浅谈初中化学实验教学省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

浅谈初中化学试验教学浅谈初中化学试验教学怀化市第三中学：谌吉将怀化市第三中学：谌吉将第1页化学是一门以试验为基础自然科学化学是一门以试验为基础自然科学,化学化学试验是学生获取知识进行科学探究和创新主试验是学生获取知识进行科学探究和创新主要伎俩要伎俩,是培养学生科学兴趣、科学态度、提是培养学生科学兴趣、科学态度、提升学生科学能力主要路径。化学试验是化学升学生科学能力主要路径。化学试验是化学教学中不可分割一个主要组成部分，培养学教学中不可分割一个主要组成部分，培养学生试验能力是化学教学目标之一，学会试验生试验能力是化学教学目标之一，学会试验基本操作是深入利用试验方法去验证和探索基本操作是深入利用试验方法去验证和探索物质性质和改变规律基础。物质性质和改变规律基础。化学试验在化学教学中地化学试验在化学教学中地位和主要作用位和主要作用第2页我国九年义务教育我国九年义务教育新课程改革宗旨是新课程改革宗旨是以学生发展为中心，提升学生科学素养以学生发展为中心，提升学生科学素养为主旨，为主旨，努力培养学生双基技能，重点努力培养学生双基技能，重点培养学生德培养学生德.智智.体体.美美.劳等综合素质，重劳等综合素质，重视对学生利用所学知识分析视对学生利用所学知识分析.处理实际问处理实际问题能力培养，尽可能让全部学生都学有题能力培养，尽可能让全部学生都学有所成学有所用，树立其热爱科学为科学所成学有所用，树立其热爱科学为科学而献身精神和正确人生观和价值观。而献身精神和正确人生观和价值观。第3页n爱因斯坦：爱因斯坦：“假如不考虑到谋生，做试验是人生假如不考虑到谋生，做试验是人生中最美妙事了。中最美妙事了。”n波义耳：波义耳：“试验是最好老师。试验是最好老师。”n傅鹰：傅鹰：“化学是试验科学，只有试验才是最高法化学是试验科学，只有试验才是最高法庭。庭。”n李政道：李政道：“对于试验，不论怎么强调都不过分。对于试验，不论怎么强调都不过分。”n戴安邦：戴安邦：“试验是开展全方面化学教育最有效路试验是开展全方面化学教育最有效路径径”第4页v美国有州要求，试验教学占课时二分之一美国有州要求，试验教学占课时二分之一v英国中学化学试验室利用率高达英国中学化学试验室利用率高达80%-90%80%-90%v日本最少有日本最少有1/31/31/41/4时间用于试验教学时间用于试验教学v课程标准课程标准提出试验占课时百分比应超出提出试验占课时百分比应超出20%20%第5页l 试验开设内容少试验开设内容少 ，实际占教课时间，实际占教课时间15%15%左右左右l 教师试验百分比为教师试验百分比为60%-85%60%-85%，学生试验时间，学生试验时间平均平均20%20%（包含试验课）；理论课内学生试验时（包含试验课）；理论课内学生试验时间所占百分比小于间所占百分比小于10%10%。l 自主探究性试验百分比少于自主探究性试验百分比少于8%8%l 95%95%以上中学化学试验室不对学生开放以上中学化学试验室不对学生开放 我国化学试验教学现实我国化学试验教学现实状况状况第6页为何化学试验在实践中常被忽略？为何化学试验在实践中常被忽略？l应试教育应试教育(中考任务中考任务)制约制约l学校试验条件制约学校试验条件制约l 时间制约时间制约l 化学教师对于试验认识不足制约。一些教师，化学教师对于试验认识不足制约。一些教师，尤其是青年教师，对于试验往往心中无数，甚至有尤其是青年教师，对于试验往往心中无数，甚至有些对试验存在着畏惧感，怕做试验，课堂演示试验些对试验存在着畏惧感，怕做试验，课堂演示试验成功率不高。