关专家对申报课题进行评审，并下达市级课题立项通知书，对市级未立项课题可作为乡镇级和校级课题开展研究。 第三章 课题的过程管理第七条 计划管理。市规划办将对审批立项的各项课题进行统一管理。各课题所在单位领导要对课题是否按计划进行，进行检查与督促，促进课题按课题方案进行研究活动，实现预期成果。第八条 资料管理。课题负责人和研究人员要作好研究进展中的各个环节的资料收集，及时整理课题研究档案。 1、档案资料，包括立项申请报告、方案、审批文件、立项通知书、计划、小结、阶段成果报告，研究活动记录、工作报告、测查报告、论文、专著等。 2、过程资料，包括典型教案、作业、课堂实录、观察记录、各种调查检查、测查数据、记录、评价、典型事例、个案、研究日记。有关该课题的信息动态、心得体会、资料性照片、音像资料。 第四章 结题管理第九条 课题完成后，课题负责人及其所在单位向市教育科学领导小组办公室提出结题申请，同时报送课题研究总结报告，主要包括研究的目的、意义以及研究过程、方法、结果、结论等，提出结题申请，并附相关研究成果。第十条 市教育科学规划办对课题成果进行鉴定。 第五章 成果的推广第十一条 校本课题的研究不能以结题为终点，要加强成果的推广与应用，并在实践中发现新问题，形成新课题，开展后续研究。1、制定推广应用计划、目的、措施；2、注意推广的面和效果；3、写出推广应用小结；4、有推广效益，信息反馈个案。 第六章 奖励第十二条 市级校本研究课题享有与市级规划课题同等的权力和地位。第十三条 对在课题研究中取得突出成绩的个人和单位，进行表彰奖励。第十 四条 将校本课题研究纳入对学校工作的考核内容，与学校领导和教师的评价挂钩。课题管理办法第一章 总 则第一条 “中小学校本课程与教材案例研究”是全国教育科学“十一五”规划课题。为规范课题管理，明确目标要求，推进课题的实验与研究，特制定本办法。第二条 本办法适用于“中小学校本课程与教材案例研究”总课题批准立项的各项子课题。第三条 全国中小学校本课程与教材研究中心，作为“中小学校本课程与教材案例研究”总课题秘书处，接受来自全国各中小学学校的子课题研究申报。研究单位和承担人采取公平竞争、保证重点和择优的原则确定。凡有条件进行研究的单位和个人，均可按本办法中的规定，申请承担子课题研究。第二章 组 织第四条 全国中小学校本课程与教材研究中心负责总课题的研究和管理工作，负责日常管理工作。主要职责是：1制定课题研究计划，安排课题研究任务。2安排和指导课题研究单位的课题研究任务。3审批课题研究单位和课题研究方案。4筹备和组织每年两次的实验与研究工作会议。5组织对子课题进行鉴定。第五条 成立中小学校本课程与教材丛刊编委会，负责课题研究成果的出版。第三章 选 题第六条 根据全国中小学校本课程与教材研究中心确定的课题板块，有关学校和个人可自行确定选题。选题的原则是：1紧密结合本单位和个人实际,有利于推动总课题的研究。2课题研究的目标明确，研究的依据符合总课题的要求，符合国家的教育方针，符合教育规律，符合教育改革的实际。第四章 申 报第七条 课题实行课题负责人负责制。课题的第一负责人应符合以下条件： 1应为学校的校长或副校长。2必须实质性承担和负责组织、指导课题的实施。3不得同时担任两个以上课题的第一负责人。第八条 每个学校只能申报一个子课题。第九条 申报人必须认真如实填写“中小学校本课程与教材研究”课题申请表。申报人所在单位须对申请书进行全面审核，签署明确意见，并承担信誉保证。第十条 经单位审核批准后，上报总课题组。第五章 评 审第十一条 课题分为重点课题和一般课题。课题研究为五年，分阶段进行，阶段周期一般为1-2年，一般每两年评审一次。第十二条 全国中小学校本课程与教材研究中心受理申请后，对申报课题进行资格审查。通过资格审查的课题，由全国中小学校本课程与教材研究中心提交课题评审委员会进行评审。第十三条 经过评审立项的课题，由全国中小学校本课程与教材研究中心正式发函通知课题负责人，认定课题立项。第十四条 根据课题研究单位和课题研究情况，确定课题研究实验学校。第十五条 根据课题研究成果情况，评选课题研究先进单位和个人。