章物理实验教学省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

本章主要内容本章主要内容本章主要内容本章主要内容一、物理试验意义和作用一、物理试验意义和作用二、中学物理试验分类与课型二、中学物理试验分类与课型三、演示试验三、演示试验四、学生边学边试验（课堂试验）四、学生边学边试验（课堂试验）五、学生分组试验五、学生分组试验六、课外试验与制作六、课外试验与制作第1页物理试验是物理工作者在物理试验是物理工作者在人为控制人为控制条件下条件下,利用仪利用仪 器、设备器、设备使物理现象再现使物理现象再现,从而有目标地进行观察研从而有目标地进行观察研究一个方法究一个方法.试验是物理科学发展基础试验是物理科学发展基础,是检验物理是检验物理是检验物理是检验物理理论唯一标准理论唯一标准理论唯一标准理论唯一标准.物理试验目标是什么？物理试验目标是什么？在在物理研究中物理研究中,利用试验目标在于形成、发展和检验利用试验目标在于形成、发展和检验物理理论物理理论,并使理论在实践中得到应用并使理论在实践中得到应用.在在物理教学中利用试验目标物理教学中利用试验目标:在于给学生学习物理创在于给学生学习物理创造一个基本环境造一个基本环境,使学生主动获取物理知识、发展能使学生主动获取物理知识、发展能力力,促进科学品质和世界观形成促进科学品质和世界观形成.物理试验主要特点物理试验主要特点:可控制性、可控制性、可重复性可重复性1什么是物理试验？什么是物理试验？第2页1.1.物理试验意义和试验分类物理试验意义和试验分类1.1.试验能为学生学习物理提供符合认识规律环境试验能为学生学习物理提供符合认识规律环境中学物理教学标准中要求：中学物理教学标准中要求：“创设物理环境创设物理环境,突出观察试验标准突出观察试验标准”,用什么来创用什么来创设物理环境呢？设物理环境呢？在课堂为主学习中在课堂为主学习中,最好方法是最好方法是试验试验.试验能够试验能够突出某种原因突出某种原因作用作用,使单一、直观试验能够使单一、直观试验能够重复演示重复演示,便于观察便于观察.2第3页比如比如:人们感受不到大气压人们感受不到大气压,但简单但简单覆杯试验覆杯试验却使你相信却使你相信它确实存在它确实存在,而且在各个方向都有而且在各个方向都有。水水水空气空气空气？3第4页2.2.试验能激发学生学习物理兴趣和求知愿望试验能激发学生学习物理兴趣和求知愿望水纸锅烧水纸锅烧水为何不为何不漏呢？漏呢？4物理试验含有物理试验含有:真实、形象、生动特点真实、形象、生动特点.对学生有对学生有吸引吸引力力,极易唤起他们极易唤起他们兴趣兴趣.使他们惊奇、不解！出乎他们使他们惊奇、不解！出乎他们意料之外意料之外.比如纸锅烧水比如纸锅烧水:激起求知欲望激起求知欲望,不是只停留在不是只停留在表面现象表面现象上上.试验是一个有目标性操作行为试验是一个有目标性操作行为.学生本身有操作欲望学生本身有操作欲望,让学生动手去做让学生动手去做,使学生兴趣得到发展使学生兴趣得到发展战胜困难战胜困难,体会体会成功喜悦成功喜悦,由此转化为一个由此转化为一个热爱科学热爱科学素质和志向素质和志向.第5页3.3.试验能发展学生能力试验能发展学生能力,使学生掌握科学方法使学生掌握科学方法5在以在以课堂教学为主课堂教学为主学习形式中学习形式中,离开试验离开试验,发展学生发展学生能力是无法想象能力是无法想象.那么那么,这个路径是什么样过程呢？这个路径是什么样过程呢？应该说：试验是一个应该说：试验是一个综合能力综合能力培养过程培养过程.试验活动中信息流程图以下试验活动中信息流程图以下:1.1.教材、试验资料教材、试验资料2.2.