激趣视野下高校田径教学模式探究_索明生.pdf

6942023年第 期田径百 家 争 鸣认真总结，落实学校与教研组的计划，一切为了学生的全面体育素质提升与学生身心安全作为第一要义，促进了体育工作的全面开展。在初中应届毕业班中，学习压力较大，应该充分合理开展体育教学工作，与其他学科积极配合，充分利用课上实践加强学生的运动水平与成绩。初中学生正处于青春发育的高峰期，身体发育非常快，个体间的差异渐渐显现出来。科学的体育教学计划不仅仅是为了取得良好的成绩，考上理想的高中学校，更能提升学生的身体素质与毅力。（一）中考体育测试的影响因素主观因素：有的学生对自己不自信，第一点是因为学生存在一定的惰性，第二点是因为运动技能掌握不足。我国的体育教学改革不断深入，新的教学模式在实践运用上较少，导致理论教学与技能教学结构不合理。一些体育教师还在运用传统的授课模式，使得学生训练的积极性不足，随着时间的推移，会对体育训练产生厌烦与排斥心理，从而导致不能取得令人满意的中考体育测试成绩。客观因素：现在社会竞争压力越来越大，家长与教师更加注重学生的文化知识学习，倾尽所有希望孩子通过知识改变命运，学生是父母与老师的期望承载者，背负沉重的学业压力，导致不愿意参加体育训练，有些学生会在考试前进行突击训练，过高的训练负荷易导致身体损伤，从而影响体育测试成绩。全面提升学生的运动成绩需要长时间的锻炼，否则难以从根本上大幅提升学生的运动能力和运动成绩。三、中考体育测试训练策略（一）创新教学模式在素质教育背景之下，体育中考对于中学生的重要性愈加明显，为了能够在体育中考中取得较好的成绩，教师应该创新体育教学的模式，把学生作为主体，探索适合初中生中考体育训练的教学方法。根据不同学生的体质特点，不同学生的体育爱好和差异性，制定科学的体育训练方案，进行针对性的培训。除此之外，身为一名中学体育老师，还应该担起教书育人的责任，做到对学生一视同仁，总结经验，科学地运用到实践教学当中。（二）发展学生自主意识教学“留白”是发展学生自主意识的一种重要的手段，在体育教学中教师若要做到游刃有余地运用“留白”使课堂有效力有活力，体育教师自身必须具备扎实的基本功。王海英教授指出：体育教学中的“留白”需要教师提前做好对各种教学情况的了解，要熟知教材，要了解学生的学习情况，要熟练掌握相关的方法。教师要明确目标、吃透教材、把握重点、摸准难点，力求突出重点，主次分明，结合学校和学生实际，在教学中巧妙地运用“留白”手段，发展学生自主意识。四、结束语中考体育测试不仅只是成绩单上的一个数字，更是我国当代青年的身体素质的体现，只有健康良好的身心状况，才能确保学生能够有足够的精力与充沛的体力学习专业课。文化课与体育中考训练之间是相辅相成的，体育教师不断创新素质训练模式，提高学生的学习兴趣，丰富和活跃课堂氛围，培养学生的自主体育锻炼意识，不断提高学生的运动能力和身体素质。参考文献：1汪明团.初级中学体育学业水平考试对体育教学的影响研究D.云南师范大学,2016.2李伯通.中考体育对学生学业成绩及身心健康的影响以广州市增城区第二中学为例D.广州体育学院,2017.3徐小丹.对我校中考体育考试工作的评估与思考J.科教文汇,2012.（浙江省湖州市第十二中学）楼 云/文摘 要：激发学生的学习兴趣是每一位教师在课堂教学过程中都非常关注的内容。因为学生的学习兴趣能够直接影响到整个班集体的学习氛围和课堂的教学效率。如果学生的学习兴趣浓厚，他们就愿意积极主动地学习知识，这样也可以带动教师的讲课热情，还有利于师生之间的良好互动。关键词：激趣 高校 田径教学对于激趣视野下高校田径教学模式的探究，不管对于高校田径教师来说，还是对于田径特长的学生来激趣视野下高校田径教学模式探究7042023年第 期田径百 家 争 鸣说，都具有非常重要的意义。