资源描述
学习资料
20以内退位减法
上杭蛟洋中心小学 袁菁
教学内容：人教版实验教材第10-----12页的内容（十几减9的减法）
教学目标 ：
1、通过对问题情境的探索
通过知识的迁移
使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较
使学生体验比较简便的计算方法
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程
并能正确进行十几减9的计算
3、经历收集信息的过程
发现数学问题
初步体会生活中处处有数学
理解数学的价值
通过不同方法的选择
体验获得成功的喜悦
激发学习探究的兴趣
教学重、难点：
1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教具学具准备：课件、20根小棒
教学课时：两课时
第一课时
教学过程 ：
一、复习引入
激发兴趣
孩子们
去过游乐园吗？还想去吗？今天
黄老师就带大家到游乐园去玩一玩
学生开火车口答、抢答
复习9加几的内容
创设学生熟悉的游乐园情境
立刻吸引了学生的注意
调动学生学习的兴趣
二、探索方法
解决问题
1、引导观察
提出问题：
出示P8--P9的主题图
这里人真多呀
看看
他们在做什么呢？你想提问题吗？（让学生自由发挥
提出各种各样的有关加法或减法的问题
）
师：小丑的气球好漂亮呀
走
我们去看看
小丑和小朋友在说什么呢？ 请大家读一读
师：是呀
究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？
让学生在游乐园情境图中发现问题
提出问题
使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活
数学知识能解决生活中的实际问题
2、小组交流
探究算法
师：15-9怎么算呢？孩子们
想想看
以前进行计算的时候咱们用过那些方法？
对学生进行算法的指导
15-9等于几
怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧
比一比
看哪组的孩子说的认真
听得仔细
方法最多
给学生小组交流的时间
教师参与倾听指导交流
3、集体汇报
师：孩子们交流的特别好
愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报
其他组的孩子
你们和黄老师做什么呢？（认真听！）
算法一：9+6=15 15-9=6
算法二：10-9=1 1+5=6
算法三：15-5=10 10-4=6
算法四：15-10=5 15-9=6
......
新课程标准提倡算法多样化
学生通过小组合作
探究出计算15-9的多种算法
通过这样的探究活动
让学生自主构建知识体系
初步掌握探究的方法
知道解决问题非策略的多样性
有效拓展学生的思维
4、小结：刚才
小朋友用了摆小棒
看图数数
用加法算减法
还用了从15里面拿出10减9
再加的办法
知道了小丑原来有15个气球
卖了9个
还有6个
5、应用方法：
过渡：游乐园里还有套圈、买风车、猜字谜的小朋友
你还想到那里去看看？想去看套圈的举手！想去看买风车的举手！想去看猜字谜的举手！
这个小华套中了几个？小雪套中了多少个？
从他们的谈话中
你知道了什么？说来听听！
三、课间活动
孩子们学得很认真
下面咱们来轻松轻松
小火车为咱们送来了这么多好朋友
让我们一块儿唱起来
跳起来
四、巩固练习
过渡：轻松之后
咱们继续学习
1、例1
请把书翻到第10页
请孩子们自己学一学例1：看一看
想一想
填一填
师：小丑卖气球
"有15个气球
卖了9个
""还有几个？"该怎么算？
过渡：就用你喜欢的方法来做一做吧！！！
2、摆一摆
每位同学两捆小棒
先在桌上摆上15根
想想可以怎么拿出9根？有什么方法？
指名说出方法
师用磁铁在黑板上演示
方法一：10－9＝1 1+5=6 所以 15－9＝6;
方法二：15－5＝10 10－4＝6 所以15－9＝6；
方法三：做减法想加法
因为9+6＝15
所以15－9＝6.
3、做一做
P10
第一题
大家齐读题目要求
11-9怎么摆
怎么算的？板书：11-9=2
16-9=7等于几？
第二题：请大家看到第二题
师读题
谁来说说
你是怎么圈的
怎么算的？请拿着书上来告诉大家
3、出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式
13－9＝ 12－9＝ 19－9＝ 18－9＝
仔细观察这几个算式
你发现了什么？对了
被减数都是十几
减数都是9
今天我们学习的就是十几减9的减法
五、游戏：
过渡：孩子们学习得真不错
老师要奖励你们一个有趣的游戏--打气球（十几减九的题目）
愿意参加的小朋友都可以站起来抢答
六、回到主题图
刚才在游乐园里
我们去看了卖气球
又去看了投圈
孩子们一定还发现了好多数学问题
请下来后再仔细观察书上得第8页和9页
把你的问题告诉小伙伴
告诉老师
告诉爸爸妈妈
创设情境
引导学生发现问题
探究解决问题的办法
然后用探究出的办法回到现实情境中解决问题
让学生体验学习成功的乐趣
第二课时
（进行十几减九的巩固练习）
一、 复习
过渡语：上节课
我们学习了十几减九的算式
还记得我们摆过的几种方法吗？
回顾上节课的三种方法
你最喜欢哪种方法？
二、 口算加强练习
移动9
从卡片上的数里减去它
10
14
13
17
19
12
15
18
16
11
可以在黑板上反复指名
进行比赛游戏
看谁算的又快又好！
三、 小结学法
从刚才上一题的练习中
小结口算方法
怎么样才能又快又好地去进行十几减九的口算呢？
四、继续进行练习二内的题型训练
P11-P12
教学内容：人教版实验教材第13-----16页的内容（十几减9的减法）
教学目标：
『不可能』只存在於蠢人的字典里。
各种学习资料，仅供学习与交流
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