1、学习资料20以内退位减法上杭蛟洋中心小学 袁菁教学内容：人教版实验教材第10-12页的内容（十几减9的减法）教学目标 ：1、通过对问题情境的探索通过知识的迁移使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较使学生体验比较简便的计算方法2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程并能正确进行十几减9的计算3、经历收集信息的过程发现数学问题初步体会生活中处处有数学理解数学的价值通过不同方法的选择体验获得成功的喜悦激发学习探究的兴趣教学重、难点：1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教具学具准备：课件、20根小棒教学课时：两课时第一课时教学过程 ：一、复习引
2、入激发兴趣孩子们去过游乐园吗？还想去吗？今天黄老师就带大家到游乐园去玩一玩学生开火车口答、抢答复习9加几的内容 创设学生熟悉的游乐园情境立刻吸引了学生的注意调动学生学习的兴趣二、探索方法解决问题1、引导观察提出问题：出示P8-P9的主题图这里人真多呀看看他们在做什么呢？你想提问题吗？（让学生自由发挥提出各种各样的有关加法或减法的问题） 师：小丑的气球好漂亮呀走我们去看看小丑和小朋友在说什么呢？ 请大家读一读师：是呀究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？让学生在游乐园情境图中发现问题提出问题使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活数学知识能解决生活中的实际问题2、小组交流探究算法师：1
3、5-9怎么算呢？孩子们想想看以前进行计算的时候咱们用过那些方法？对学生进行算法的指导15-9等于几怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧比一比看哪组的孩子说的认真听得仔细方法最多给学生小组交流的时间教师参与倾听指导交流3、集体汇报师：孩子们交流的特别好愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报其他组的孩子你们和黄老师做什么呢？（认真听！）算法一：9+6=15 15-9=6算法二：10-9=1 1+5=6算法三：15-5=10 10-4=6算法四：15-10=5 15-9=6.新课程标准提倡算法多样化学生通过小组合作探究出计算15-9的多种算法通过这样的探究
4、活动让学生自主构建知识体系初步掌握探究的方法知道解决问题非策略的多样性有效拓展学生的思维4、小结：刚才小朋友用了摆小棒看图数数用加法算减法还用了从15里面拿出10减9再加的办法知道了小丑原来有15个气球卖了9个还有6个5、应用方法：过渡：游乐园里还有套圈、买风车、猜字谜的小朋友你还想到那里去看看？想去看套圈的举手！想去看买风车的举手！想去看猜字谜的举手！ 这个小华套中了几个？小雪套中了多少个？从他们的谈话中你知道了什么？说来听听！三、课间活动孩子们学得很认真下面咱们来轻松轻松小火车为咱们送来了这么多好朋友让我们一块儿唱起来跳起来四、巩固练习过渡：轻松之后咱们继续学习1、例1请把书翻到第10页请
5、孩子们自己学一学例1：看一看想一想填一填师：小丑卖气球有15个气球卖了9个还有几个？该怎么算？过渡：就用你喜欢的方法来做一做吧！2、摆一摆每位同学两捆小棒先在桌上摆上15根想想可以怎么拿出9根？有什么方法？指名说出方法师用磁铁在黑板上演示方法一：1091 1+5=6 所以 1596; 方法二：15510 1046 所以1596；方法三：做减法想加法因为9+615所以1596.3、做一做P10第一题大家齐读题目要求11-9怎么摆怎么算的？板书：11-9=216-9=7等于几？第二题：请大家看到第二题师读题谁来说说你是怎么圈的怎么算的？请拿着书上来告诉大家3、出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上
6、的这些算式139 129 199 189仔细观察这几个算式你发现了什么？对了被减数都是十几减数都是9今天我们学习的就是十几减9的减法五、游戏：过渡：孩子们学习得真不错老师要奖励你们一个有趣的游戏-打气球（十几减九的题目）愿意参加的小朋友都可以站起来抢答六、回到主题图刚才在游乐园里我们去看了卖气球又去看了投圈孩子们一定还发现了好多数学问题请下来后再仔细观察书上得第8页和9页把你的问题告诉小伙伴告诉老师告诉爸爸妈妈创设情境引导学生发现问题探究解决问题的办法然后用探究出的办法回到现实情境中解决问题让学生体验学习成功的乐趣第二课时 （进行十几减九的巩固练习）一、 复习过渡语：上节课我们学习了十几减九的算式还记得我们摆过的几种方法吗？回顾上节课的三种方法你最喜欢哪种方法？二、 口算加强练习移动9从卡片上的数里减去它10141317191215181611可以在黑板上反复指名进行比赛游戏看谁算的又快又好！三、 小结学法从刚才上一题的练习中小结口算方法怎么样才能又快又好地去进行十几减九的口算呢？四、继续进行练习二内的题型训练P11-P12教学内容：人教版实验教材第13-16页的内容（十几减9的减法）教学目标：不可能只存在於蠢人的字典里。各种学习资料，仅供学习与交流
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