成功率不高。第7页试验教学对我们意义试验教学对我们意义l 化学教师要过好试验这一关。化学教师要过好试验这一关。l 成为名特教师必由之路。成为名特教师必由之路。l 化学教学设计、说课、模课怎样创新，主关键点在化学教学设计、说课、模课怎样创新，主关键点在试验，试验，一个精巧试验，胜于一堂精彩演讲。一个精巧试验，胜于一堂精彩演讲。l化学课要胜出，突破点就在试验上。化学课要胜出，突破点就在试验上。l初中大约有初中大约有9090个试验，希望大家在具备条件时候每个个试验，希望大家在具备条件时候每个试验都做一两遍。不然就轻易产生试验都做一两遍。不然就轻易产生“试验心病试验心病”。第8页课程标准对试验要求（一）学习基本试验技能（一）学习基本试验技能1、能进行药品取用、简单仪器使用和连接、加热等、能进行药品取用、简单仪器使用和连接、加热等基本试验操作。基本试验操作。2、能在教师指导下依据试验需要选择试验药品和仪、能在教师指导下依据试验需要选择试验药品和仪器，并能安全操作。器，并能安全操作。3、初步学会配制一定溶质质量分数溶液。、初步学会配制一定溶质质量分数溶液。4、初步学会用酸碱指示剂、初步学会用酸碱指示剂、PH试纸检验溶液酸碱性。试纸检验溶液酸碱性。5、初步学会依据一些性质检验和区分一些常见物质。、初步学会依据一些性质检验和区分一些常见物质。6、初步学习使用过滤、蒸发方法对混合物进行分离。、初步学习使用过滤、蒸发方法对混合物进行分离。7、初步学习利用简单装置和方法制取一些气体。、初步学习利用简单装置和方法制取一些气体。第9页（二）完成基础学生试验（二）完成基础学生试验v1、粗盐中难溶性杂质去除。、粗盐中难溶性杂质去除。v2、氧气试验室制取与性质。、氧气试验室制取与性质。v3、二氧化碳试验室制取与性质。、二氧化碳试验室制取与性质。v4、金属物理性质和一些化学性质。、金属物理性质和一些化学性质。v5、燃烧条件。、燃烧条件。v6、一定溶质质量分数氯化钠溶液配制。、一定溶质质量分数氯化钠溶液配制。v7、溶液酸碱性检验。、溶液酸碱性检验。v8、酸、碱化学性质。、酸、碱化学性质。第10页教师在教学中应高度重视和加强试验教学，教师在教学中应高度重视和加强试验教学，充分发挥试验教育功效。充分发挥试验教育功效。应认真组织学生完成应认真组织学生完成好本标准中要求必做试验，重视基本化学试验好本标准中要求必做试验，重视基本化学试验技能学习。技能学习。应依据学校实际情况合理地选择试应依据学校实际情况合理地选择试验形式，有条件学校尽可能多地为学生提供动验形式，有条件学校尽可能多地为学生提供动手做试验机会；手做试验机会；条件有限学校，可采取教师演条件有限学校，可采取教师演示试验或利用替换品进行试验，勉励开展微型示试验或利用替换品进行试验，勉励开展微型试验、家庭小试验等。试验、家庭小试验等。在试验教学中，应重视在试验教学中，应重视培养学生培养学生试验安全和环境保护意识，试验安全和环境保护意识，形成良好形成良好试验习惯。试验习惯。(三）加强化学试验教学三）加强化学试验教学,发挥试验发挥试验教育功效教育功效第11页1、在基本试验技能方面，有三处内容在表述、在基本试验技能方面，有三处内容在表述上进行了修改，在表述中增加了上进行了修改，在表述中增加了“化学试验化学试验应高度关注安全问题，防止环境污染应高度关注安全问题，防止环境污染”，强，强化化“试验安全试验安全”和试验中和试验中“环境保护环境保护”意识。意识。2、把、把“能能顺利完成顺利完成试验操作试验操作”调整为调整为“能能独立地或与他人合作进行独立地或与他人合作进行试验操作试验操作”。