七年级地理世界的海陆分布说课讲解.doc

世界的海陆分布教学目标：（一）知识与能力1运用海陆分布图和相关数据，说出海陆分布特点。2在地球仪或地图上找出七大洲、四大洋，并能在世界海陆分布图上准确规范地填出它们的名称。3通过学习世界的海陆分布，培养学生的观察、想象、实践操作能力和填图技能。（二）过程与方法1通过读图、填图、拼图和绘图，熟悉七大洲、四大洋的空间分布。2辨认七大洲的轮廓，辨别大陆、半岛、岛屿、海、洋和海峡。（三）情感态度与价值观通过学习世界的海陆分布，使学生通过对自然美的欣赏，培养学生认知世界、热爱世界的情感；认识到我们生活的地球只有一个，而且我们生活的土地也是有限的，培养学生保护环境、爱护地球的意识。教学重难点：（一）教学重点1海陆分布情况。2七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系。（二）教学难点1了解七大洲、四大洋的空间分布。2学生空间感的建立。教学方法：直观教学法、读图分析法教学媒体：多媒体课件课时安排：1课时。教学过程：（导入新课）苏联宇航员在月球上看到地球的全貌后，曾感叹说人类把地球的名字取错了，应该叫“水球”，因为地球上大部分地区被广阔的海洋所覆盖。今天，我们就来了解地球上海陆分布的实际情况。（讲授新课）板书一、海洋与陆地创设情境我们叫地球叫的很习惯，顺理成章，但是有人却偏偏认为，叫“水球”才合理。为什么呢？引导学生观察地球卫星图片，之后让学生分析、讨论。总结：通过看图可以很容易的发现，地球总是以蓝色作为主色调的，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是广袤的海洋。阅读图世界海陆面积比较，总结海陆分布特点。板书1海陆分布特点：七分海洋（71%）、三分陆地（29%）提问按这个比例来说，地球其实应该叫作“水球”，对吗？那为什么我们还叫它地球呢？讲述称它为地球是因为古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积远远大于陆地面积，所以叫“地球”。过渡我们知道世界上海洋和陆地的分布是不均匀的，那么它们有什么分布特征呢？利用地球仪比较南北半球中海洋面积和陆地面积的大小，利用东西半球挂图比较东、西半球中海陆面积的大小。总结特征：世界海陆分布很不均匀，从南北半球看，陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球；从东西半球看，陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。板书2海陆分布特征：分布不均，陆地北半球、东半球，海洋南半球、西半球。展示世界海陆分布图。过渡从地图上看，全球的陆地都被海洋包围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分；面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。我们也经常听到大洲、大陆、半岛、岛屿等众多的称谓，这些究竟是怎么回事呢？讲述根据课件介绍大洲、大陆、半岛、岛屿等地理名词的意义。练习观察图完成下表。概念世界之最大陆面积广大的陆地亚欧大陆岛屿面积较小的陆地格陵兰岛大洲大陆和它附近的岛屿亚洲海海洋的边缘部分洋海洋的主要部分海峡海洋中相邻海区之间宽度较窄的水道板书二、七大洲1大陆、岛屿、大洲的概念提问世界上有几大洲呢？讲述全世界共有七个大洲，它们是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。教师通过课件了解世界七大洲，引导学生观察各大洲的轮廓、形状、位置。把七大洲按照面积从大到小排序：亚非北南美，南极欧大洋。板书2七大洲的名称及分布活动引导学生结合课件掌握亚洲和欧洲、非洲的分界线，北美洲和南美洲的分界线。板书3洲际分界线小结主要大洲界线：亚欧：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉和土耳其海峡；亚非：苏伊士运河；北南：巴拿马运河。