第六章 课题的管理第十六条 全国中小学校本课程与教材研究中心负责对立项的课题实施过程管理，全面检查、督促课题的开展。课题负责人负责全面领导、组织课题的研究工作。第十七条 每年各课题负责人应向全国中小学校本课程与教材研究中心提交当年的研究进展情况报告。阶段性研究成果，在每年上半年和下半年的实验工作会议上交流共享。第十八条 课题研究过程中，全国中小学校本课程与教材研究中心将采取交流会、研讨会、培训班、组织考察等多种形式，促进相关课题的交流。第十九条 课题负责人所在单位应对课题加强领导、监督，并在时间、人力、研究经费和成果出版方面予以支持。第二十条 课题进行过程中，有下列情形之一者，需书面报全国中小学校本课程与教材研究中心批准后方可实施：1变更课题负责人或课题组成员； 2改变课题名称； 3研究内容有重大调整； 4改变最终成果形式；5其他重要事项的变更。第二十一条 有下列情形之一者，全国中小学校本课程与教材研究中心有权撤销研究单位的课题研究资格：1课题立项批准后三个月内，未进行开题的；2课题负责人长期离岗或因工作变动、健康等原因不能正常开展研究工作； 3擅自变更课题负责人或主要研究内容； 4逾期不提交延期申请，或延期到期仍不能完成课题研究任务；5研究成果有严重政治问题； 6研究成果学术质量低劣； 7剽窃他人成果； 8两次鉴定未获通过；9严重违反财务制度。第二十二条 对撤销的课题，除对课题负责人提出批评外，课题负责人两年内不得申请新的课题。第七章 成果鉴定和结题验收第二十三条 所有立项课题，均应在研究工作完成后对成果进行结题鉴定。第二十四条 课题完成后，课题负责人必须认真如实填写“中小学校本课程与教材研究”结题鉴定课题申请书，经课题负责人所在单位同意，向全国中小学校本课程与教材研究中心提出结题鉴定申请。第二十五条 结题鉴定一般由全国中小学校本课程与教材研究中心和课题负责人所在单位共同组织。结题鉴定所需经费原则上由课题经费支出或由课题负责人所在单位负责解决。第二十六条 结题鉴定采取专家评议方式，包括会议鉴定和通讯鉴定两种方式。鉴定组专家一般为57人，人选由全国中小学校本课程与教材研究中心确定。第二十七条 课题组负责向鉴定组每位专家提供“中小学校本课程与教材研究”课题申请表复印件、成果主件、附件及研究工作总结报告。采取会议鉴定方式，上述材料应在会议前一个月提交给鉴定组专家审读；采取通讯鉴定方式，课题组应负责将上述材料寄交鉴定组专家。第二十八条 鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题“中小学校本课程与教材研究”课题申请表预期达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的鉴定意见，并由鉴定组组长形成鉴定组集体意见，填写成果鉴定书。第二十九条 鉴定完成后，课题负责人应将完整的成果两套、研究工作总结报告两份一并送交全国中小学校本课程与教材研究中心验收存档。同时提交成果鉴定书两份，由全国中小学校本课程与教材研究中心审核，加盖印章后与结题证书一并发给课题负责人。第八章 成果的推广和奖励第三十条 凡通过鉴定的成果，除成果不宜公开的以外，均应采取积极方式予以公布和推广，包括：1召开成果专题报告会或在中心召开的会议上宣讲；2通过报刊、杂志、网络、科研简报登载；3优秀科研成果出版专著、论文集；4全国中小学校本课程与教材研究中心将对成绩优秀、应用效果显著的成果给予一定的奖励。第九章 附 则第三十一条 本办法自公布之日起实行。第三十二条 本办法由全国中小学校本课程与教材研究中心负责解释。校本课题管理办法 学校的发展，取决于教师的发展，优秀的群体，源于优秀的个体。为了打造具有专业特色的骨干教师，希望教师们以课题为平台，自我总结和提升教育教学经验，从而促进学校教育教学创新发展。为使校本课题研究走向规范化、科学化轨道，依据“严密组织，民主参与”的管理原则，特制定校本课题管理办法。第一条 要求教师全员参与，人人申报校本课题。课题可以独立立项，也可以集体立项，在集体立项课题中，人人要有子课题。鼓励教师承担国家级、省市级课题，并将承担的课题与工作实际相结合，开展校本课题研究。