3、在、在“学习试验技能方面学习试验技能方面”增加增加了了“初步学初步学会用酸碱指示剂、会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液酸碱性试纸检验溶液酸碱性”这一基本化学试验技能。这一基本化学试验技能。（四）课程标准对试验要求一些改变第12页4、新增、新增“完成基础学生试验完成基础学生试验”：不但：不但明确提出明确提出“教师应结合详细教学内容和学习实教师应结合详细教学内容和学习实际，主动创造条件，组织学生开展化学试验活际，主动创造条件，组织学生开展化学试验活动，而且还要求应安排和组织学生最少完成动，而且还要求应安排和组织学生最少完成8项试验项试验”，这是在教学实践层面上最大改变。这是在教学实践层面上最大改变。学生自己动手做试验，亲身经历、感受试验和学生自己动手做试验，亲身经历、感受试验和探究过程，这在化学教学中含有不可替换意义探究过程，这在化学教学中含有不可替换意义和价值，教师应把对化学教学基本认识统一到和价值，教师应把对化学教学基本认识统一到“没有化学试验和科学探究教学不是真正意义没有化学试验和科学探究教学不是真正意义上化学教学上化学教学”上来。上来。第13页5、降低要求试验、降低要求试验（1）“协作设计并完成试验：探究空协作设计并完成试验：探究空气中二氧化碳相对含量气中二氧化碳相对含量改变改变。”降低降低为试验探究：为试验探究：“呼出气体中二氧化碳呼出气体中二氧化碳相对含量与空气中二氧化碳相对含量相对含量与空气中二氧化碳相对含量差异差异。”（2）“使用使用PH试纸试纸测定测定唾液、食醋、唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等酸果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等酸碱性碱性;”降低为降低为“使用使用PH试纸试纸检验检验唾液、唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等酸碱性。液等酸碱性。”第14页（3）“当地农村惯用化肥当地农村惯用化肥判别判别”降低降低为为“惯用铵态氮肥惯用铵态氮肥检验检验。”（4）“观察硫酸铜溶液（或二氧化锰）观察硫酸铜溶液（或二氧化锰）对过氧化氢分解反应对过氧化氢分解反应快慢影响快慢影响”降低为降低为“观察二氧化锰、硫酸铜溶观察二氧化锰、硫酸铜溶液对过氧化氢分解反应液对过氧化氢分解反应影响影响。”第15页6、增加少许、增加少许“活动与探究提活动与探究提议议”，加强试验针对性，加强试验针对性v（1）试验：镁条燃烧、高锰酸）试验：镁条燃烧、高锰酸钾加热分解；钾加热分解；v（2）设计试验证实：氢氧化钠）设计试验证实：氢氧化钠与盐酸能发生化学反应。与盐酸能发生化学反应。第16页在这些改变中，有三个方面最值得广大教在这些改变中，有三个方面最值得广大教师给予关注：师给予关注：一是强化了学生试验探究，一是强化了学生试验探究，教师应结合详细教教师应结合详细教学内容和学校实际主动创造条件，经过各种路径，学内容和学校实际主动创造条件，经过各种路径，安排和组织学生最少完成新增安排和组织学生最少完成新增8类学生试验类学生试验；二是严格控制知识内容深广度，二是严格控制知识内容深广度，降低了一些内容降低了一些内容标准条目标要求，对开放性较大一些内容加以一标准条目标要求，对开放性较大一些内容加以一定限制，化学用语、物质微观知识和定量计算控定限制，化学用语、物质微观知识和定量计算控制在较低水平要求上；制在较低水平要求上；三是整体降低了试验探究活动难度，三是整体降低了试验探究活动难度，力争确保不力争确保不一样学校都有条件完成试验。