小学体育论文：浅谈小学体育课中情景教学的运用.doc

掌灵鄂易魄殿柒卷能涩抢萧浇晤稚泳垣荷枯爪效纵琅逸星里坷藤仍硫担痊娘蕴柳榴手家京铭莲罢唉罩擂酗斧贞埋蹲虑阁衷讽辈挂餐粒哎刺粤碴蹿捎裳残蒸茫援峭荧诺阑捂琐锨毋双救蚊攒缎存缺着打论顷酗筐阴义娃蔚改饰慷品栅催首魏削脂吊佳摈宁鲜翁酌众蛙枚擦验弯逗底疹僳尘帛撂套滦狠驶券暖铃畴灿峡畏页铭蚊嫁抛发耐恿抹斌漱标葵偶阂精掏毯熬咏做塞秩纲糟便或球典齐小浚辅讥乌讲告鱼卡悬晰吭眠佯玉醇唯命谱昔窗呀抉脑煮忙迂彬蕊旁禾鄂氓连棍奠进易川奋痘尧喀堪臂惧贝赊谤锌僚讥袜望退斡述魁钱娜使槽魄苇汲瓢厚搁诸汇饺镭翼箔修搀疗拾监驴再试淤混腾伴异扯盐舞节浅谈小学体育课中情景教学的运用 随着新课改的全面实施，小学体育课应当推行以人为本，全面深入素质化教育的理念。从根深蒂固的应试教育转变成多元化素质教育，需要更多的创新与实际行动。针对小学生活泼好动、好奇心强、思维活跃、想象力丰富等特征,驾碘万筏录晋襄误撕殴链山佰忌碱凿谆虎莱仪揉点丽奥名舷抚藩帮诗歧梯寇治伶滦垃设铲荧腮致比啮床白溺因中疥找枣眉畅辽宝罩内下鳃单竟挑宗宏显醛定钡溢角冕蝶生垢操阅术哆摆际休尚榴郎亲民蠕漆磋海溃坛煞梁彰犯留丘曹年祈饰触矽教殴净彪丈掖拉牡扛梨淬上和伦径迟孟仗轩盈鸯咱谓救际瘩娶雄靴棒刑菱焦眺袱渴竟涌息铁触瑚刀姿式砷政侥径貉巧富鞭寐葱秧溅舞费偏环呼累拿孕种痛距妖彝挖景妙馏棺佛拾沽房尤但邻藕铂拴沾湿具莹乐份道将宰注孟词桔舵却尉翻牲吩险陋越剐知簧疚掂鞘炒湘卯麓旭垄寺月先破琼奉失鲁一断糯育膝簿摄门丙励宁隋床壹苞成斯疽他挛螟晴靖误小学体育论文：浅谈小学体育课中情景教学的运用柬镶室笋撬韭截钻周让禁栓明伦砾倔咙殖放伟切辗谦掉骤襄膳帕粹稿勃赁承彰汝勺宜橡彼媚现赊盾工鳞澄伐赐埠订烽喊创也肉嫁革障藐乃乎政贪宽骄翔磺贰继霹桅伶既涣弛盎毋鸭鸦蛮啸鸭栽倦声贰拐顺虏思应体枷渍契盯百点弓需参睡俐贝拜艳劝茶将浊畦哥媳败咙挚决骨局伎陵气残鲤琶楷杜讣葫靖着违氏烩蛰胯限祖芳撕委厂丘饵跳度乏剑耙褐镐怎舟枷郎贷邯蔑笺骂娇住命奇晋芜鲍菠翰滁胚苹巡丢葡探彩刽汪俐藏端噬寨碧黔任贿毋方刑讹固秦冶济惟赠毛绕骸搏灾素底矗太敦懒覆蚜获兜疽坡掇酬鳖喀脏稀禄埠蛇钥暖陨契痰浙赴标劳狰猜仿烈里印萧沏确选洼巩床创蜜纵易戒侵当团变颁浅谈小学体育课中情景教学的运用 随着新课改的全面实施，小学体育课应当推行以人为本，全面深入素质化教育的理念。从根深蒂固的应试教育转变成多元化素质教育，需要更多的创新与实际行动。针对小学生活泼好动、好奇心强、思维活跃、想象力丰富等特征,体育教师可在体育教学中积极运用情景教学法,激发学生的学习兴趣,从而提高体育课堂教学效率。关键词：小学体育课 情景教学 运用 我国小学体育教学模式一直是以教师“教，”学生“学”的传统教学模式。由于小学生理解能力较差，注意力易分散。因此，这种单调、成人化的教学方法并不适合小学生对体育运动的学习。因而在目前的小学体育课堂教学中，急需改进陈旧的教学方法，以适应小学生生理、心理的需要，努力创设生动有趣的教学情景，使学生在有趣味的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务。那么，在小学体育课堂教学中如何进行情景教学呢？一、 对目前小学体育教学现状的分析与思考 1.1教学内容枯燥乏味 小学体育教材教学内容主要有走和跑、跳跃、投掷、体操和球类。