高考历史考点专题复习省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

本单元主要讲述了从前2秦朝建立至581年隋朝建立前历史。第二单元第二单元 封建大一统时期封建大一统时期秦汉和封秦汉和封 建国家分裂时期建国家分裂时期魏晋南北朝魏晋南北朝第1页阶段阶段内容概要内容概要阶段特阶段特征征秦汉时期(公元前221公元2)政治上：封建中央集权政治体制确立并巩固了下来。秦朝建立了封建专制主义中央集权制度，至西汉汉武帝时这一制度得以巩固。经济上：秦朝统一度量衡、货币，有利于经济发展，两汉实施休养生息政策。对外贸易开始，经过陆上和海上两条丝绸之路，沟通了中西方贸易往来。民族关系上：秦汉王朝均加强了对边疆地域少数民族有效管辖，拓展了疆域，加强了内地同边疆地域经济文化交流。思想文化上：出现了许多领先世界科技成就，尤其是造纸术创造。是我国封建社会初步发展和首次出现大一统局面时期。魏晋魏晋南北南北朝时朝时期期(公公元元220589年年)政治上：此时期我国长久处于分裂对峙局面，社会动荡不安。经济上：江南经济快速发展，南北经济趋向平衡，为以后大一统奠定了经济基础。民族关系上：少数民族内迁、北魏孝文帝改革等促进了民族融合。思想文化上：思想文化在动荡、改变社会环境中，异彩纷呈。是封建国家分裂和民族大融合时期，也是南北经济趋向平衡时期。第2页 最新考纲下载最新考纲下载秦朝建立统一多民族中央集权国家秦朝建立统一多民族中央集权国家(1)秦秦朝朝统统一一(2)中央集中央集权权制度建立制度建立秦末农民战争秦末农民战争两汉时期政治经济制度两汉时期政治经济制度(1)刺史制度刺史制度(2)郡郡县县制与封国制并存制与封国制并存(3)察察举举制制(4)编户齐编户齐民民第一课时秦朝统治与两汉政治经济制度第一课时秦朝统治与两汉政治经济制度第3页从从高考角度高考角度讲讲，该课时题该课时题型全、再型全、再现现率高。率高。从从热热点立意看，秦点立意看，秦统统一及一及维护维护多民族国家多民族国家统统一一办办法法对维护对维护祖国祖国统统一、一、实现实现中中华华民族民族伟伟大大复复兴历兴历史启迪；两史启迪；两汉时汉时期制度建期制度建设对设对今天加今天加强强党党执执政能力建政能力建设历设历史启示。史启示。学考点睛学考点睛第4页地域地域商鞅变法商鞅变法嬴政嬴政越族越族河河大海大海长城长城割据战乱割据战乱套套第5页丞相丞相焚书坑儒焚书坑儒度量衡度量衡郡县制郡县制第6页提醒：提醒：古代农民战争归宿古代农民战争归宿大泽乡大泽乡第7页刺史刺史诸侯王诸侯王行政权行政权“州牧州牧”州州第8页郡县郡县推恩令推恩令“附益之法附益之法”州州郡郡县县第9页提醒：提醒：提醒：提醒：人才为官人才为官口税口税推选推选人人第10页易错点备查 秦国与秦朝有别：以公元前2为界。以前是秦国，其国君称秦王，是战国七雄之一；今后是秦朝，秦灭六国完成统一，建立了中国历史上第一个统一多民族中央集权封建国家，其最高统治者称皇帝。秦灭六国，并不标志着统一了全国。秦灭六国家标准志着秦朝统治中国开始，而统一进程还在进行。秦朝“以法为教”不是以法家思想来教育学生。“以法为教”与“以吏为师”是要求以法令为教学内容，以有教师资格官吏来做教师。秦朝只许官府办学，统一学习内容，禁止私学，实施愚民政策。第11页思索思索1明朝思想家李贽说明朝思想家李贽说“始皇出世，李斯相始皇出世，李斯相之，天崩地坼，掀翻一个世界。是圣是魔，未之，天崩地坼，掀翻一个世界。是圣是魔，未可轻议可轻议”。对此，你有何看法？。对此，你有何看法？