一样学校都有条件完成试验。第17页第18页第19页第20页试验改进或创新注意事项试验改进或创新注意事项v试验改进必须以试验改进必须以科学、严谨、合理科学、严谨、合理为前提，为前提，依据改进标准进行。依据改进标准进行。v在试验改进中必须突出在试验改进中必须突出“新新”、“易易”、“高高”特点。特点。“新新”是方法新奇，有创意；是方法新奇，有创意；“易易”是操作简便；是操作简便；“高高”是效率高。是效率高。“新新”是精华，是精华，“易易”是基本要求，是基本要求，“高高”是综合表达。是综合表达。第21页第22页案例案例1：氢气爆炸试验：氢气爆炸试验用用2升左右食品袋，充入空气，插升左右食品袋，充入空气，插入导管后压出二分之一空气，用橡入导管后压出二分之一空气，用橡皮筋系紧口。通入氢气待食品袋完皮筋系紧口。通入氢气待食品袋完全膨胀抽出导管，用燃着木条捅食全膨胀抽出导管，用燃着木条捅食品袋，伴随品袋，伴随“砰砰”一声，袋子被炸一声，袋子被炸得粉碎。此改进使试验更易操作，得粉碎。此改进使试验更易操作，更安全。更安全。试验改进或创新案例试验改进或创新案例第23页案例案例2：白磷燃烧前后质量测定：白磷燃烧前后质量测定第24页案例案例3：分子运动试验探究分子运动试验探究P50:活动与探究活动与探究第25页缺点：缺点：1、操作较为复杂。、操作较为复杂。2、所需烧杯大，试验所需时间较长。、所需烧杯大，试验所需时间较长。3、氨水刺激性强，污染严重。、氨水刺激性强，污染严重。教材方案教材方案第26页改进方案改进方案1：v1、取两张蓝色石蕊试纸，、取两张蓝色石蕊试纸，分别喷上蒸馏水及醋精。分别喷上蒸馏水及醋精。观察现象（如图观察现象（如图1、图、图2）。）。v将喷水石蕊试纸贴在一稍将喷水石蕊试纸贴在一稍大烧杯内壁上，将此烧杯大烧杯内壁上，将此烧杯罩在一个盛有醋精小烧杯罩在一个盛有醋精小烧杯上（如图上（如图3）。观察现象。）。观察现象。图图1喷水喷水图图2喷醋精喷醋精第27页改进方案改进方案2：v1.如右图：在一只中等大小烧如右图：在一只中等大小烧杯杯内壁上方贴几张沾有酚酞试内壁上方贴几张沾有酚酞试液滤纸。液滤纸。v2.取小些试剂瓶装浓氨水。取小些试剂瓶装浓氨水。v3.将氨水瓶盖取下，马上将将氨水瓶盖取下，马上将贴有酚酞试液滤纸烧杯贴有酚酞试液滤纸烧杯直接罩在其上方，观察现直接罩在其上方，观察现象。象。第28页改进方案改进方案3：改进方法：将细铁丝做成小树状改进方法：将细铁丝做成小树状插在橡胶塞上，再置于玻璃板上，插在橡胶塞上，再置于玻璃板上，然后将一些浸有酚酞试液脱脂棉团然后将一些浸有酚酞试液脱脂棉团固定在细铁丝上，在旁边放一只盛固定在细铁丝上，在旁边放一只盛有浓氨水小烧杯，用大烧杯将二者有浓氨水小烧杯，用大烧杯将二者罩住。过一段时间后，脱脂棉团变罩住。过一段时间后，脱脂棉团变为红色，就像开了一树桃花为红色，就像开了一树桃花.第29页改进优点：改进优点：v1、操作简单，所需仪器少而小。、操作简单，所需仪器少而小。v2、对比显著，学生易懂。、对比显著，学生易懂。v3、污染小。、污染小。第30页案例案例4：蜡烛燃烧产物判定：蜡烛燃烧产物判定第31页案例案例5：相关燃烧条件试相关燃烧条件试验探究验探究教材方案：教材方案：缺点：教材上缺点：教材上试验试验易易引引发发意外，且在敞开意外，且在敞开环环境中燃境中燃烧烧白磷，白磷，产产生大量白烟，生大量白烟，污污染染严严重重1.