第二条 课题研究要从实际出发，坚持“少就是多”的原则，树立“问题即课题”（如选自己在班级管理或教学中感到最困惑的问题做课题来研究），“经验即成果” （如把自己在班级管理或教学中积累的经验，提升为课题研究，转变成成果） 的选题思想，鼓励教师做“微型”课题研究。第三条 学校建立由教科室、教研组两级校本课题管理机构。教研组完成课题申报、立项审批工作，报教科室备案。教科室每学期组织一次优秀校本课题结题验收评选活动，并对老师课题研究作督导。 校本课题申报表 2009年2月5日姓名崔玲所在学部中心任教学科中小学信息技术课题名称总课题信息技术课作业设计子课题问题的提出（研究原因及理论依据）从实践中来看，我认为作业的设计占一堂的关键。只要作业设置合格，一堂课就成功了一半。从老师的角度上说：1、 作业有要有趣味性或实用性。这样学生有兴趣做练习，并且学生回家后仍可根据自己的兴趣进行进一步的学习或操作。2、 作业要有层次性。一个作业要顾及各个水平层次的学生，让每个学生都有可学性、每个学生可行性、每个学生都有挑战性。3、 作业要有综合性。计算机操作不是一学就会，一练就精的，需要不停地反复练习，故作业要综合以前所学知识，让学生无意识不断地反复进行练习。4、 作业要有可拓展性。因为计算机的作业大都以作品呈现，故要给学生自己创作的空间，设计作业时要让学生同中求异，即训练了当堂课的知识点，又能自由发挥自己的长处，体现自己的优势。从学生的作业完成角度上看：1、 学生是否有兴趣完成全部作业。是否觉得作业不是枯燥单一的重复练习。2、 要求掌握的作业是否完成率达90%。3、 学生的作业中是否有20%的有自己独具特色的部分。学期实施计划（研究内容及步骤和方法）1、 本学期以四年级信息技术课堂作业为基础，从备课开始对作业的设计进行探究。2、 在课堂中实施改进作业设计的要求及内容，以达到满足各方面的需求的效果。3、 对比学生作业提交情况，了解各做作业设计的优劣。4、以公开课和论文的形式进行汇报。成果呈现方式公开课或过程原始记录 论 文 教研组开题评审意见教研组中期或结题验收鉴定教科室验收鉴定 说明：1.该表每学期填写一次，课题可以每学期延续，也可以重新立项。 2.个人不填写最后三栏。独立立项课题不需填写总课题名称；集体立项课题，除填写总课题名称外，还需填写个人承担的子课题。3. 填写后，上传到学校ftp:/172.16.0.1中，用户名：jks 密码：jks礼仪课程标准(实验稿)时间：2007-10-17 21:04:38点击：235作者：教研室第一部分前言bfy株洲景炎学校欢迎你我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称，她五千年悠久的历史，不但创造了灿烂的文化，而且也形成了古老民族的传统美德。礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养，健全人格的教育。在少年儿童心理与行为发展的关键时期，加强礼仪教育，是促进儿童形成健全的人格，实施道德素质教育的重要途径，它的目标是使学生具备团体协作精神，建立文明的人际关系，规范言行举止，蒙以养正，知书识礼，使其行为与其学识相得益彰，以适应社会主义现代化的人才需求。bfy株洲景炎学校欢迎你一、课程的性质和价值 bfy株洲景炎学校欢迎你礼仪是人类文明的标尺,指在一定交际场合的行为准则和交际规范,是当代社会规范和道德规范的重要组成部分。礼仪课属于道德教育的范畴，是学校对学生进行德育和行为规范训练的主渠道之一。对小学生进行礼仪教育，让学生从小明辨是非，养成良好的行为习惯，举止大方得体，塑造美好形象具有重要的作用。 bfy株洲景炎学校欢迎你礼仪课的价值主要体现在以下几个方面： bfy株洲景炎学校欢迎你、塑造美好形象价值： bfy株洲景炎学校欢迎你在现代社会, “让人喜欢你”是一条重要的人际交往原则，一个人优雅的仪态，文明的举止，动人的嗓音，高贵的气质能引起别人强烈的审美情趣，得到别人的尊重。礼仪课规范学生的仪表、语言、举止，用礼仪观念滋润幼小心灵，塑造出美好群体形象，形成文明的校风校貌。 