学生活动：通过练习一笔画世界，建立学生的空间概念。（课堂总结）这节课学习了世界海陆分布大势，七大洲的名称、面积大小、分布，重要的大洲界线，同学们要重点掌握七大洲的分布情况和重要的洲际界线，下节课我们继续学习四大洋。 板书设计一、海陆分布及其特点1海陆分布特点：七分陆地（71%）、三分陆地（29%）2海陆分布特征：分布不均，陆地北半球、东半球，海洋南半球、西半球。二、七大洲1大陆、岛屿、大洲的概念2七大洲的名称及分布3洲际分界线教学反思：本节是在初一学生刚接触地理不久后学习的，学生对一切新知识还很新鲜，学习积极性还很高，这为本节课的学习打下了一个很好的基础。通过学生在已有的基础上自学、合作，最后得出结论，与老师交流。第2课时教学过程（导入新课）上节课我们学习了七大洲，今天我们来学习世界的四大洋。（讲授新课）展示东西半球图，引导学生分析四大洋及四大洋与周围大洲的位置关系。提问地球上的海洋，被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋？（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）板书三、四大洋1四大洋的名称、面积大小及分布四大洋面积比较（单位：百万平方千米）读四大洋面积比较图，比较四大洋的面积最大的是哪个洋？（太平洋）最小的是哪个洋？（北冰洋）知道这些大洋名称的由来吗？评价点拨学生议论发言后，教师评价，并用顺口溜总结大洋面积从大到小的位次是“太大印北，四洋贯通”，继而对四大洋名称由来简要介绍如下。（1）太平洋当年麦哲伦率领船队来到这片海域（指图），当时天气格外晴朗，风平浪静，好美的一幅景象啊，因而他把这片海域取名为“太平洋”，这个名字起的吉利，就一直沿用到今天。其实太平洋并不太平。（2）大西洋“大西”一词，出自古希腊神话中大力士阿特拉斯的名字。（3）印度洋当年葡萄牙航海家达伽马绕道非洲好望角（指图）向东寻找印度大陆，将经过的这片海域（指图）称为“印度洋”。（4）北冰洋北冰洋位于北极，终年冰层封盖，因此而得名。讲述四大洋的概况：（1）太平洋跨南北半球，约占世界海洋总面积的一半，在四大洋中最大、最深，岛屿也最多。（2）大西洋也跨南北半球，形状略呈“S”形，是世界第二大洋。（3）印度洋大部分位于南半球，是世界第三大洋。（4）北冰洋大致以北极为中心，介于亚洲、欧洲和北美洲大陆北岸之间，被海冰广泛覆盖，是四大洋中最小、最浅的大洋。总结四大洋的特点：位置不同，面积不同，轮廓不同，深度不同。板书2洋、海、海峡的概念列表区别洋、海、海峡的概念。洋海洋的主体部分，一般离大陆较远，面积广阔，深度多在2000米以上海大洋的边缘部分，与大洋相比，面积和深度要小得多海峡一般靠近大陆，由半岛或岛屿与大洋隔离开来补充海峡的作用：沟通两个海域之间宽度较窄的水道，使重要的海上要道。课堂活动学会绘制北美洲大陆海陆轮廓图。课后活动加强学生实践操作能力的培养，指导学生自制一副“全球海陆分布拼图板”，组织学生进行七大洲、四大洋的拼图游戏。拼图板的制作可按以下步骤：1用红、蓝铅笔在硬纸板上绘制经纬网：赤道用红色，其他用蓝色。2参照样图所示，用硬纸板剪出各大洲轮廓略图（如能涂上颜色或用彩纸制作，效果更好）。3根据图板中的经纬网，将各“大洲”摆在合适的位置上，四大洋的范围和基本轮廓也就展现在图板上了。4想一想，你可以用哪些方法制作一副大拼图板，使它的边长是样图的5-10倍，供同学们进行拼图比赛。（课堂总结）这节课我们学习了四大洋的位置及分布，大家要熟记它们的分布位置及面积比较，逐步建立四大洋分布的空间概念，区分洋、海、海峡的概念。板书设计三、四大洋1四大洋的名称、面积大小及分布2洋、海、海峡的概念教学反思：培养了学生的自主学习和小组合作学习的意识，提高学生应用己有的知识和方法，学习新知识、探究新知识的方法和能力。学生在参与学习的过程中，既学到了新知识，新方法，又在生生合作、师生互动中获得了学习的快乐和成功的体验。