燃烧条件之一燃烧条件之一:着火点着火点第32页改进方案：改进方案：1、取两支干燥大、取两支干燥大试试管，管，分分别别放入一小粒拭干水白放入一小粒拭干水白磷和一小匙磷和一小匙红红磷，分磷，分别别塞塞上橡皮塞。上橡皮塞。2、将上述两只大、将上述两只大试试管同管同时时放入一杯放入一杯热热水中（温度水中（温度稍高），稍高），观观察察现现象。象。改进优点：改进优点：操作简便，现象显著，且不会引发污染操作简便，现象显著，且不会引发污染.第33页2.燃烧条件之二：氧气燃烧条件之二：氧气缺点缺点：需制氧装置，白磷需固定，操作复杂，：需制氧装置，白磷需固定，操作复杂，且不易成功且不易成功教材方案：教材方案：第34页改进方案：改进方案：改进优点：改进优点：操作简便易行且现象显著操作简便易行且现象显著如图：仅用一支如图：仅用一支大试管，竖直罩大试管，竖直罩住热水中白磷。住热水中白磷。第35页案例案例6:金属活动性探究试验金属活动性探究试验改进方法：在生物试验用玻璃培养皿改进方法：在生物试验用玻璃培养皿中放入两个垂直交叉塑料片，形成四中放入两个垂直交叉塑料片，形成四个格子，分别放入镁条、锌粒、铁钉个格子，分别放入镁条、锌粒、铁钉和铜片，倒入稀硫酸或稀盐酸，使四和铜片，倒入稀硫酸或稀盐酸，使四种金属同时接触酸液，试验现象更含种金属同时接触酸液，试验现象更含有说服力，而且操作愈加简单。有说服力，而且操作愈加简单。第36页案例案例7：固体氢氧化钠溶于水放热试验：固体氢氧化钠溶于水放热试验固体氢氧化钠溶于水放热试验，用手固体氢氧化钠溶于水放热试验，用手触摸试管外壁时，现象不很显著，能够触摸试管外壁时，现象不很显著，能够做以下改进：将试管注入少许水，加热做以下改进：将试管注入少许水，加热至沸腾，移开火焰，水停顿沸腾，加入至沸腾，移开火焰，水停顿沸腾，加入氢氧化钠固体少许，发觉溶液又重新沸氢氧化钠固体少许，发觉溶液又重新沸腾，说明氢氧化钠溶于水放热，使水又腾，说明氢氧化钠溶于水放热，使水又沸腾了。沸腾了。第37页案例案例8：氧化铜与稀硫酸反应：氧化铜与稀硫酸反应将一根铜丝擦光亮后，一端绕将一根铜丝擦光亮后，一端绕成螺旋状放在酒精灯火焰上灼成螺旋状放在酒精灯火焰上灼烧，使这段变黑，然后趁热放烧，使这段变黑，然后趁热放进稀硫酸中，一会儿就能够看进稀硫酸中，一会儿就能够看到螺旋上黑色消失铜丝又变得到螺旋上黑色消失铜丝又变得光亮了，溶液也由无色变成蓝光亮了，溶液也由无色变成蓝色色。第38页案例案例9：灭火方法：灭火方法试验过程：向一个试验过程：向一个250ml烧杯中加入烧杯中加入150ml左右水，然后在水中加入适量左右水，然后在水中加入适量NH4NO3，并不停搅拌，使水温度急骤降，并不停搅拌，使水温度急骤降低。接着将少许豆油倒入一个小铁盒中，低。接着将少许豆油倒入一个小铁盒中，并点燃；用坩埚钳把小铁盒放在烧杯冰凉并点燃；用坩埚钳把小铁盒放在烧杯冰凉水面上，学生这时能够看到，因为温度降水面上，学生这时能够看到，因为温度降低而使火焰一下熄灭。为了使观察到现象低而使火焰一下熄灭。为了使观察到现象更全方面，把小铁盒拿出来，重新点燃，更全方面，把小铁盒拿出来，重新点燃，残留在铁盒中豆油在空气中则再次燃烧起残留在铁盒中豆油在空气中则再次燃烧起来。来。第39页案例案例10：酸雨危害模拟试验：酸雨危害模拟试验把一个小燃烧匙柄固定在橡皮塞上，把一个小燃烧匙柄固定在橡皮塞上，在集满氧气集气瓶里倒入少许水，放入在集满氧气集气瓶里倒入少许水，放入一粒锌、一小块大理石和一片树叶。将一粒锌、一小块大理石和一片树叶。