其一，对于高校田径教师来说，通过探讨如何利用迎合学生兴趣爱好的教学模式来进行教学，有利于帮助教师清晰地了解到高校学生的身心发展特点，从而拉近教师与学生之间的距离，形成良好的师生关系。其二，对于田径特长的学生来说，由于教师找到了适合学生的教学模式，有助于提高学生的学习积极性和主动性，可以最大限度地挖掘学生的学习潜力。一、目标激趣法目标激趣法就是指教师在课堂教学的过程中可以为学生设置几个学习目标，让学生在完成学习任务的过程中找到学习的兴趣，享受到成功的快乐。目标激趣法的顺利实施需要教师能够为不同的学生设置合理的教学目标。因为每一位学生的兴趣爱好和学习能力等各方面都不尽相同，教师在为学生设定学生目标的时候要综合各方面的因素，为不同的学生安排不同的学习任务，千万不能以偏概全，为所有的学生都安排同样的学习任务，这样达不到良好的教学效果。除此之外，教师在为学生设定学习目标的时候也要注意目标的难度要适中。因为如果学习目标非常具有挑战性，那么学生根本享受不到成功的快乐，因此也没有办法提高学习的积极性。如果学习目标非常的简单，学生在完成任务的过程中根本无法获取成就感，因此也无法激发学生的学习兴趣。由此可见，设定教学目标对田径教师的专业素养提出了更高的要求。田径教师在平常的教学过程中努力观察每一位学生的学习和生活情况，并及时记录下来，以此作为依据为学生设定学习目标。例如：高校田径教师在为学生讲解“竞走”的相关内容的时候，其中有一部分内容是竞走的姿势。教师告诉学生在竞走的时候两脚要交替向前走，前脚要求脚后跟先着地，着地时，重心从脚后跟过渡到前脚掌，膝关节不能弯曲。教师还告诉学生在竞走的时候一定要注意扭髋，摆臂如同跑步，前不露肘，后不露拳，而且，因为步幅大、频率快才能提高速度，走时不能抬脚过高，抬脚过高容易膝关节弯曲，靠摆臂有力加快频率，和呼吸配合形成节奏，经常锻炼提高体能，这样才能走出好成绩。教师将这一部分的内容分解成了三个教学目标，依次为学生讲解教材内容并且完成教学目标。这样一来，大大激发了学生的学习积极性。二、竞赛激趣法竞赛激趣法就是指田径教师在课堂教学的过程中可以适当地组织学生参与一些竞赛活动，在竞赛中增强学生的合作学习能力和集体荣誉感，并且极大调动学生的学习积极性，从而达到激发学生学习兴趣的目的。田径是一类体育项目，它主要包括竞走、跑、跳跃等四十多个项目，这为教师开展竞赛活动创造了良好的机会。教师可以根据不同的内容来定期组织学生参与竞赛活动。通过竞赛不仅能够提高学生的学习热情，让学生认识到自己与其他学生之间的差距，从而更加努力地学习，而且也能够帮助教师真切地了解到每一位学生的学习情况，并有针对性地对学生进行培养。例如：高校田径教师讲解完成“短跑”的相关内容的以后，组织班级里的学生进行短跑接力比赛。将学生划分成四人为一小组，每一个小组都包含两名男生和两名女生。教师给予学生十分钟的时间进行赛前热身和短跑的次序分配。然后，教师要求每一个小组派出一名成员抽签决定自己小组的参赛顺序。每一个小组要根据自己的出场顺序完成400米接力比赛。在比赛完成以后教师会根据每一个小组的用时来判定小组的名次，用时最短的小组为第一名。通过这样的方式可以提升学生的竞争意识，可以激发学生的学习积极性。三、游戏激趣法游戏激趣法就是指教师在课堂教学的过程中可以设计一些小游戏来激发学生的学习兴趣。由于每个阶段的学生普遍都喜欢玩一些小游戏，对于高校的学生来说也是如此。田径教师就可以抓住学生的这一个身心发展特点来设计一些与田径项目相关的小游戏。在设计游戏的时候，田径教师需要考虑到每一位学生的感受，保证每一位学生都积极地参与到游戏中。有时候，学生的兴趣爱好差别较大，田径教师就可以为学生设计多个游戏，让学生分组参与，这样往往能够达到良好的教学效果。尤其是对于一些学生难以掌握的技巧或技术，就可以让学生在参与游戏的过程中进行学习。例如：教师在为学生讲解“跳跃”的相关内容的时候，可以将内容分解成为两部分，分别是：跳远和跳高。教学难点是起跳的技术，有的学生会产生畏难的情绪。