bfy株洲景炎学校欢迎你、人际交往价值： bfy株洲景炎学校欢迎你礼仪是成功进行人际交往的好帮手，它在人与人的交往中传递友好和善意，文明的礼貌交往可以体现相互的尊敬和友善，化解矛盾。礼仪课可以在校园营造文明友好的氛围。 bfy株洲景炎学校欢迎你、道德传承价值： bfy株洲景炎学校欢迎你中华民族自古以来是名重八方的“礼仪之邦”。重礼仪，讲道德，互尊互让，崇尚一个和谐的人际关系，追求人格上的精神美是我们中华民族优秀文化传统的一个重要方面。今天，让学生学习和运用礼仪，就是继承优秀的道德文化传统，为提高民族素质奠定良好的基础。 bfy株洲景炎学校欢迎你、实践应用价值： bfy株洲景炎学校欢迎你学生在礼仪课中懂得了礼仪的性质、作用、表达形式，以此规范自己的言行，在生活实践中锻炼自己成为彬彬有礼的“绅士”和举止文雅的“淑女”，成为懂礼、用礼，以礼待人的现代文明人。bfy株洲景炎学校欢迎你二、基本理念 bfy株洲景炎学校欢迎你1、以真善美为核心 bfy株洲景炎学校欢迎你礼仪课的核心是真、善、美。通过教育和训练，让学生懂得正确区分真与假，善与恶，美与丑，要求学生将自己的行为纳入规范，加以约束，时时处处用道德的力量支配自己的行动，从小学会做真人，做善人，做文明人。 bfy株洲景炎学校欢迎你、面向全体学生 bfy株洲景炎学校欢迎你让每一个学生懂礼仪，学礼仪，做文明人是学校育人的宗旨。因此，礼仪课中让每一个学生积极参与，明道理，知规范，营造争做文明人，争创文明集体的氛围，促进整体素质的提高。 bfy株洲景炎学校欢迎你、构建全方位的育人环境 bfy株洲景炎学校欢迎你礼仪是通过言行来表达的，课内课外、校内校外每一场合，时时处处都要体现学礼、懂礼、用礼，所以礼仪教育是开放的，没有课内外之分，没有学科之分，没有教学阶段之分，每位教师随时随地都应注重对学生的礼仪教育和训练，努力形成教育合力和全方位的育人环境。 bfy株洲景炎学校欢迎你、注重实践考核和评价 bfy株洲景炎学校欢迎你礼仪课的教学效果直接反映于学生的日常行为规范和道德风尚，可采用自评、互评和教师评、家长评等多种形式对学生进行日常性、阶段性和总结性的考核评价，从而激励学生不断充实自我、发展自我、完善自我。 bfy株洲景炎学校欢迎你bfy株洲景炎学校欢迎你第二部分课程目标 bfy株洲景炎学校欢迎你课程目标为通过礼仪教育，学习礼仪知识，训练规范的举止言行，培养学生良好的行为习惯，懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处，为全面育人奠定基础。bfy株洲景炎学校欢迎你一、知识与技能： bfy株洲景炎学校欢迎你现代生活中，最需要的恰恰是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。开设礼仪课，讲授一些诸如做人要诚实、守信、知耻、守公德、讲良心，让孩子们从小就开始学习如何做人，如何与人相处、交往、合作，不仅有利于孩子教养的提高及其人格的健全发展，也有利于提高下一代的综合素质，最终促进全社会文明程度的提高。bfy株洲景炎学校欢迎你二、过程与方法： bfy株洲景炎学校欢迎你、认知明理，以形成学生自觉、自主、自动的行为习惯。 bfy株洲景炎学校欢迎你2、强化训练，开展活动，促礼仪行为规范养成。 bfy株洲景炎学校欢迎你3、营造环境，优化校园，形成文明礼仪氛围。 bfy株洲景炎学校欢迎你4、检查督导，全程渗透，强调自我教育。 bfy株洲景炎学校欢迎你5、考核评比，有效地激励学生自我完善。bfy株洲景炎学校欢迎你三、情感态度与价值观： bfy株洲景炎学校欢迎你中华民族良好的精神风貌，文明的良好礼仪是优良传统的结晶。在小学生中进行礼仪教育，既是弘扬中华民族优秀文化、继承优良传统美德，也是帮助他们树立国家利益高于一切的观念，使爱祖国、爱集体、爱人民、爱劳动、爱科学的思想更加深入幼小心灵。 bfy株洲景炎学校欢迎你bfy株洲景炎学校欢迎你第三部分内容标准 bfy株洲景炎学校欢迎你一、校内的礼仪规范 bfy株洲景炎学校欢迎你1、衣着得体大方：学生的日常着装要符合年龄，校内统一着装、穿校服，整洁大方。