感觉器官感觉器官3.3.思维加工思维加工语言器官语言器官信息库信息库控制观察现象控制观察现象操作器官操作器官人脑人脑语言表示语言表示反馈反馈手手用眼、耳用眼、耳再看、再听再看、再听文字表示文字表示第6页由由上图上图可知，学生阅读试验资料，经过感官接收信可知，学生阅读试验资料，经过感官接收信息（形象和数据）息（形象和数据）,传到大脑传到大脑,进行加工进行加工,加工同时完加工同时完成四个方面任务成四个方面任务:6存放信息存放信息控制控制语言器官语言器官表述表述控制控制感觉器官感觉器官继续感知继续感知控制控制操作器官操作器官,首先用文字表示首先用文字表示,首先控制观察现首先控制观察现象便于感知象便于感知,连续不停循环往复连续不停循环往复形成能力形成能力.第7页4.4.试验有利于培养学生良好道德素养和科学作风试验有利于培养学生良好道德素养和科学作风7试验需要一丝不苟试验需要一丝不苟,实事求是实事求是,严谨严谨,刻苦刻苦,认真认真,能锻能锻炼意志炼意志.能够使学生初步了解能够使学生初步了解物理学思想方法物理学思想方法、研究方法、研究方法,培培养学生实事求是科学态度和恪守纪律、爱护仪器优养学生实事求是科学态度和恪守纪律、爱护仪器优良品质良品质.第8页 中学物理试验分类与课型中学物理试验分类与课型试验分类试验分类1.1.演示试验演示试验 2.2.边教边试验（边学边试验）边教边试验（边学边试验）3.3.学生分组试验学生分组试验 4.4.课外试验与制作课外试验与制作各种试验教学课型各种试验教学课型:将演示试验与讲授法结合将演示试验与讲授法结合 演示讲讲课演示讲讲课将演示试验与学生讨论法结合将演示试验与学生讨论法结合 演示讨论课演示讨论课将演示试验与学生练习结合将演示试验与学生练习结合演示练习课演示练习课将分组试验与讲授法结合将分组试验与讲授法结合边教边试验课边教边试验课8第9页2.2.演示试验演示试验一、演示试验一、演示试验演示试验指课堂上主要有演示试验指课堂上主要有教师操作演出教师操作演出试验试验,有时也有时也能够请学生充当助手或在教师指导下让学生上讲台能够请学生充当助手或在教师指导下让学生上讲台进行操作进行操作.1.演示试验作用演示试验作用引入课题引入课题,激发学生求知欲望激发学生求知欲望9比如比如:讲浮力时讲浮力时,不动量筒不动量筒,怎样将乒乓球取出怎样将乒乓球取出?第10页海绵10 讲动量定理时讲动量定理时,鸡蛋往桌面鸡蛋往桌面上一磕就碎上一磕就碎,从一米高自由下从一米高自由下落到海绵块上落到海绵块上,碎不碎呢碎不碎呢？第11页提供必要感性素材提供必要感性素材,帮助学生建立和认识规律帮助学生建立和认识规律11在课堂教学中在课堂教学中,教师教师惯用演示试验展示物理现象改惯用演示试验展示物理现象改变过程变过程.尤其是学生日常难以见到尤其是学生日常难以见到,与学生日常经验与学生日常经验相抵触现象和过程相抵触现象和过程,用以丰富学生知识用以丰富学生知识,建立正确概建立正确概念和规律念和规律.以下列图：以下列图：第12页 物体弹性与形变相关物体弹性与形变相关,橡皮、弹簧有弹性橡皮、弹簧有弹性,石头、玻石头、玻璃是否有弹性呢？璃是否有弹性呢？说明玻璃瓶有形变说明玻璃瓶有形变细管内径细管内径2mm力 力正面正面液面液面力力侧侧 面面液面液面12第13页进行观察和思维训练进行观察和思维训练,巩固和应用物理知识巩固和应用物理知识13演示试验中教师演示试验中教师可控制可控制特点很突出特点很突出,使教师能够有意识使教师能够有意识选择和设计试验内容和程序选择和设计试验内容和程序,将需要现象展示出来将需要现象展示出来.使学使学生进行观察、思索、巩固、应用物理知识生进行观察、思索、巩固、应用物理知识.