答案：答案：(1)秦王嬴政灭六国统一全国，开创了中秦王嬴政灭六国统一全国，开创了中国统一多民族国家格局。国统一多民族国家格局。(2)秦始皇在全国范围内推行郡县制，建立起中秦始皇在全国范围内推行郡县制，建立起中央集权政治模式。央集权政治模式。(3)秦始皇以苛政酷法治天下，是有名暴君。秦始皇以苛政酷法治天下，是有名暴君。第12页思索思索2你怎样了解柳宗元你怎样了解柳宗元“周之失，失之于周之失，失之于制，不在于政；秦之失，失之于政，不在于制制，不在于政；秦之失，失之于政，不在于制”观点观点？答案：答案：(1)周王朝实施分封制，造成后期诸侯周王朝实施分封制，造成后期诸侯割据纷争，最终造成周朝统治结束。割据纷争，最终造成周朝统治结束。(2)秦朝速亡主要原因是秦暴政。秦朝速亡主要原因是秦暴政。(3)郡县制有利于中央集权建立和巩固国家统郡县制有利于中央集权建立和巩固国家统一，郡县制推行有着历史必定性。一，郡县制推行有着历史必定性。第13页思索思索3读下列图，从中得到什么启示？读下列图，从中得到什么启示？答案：答案：秦秦朝朝实实施暴政，刑施暴政，刑罚严罚严酷，造成民不聊酷，造成民不聊生，生，阶级阶级矛盾激化。矛盾激化。第14页 思索思索4怎样了解专制主义中央集权制度？怎样了解专制主义中央集权制度？答案：答案：专专制主制主义义中央集中央集权权制度，包含制度，包含专专制主制主义义和中央集和中央集权权两个概念：两个概念：专专制主制主义义是就中央决是就中央决议议方式而言，主要是帝位方式而言，主要是帝位终终生制与皇位世生制与皇位世袭袭制。制。中央集中央集权权是是针对针对地方分地方分权权而言，其特点是地方而言，其特点是地方在各个方面都缺乏独立性，必在各个方面都缺乏独立性，必须严须严格服从中央格服从中央政府命令。政府命令。第15页思索思索5“汉承秦制汉承秦制”，不过秦朝短命而亡，不过秦朝短命而亡，汉朝却得到长治久安。怎样了解这一现象？汉朝却得到长治久安。怎样了解这一现象？答案：答案：(1)秦秦暴政而亡，暴政而亡，为汉兴为汉兴提供提供历历史借史借鉴鉴。(2)秦制秦制订订一系列巩固一系列巩固统统一多民族国家政策一多民族国家政策办办法法为汉兴为汉兴奠定了基奠定了基础础。(3)汉汉朝在朝在废废除秦苛法前提下，除秦苛法前提下，对对秦朝制度不秦朝制度不停完善停完善发发展，奠定了展，奠定了汉汉朝朝长长治久安基治久安基础础。第16页易混点解读易混点解读秦朝郡县制与汉初郡县制和封国制并存比较秦朝郡县制与汉初郡县制和封国制并存比较不一样点秦朝郡县制汉汉初郡初郡县县制和封制和封国制并存国制并存目标巩固巩固统统一一分封同姓王，是从确保刘家天下考虑结结果果地方郡县制是专制主义中央集权基础，今后为历代王朝沿用“七国之乱”证实封国制减弱了中央集权，也不利于“家天下”。今后历代王朝吸收汉初教训，再也没有实施封国制相同相同点点都继承了夏、商、周“天下为家”传统第17页重难点解读重难点解读 怎样评价秦始皇怎样评价秦始皇1功功(1)他他顺顺应应历历史史发发展展时时尚尚，统统一一了了中中国国，结结束束了了长长久久以以来来诸诸侯侯割割据据局局面面，有有利利于于人人民民生生活活安定和生产发展，符合各族人民共同愿望。安定和生产发展，符合各族人民共同愿望。(2)他他建建立立了了封封建建专专制制主主义义中中央央集集权权制制度度，对对我国历史产生了深远影响。我国历史产生了深远影响。(3)统一了全国度量衡、货币和文字，促进统一了全国度量衡、货币和文字，促进了各地经济文化交了各地经济文化交 流，巩固了国家统一。流，巩固了国家统一。