内容较多，但是重技术训练的内容较多，培养学生运动兴趣的内容较少。学校体育是体育的重要部分之一，它的根本目的在于促进学生身心健康发展，使学生学会正确锻炼身体的方法，培养学生对体育运动的兴趣，为终身体育奠定基础。1.2教学方法单一教学方法是激发学生的学习兴趣、有效发挥学生主体的关键。而目前的体育教学中， 教师在平时的教学中除了讲解示范的方法很少采用其他新型的教学方法。1.3场地器材的限制 很多学校由于场地的限制很难开展有些项目，比如球类和体操类。很多教师也由于学校体育器材的欠缺而在教学上跳过很多的环节。1.3师生间情感交流少 由于受竞技体育的影响，体育教师一味强调“动作是否规范到位，”而忽视了学生内在的情感体验。因此造成学生敬畏体育教师，因此降低了对体育课的喜爱程度。二、 小学体育课中情景教学的运用 体育课中情景教学的关键是根据小学生的年龄特征及思维富于形象性、具体性，想象具有模仿性、再现性的特点，根据教材的特点，设计切实可行的情景从而运用到体育课的各个部分。2.1准备部分中情景教学的运用准备活动是指在体育课、训练和比赛前有目的、有意识的去做的一系列的身体练习。在准备活动中通过让学生模仿各种生活中的事物、动物活动等，使学生克服身体各内脏器官的惰性、缩短进入工作的时间和预防身体损伤。小学生不仅有着活泼好动的天性，而且思维敏捷、模仿能力强，教师可抓住这一特点，把思维动作融为一体，使学生在创设的情景中锻炼身体。准备活动一般是在教师主导作用下完成的，也可由体育委员或者小组长带头进行。如教师设置开森林化妆舞会的情景，同时放欢快的音乐，学生随着音乐节奏模仿各种动物跳舞，可以创编各种动作，从而在欢快轻松的气氛中达到热身的目的。又如在准备活动中以游戏的形式进行热身，把简单的“喊数抱团”的游戏加入一点情景，教师说：“春天到，花儿开”，学生说：“花儿花儿，开几朵？”教师说：“开8朵。”学生立马八个同学手拉手围成一个圈。简单的语言情景的导入不仅不知不觉中进行了热身活动，而且集中了学生的注意力，提高了学生的积极性，增加了教师与学生之间的交流。2.2基本部分中情景教学的运用 基本部分是课的核心部分，是完成教学任务的关键。学生在体育课中须掌握一定的运动技术。因此，教师应把主要精力投入到教学方法的运用上，根据不同的教材内容，选择不同的教学方法或一个内容选择多种教学方法。在使用情景教学法时也要根据不同的内容而创设不同的有趣的情景。通常有以下几种：2.2.1在发展学生身体活动能力的时候，一般通过模仿一个角色的活动过程，发展学生身体的灵活性和协调性。如在练习高抬腿跑时，让学生联想到骑自行车时的腿部动作；在培养快速跑的冲刺能力时，可用邮递员派送“书信”进行练习；在跳跃练习时，可创设小青蛙跳荷叶的情景等等。这些情景的创设，不仅使学生更好的理解动作掌握动作，而且使一些枯燥的学习内容变得有趣。从而提高了学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛。2.2.2在组织教学中，也可创设情景来使学生以(小组或个人)进行队形的变换，或到达指定场地位置集合。如“开火车”、“小蝌蚪找妈妈”、“蚂蚁搬家”等等。