为了缓解这种情绪，教师为学生设计了一个小游戏，游戏的名称是“海豚顶球”，即：将一个软式排球用细绳系着，用竹竿悬挂在沙坑或跳高垫前一定距离和高度处。教师要求学生在做起跳练习时，必须用头触及软式排球。教师将班级里面的学生划分成了三人小组，要求学生以小组为单位来进行顶球，小组成员顶到球的次数会累积到一个小组成绩里面，哪7142023年第 期田径百 家 争 鸣摘 要：在体育教学中，跳远占据着非常重要的地位，利用该项运动能够对学生的身体素质做出有效的衡量。跳远训练能够提高学生身体的力量、速度和协调性。笔者主要通过对跳远运动中的教学与训练内容进行探讨，并在跳远训练中利用跳跃游戏将学与练紧密地衔接起来，让跳跃游戏中的辅助教学作用得到最大发挥，从而提升学生的运动能力；通过对教学活动的合理组织和安排，保证学生的训练效果得到强化，最终达到提高跳远教学质量的目的。关键词：跳跃游戏 辅助 跳远教学跳跃游戏作为一种锻炼方式，将其运用在跳远专项练习上，能够对跳远教学起到一定的辅助作用。在利用跳远游戏辅助跳远教学训练时，不仅需要满足跳跃模块教学结构，还需要与实际的跳远教学与训练相符，这样才能保证跳跃游戏在辅助跳远的教学与训练方面具有较高的实效性。一、跳跃游戏运用于跳远教学与训练中的常用方法（一）诱导教学法在体育课堂上，一部分学生不具有较强的体育能力，在参与跳远学习时常常积极性不高。因此，教师在课前预习阶段可以利用跳跃游戏诱导学生进行学习，通过改变学生对跳远运动的学习心理状态，让学生的学习效率得到全面提升。在诱导的过程中，教师可以为学生示范、设计好的跳跃游戏，并要求学生在观看后进行练习，逐渐进入到跳远训练的状态中来。（二）扩展训练法部分学生对跳远运动提不起参与兴趣，且他们的基础运动能力较差。因此，教师在跳远教学过程中不仅需要为学生讲解相关理论知识，做好技术动作示范，还需要让学生参与到跳远的整个过程中来，通过掌握跳远动作要领，提升跳远学习兴趣。此时，教师巧用跳跃游戏辅助跳远教学与训练的策略探讨一个小组顶到球的总次数最多，这个小组就赢了。学生对这个游戏非常感兴趣，极大地调动了学生的学习积极性。四、情境激趣法情境激趣法就是指教师通过设计一些生活中的情境来激发学生的学习兴趣。学生在学习新知识的时候往往会产生一种陌生的感觉，在这个时候，如果教师能够为学生创设一些熟悉的生活场景，那么往往能够提升学生的学习效率。除此之外，教师也可以利用教室里面的多媒体教学设备来为学生播放一些与教学内容有关的图片以及视频，这样也可以调动学生的学习积极性。例如：教师在为学生讲解“投掷”的相关内容的时候，可以利用教室里面的多媒体教学设备为学生播放了一段关于“投掷实心球”的注意事项和动作要点的视频。这个视频主要介绍了学生在投掷的过程中需要掌握正确的姿势，比如：双脚不离地站在界外，双手在球两侧持球，球举在脑后，掷球方向与身体朝向一致，掷球动作连贯不得停顿，身体不得中途转向等等。由于教学内容以视频的形式展示出来，每一位学生都表现出了极大的学习兴趣。在观看完成之后，教师又拿起实心球在讲台上为学生演示了投掷的姿势，这样可以给以学生一种非常真切的感受，从而可以大大提高学生的学习积极性。五、结束语综上所述，田径教师在课堂教学的过程中可以通过组织学生参与竞赛、为学生设置学习目标、为学生创设熟悉的生活情境和设计小游戏等方式来激发学生的学习兴趣。教师在教学的过程中需要不断观察每一位学生的学习情况，并利用不同的方式调动学生的学习积极性和主动性，帮助学生提高学习的效率。参考文献：1徐浏莹.高校田径教学存在的不足及对策探究J.田径.2021(03):20-21.2康成.高校开展田径教学中如何培养大学生综合能力J.冰雪体育创新研究.2021(02):20-21.3黄金丽.高校田径体能训练的实施方法及提升策略研究J.文体用品与科技.2021(02):24-25.（内蒙古师范大学）索明生/文