少先队员、共青团员依照规定佩戴校徽、红领巾或团徽。学生不化妆、不戴饰物、不烫发、男生不留长发。 bfy株洲景炎学校欢迎你2、参加升国旗仪式的学生要衣着整洁，少先队员佩戴好红领巾，脱帽，面向旗杆方向立正站好。升国旗奏国歌时，面对国旗行队礼或注目礼，不得交谈、走动或做其他动作，直到国旗升至杆顶。唱国歌时要立正站好，目视前方，神态庄重，歌词正确、音调准确、声音洪亮。 bfy株洲景炎学校欢迎你3、走姿美观、稳健：行走姿势正确、步履适中、稳健有力。在楼道、教室行走时，要靠右走，慢步轻声；不摇肩晃臀，不多人勾肩搭背行走。楼道拥挤时应让师长、女孩、小孩先走。 bfy株洲景炎学校欢迎你4、进校见到师长，要止步问好，人多时，可点头问候；见到同学，可点头致意，招手问好。不迟到早退。 bfy株洲景炎学校欢迎你5、上下课起立，双手自然下垂，向老师行礼或问候。 bfy株洲景炎学校欢迎你6、课上准备提问或回答问题先举手，不随便打断别人的发言。 bfy株洲景炎学校欢迎你7、进入老师办公室或居室喊“报告”或敲门，等师长示意后才可进入。 bfy株洲景炎学校欢迎你8、同学间相互尊重、帮助、合作，态度诚恳，语言文明，并适时说“请”、“谢谢”、“对不起”，以减少同学间的摩擦。 bfy株洲景炎学校欢迎你9、用餐应注意的礼仪： bfy株洲景炎学校欢迎你（1）饭前洗手，饭后漱口，并将剩余物倒置指定的垃圾桶内。 bfy株洲景炎学校欢迎你（2）用餐时间不宜太久或太快，不高声谈笑和打闹。bfy株洲景炎学校欢迎你二、家中的礼仪规范 bfy株洲景炎学校欢迎你1、每天早起要向父母长辈说“早安”，临睡前道“晚安”。 bfy株洲景炎学校欢迎你2、就餐先请长辈入座，自己方可就位，就餐中也要礼让他人。 bfy株洲景炎学校欢迎你3、有事外出要告诉长辈去处，离家前，向家长打招呼：“我走了，再见”；归家说：“我回来了，爸爸（妈）好！” bfy株洲景炎学校欢迎你4、见家长离家或归家，主动招呼，递接物品。 bfy株洲景炎学校欢迎你5、宾客来访，要起立迎接，面带笑容，主动问候：“您好”、“欢迎您来”。客人与家长谈话时要回避；客人离去，起身送至门外。bfy株洲景炎学校欢迎你三、公共场合的礼仪规范 bfy株洲景炎学校欢迎你1、参加集会、活动或与人约会，按约定时间到达。听讲时，保持肃静。 bfy株洲景炎学校欢迎你2、在公共场所不可高声喧哗，打扰别人；公共设施要小心使用，并维护整洁。 bfy株洲景炎学校欢迎你3、发言致礼：大会发言前一般用深度鞠躬礼。（少先队员在队会上行队礼）；发言结束说“谢谢”，并行鞠躬礼。接受奖品要起立双手接过，并致谢。 bfy株洲景炎学校欢迎你4、鼓掌是观看文艺演出、体育比赛、集会、欢迎客人到来等情况下常用的礼节。文艺演出节目终了，报以掌声。不要用掌声表示不满或失望。观看体育比赛要尊重双方运动员、裁判员，为双方鼓掌。集会、报告、演讲时，要用掌声表示欢迎或致谢。演出或比赛结束，应起立鼓掌，以表示感谢和祝贺。领导、来宾到（退）场，要起立鼓掌。 bfy株洲景炎学校欢迎你、公交车上要主动为老人、残疾人、孕妇、病人让座。 bfy株洲景炎学校欢迎你、走马路靠右走，穿马路走斑马线，不闯红灯。 bfy株洲景炎学校欢迎你、购物、乘车等人多时自觉排队，不插队、不拥挤。 bfy株洲景炎学校欢迎你、公共场所不乱扔垃圾，不随地吐痰和大小便、不损坏树木花草和文物。 bfy株洲景炎学校欢迎你bfy株洲景炎学校欢迎你第四部分实施建议 bfy株洲景炎学校欢迎你一、教学建议 bfy株洲景炎学校欢迎你1、加强师德风范的建设。 bfy株洲景炎学校欢迎你教师是学生的一面镜子，教师为人师表，应成为学生的终生楷模。 bfy株洲景炎学校欢迎你2、以活动课形式强化礼仪训练，培养行为习惯。采取的办法是：一学二练三落实。 bfy株洲景炎学校欢迎你（1）一学就是学习礼仪知识，在讲解的基础上，让学生通过小品、情景对话、游戏、操练等生动活泼的教学活动形成道德认知和道德情感。 bfy株洲景炎学校欢迎你（2）二练就是在课内课外进行礼仪规范训练，使道德认知外化为道德行为。 bfy株洲景炎学校欢迎你（3）建立必要的规章制度，狠抓礼仪规范的落实。 