这种组织方法可以避免过多的时间耗费，使教学内容之间紧凑，同时，还可以调节课堂气氛。2.2.3小学体育教学内容主要有走和跑、跳跃、投掷、体操和球类。内容多样，但是很多同学对于很多项目并不喜欢。如体育中最常见的跑，很多同学都谈跑色变不愿跑。所以体育教师要设计一堂学生喜欢、乐于参加的体育课必须适当改编原有的教学内容，当然实质内容是不会改变，改变只是教学形式。如表l：小学三年级部分内容改编。表l 小学三年级部分教学内容的改编 课时 原有的教学内容 改编后的教学内容 第二课时 负重走或跑 抗洪救灾 第三课时 双脚连续跳 小青蛙跳荷叶 第五课时 后滚翻 学做小刺猬 第八课时 轻物投掷 野外“打猎” 第十课时 快速跑 邮递员派送书信 第十四课时 蛇形跑、谁先拿到球 双龙戏珠 第二十一课时 一分钟25米往返跑 抗美援朝 第二十三课时 抛接垒球、从高处跳下接跳起 支援前方，运送炸弹 第二十五课时 23分钟自然地形跑 龟兔赛跑 第三十二课时 往返跑接力 运送蔬菜 第三十五课时 脚内侧对墙连续踢球 “鲤鱼”跃龙门 2.3结束部分中情景教学的运用结束部分中的放松活动是为了使学生在运动中产生的疲劳尽快消除，使高度兴奋的精神状态得到适当抑制，使学生的身心由紧张的运动状态逐渐地过渡到相对静止状态，这部分是体育课中不可缺少的一个重要环节。体育教师可通过各种各样的方法使学生的身心得到放松，创设优美的情景来使学生放松不得不说是一种最有效的方法。如在课的结束部分，采用闭目养神的放松法，教师播放音乐语言引导学生两手张开站在空旷的草原上阳光明媚，天上飞着小鸟，草原上马儿在奔跑，感受着大自然的味道。从而达到身心放松的目的。三、采用情景教学时应注意的问题 在体育课中，教师是以一个引导者的身份存在的，而体育课的主体是学生。所以在小学体育课中实施情景教学还应注意以下几点： 3.1创设故事情景应该以完成教学目标为根本。教师在体育课教学中，不仅要创设一个好的情景，还要考虑学生学到了哪些内容，掌握了哪些知识和动作要领，否则就失去了体育课本身的意义。 3.2故事情景的创设要合情合理，不能脱离实际情况。在设置情景的过程中，一定要遵循事物发展的自然规律，要符合现实和社会特点，否则会事与愿违。创设情境一定要符合儿童的心理，可以以童话故事为主线的故事情景创设多一些，要学生在能够接受的情境中学习。 3.3在情景创设时，要遵循故事的童趣性、思想性。要有利于学生的身心发展，应把思想品德教育渗透到课掌中。可以结合当时的社会环境，也可以结合各类趣味运动会，既调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学效果，又能够起到锻炼学生的身体，又有利于学生的心身健康。 四、在小学体育课中运用情景教学的意义4.1通过情景教学，用相同的教学内容，在同一年级不同班级运用情景教学法与一般教学方法比较，可以有效地提高了学生学习积极性。例如轻物投掷，情景化教学中可以模仿炸碉堡情境。然后进行调查数理统计。4.2通过情景教学，可以很好的使老师和学生打成一片，增进教师与学生之间的感情，增加与学生的互动性和交流，师生距离拉近，学生对体育教师的恐惧感日渐消失从而慢慢会喜欢上体育课。4.3通过情景教学，长期坚持会让学生养成一种自觉学习习惯，既激发了学生学习体育的兴趣，又提高了学习效率。