基于智能技术的智慧课堂教学...以《服装电脑设计》课程为例_潘早霞.pdf

76辽宁丝绸百科第 2 期（总 184 期）基于智能技术的智慧课堂教学实践研究以 服装电脑设计 课程为例潘早霞（无锡工艺职业技术学院，江苏 宜兴 214206）【摘要】智能技术的快速发展及其在教育领域的广泛应用，推动传统课堂教学模式发生变革，使“知识课堂”逐步向“智慧课堂”迈进。从智慧课堂理论入手，对基于智能技术的智慧课堂教学特征进行了分析，并以 服装电脑设计课程为例，从教学准备、教学实施、教学优化三个方面开展了智慧课堂教学实证探究，为高职教育工作者开展智慧课堂研究与实践提供经验参考。【关键词】智能技术；高职；智慧课堂；实践研究文献标识码：B文章编号：1671-3389（2023）02-76-03一、引言当前，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术正在深刻地改变人类的思维、生产、生活、学习方式，也在深刻地影响、改变着传统的课堂教学方式。教育部在 教育信息化十年发展规划（20112020 年）、教育信息化 2.0 行动计划中明确指出：利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，探索泛在、灵活、智能的教育教学新环境建设与应用模式，持续推动智能技术深度融入教育全过程，推动改进教学、优化管理、提升绩效。可见，借助智能技术开展智慧化教学已成为新时代教育改革发展的趋势。课堂作为高职教育教学的主战场，自然是教育改革发展的核心地带。如何利用智能技术将注重知识、能力培养的传统课堂转变成强调智慧能力培养的智慧课堂，已成为时下职业院校教育改革的一项新工程，也是高职教育工作者亟待解决的一个重要课题。二、智慧课堂内涵近年来，智能技术的迅速发展与广泛应用，推动教育信息化进入 2.0 时代。在此背景下，教育教学与智能技术逐步深化融合，促使新的教学技术不断涌现，与此同时智慧课堂也应运而生。对于智慧课堂的概念界定，当前国内外学者尚未形成统一论述。有的学者基于技术的视角进行探索，认为智慧课堂是通过技术赋能构建富有智慧的课堂教学环境，以实现课堂的智能高效；还有的学者基于教育的视角进行研究，认为智慧课堂应以育人为宗旨，并通过整合各种技术、资源以促进学习者智慧的培养，进而实现“转识为智”的育人目标。上述定义或注重以技术促进教学智慧的生成，或强调发展学习者智慧的重要性，均未能全面地反映出智慧教育的内涵。笔者认为，智慧课堂是通过技术与教学的系统性深度融合而形成的一种以培养和发展人的智慧为核心目标的智能高效课堂，具有“教育”和“技术”双重属性。三、基于智能技术的智慧课堂教学特征分析在人工智能、互联网、大数据等智能技术的助力下，传统课堂逐步转变成智慧课堂，并呈现出以下几个方面的教学特征。（一）教学理念人本化智慧课堂以建构主义、联通主义等现代教育理论为指导，强调把学科核心素养融入课堂教学，以展现对学习者能力与素养的关注，进而促进学生生命自觉及内在精神生成，突出学生在教学生态系统中的主体地位，践行“育人为本”的教学理念。（二）教学环境智能化智能化教学环境是以教学需要为宗旨，以学生体验为核心，借助云端设备和智能技术打造而成的具有方便学习资源获取、优化教学内容呈现、促进课堂交互开展、支持情境感知和环境管理、即时生成教学反馈、有效帮助教学改进等功能的智慧教学空间4。它利用网络互联、智能感知、数据分析等技术为智慧课堂教学的顺利开展提供了全方位的教学支持服务。（三）教学互动立体化在智慧课堂教学中，人人、人机之间可以突破时间、空间的限制，在课内课外、线上线下进行自由化、多样化、立体化的教学互动。如：课上教师可以利用虚拟现实等智能技术创设与教学内容相关的情境，将抽象的知识以形象化、具体化的方式呈现出来，让学生在主动77辽宁丝绸百科第 2 期（总 184 期）参与、积极体验、协作互动的过程中产生学习兴趣，提高自主合作意识及探究精神；课外师生还可以借助“云、网、端”在课前、课后开展预习、讨论、展示、评价、拓展等教学互动，有效地满足学生个性化的学习需求。（四）教学过程数据化在大数据、云计算等智能技术的支持下，智慧课堂可以采集学习者在整个教学过程中所呈现出来的全部信息，包括生理信息、行为信息、交互信息等，并将其转化数据存储起来，为教学行为分析、教学规律挖掘及教学过程优化提供依据，促进课程教学向精细化、个性化发展。