湘教版三年级下册爱唱歌的小溪课件市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

爱唱歌小溪 湘教版三年级语文下册第一单元湘教版三年级语文下册第一单元第1页学习目标学习目标1.1.认识、会写课文生字。认识、会写课文生字。2.2.了解课文内容。背诵自己喜欢部分。了解课文内容。背诵自己喜欢部分。3.3.领会歌溪生命力，体会作者对小溪、对故乡领会歌溪生命力，体会作者对小溪、对故乡热爱之情。热爱之情。第2页同学们，一条会唱歌溪流，它会给村同学们，一条会唱歌溪流，它会给村里人带来什么呢？让我们伴随这条欢快溪里人带来什么呢？让我们伴随这条欢快溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？乐？第3页第4页第5页第6页第7页 初读课文，整体感知初读课文，整体感知1.1.认真读课文。注意把字音读准，标出不认真读课文。注意把字音读准，标出不认识生字、新词，把课文读通顺。认识生字、新词，把课文读通顺。2.2.同桌相互检验朗诵情况，相互正音。同桌相互检验朗诵情况，相互正音。第8页 生字探究，识记生字生字探究，识记生字 重点读准以下生字音。源：源：yunyun，注意不能读成，注意不能读成“yn”“yn”。滑：滑：huhu，不能误读成，不能误读成“f”“f”。虽：虽：susu，声母是平舌音，声母是平舌音“s”“s”，不是翘舌，不是翘舌音音“sh”“sh”。第9页读一读，认一认读一读，认一认源 苔 滑 莹 杜 番雕 爬 烫 翻 虽 咳第10页 词语释义词语释义流淌：流淌：流动。流动。文静文静：（性格、举止等）文雅、平静。（性格、举止等）文雅、平静。争先恐后：争先恐后：争着向前，唯恐落后。争着向前，唯恐落后。浑厚：浑厚：朴实雄厚。朴实雄厚。第11页第12页第13页第14页 探究释疑、交流感悟探究释疑、交流感悟学习课文第学习课文第1自然段。自然段。（1）全班齐读。（2）释疑：村里人为何把溪流称作“歌溪”？因为这条溪流爱唱歌，所以村里人叫它因为这条溪流爱唱歌，所以村里人叫它“歌溪歌溪”第15页 学习第学习第2 2自然段。自然段。（1）男生读，女生听。想想：为何说歌溪像一个调皮孩子？（2）了解句子。“源头水是清亮，闪着光，从长满苔藓山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶水花。这时候，歌溪像一个调皮孩子，它歌声有点儿野。”（歌溪源头水银亮闪光，从长满苔藓山上流下来，溅起（歌溪源头水银亮闪光，从长满苔藓山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶水花，就像一个调皮孩子）一蓬蓬亮晶晶水花，就像一个调皮孩子）（4）体会作者用词准确性。水从长满苔藓山崖上跳下来。水从长满苔藓山崖上跳下来。水从长满苔藓山崖上流下来。水从长满苔藓山崖上流下来。第16页 学习第学习第3自然段。自然段。（1）女生读，男生听。思索：为何说歌溪像一个调皮孩子？（3）闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼样子，然后说给同学听。（4）了解句子。“石板上披盖着长长青苔，像鲜绿丝线，又像姐石板上披盖着长长青苔，像鲜绿丝线，又像姐姐长发。姐长发。”（这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，（这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有都有“绿绿”特点。把它比作姐姐长发是从特点。把它比作姐姐长发是从“长、亮长、亮”两个两个特点来描写青苔）特点来描写青苔）用用“像像又像又像”进行口头练习。进行口头练习。第17页 学习第学习第4自然段。自然段。（1）齐读课文。（2）讨论交流。1）这一自然段写出歌溪什么样特点？（文文静静）“文静文静”指文雅、平静，说明歌溪流动迟缓，指文雅、平静，说明歌溪流动迟缓，气势小，发出声音较小。气势小，发出声音较小。2）这一自然段还着重写了什么？（溪边树林里各种鸟叫声溪边树林里各种鸟叫声）3）想像一下百鸟歌唱欢快场景。金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁第18页学习第学习第57自然段。自然段。（1）自由朗诵。（2）歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。第19页 总结深化总结深化1.1.再次朗诵全文，加深对课文了解。再次朗诵全文，加深对课文了解。2.2.学习完课文，你想对歌溪说哪些话学习完课文，你想对歌溪说哪些话呢？呢？第20页第21页