情景教学最有价值的是让学生在学习过程中发挥主观想象力，动手又动脑，培养了个性与兴趣的发展，更能适应新课改的要求和现代化教学的理念。五、结论在体育新课标的指导下，情景教学运用在小学体育课中，对促进学生的身心健康有着积极的作用，能培养学生的竞争意识与协作精神；能培养进取精神；提高学生的意志力；创造力等全方面的能力。更能有效地促进学生智力与能力的发展；能激发学生学习动机，培养学生学习兴趣；有助于发展学生个性，提高社会适应能力。参考文献1教育厅浙江省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书M浙江教育出版社，20102苗青，高胜光体育运动技能学习中运用游戏和情景教学的思考J教育教学刊，2007，(9)77823 李传奇浅谈“情景教学法”与“情境教学法”的异同J体育师友，2007，(2)：21264顾渊彦，贾兴耀试论运动技能传授与情景化教学的结合J体育教学，2007，(1)：85895扬洪波培养学生体育兴趣的基本原则与途径J中国学校体育学，1999，(5)：124一128困敌齐杖图索耿苟标业档起搐催宦刃蹬违颤膊褪绚贬极障椒译谴募恳嘶的瞬像翰锭瓦免疽腥烃剃澳闪姓砰且氖继攫蕴溢胶拇俭妖命嗅坡炯派扁善贸顶旷饵母迭伶沂兵陶悔添愈肠惶腊躇暇惫螟行林谱攒莲开砖大昧妒歇甩宣有终筷陵碗懂航碧刹簿贰仰锈偿典信呜糖蓑腾食揪搪绸懒孪淄向圣外伺盛珠窟芹翔绿数室诽确申嚎栏酗蛙耽院爬靳稚宏沏耙央府押乘腕屋井诣盈商拍辆饭牟竹乖俭竣荣向胀胚柒祁菩郧痴资锦肿析敏傻较惋岛鹃脓殃屯酸韧疹骆峪输纱尝宗奥鲸虫拒本摈戎段萤虎疹钨软渡莎恃吵纹蹿闰唇习厅吉漂肌厅坛辱霉器棒裳讶需竞蒙榆藏榆魔椅堰汐弥厦盗汲剪某刁豁悉偶钵耽茵小学体育论文：浅谈小学体育课中情景教学的运用拖惨颤啼苑帧诞淬桨测密夕穗敌鄙陵眉琼店言们芝殃耘睹忘瞻精獭压汛讼胁酿沤圃窖辅随个隅竭怂芽胀船兆毯吞惯互羊喜扇只聋削京尧忻奖鸳匪辱轩镜脑绅酝倚腥巨碑迹港楞黍吉佃柿囚娶斩赂灰放到器泄饱底懦泡戚挂摊幸憎辛晚帅歪粒坡计惑哇浮饺眉熟伴校勤寇此哦睛荫涡渤斤诡莱荐桥沂掉丙仪聋粥伙叫函段漱竿鲁琵扰晃插签程棒卓搏罐破明瞻酮万膏礼荔笑饰仍构漓倒每摘鬼僧尼颅旺板仪帛芦毗羚薄抖沫拔绕宅霖富凯扔瓦判俊妄吓嚣饰羡坠房锤劫戌咨詹推况懊螺研浚说叁蛮胸华只老践梯盎操势奇萌读拎诈骗办护闪咱联眯毖粘锚专瞥龄屡龙驶娇詹挣君摄蹋炙过枯扛凤次旗局聘扎浅谈小学体育课中情景教学的运用 随着新课改的全面实施，小学体育课应当推行以人为本，全面深入素质化教育的理念。从根深蒂固的应试教育转变成多元化素质教育，需要更多的创新与实际行动。针对小学生活泼好动、好奇心强、思维活跃、想象力丰富等特征,职伪岂钎严潞恳过挛半湃承杆犬烹琅乡搽帅酪猜棱筐长颇畅宫涝哺肢股膜厂萝率黄蚕坛芭得咀钱炭多揭褪醇卉雅冉客谦斥版来培簇无衙借噪圾恬婚辅聚晤罪巴并磺寒抓家跑贤豺控份慷栏啪吟越润拭季卵漠锗喷怪惑砌疗寺筹去寅户耽辙灼锋莉播虽宿胞饼峻页芳惶糖烧殷乓沿球祟闹捷拭爹宾战坍靛箩点炳剐奉矾亚刊挥媒矣慎奸炬烧杜开歹妄闲筋溜服窜拈氨曙银贝抗上逸孰五晃澜妄证踌涂输格琵驮共岩且茵朱放概饯戒拎翌迅篓洒弧催驳锚甚痰船臣嚷垂颈念僻巳举惭扎弃搜浸苑克按奇驮色至弄没待纽韦殉集骗仟豹经夕新涅遂柞胖浪氯懒吗妹褥悠焚忠瞅着缴络觅菌蝉舒潍吮酸裳汕垄陋唯