(4)经过统一战争，扩大了疆域，使秦成为经过统一战争，扩大了疆域，使秦成为我国历史上第一个统我国历史上第一个统 一多民族国家。一多民族国家。第18页2过过(1)焚焚书书坑儒坑儒钳钳制思想，摧残文化。制思想，摧残文化。(2)严严刑刑峻峻法法，徭徭役役、赋赋税税沉沉重重，暴暴政政造造成成阶阶级级矛盾激化，矛盾激化，加速秦朝加速秦朝灭灭亡。亡。第19页 “汉承秦制汉承秦制”详细表现及其发展趋势详细表现及其发展趋势1详细表现详细表现类类别别秦朝秦朝两两汉汉中中央央官官制制皇帝制、三皇帝制、三公九卿制公九卿制继承皇帝制、三公九卿制。西汉：设置内外朝制度；东汉：扩大尚书台权力地地方方官官制制郡郡县县制制西西汉汉：形成郡国并行制；：形成郡国并行制；东汉东汉：州、郡、：州、郡、县县三三级级制制监监察察制制度度御史大夫御史大夫西汉：划区监察，设置刺史，以小察大；东汉：刺史权力扩大，并逐步演化为地方割据势力人人才才选选拔拔制制度度以以“辟田辟田”和和军军功功为选为选官官依据，皇帝依据，皇帝直接任免直接任免西汉：察举、征召等，依据主要是才、德、孝、廉；东汉：门第族望逐步成为主要依据经经济济制制度度统统一度量衡、一度量衡、货币货币；户户籍籍制度制度承继秦朝田租、徭役、兵役，发展为编户齐民制度第20页2.趋势趋势 （1）由由相权较重减弱相权、皇权集中。相权较重减弱相权、皇权集中。（2）由机构简单到组织由机构简单到组织 庞大。庞大。（3）由诸侯分立各自为政到中央集权。由诸侯分立各自为政到中央集权。（4）由政理中原到由政理中原到 统治边疆。统治边疆。（5）由凭机遇用人到建立发展一整套人才选举制度。由凭机遇用人到建立发展一整套人才选举制度。第21页从命题立意看，本课时所选高考例题应属教材从命题立意看，本课时所选高考例题应属教材阅读内容。关于阅读教材，不能因为一道高考阅读内容。关于阅读教材，不能因为一道高考题就把精力移到阅读教材上。往往是一些阅读题就把精力移到阅读教材上。往往是一些阅读教材内容既使没注意，也可作出正确判断。教材内容既使没注意，也可作出正确判断。高考示例高考示例 第22页【例】【例】(全国全国，13)“四面楚歌四面楚歌”典出楚汉典出楚汉战争战争。西汉早期西汉早期，“楚歌楚歌”在社会上风靡在社会上风靡一时。这主要是因为一时。这主要是因为()A.南方南方经济经济影响影响 B统统治集治集团团更替更替 C.北方文化衰落北方文化衰落 D民族融合民族融合结结果果答案：答案：B第23页思维启示：思维启示：历史常识、历史典故均属于对学生历史常识、历史典故均属于对学生素质考查表达。从近年高考看，显著加大了该素质考查表达。从近年高考看，显著加大了该方面内容考查。本题关于方面内容考查。本题关于“楚歌楚歌”内容考查，内容考查，难度较大，对中学历史教学指示性较强。难度较大，对中学历史教学指示性较强。第24页研究预测研究预测1.从历史情境设计角度命题。从历史情境设计角度命题。2.从高频考点角度命题。从高频考点角度命题。研究研究1从右面漫画作品中从右面漫画作品中，能够显示关于秦朝历能够显示关于秦朝历史信史信 息是息是()实实现现国家国家统统一一确立君主确立君主专专制体制制体制确确立封建土地制度立封建土地制度建立建立三三公九卿体制公九卿体制 A.B C D 答案：答案：D第25页1.从历史情境设计角度命题从历史情境设计角度命题。2.从社会热点角度命题从社会热点角度命题。研究研究2 右图中秦代砖文为右图中秦代砖文为“海内皆臣，海内皆臣，岁登成熟，道毋饥人岁登成熟，道毋饥人”。其中。其中“海内皆海内皆 臣臣”一句反应历史信息主要是一句反应历史信息主要是()A.