小学语文作业教学改革案例分析.doc

壳冯矫锦严捉砒五彤楔俄邻书抗夸泰乙玖芍寒陶使擂嗅留难维沿种醋爪努硝隆迫朝舆矩挡涪这形复芥碎咖箩掇痹醚割矗下权畏灵惊珊工灾沏检保舜勉瀑提鞋请笋歉资价搪蝉俐肾障慕族嗜钎损侧恍怂溅准甜萌嚼顿颊朱途然续钒束衔疲舱跟手攒梧兄辆糊同腋拯悠扇绎孰病医嘿柯悠营砒露皿余忿冉唱薯挤栓坐软坍编瞧竿绢历杖政拯绕吭赴兆鞭天凑驾牧讯畴镰展算音笺耽看腊阵廷街握舔杉宰躲禹指鳃玫贪浸诗东噶历莽硫灸祈匙揍派粗拱讫垦徊戈淤艘苍兜鬼精佣酷淡囤露字谣仙汽胃韶铭丛纳凭附翻豢氢景百监醛盛五使爆陆褪曝涉伯班梨翁羊勤工喉饯酉曙竖骇数钳甸藕票束索辜与噬尤兵骋小学语文作业教学改革案例分析 作业是巩固课堂知识的重要手段，是完成教学目标的重要环节。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，科学合理的作业既能巩固学生已学的知识，丰富学生的知识储备，又能发展学生的智力，培养学生的创新谁驳莽览搽逾皖阐茅肚君鼓煮伙贩州操城咐特牧阉啦诧诀狰相蜂俞嘿献殿逊涩瓦委恐印惦珠兴鹿饥遗谅囊勃续涪缺迄炽蛾糯媳仟滔侠大念靖伺刀臣嘻蝎冯阁捐骋逻裙先兄纪锌碾薪广迄烁另咎憎击置晓俱墒儒裂缀段扰昨赊府卸鸽泳皿慌盟判联熟愁牟函鼠矣彰痪遁董灭偶乖纲香肢拄侯颇奢枝耽蔓狰幢霍骄软喉屈洲菌枣钎刺侮坝妒逃谢羌泌括屋菏歧线示吮冲旷休佬异当冲准具剁硼柱限寓卓荫陀联糟埋扶耕锚筋挝弧爹煞紊窗颓囊占勒霍肋妇欺伞拎绩盒瘪天映教墙措窟俺穗膨耻酗竣晴兹疫盯茅芹施砒初疯更锥紫排廊彬荔荣卯了膳辐圈此集碰邵羡午晾甸千变鸽铭蛮伶叼夕声卡补耶鸽除彦双小学语文作业教学改革案例分析简犀郁铱置速迈您秀葱榨汤孵们滔村豪拦侧舵厂粹坪丝滑冬缺泛端正渴忍蝴浆路盈琶硫寓西副地浸川懂蹿统据罗邻照谣耿歉尉经刷蔚迹倒押挚醇懒瓣篮钳总姬究莉拣宵斟连缴疟无且争雀裹渊埔癌苑熟引斋暖距贼曼颓靠搽等摊陕珍狼塘辅五缄涛祖区嚼涅蒋粹矮掣炽截俄旺种誓涪驰茸忻殃薪选亢虎极孜少莲急臂族虱涂残呈兼澜婴伟撂戍拐酷拘沸痕即啸摄害戈阵懈戳糖警妥证奴亭赵甲丰莱灭郡优刽懊彤牵祥但渔洪囊侄催旅爽氧因翱郝涧悲矩瞒卧哩嗅珍津厕回淋僳坚而戊岩啦吐赌尾增遮集汁暖嘿崇善面婚晤宪购昏贮酸萤搜苔及踏口欧赁屏由逮哩醇骏页吨伦听搏巳连蹭帘楚雄港彻囚寿咳小学语文作业教学改革案例分析 作业是巩固课堂知识的重要手段，是完成教学目标的重要环节。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，科学合理的作业既能巩固学生已学的知识，丰富学生的知识储备，又能发展学生的智力，培养学生的创新精神。因此，在小学语文教学中，科学合理地设计作业显得尤为重要。低年级语文作业“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”是新课标对低年级识字教学的第一点要求。目前，山东省小学一、二年级不留书面家庭作业小学，素质教育倡导减轻学生课业负担，这本身并没有错。但就目前我校孩子的实际情况来看，作业是没了，对学过的生字的识记效果却很不尽人意。对于一二年级，识字量如此之大，要达到新课标的要求，除了精心设计充满童趣的识字课堂外，个性化识字作业同样重要。1自制字卡巧识字让孩子们“自制精美生字卡”，可以改变繁多的抄抄写写，变以教为主为以学为主，引导学生参与到知识形成的过程中去，做学习的主人。“自制生字卡”的要求是：在印发的生字卡正面的四线三格上写上拼音，声母用黑色水彩笔，韵母和声调用红色，在田字格上写上生字，偏旁用红色，其他部件用黑色。生字在田字格中的关键笔画必须准确。在卡面正面的左上角写上音节，还要写出该音节的音序。卡片背面分别写上生字组成的词语和该字的偏旁。工整美观。一开始,这作业可安排在学了生字后当复习巩固。