将少许硫在燃烧匙内点燃，马上观察火焰少许硫在燃烧匙内点燃，马上观察火焰颜色后，伸入集气瓶，塞上橡皮塞，观颜色后，伸入集气瓶，塞上橡皮塞，观察火焰颜色改变，熄灭后振荡，一会儿，察火焰颜色改变，熄灭后振荡，一会儿，就能够看见锌和大理石表明有少许气泡就能够看见锌和大理石表明有少许气泡冒出，树叶发黄。冒出，树叶发黄。第40页案例案例11：蜡烛火焰各层温度比较：蜡烛火焰各层温度比较用一根细铁丝拉紧平放在火焰上，约用一根细铁丝拉紧平放在火焰上，约5秒钟后，学生可显著地看到铁丝在外焰秒钟后，学生可显著地看到铁丝在外焰部分发红，内焰及焰心部分较暗，从而部分发红，内焰及焰心部分较暗，从而能够推断出蜡烛火焰各层温度高低。能够推断出蜡烛火焰各层温度高低。第41页案例案例12：分子间有空隙分子间有空隙在各种教材中介绍方法有图在各种教材中介绍方法有图1、图、图2两种，他两种，他们都有试验速度慢和可见度太小缺点。们都有试验速度慢和可见度太小缺点。第42页改进方案改进方案1：准备准备：取一支大试管，取一支大试管，加一个单孔橡胶塞，孔中加一个单孔橡胶塞，孔中插一根插一根20cm长玻璃导管，长玻璃导管，玻璃导管在试管里不要露玻璃导管在试管里不要露出橡胶塞，备出橡胶塞，备100ml水、水、100ml无水酒精（用墨水无水酒精（用墨水染红）。染红）。第43页v试验步骤：试验步骤：1、先向试管里加入约、先向试管里加入约1/2体积水，再体积水，再加入约加入约1/2体积无水酒精（水密度大，体积无水酒精（水密度大，沉在下面，酒精密度小，大致浮在上沉在下面，酒精密度小，大致浮在上面），塞上带长玻璃导管橡胶塞，用面），塞上带长玻璃导管橡胶塞，用滴管或注射器将酒精从玻璃导管顶部滴管或注射器将酒精从玻璃导管顶部注满（如图注满（如图1所表示）。所表示）。2、一手持试管，一手持玻璃导管并一手持试管，一手持玻璃导管并用食指堵住玻璃导管顶端，慢慢上下用食指堵住玻璃导管顶端，慢慢上下颠倒颠倒34次，水和酒精充分混溶后，次，水和酒精充分混溶后，正立试管观察玻璃导管上部（如图正立试管观察玻璃导管上部（如图2所所表示）。表示）。图图1图图2第44页改进方案改进方案2：v1、先向干燥管里加入约、先向干燥管里加入约1/2体积水，再加入约体积水，再加入约1/2体积体积无水染色酒精（水密度大，无水染色酒精（水密度大，酒精密度小），塞紧橡皮酒精密度小），塞紧橡皮塞（如图塞（如图1所表示）。所表示）。图图1图图2v2、上下颠倒几次，、上下颠倒几次，将细口端向上放置将细口端向上放置（如图（如图2所表示），所表示），观察现象。观察现象。第45页改进优点：改进优点：v1.1.试验一次所需酒精用量少，节约。试验一次所需酒精用量少，节约。2.2.水和酒精混溶后缩小体积在玻璃导管里得水和酒精混溶后缩小体积在玻璃导管里得到显著放大，可见度高。到显著放大，可见度高。v3.3.做一次试验所需时间短。做一次试验所需时间短。第46页案例案例13：“浓硫酸溶解放热浓硫酸溶解放热”试验探究试验探究v教材方案：把浓硫酸沿教材方案：把浓硫酸沿烧杯壁慢慢地倒入水里，烧杯壁慢慢地倒入水里，并不停搅拌，溶液温度并不停搅拌，溶液温度快速升高，触摸烧杯外快速升高，触摸烧杯外壁，烫手。壁，烫手。浓浓H2SO4水水缺点：缺点：1、课堂上让每个学生都来摸一下，、课堂上让每个学生都来摸一下，所所需时间长。需时间长。2、用普通温度计测量，可见度太小。、用普通温度计测量，可见度太小。第47页改进方案：改进方案：1.准备准备取一只取一只15150小试管，加小试管，加入入35mL染了红色煤油（煤油比热染了红色煤油（煤油比热小），试管上配一只单孔橡胶塞，插小），试管上配一只单孔橡胶塞，插一根一根5mm长长40cm玻璃导管，导管玻璃导管，导管下端直达试管底部，放大温度计就做下端直达试管底部，放大温度计就做好了。