提供示范提供示范,为学生训练试验技能创造条件为学生训练试验技能创造条件教师示范作用有教师示范作用有两方面两方面:A.介绍仪器、步骤、方法、技能介绍仪器、步骤、方法、技能.B.态度、作风、习惯等态度、作风、习惯等.要告诉学生要告诉学生看什么看什么、怎样看怎样看、会出现什么现象会出现什么现象、这现、这现象说明什么、是什么原因造成象说明什么、是什么原因造成.第14页2.2.演示试验分类演示试验分类14（1 1）引入课题演示）引入课题演示（2 2）建立概念和规律演示）建立概念和规律演示（3 3）深化与巩固物理概念和规律演示）深化与巩固物理概念和规律演示（4 4）应用物理知识演示）应用物理知识演示二、演示试验在设计和演出方面基本要求二、演示试验在设计和演出方面基本要求1.1.要有明确目标要有明确目标依据教学要求设计演示试验依据教学要求设计演示试验:演示什么演示什么,让学生看什让学生看什么么,怎样演示怎样演示,都要讲清楚都要讲清楚,有明确针对性有明确针对性.比如比如液体压强液体压强试验试验:液体对容器液体对容器底部底部有压强有压强,液体对容液体对容器器侧壁侧壁有压强有压强.演示时要分别演示给学生看演示时要分别演示给学生看.第15页2.现象要清楚、显著、直观现象要清楚、显著、直观海绵海绵海绵海绵15如如:压力压力小桌试验小桌试验.A.演示现象要显著演示现象要显著 B.仪器简单仪器简单,过程明了过程明了 C.视、听器官并用视、听器官并用.看来看来声象并茂声象并茂效果好。效果好。单凭视觉单凭视觉,从图象接收率从图象接收率:25%;:25%;单凭听觉接收率单凭听觉接收率:15%;:15%;视、听结合时，接收率为视、听结合时，接收率为:65%.:65%.第16页3.要安全、可靠要安全、可靠,确保演示成功确保演示成功16A.做好充分准备做好充分准备（确保每一件仪器正常使用）（确保每一件仪器正常使用）B.确保安全确保安全 (课前必须充分准备并进行试做课前必须充分准备并进行试做)C.正确对待失误正确对待失误 (切勿弄虚作假切勿弄虚作假)4.4.要有启发性要有启发性演示试验要能提供丰富感性材料演示试验要能提供丰富感性材料,变抽象为形象变抽象为形象,变隐变隐蔽为直观蔽为直观,以激发兴趣以激发兴趣这就是启发这就是启发.由演示引发问题由演示引发问题只是启发只是启发思维开始思维开始.要推进要推进思维展开思维展开仍需教师不停引导仍需教师不停引导.这么这么演示演示才能成为才能成为思维向前推进思维向前推进向导向导.第17页三、演示试验教学中观察指导三、演示试验教学中观察指导17演演示示试试验验目目标标在在于于辅辅助助教教学学,创创造造一一个个适适当当物物理理情情景景,有利于学生学习有利于学生学习,培养观察能力培养观察能力.观察指导有观察指导有两层含义：两层含义：吸引学生注意吸引学生注意 观察观察教给观察方法教给观察方法,告诉学生往哪看告诉学生往哪看,看什么看什么正确观察指导应做到以下四点正确观察指导应做到以下四点:1.1.明确观察目标明确观察目标,做好观察思想准备做好观察思想准备2.2.突出观察重点突出观察重点,排除无关原因干扰排除无关原因干扰3.3.从整体到局部从整体到局部,再从局部到再从局部到 整体整体,培养观察思绪培养观察思绪4.4.纵、横对比，把握事物特征纵、横对比，把握事物特征第18页3.3.学生边学边试验（课堂试验）学生边学边试验（课堂试验）1.1.学生边学边试验学生边学边试验(适合用于探究性教学内容适合用于探究性教学内容)指学生在教师指导下指学生在教师指导下,一边学习一边做试验一边学习一边做试验.经过学生亲手做试验经过学生亲手做试验,能更多地调动学生主动性能更多地调动学生主动性,有利有利于学生于学生探究探究,培养培养试验技能试验技能.182.2.