（五）教学评价多元化智能技术的融入使得智慧课堂评价多元化成为可能，通过实时数据采集、智能评测、学习分析、分类聚类、关联规则挖掘等技术方法，可将评价反馈、调整优化贯穿于教学全过程，实现教与学的形成性评价、诊断性评价和综合性评价，建成智慧教学多元评价体系。四、基于智能技术的智慧课堂教学实践以服装电脑设计 课程为例（一）教学准备1.明确教学目标。高职智慧教育的目标是通过培养学生创造性思维模式及发现、思考、解决问题的智慧能力来实现其智慧发展5。这一目标要求教师在开展服装电脑设计智慧课堂的教学过程中，不仅要考虑借助现代智能技术将抽象的专业知识具体化、形象化，还要思考如何对学生的学习过程进行引导和组织，以激发他们的学习热情，提升其智慧能力，增长其智慧，达成智慧课堂教学目标。2.设计教学活动。教学活动设计是否合理直接影响着智慧课堂教学目标能否达成。在设计教学活动之前，教师一方面要充分了解学生的认知能力、学习风格、信息素养等情况，做好学情分析；另一方面要熟知专业课程的知识特点及智能技术与之融合的情况，以设计出切实可行的、个性化的教学活动方案。服装电脑设计课程是高职一年级学生的专业基础课程，具有知识点多、实践性强等特点。课程于 2019 年被评为省级精品在线课程，智能教学平台建设比较完善，教学资源丰富。在本课程开展之前学生已通过服装造型技术基础、服装材料应用、手绘时装画等课程的学习，掌握了服装材料、造型结构、设计表达等专业知识，熟悉了学习通等智能学习工具的操作方法，且对混合式、情景式、互动式等新型教学方式表现出比较浓厚的兴趣。基于此，在进行课程教学活动设计时，可以赋予其以下几个特点：一是体验性，如利用智能穿戴设备完成虚拟时装秀的赏析，为学生提供身临其境的体验，激发其学习兴趣；二是生活性，如从解决生活中的实际问题出发进行功能性服装设计，提升学生创造性解决问题的能力；三是协作互动性，可充分利用智慧课堂中的教学云平台、智能终端、智慧教学工具等设备与资源进行小组配合训练，培养学生的沟通协作能力。3.组织教学资源。智慧课堂教学资源是指教师为智慧教学的有效开展而准备的所有可利用素材的总和。服装电脑设计课程的教学资源主要包括两大类：一是教材、课程标准、授课计划、教案、课件、计算机、设计软件等常规资源；二是教师通过学情分析、专业调研、智能技术应用而获取或开发的各类补充资源，如教师自主开发的微课、Flash 动画、试题库等，以及国家教育资源公共服务平台的课程网站资源等。（二）教学实施1.课前。教师通过超星等智能教学平台向学生发布课程预习任务，并对预习过程和结果进行监督、评价与总结。针对预习任务中存在的问题与不足，及时调整教学方案，进一步完善教学资源，以促进教学效果的提升。2.课中。教师根据每个教学环节的任务特点创设情境，引导学生快速、主动融入学习活动。如：在理论讲解环节，借助超星智能教学平台和学生手机进行高频互动，形式包括抢答、选人、投票、主题讨论等，可成功将传统课堂上“低头族”之“玩具”变成了学习工具，学习效果大大提升；在技能训练环节，开展“小组 PK 赛”、“创意达人赛”、“展示分享会”等活动，激发同学们的学习热情，培养其团队合作精神和创新精神，提升其解决问题的能力，促进智慧课堂教学目标的达成。除此之外，教师还在智能技术的支持下将多维度、多层次的教学过程信息以数据形式记录、保存下来，为过程评价提供依据，使评价诊断和即时反馈贯穿于教学全过程。3.课后。教师依据课前、课中获得的过程性、结果性数据对学生的习得过程进行评估与测量，实现教学评价的多元化与公正化。同时针对学生的薄弱环节推送学习资源进行巩固、强化。另外，还结合校企合作项目、技能竞赛项目、第二课堂项目等内容开展课程拓展学习，进一步提升学生的学习能力和专业水平。（三）教学优化综上可见，在服装电脑设计智慧课堂教学中，教师通过学情分析、需求诊断、资源推荐、情境创设、信息采集、分析挖掘、调整完善等方法，促使教学目标的设定、教学过程的开展、教学结果的评价变得更加合理、科学，推进课程教学模式逐渐走向精准化和个性化。五、结语实践与研究表明，基于智能技术的智慧课堂教学模式既为服装专业课程的目标设定、活动开展、评价诊断（下转第 24 页）（上接第 77 页）提供了全过程的有效支持，推动了教育信息化和大数据背景下的课程教学创新，让因材施教的理想愿景逐渐变成现实，同时也提升了服装专业教师利用信息资源和技术进行教学的能力。