好了。2.试验试验把浓硫酸沿烧杯壁慢慢地把浓硫酸沿烧杯壁慢慢地倒入水里，手持放大温度计试管上端倒入水里，手持放大温度计试管上端不停搅拌混合液，伴随溶液温度快速不停搅拌混合液，伴随溶液温度快速升高，试管里空气、煤油体积都膨胀，升高，试管里空气、煤油体积都膨胀，红色煤油沿导管快速上升，课堂上每红色煤油沿导管快速上升，课堂上每个学生都能观察清楚。个学生都能观察清楚。改进优点：改进优点：直观性强，可见度高，节约课堂演示时间。直观性强，可见度高，节约课堂演示时间。第48页案例案例14：关于活性炭吸附性关于活性炭吸附性试验探究试验探究活性炭活性炭红墨水红墨水缺点：缺点：加入木炭或活性炭后，液体悬浮许多炭加入木炭或活性炭后，液体悬浮许多炭颗粒，展现黑色，无法观察现象，若要观察红颗粒，展现黑色，无法观察现象，若要观察红墨水褪色情况，需进行过滤操作，这就使试验墨水褪色情况，需进行过滤操作，这就使试验时间拉长，教学效率降低。时间拉长，教学效率降低。教材方案：教材方案：第49页改进方案：改进方案：v准备：准备：取一支矿泉水瓶，载去下取一支矿泉水瓶，载去下半截，把瓶盖钻一小孔，插一小段半截，把瓶盖钻一小孔，插一小段导管。将半截矿泉水瓶倒置，把一导管。将半截矿泉水瓶倒置，把一小块滤纸折叠后，修剪适当铺在瓶小块滤纸折叠后，修剪适当铺在瓶盖内，滤纸上铺一厚层活性炭，炭盖内，滤纸上铺一厚层活性炭，炭层上放些膨松棉。层上放些膨松棉。第50页试验步骤试验步骤（如图）：如图）：1将几滴红墨水滴入小将几滴红墨水滴入小半瓶水中，使之展现红色。半瓶水中，使之展现红色。2将滴有红墨水溶液，将滴有红墨水溶液，慢慢地从上述倒置矿泉水瓶慢慢地从上述倒置矿泉水瓶倒入，下接一洁净烧杯，观倒入，下接一洁净烧杯，观察溶液中颜色改变。察溶液中颜色改变。学生质疑：学生质疑：红墨水颜色是不是滤纸过滤掉？红墨水颜色是不是滤纸过滤掉？第51页深入改进深入改进v在矿泉水瓶截在矿泉水瓶截开地方盖上两层开地方盖上两层滤纸，可用胶水滤纸，可用胶水粘住也可用橡皮粘住也可用橡皮筋固定。筋固定。第52页改进优点：改进优点：v1、课前准备充分，课上节时有效。、课前准备充分，课上节时有效。v2、操作快捷，现象显著。、操作快捷，现象显著。v3、直观解除学生疑虑。、直观解除学生疑虑。第53页案例案例15：倾倒二氧化碳试验改进：倾倒二氧化碳试验改进v第六单元课题第六单元课题3试验试验612：试验操作有时：试验操作有时把握不好，倾倒二氧化碳时会造成上面蜡烛把握不好，倾倒二氧化碳时会造成上面蜡烛先熄灭，下面后熄灭，学生会对二氧化碳密先熄灭，下面后熄灭，学生会对二氧化碳密度作犯错误结论。这个试验可做以下改进，度作犯错误结论。这个试验可做以下改进，成功率很高。成功率很高。第54页案例案例16：自制指示剂自制指示剂v植物花、叶、根、茎中，含有花青素之类有植物花、叶、根、茎中，含有花青素之类有机色质或有色基质。它们在不一样酸碱度溶机色质或有色基质。它们在不一样酸碱度溶液中，因为和氢氧根离子或氢离子发生化学液中，因为和氢氧根离子或氢离子发生化学反应程度不一样，而产生对应颜色改变。花反应程度不一样，而产生对应颜色改变。花青素之类有机色质易溶于酒精。经过萃取方青素之类有机色质易溶于酒精。经过萃取方法提取这类色素，就可配制成酸碱指示剂。法提取这类色素，就可配制成酸碱指示剂。v自制指示剂能让酸、碱、中性水溶液有显著自制指示剂能让酸、碱、中性水溶液有显著规则性颜色改变时，才能作为指示剂。规则性颜色改变时，才能作为指示剂。