普通步骤普通步骤:(1 1)教师教师提出问题提出问题,引导学生寻找处理路径引导学生寻找处理路径(2 2)教师讲解试验注意事项教师讲解试验注意事项(3 3)学生动手试验学生动手试验,观察现象观察现象,分析思索分析思索,统计数据统计数据(4 4)处理数据得出结论处理数据得出结论(5 5)应用练习应用练习详细方式可不拘一格灵活掌握详细方式可不拘一格灵活掌握第19页4.4.学生分组试验学生分组试验 学生分组试验学生分组试验学生分组试验是学生在教师指导下学生分组试验是学生在教师指导下,在试验室利用在试验室利用整整节课节课时间进行分组试验教学形式时间进行分组试验教学形式.191.1.学生分组试验课教学目标：学生分组试验课教学目标：掌握惯用仪器掌握惯用仪器结构原理结构原理和正确和正确使用方法使用方法.学会正确进行学会正确进行观察测量观察测量、读数读数和进行和进行统计统计学会初步学会初步分析处理分析处理和利用和利用试验数据试验数据得出结论得出结论了解误差了解误差概念概念,学会初步误差计算和分析学会初步误差计算和分析会会写试验汇报写试验汇报培养学生严格培养学生严格恪守操作规程恪守操作规程和和尊重事实尊重事实科学态度科学态度第20页202.2.学生分组试验在教学过程中作用学生分组试验在教学过程中作用经过分组试验经过分组试验,加深了解加深了解和和牢靠掌握牢靠掌握已学过物理概已学过物理概念和物理规律念和物理规律,这类试验常称为这类试验常称为验证性试验验证性试验.为为探索探索物理概念、物理规律提供感性材料和依据物理概念、物理规律提供感性材料和依据,这类试验称为这类试验称为探索性试验探索性试验.3.3.学生分组试验教学过程学生分组试验教学过程(1).准备阶段 明确实验目；理解实验原理,掌握实验方法；认识实验仪器；做好操作、记录准备工作.第21页(2).(2).操作阶段操作阶段:21学生主要任务是：学生主要任务是：安装与调整仪器安装与调整仪器;操作控制试验条件改变操作控制试验条件改变,观察测量观察测量;统计试验数据统计试验数据;排除可能出现故障（这是培养学生排除可能出现故障（这是培养学生试验技能试验技能和和良好习惯良好习惯关键阶段）关键阶段）拆除整理仪器拆除整理仪器操作阶段对操作阶段对学生要求：学生要求：按程序按程序规范规范做试验做试验,自觉执行规范自觉执行规范要求学生要求学生手脑并用手脑并用,在不违反科学规律情况下有在不违反科学规律情况下有所所创新创新要求学生要求学生实事求是实事求是,一丝不苟一丝不苟整齐、珍惜仪器、有始有终整齐、珍惜仪器、有始有终.第22页(3).(3).总结阶段总结阶段22学生任务是：学生任务是：处理数据处理数据,分析结果分析结果,完成试验汇报完成试验汇报.教师要引导学生：教师要引导学生：发挥思维能动作用发挥思维能动作用;学习处理数据方法学习处理数据方法;了解影了解影响试验结果原因响试验结果原因;培养实事求是态度和作风培养实事求是态度和作风.第23页5.5.课外试验与制作课外试验与制作1.1.课外试验与制作课外试验与制作学生按照教师布置任务和要求学生按照教师布置任务和要求,在课外用一些在课外用一些简单简单仪器仪器或或自制仪器自制仪器独立进行试验独立进行试验,它是课堂教学一个它是课堂教学一个很有效补充形式很有效补充形式.232.2.课外试验具备条件、类型课外试验具备条件、类型内容有意义内容有意义;试验方法普通比较简单试验方法普通比较简单;试验必须安全试验必须安全.观观察察性性试试验验;课课内内教教学学补补充充性性试试验验;小小制制作作;小小型型科科研研训练试验训练试验;趣味试验趣味试验作业：作业：P93 1.3第24页