江苏省教育厅教育教学改革基金项目：项目名称：教育信息化 2.0 时代高职服装课程智慧课堂教学模式探索与实践。项目负责人：潘早霞 严华。项目编号：2021JSJG567参考文献1 教育部.教育部关于印发 教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）的通知绒面料的设计与开发，在最大程度上保留牦牛绒的原生特质，通过对面料的再造赋予其壁画一般的色彩，创造一种厚重温暖又朴实的感觉,散发出原始自然的乡野情趣。简约而不简单的剪裁将藏传文化的精神信仰与文化内涵贯穿到每一件设计中，流露出匠人的精神内涵，真正做到了将服装作为表达文化态度的载体，深厚质地的毛织物表现出自信成熟的女性魅力，以服装的角度重新审视人与自然的关系。4.康巴藏族服饰纹样在现代服饰设计中的应用藏族服饰的纹样图案深受宗教与自然的影响，不仅代表着康巴人民的审美，而且还包含着各种象征意义,寄托着真情与信仰。在2022年春夏中国国际时装周期上，来自甘南的品牌蕃巴秀将藏族服饰以国际化视角拆解重组，带来了“九色甘南 时尚蕃巴”主题秀。设计师团队利用人造皮草重新定义传统与传承，将饰品上的天珠纹样等运用到服装上，把传统纹样的古典神秘转变成几何化的现代设计。2018 年的纽约春夏时装周，设计师兰玉带来了本土新藏式时尚品牌“YakNorbu 雅克诺布”的走秀，她在设计中保留了传统藏袍的廓形特点，同样选择了牦牛绒作为原料，少见的是设计师将带有宗教色彩的藏族文字融入纹样设计，或分散排列，或以单独的一个文字轮廓形体作为主题装饰图案而出现，大大增强了服装的神秘感与装饰性。同时还保留了藏族鲜艳而大胆的色彩特点，并随市场潮流进行简化设计，使其更加贴合当代消费者的需求和现代审美观念。5.康巴藏族饰品在现代服饰设计中的应用康巴地区的服饰配件比安多和卫藏更加华丽，数量更多，配饰不仅是服装搭配的组成部分，还成为康巴人民生活的一部分，具有珍贵的价值与夸张的装饰性。设计师冯三三的品牌“京城白雪”在 2019 年的中国国际时装周上，以“卓玛”为题的第一系列，将康巴女子佩戴传统头饰的图案以印花的形式融入服装中，增强了图案的立体性和结构性，同时还能节省生产成本与打样成本。在当前市场上的时装中，不少设计都将传统饰品与藏传佛教法器作为搭配物带上秀场，如转经轮筒、英雄结、蜜蜡等。在更加偏向现代感的设计中，则尽量缩小作为搭配的项链、手环、戒指等小饰品的体量，尽量降低原本夸张夺目的存在感，用来点缀增彩整体搭配。二、康巴藏族服饰元素在现代服饰设计中的应用启示1.康巴藏族传统服饰传承与发展的意义如今我们一直致力于向世界输出中国传统文化，服装作为一种极具鲜明特色的文化符号，在输出形式上可抢占先机。藏族服饰的支系差异是在不同的地理位置、历史环境、生活习俗下产生的，它们在社会学、民族学、民族服饰和历史文化的研究方面具有重大价值，应该得到重视和保护。具有特点的康巴服饰就拥有重要的传承意义，而创新发展才能延续它的生命，就像旗袍经过发展改良，从少数民族满族的服装变成中华民族传统文化的代表一样。发展不同种类的传统服饰从而丰富中华服饰文化是发展中华文化的重要手段，同时还可以起到联系民族情感的纽带作用，可增强藏族同胞的认同感和自豪感，有利于维护国家文化主权。2.康巴藏族服饰元素在现代服饰设计中应用的前景今年刮起的新中式概念服饰热潮，正代表着民族文化与当代流行趋势的融合。康巴传统服饰走向现代化时尚化的趋势能够让民族元素更加实用，更贴近年轻人的生活，这样才能更好地普及和传承民族文化，将康巴藏族的文化传承下去。康巴藏族对自然的尊重和保护的感情与不可亵渎的高原精神一并融合体现在了康巴元素服饰的设计中（如天然矿石蜜蜡、自然织物的使用），其秉承的自然生态观念的设计对今天的环境生态问题的解决有着重要的积极意义。通讯作者：鲍伟参考文献1 陈果，刘瑞璞.康巴藏袍“五色”和“五福”缘饰纹章考论J.丝绸，2016（07）：68-73.2 陈慧慧，杜明慧，郑广泽.藏族服饰审美元素在原创设计中的应用研究J.服装设计师，2020，227（12）：101-107.3 李明芳.谈藏族服饰的民族化与现代化道路J.文学教育（中），2014（03）：50-51.4 汪静.藏族传统服装地域特色的成因及当代传承研究D.湖南工业大学，2014.辽宁丝绸技术应用24第 2 期（总 184 期）