小公鸡和小鸭子公开课教学设计演示教学.doc

小公鸡和小鸭子公开课教学设计

精品文档
毓秀小学备课表
执教者：陈碧玲 指导老师：陈淑心 2017年 3 月 9 日
课 题
5.小公鸡和小鸭子
课型
新授课
教学时数
2
教学目标
1、会认12个生字，会写7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重难点
1、 识字、写字、朗读课文。
2、 懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学准备
课件 动物头饰 生字卡片
教　　　　　学　　　　　活　　　　　动　　　　　过　　　　　程
教学预案
备注（预案修改与补充等）

第二课时
一、复习引入
1.开火车读、齐读生字词。
2.小鸭子不会捉虫子，小公鸡是怎么做的？（出示图片，板书：“捉虫”）

二、学习第三自然段
1．师：小公鸡和小鸭子一起来到小河边，他们想做什么呢？读课文第三自然段。（板书：捉鱼）
2．出示对比图，仔细观察，看图填空。
（1）小公鸡的嘴巴是＿＿＿，会捉＿＿ ；
小鸭子的嘴巴是＿＿＿ ，会捉＿＿。
（2）小鸭子的爪有蹼，＿＿ 游泳；
小公鸡的爪没有蹼，＿＿ 游泳。
3.出示小鸭子和小公鸡对话。
（1）师范读.
①指导读好重点句：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
②相机教学多音字“行”。
③提示“！”用法。
（2）同桌合作表演读。
（3）男女生分角色读。
5.读一读，比一比
（1）小公鸡不信。（学习生字“信”）
（2）出示句子：
“小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。”
①学习生字“跟”②齐读，说发现
③加上“偷偷地”好在哪里？

复习本课的生字词。

出示对比图，让学生了解小公鸡和小鸭子嘴巴、爪的不同。

指导学生有感情地朗读对话。

读一读，比一比，体会句子的不同。

教

　　　　　学

　　　　　活

　　　　　动

　　　　　过

　　　　　程
教学预案
备注（预案修改与补充等）

三、学习第四自然段
1. 小公鸡不听小鸭子的劝告也下河捉鱼了，结果发生了什么事？（学生自由说）
2.读第一句“小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。”（学习生字“喊”。）
3．出示句子：
“小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。”
（1）齐读，说发现。
（2）加上“飞快地”好在哪里？
（3）出示句子“他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。”（师范读，生模仿读。）
4. 小公鸡得救了，他对小鸭子说––引读：“鸭子哥哥，谢谢你。”（板书：救）
5.齐读第四自然段。

四、感悟升华。
1.学习完这篇课文，你喜欢谁？为什么？
2.四人小组讨论：当你遇到困难，别人是怎样帮助你的？那你帮助过别人什么呢?
3.课文小结。

五、书写生字“也 地 他”
1.观察生字“也”，说说写的时候需要注意哪一笔？
2.范写“也”。
3.出示“地、他”
（1）学习多音字“地”。
（2）提示写法。
（3）组词，区分“他和她”的用法。
4.师范写，生书空。
5.学生练写，展示评议。

六、布置作业
查资料或请教长辈：小公鸡和小鸭子的身体还有哪些不一样的地方呢?

七、板书设计
5.小公鸡和小鸭子
捉虫
→
小公鸡图 互相帮助 小鸭子图
←
捉鱼、救

通过学习第四自然段，让学生体会小鸭子帮助小公鸡的做法。

联系学生生活实际，体会互相帮助的美好情感。

正确书写“也、地、他”。

拓展延伸。

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