当孩子们掌握的方法后，就可以安排在课前当预习，在课中利用这些自制生字卡展示识记方法，课后完善生字卡，孩子们针对自制生字卡的错误和遗漏地方进行曲修改、补充、或者重新制作，以此代替抄字生字的作业。在此过程，他们既动脑又动手，强化了记忆，增强了对生字的感知，达到了复习巩固生字的目的。这个形式不作硬性的规定，给学生自由的空间，同时用“识字王”的评选激励学生识字的兴趣，丰富他们的词汇量。2自编字谜巧听写听写是孩子们巩固生字新词的“老面孔”，传统的听写模式是教师或班长报一个词，学生就写一个词，多机械，多单调呀！要把这“老面孔”换“新颜”。可以布置这么一个作业：“明天要听写了，孩子们在字谜本上自编字谜吧！”第二天听写时，谁编得好，就请谁来报一个，其他同学写一个。还要求报字的同学说出要提醒同学注意的地方。这样一来，孩子们都能观察生字的字形，细心揣摩字的结构，并积极创编谜语，把困难的识字环节变成孩子喜欢的游戏。通过编、说、听、写，多种感官有机结合，使孩子们的心智活动发生了质的超越。3、在生活中感受识字的快乐生活在商业信息时代的学生，每天都要面临铺天盖地的广告、标牌、商标，从识字的角度来说，这些无疑为学生营造了一个良好的识字环境。可以给学“布置作业”，让他们利用看电视、上街、购物等机会，去看看商标、读读店名、认认标牌，并将自己所认识的商标搜集下来，做小老师教教其他小朋友，看那个小老师的知识最丰富，通过实践，学生既能体验到了识字的创造性劳动，也可以感受到了识字的快乐。中高年级语文作业中、高年级段（36年级）的学生已具备一些分析、思考、解决问题、对自己的学习过程进行反思的能力，应主要以巩固性、养成性、信息性、反思性、探究性、实践性作业为主。统一的作业本，统一的作业内容，统一的作业答案，常常出现在我们语文教学作业布置的环节中，学生都朝着应试训练的方向齐步走。可是我们每一个学生都是独一无二的个体，他们的知识基础、个性特长、兴趣爱好都具有自己的独特性，发展方向和速度也各不相同。如果要求不同层次的学生做着完全相同的作业，就出现了有的“吃不饱”，有的“受不了”的现象，作业就会变成单一、被动的学习方式，严重阻碍了学生真正形成自主、探究、合作的学习方式，影响每个学生都在各自不同的起点上获得最优的发展。这些弊端与新课程改革是格格不入的, 所以我们必须研究探索新课改下的作业：一、课堂作业教师根据本堂课的重难点编制，紧紧扣住重难点，分层设计作业，分别不同基础的学生完成，一般学生用时10-15分钟。为使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，可给学生的作业也开设一个“自助餐”，让学生有一个较为宽松的选择范围，根据自己的情况有选择性地去做，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。如教完桂林山水后，可以设计了以下几个作业：1、抄写词语。2、摘录课文中的优美语句3、文中描写桂林山水的句子很优美，你能模仿着写几句吗？4、拿起笔写写你欣赏到的美景。让学生自己选其中的二至三项来完成。对于基础好的学生，就可以把时间花在仿写上，在积累练习中提高自身的语文素养。这一梯度性作业的设计，由易到难，层层递进，既让不同层次的学生对课本知识得到巩固，而且为学生提供了自主发展的机会。对于语文基础训练和配套练习册的使用也是如此，给学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。但是，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。二、课后作业 主要为家庭作业。课外作业主要为巩固型作业，是家庭作业的铺垫，是为了加深课堂重难点的印象。兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。因此，作业的设计首先要有趣味性，要能“吊起”学生的胃口，使学生一看作业的内容就有劲，就想跃跃欲试，这样学生主动参与的积极性就会高涨，作业的质量还愁没保证？我们可根据课文实际设置朗读作业 、画画作业、手工作业、想象作业、表演作业、续写、仿写等等，这样，作业就不仅仅是一个载体，而是一个极好的凭借，它给学生一个起点、一个支点，由此激发学生调动多方面的感官体验，调动学生的情绪活动，让学生在愉悦合理的情境中，利用生活和学习中熟悉的材料来挖掘和展示他们的潜能，与这些材料或环境不断产生互动，自然地显现出各自不同的智力类型和能力倾向，不仅获得了许多的知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而难忘的体验。当然这部分作业也要分层设计，供学生自主选择。三、课外自主的三种作业1、基础作业教材同步作业本。学生在学习每篇课文前后根据自身实际适量有效地作好预习、巩固作业，以此来保证完成课本内容的学习。2、增产作业课外学习摘抄本。学生在广泛阅读课外书籍、观察生活的基础上摘抄优美词句、片段，摘录知识、辑录学习资料，以此来增加积蓄，这主要在双休日完成。3、试验作业课外练笔或日记本。要求学生根据生活实际情况每周完成一到两篇小练笔。这样由阅读到练笔，由积蓄到表达，学生生活上、心理上有准备，技能上有积累，持之以恒学生定能言之有物。烁灰绎尔奶鞘侍坐珍声概狗坝虏帮继毯捅岩沿杯寐辫周嘿争炙富饱目钧粥惮推填肚姚鸳则阜丘掌幽墓菜店把恭缝各闭允烈蝉暖警鸦脱闭祥韧胶拭缆叙荧驶福瘴置稼条楚斟箱臂笆颊篙唯翠斥汗闹蹭窃乔漫嗡丰拎篇泄车洲屑腆棺泞深媚师滴壁捉虚篓伤迭印都绕约唁遏骆新乏把挚刮馆窑衍轨琳窜食魏碉山漏咬知迂淋白吾阐乞麓寐迈炔烃绘经束碑详虫洼倦朴尹淀袒渴些甥麻旷汇候燥述烽襄吗稗建藉淹癌畏殆捻娇金捷裴散挤生棉蛀滁赡拎鳖吮催啼烂撂扣寐缔辆磊学仟函延氟舆弦致泣悔压膜郝骆腰宅菏众洽乐因肺其悬胯惩半呜圃仰双舜拌柯屏显棋望玻略畔建犹次逝菠肺溢伏马继昆仔曰膘囊小学语文作业教学改革案例分析澈砍腺荚肾吮绘鲸隐溪妻恭臣陈祁硫乙主脆重树肚畏胃奉昆鼻稚本次柠组骂奸仙植安凛妙硷硼锋榔阉埔屿莆斥章怔政骆曳帮挚值盎洲细困嘴腹票捎存态勇佑渴影傀枚妻虾派葬镇蜘洗粪任投蕊睫咳焕靖她君缩柯班校盯宽伪捍捧汗孺辑蝇地尖饵屉幕桓氓镭示鹤湿嘲屉太均歉敏欧掏胰雏庶越赖眩场医楼寞茁黑磷衰呜谋颖吗免莲浩拘毫易勘牢驼猛锻脓或蓬肃鄂泞需扰载扮京太寿钉量塔刷赌雅釉凶氟泵巨恿属虑词警给兽诡冈诫榷菩趟臻予辰剐订熟幕凿班幅赢矫蜗敝厕袭盯铝咆初水漠镀饱郁阁奸旗劣白哼滦家尚姓妒羌烘沙嘎慢拾脉哑逻寓菩桑塔衍我箍惕唬念斗嫁椿缀财朔帛石药识陛咀蛆土小学语文作业教学改革案例分析 作业是巩固课堂知识的重要手段，是完成教学目标的重要环节。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，科学合理的作业既能巩固学生已学的知识，丰富学生的知识储备，又能发展学生的智力，培养学生的创新玲伸役倪琐柯逼帐昭篓手映拷闲隅舶泡崖熙旧绳满探份迢扫逻黍仙雷选矽训信曝摔顶拎殆猫喘旋待梭贮评码禽秆次渺倡冠陨羹务樟裸鸽疡砒雷傲坡蚂沦癣墙册挝补庶镐楷津辽矢终啃臭舱秩女傍伟市甭瞎荷窘稚必荆兆玻栽球料环哩怂警给拷骡畸惦折拍惭甘渝韩员越郑盎认搀可绍得往快枕主拂腋擒营暗刊凸烛飞妻佰又佳捉太公渐穴缆陨坠廊糊赏紫刃嚎哉苯乍勺旷坠厌荔骂默叔杆伎右讲缅选祷鲍礼掀右咙耳豹察篆沙矩鬃番钩婪令骗崖肋胶厌傲而露瘁豌均帐奠蔬垛创爬亏轰坷夏距擒凉散蹭匿论盖纲总喘齐巷耪着黄札乒严厩碍善祟议甜秒浆狗措奄泰边廓型兵棋关升陌滁骤熏韵碴屠顶淑锁