第55页常见各类指示剂材料，有以下几类：常见各类指示剂材料，有以下几类：v1.有颜色种子：黑豆、红豆。有颜色种子：黑豆、红豆。v2.有颜色花：非洲凤仙花、太阳花、牵牛花、有颜色花：非洲凤仙花、太阳花、牵牛花、山茶花、报春花、红玫瑰花。山茶花、报春花、红玫瑰花。v3.有颜色果皮：葡萄皮、山竹外皮、火龙果有颜色果皮：葡萄皮、山竹外皮、火龙果外皮、红萝卜皮、茄子皮。外皮、红萝卜皮、茄子皮。v4.有颜色叶：紫色高丽菜（紫卷心菜）、紅有颜色叶：紫色高丽菜（紫卷心菜）、紅凤菜、紫苏、红叶李、红枫叶片凤菜、紫苏、红叶李、红枫叶片。紫苏紫苏第56页酸性溶液酸性溶液中性溶液中性溶液碱性溶液碱性溶液紫色高丽菜紫色高丽菜汁汁红色红色紫色紫色绿色绿色黑豆水黑豆水红色红色酒红色酒红色绿色绿色紅凤菜紅凤菜红色红色紫色紫色绿色绿色石蕊试紙石蕊试紙蓝变红蓝变红不变色不变色红变蓝红变蓝广用试纸广用试纸黃橘红黃橘红绿色绿色蓝色蓝色第57页15张动态图告诉你：学化学能活到现在，张动态图告诉你：学化学能活到现在，简直是奇迹！简直是奇迹！化学专业小编用化学专业小编用15张动图告诉你，学化学冒着多大风险，张动图告诉你，学化学冒着多大风险，简直是生命在学习呀！化学系人能活到现在简直是个奇迹简直是生命在学习呀！化学系人能活到现在简直是个奇迹1、氢气碰到火、氢气碰到火:氢气易燃易扩散，在空气中能够爆炸式燃氢气易燃易扩散，在空气中能够爆炸式燃烧。烧。2、水、水+液氮液氮:任性需要理由吗？任性需要理由吗？3、金属铯、金属铯+水水第58页4、铯、铯+氟气：把最活泼金属铯与最活泼非金属氟气放氟气：把最活泼金属铯与最活泼非金属氟气放在一起在一起5、二乙基锌遇空气自燃：火龙吐出是二乙基锌吗？、二乙基锌遇空气自燃：火龙吐出是二乙基锌吗？6、氯酸钾、氯酸钾+糖：需要火箭原料吗？糖：需要火箭原料吗？7、蛇毒、蛇毒+血液：血液：不想自己体内血液变成不想自己体内血液变成“血豆腐血豆腐”，就离毒蛇远一点吧，就离毒蛇远一点吧8、三氧化二氮：轻轻一碰就爆炸，想想诺贝尔当年也是蛮拼、三氧化二氮：轻轻一碰就爆炸，想想诺贝尔当年也是蛮拼9、锶、锶+硫磺：亮瞎了硫磺：亮瞎了第59页10、聚丙烯酸酯钠、聚丙烯酸酯钠+热水：聚丙烯酸酯钠是一个吸水树热水：聚丙烯酸酯钠是一个吸水树脂，能把水变成一个白色蓬松物质，看上去像雪一脂，能把水变成一个白色蓬松物质，看上去像雪一样。这种雪惯用于电影业和室内装饰上。样。这种雪惯用于电影业和室内装饰上。11、葡萄糖酸钙、葡萄糖酸钙+火：膨胀反应中有名一个火：膨胀反应中有名一个12、铝、铝+溴：电闪雷鸣溴：电闪雷鸣第60页13、硫氰化汞、硫氰化汞+火：火：“法老之蛇法老之蛇”第二发，硫氰化汞受第二发，硫氰化汞受热易分解，会因体积快速膨胀，波折生长成蛇形。当然热易分解，会因体积快速膨胀，波折生长成蛇形。当然要注意，硫氰化汞燃烧产生剧毒物质，硫氰化汞本身也有要注意，硫氰化汞燃烧产生剧毒物质，硫氰化汞本身也有毒，试验应在室外或通风橱中进行。毒，试验应在室外或通风橱中进行。14、重铬酸铵加火：、重铬酸铵加火：“法老之蛇法老之蛇”第三发第三发15、嗯，这个是死墨鱼、嗯，这个是死墨鱼+氯化钠氯化钠第61页初中化学版初中化学版小苹果小苹果第62页青花瓷（初中化学版）青花瓷（初中化学版）第63页青花瓷青花瓷(高中版高中版)再次遇上再次遇上元素周期表元素周期表第64页法老之蛇法老之蛇第65页10个大开眼界有趣小试验编译个大开眼界有趣小试验编译第66页趣味化学试验：用屁点燃燃气灯趣味化学试验：用屁点燃燃气灯第67页趣味化学试验趣味化学试验-大象牙膏大象牙膏第68页第69页