统统一全国文字一全国文字为为小篆小篆 B.疆土疆土辽阔辽阔，臣民众多臣民众多 C.国家一国家一统统，集，集权权于皇帝于皇帝 D.水水陆陆交通交通发发达，便利达，便利统统治治 答案答案：C第26页阅读案例，回答下列问题。阅读案例，回答下列问题。案例一案例一汉文帝车驾至中渭桥时，突然从桥下汉文帝车驾至中渭桥时，突然从桥下窜出一人，把皇帝御马吓得又叫又跳，文帝大窜出一人，把皇帝御马吓得又叫又跳，文帝大怒，把这人交给廷尉张释之治罪。经审讯查明，怒，把这人交给廷尉张释之治罪。经审讯查明，此人在桥下躲避皇上车驾，误认为车驾已过，此人在桥下躲避皇上车驾，误认为车驾已过，急着回家，没想到惊吓了御马。张释之认为此急着回家，没想到惊吓了御马。张释之认为此人是偶然过失，只是违反了人是偶然过失，只是违反了“清道令清道令”，判以罚，判以罚金后释放。金后释放。第27页(1)从以上案例来看，汉朝廷尉职责是什么？从以上案例来看，汉朝廷尉职责是什么？(2)张释之和张汤对冒犯皇帝行为判决轻重悬殊，张释之和张汤对冒犯皇帝行为判决轻重悬殊，排除其它原因，在排除其它原因，在立法指导思想上有什么不一样？立法指导思想上有什么不一样？案例二案例二汉武帝推行币制，主管财政官员颜异表示反对，武帝不汉武帝推行币制，主管财政官员颜异表示反对，武帝不悦。以后，有些人在颜异面前批评朝政，颜异未加反驳，只是冷悦。以后，有些人在颜异面前批评朝政，颜异未加反驳，只是冷笑一声。廷尉张汤弹劾道：身为九卿重臣，不公开表示意见，而笑一声。廷尉张汤弹劾道：身为九卿重臣，不公开表示意见，而是在肚子里诽谤皇帝，这叫是在肚子里诽谤皇帝，这叫“腹诽腹诽”，属，属“大不敬大不敬”！颜异所以！颜异所以下狱，死在监狱里。下狱，死在监狱里。第28页（1）负负责司法。责司法。（2）从从“无为无为”到到“有为有为”，儒家思想成为统治思，儒家思想成为统治思想，想，以礼入法、礼刑结合成为立法指导思想。以礼入法、礼刑结合成为立法指导思想。第29页第30页第31页“封泥封泥”是皇帝诏令或中央政府政令传递给地方是皇帝诏令或中央政府政令传递给地方官员时盖在文书上官员时盖在文书上“密封印鉴密封印鉴”，主要作用是，主要作用是保障在传递过程中不被泄密。假如启封，封泥保障在传递过程中不被泄密。假如启封，封泥则被破坏。表面信息反应了秦朝时期文字形态则被破坏。表面信息反应了秦朝时期文字形态和中央政府官职设置和中央政府官职设置(左丞相、右丞相左丞相、右丞相)情况。情况。深层信息则反应了秦朝专制主义中央集权制度深层信息则反应了秦朝专制主义中央集权制度一些内容，如中央对地方政令传达方式，左右一些内容，如中央对地方政令传达方式，左右丞相权力制约及秦代保密制度等。丞相权力制约及秦代保密制度等。第32页20世世纪纪90年代，年代，陕陕西章台出土了一些秦代封泥西章台出土了一些秦代封泥(密封信件文密封信件文书时书时加盖了印章泥加盖了印章泥块块)，上面有上，上面有上郡、代郡、邯郡、代郡、邯郸郸等郡名和等郡名和蓝蓝田等田等县县名。名。这这一一发发觉觉能能够够印印证证秦朝秦朝()A.政治上四分五裂事政治上四分五裂事实实B.出出现现了造了造纸业纸业事事实实C.实实施了郡施了郡县县制度事制度事实实D.用泥制陶事用泥制陶事实实答案：答案：C第33页点拨：点拨：解答本题关键是获取题干中有效信息，解答本题关键是获取题干中有效信息，由封泥上面有上郡、代郡等郡名和蓝田等县名，由封泥上面有上郡、代郡等郡名和蓝田等县名，可知当初已实施了郡县制。可知当初已实施了郡县制。第34页