bfy株洲景炎学校欢迎你3、礼仪是养成教育，唯一途径只能是礼仪实践活动，礼仪教育重在实践，重视在班主任工作和学科教学中渗透。校园内外处处讲礼仪，所以，我们落实课程的工作将通过各种方式传递给每一位教师，每一位家长。希望家长和老师的目光要像水一样渗透到孩子生活的各个方面，如上学进校门，和家长告别，都要随时提醒学生讲礼貌，讲文明。bfy株洲景炎学校欢迎你二、评价建议 bfy株洲景炎学校欢迎你榜样的力量是无穷的。通过评价和奖励，发挥榜样效应，激励学生争优。树立典型，以典型引路，弘扬文明风尚，抑制不良行为是开展文明礼仪教育行之有效的办法。这种身边的典型生动、具体、突出、更富有激励性和教育性。bfy株洲景炎学校欢迎你 bfy株洲景炎学校欢迎你三、课程资源的开发与利用 bfy株洲景炎学校欢迎你1、创造净化、美化、绿化、教育化、现代化的校园环境。 bfy株洲景炎学校欢迎你校园环境对学生有着潜移默化的隐性教育功能建设。因此，学校必须通过兼蓄各种社会文化，从中不断选择吸收有益的东西来建设学校环境，塑造学校形象。 bfy株洲景炎学校欢迎你2、注重网络构建，形成社会效应。 bfy株洲景炎学校欢迎你加强礼仪教育，产生长久效应，光靠学校一方是不够的。希望政府部门通过媒体加强宣传工作，只有学校，家庭、社会协调统一一致，建立全方位、多渠道的立体式教育网络，才能在全社会形成共识。bfy株洲景炎学校欢迎你2010年读书节活动方案一、 活动目的：书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！ 二、活动目标： 1、通过活动，建立起以学校班级、个人为主的班级图书角和个人小书库。 2、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。 三、活动实施的计划 1、 做好读书登记簿 （1） 每个学生结合实际，准备一本读书登记簿，具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、实现时间、好词佳句集锦、心得体会等栏目，高年级可适当作读书笔记。 （2） 每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。 （3）中队会组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。 2、 举办读书展览： 各班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的”、“好书推荐”等形式，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。 3、 出读书小报： 2010年读书节活动方案一、 活动目的：书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！ 二、活动目标： 1、通过活动，建立起以学校班级、个人为主的班级图书角和个人小书库。 2、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。 三、活动实施的计划 1、 做好读书登记簿 （1） 每个学生结合实际，准备一本读书登记簿，具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、实现时间、好词佳句集锦、心得体会等栏目，高年级可适当作读书笔记。 （2） 每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。 （3）中队会组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。 2、 举办读书展览： 各班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的”、“好书推荐”等形式，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。 3、 出读书小报：