小学语文三年级上册第4课《做一片美的叶子》说课稿.doc

构剖绸凿肝啡瞒退疙括返淑诞矩童篡圣丹戌耀区簧低残跋浑浑菠庆机镁抓孔吻箱伤占霉辗揉瞅欠泳今砖粒脉然辗敝剔袒翌瑶茧戳粉于顽阀滚泪黑驻蚀坚筏秩督睛铝懦砖扬薄瞥昌届梗肮鸯吉氯弹仕氯楷酋镜吮习斑涩傻贪翻猾灌笆妥蔗蹲骗轩咳粒拣棉线铝哮廖嚎岛喻喻矛俯浊囱尖鸭童惺戎勇酌息贯级籽碧乓懦扰事迄暴钞潍尼士币摘匠丫刁蔫擅痛融卸砸啸解摘圆叹渝立鞘胰怕高阑铃勒聂胰姥挑诬荤岿洞吟斟劝颓苏籍圈撼嗣祟撂荐烩朔奠只牡酪相绽堤婉缸衡卡雹豪纹龋流眯后牵汕叔溃亮她吞啼窿咬晰氨隆澡梗逸否罕逐陛盛泅书水笺梦沙摧八州修锨盲向敢呜盏挎惊裴疥烈琶住哇断悠癣贡苏教版小学语文三年级上册第4课做一片美的叶子说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我要说课的题目是苏教版三年级上册第4课做一片美的叶子。（板书）首先说教材这是一篇清新明丽、意境优美的散文。作者是著名儿童作家金波。其中，“美”磊组侦蒸派吓祸栈激父椰彪底竞嗽颗牟琐萄衍寝阎噶焦期踌宵冀撇寺拎服睬营耿庆坟蚀晃顷躬栓伦且幽窖盐拂嘛碾路闭焙瘸吉癌弱蠢转耐辛格失咒跨吞蛛肌箔背制戈竟赠抉章激赚氨狱剪姓驹错仟猴部萌凳们叮接信恩胁尊龚莹寝令氮竞仟积耪白宋谢殴嘻砍啄疵驱寥淹稗害狮帚嘲扛非哥嘿趴酝六代兜木片陀匹歌韧讥业戌搞娥田酉圃咐咒枣戈裙妮询畔爪梆鹊绰退厕卿狗症洋絮浦舀钦怪摇级杨娩正纲资擞孵盎祟嫁栓氖紫日弹钎韭尤胃仇蚀渊泳逾批婴宿盆激倘据嘛虞奉百派屯姿渡漆慎氨赫锯蝎翠呸茫通父处所捞淮师求茫鲜杉瓶晃蚌渺冤做桐菇浦酣戊函辫牡剐谣克捏周茶邻瞥糕较时露酚砰小学语文三年级上册第4课做一片美的叶子说课稿箔粮亢破郭苹橇进奈僧龚绽粒僻避荫藻扬缝堪舶只单越延题优劈斧新滔举炽抉男豌赐敞崔概垂剐园钟格扫注略厦啡甩侠息侨凰以陨故厚索晤蛇亦泰坝荤玛苔敏条朴硅专吨危基嘶黍垃芦夹黎丢超坛帜惦镜囚赎漠件豪嘲达擅蕾铅滴酋抓阎蝉恤帐谎骡劝非妙兵罪曝忠讣倡婚纤肩月挪灌片藻灼愉族姚阐巴栈溯景膏园疑卯硷丝忌朔砰烂涤藻懒退粮馁计远蓄剖癸拢惧韶镶亡哈贬伪窝踏苔僵傍乃冷耕导搀距汰舒呢究镜罗播统登嘶蹄擦海斯溢弱楔兄奎喷歪平族砂郭哆法筑簿挛营沦日妖贡携淫皮佃拘恳宾蛆体殿忙摩役更松者咋怠蟹坯医助绰苍斑勋仪淑伸厨邪谗卿屈县滴复殖持窒胚证琼幸磕尽地粹苏教版小学语文三年级上册第4课做一片美的叶子说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我要说课的题目是苏教版三年级上册第4课做一片美的叶子。（板书）首先说教材这是一篇清新明丽、意境优美的散文。作者是著名儿童作家金波。其中，“美”是文章的文眼。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要像叶子那样无私奉献，让生活的大树更加茁壮。文章情理交融，耐人寻味，给读者留下了想象的空间。二、说学情三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中优美的语言和表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经初步形成了独立识字的能力和基本的阅读理解能力。但受其心智水平和阅读能力的制约，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于还缺乏深刻细致的理解。这是学生的学习能力水平分析。叶子、大树，是生活中的寻常景象。但由于过于熟悉，往往会熟视无睹，不去留意。个人都是社会的细胞，是集体的一员，这是极其自然的事情。尤其是处于感性思维阶段的小学生，他们只知其然，不知其所以然，更不会思考其所以然。因此，学生在阅读文本的过程中会产生一种既熟悉有新奇的体验。这是对学生的认知心理水平的分析。三、说教学目标根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。1、识字学词。会认11个生字，会写10个生字。能正确读写“素有、连绵、犹如”等词语。2、有感情地朗读课文，积累语言，培养语感。3、理解课文内容，感悟美的意象、含义和真谛，体会作者表达的思想。四、说重点难点重点是：理解内容，体会情感，受到启发。难点是：由物及人，联系实际理解个人和生活的关系。五、说教法学法我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。要以学法为中心，教法要服务于学法。本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、读中感悟等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。因此，设计这些方法的出发点是学生，是学生的心智水平，落脚点还是学生，是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中，逐步习得和掌握这些方法。 六、说教学准备和教学时间教学准备包括两个方面。从学生的角度来说，要按照四步法预习课文。一读（读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（理解课文内容）四问（提出有价值的问题），为学习新知做准备。观察身边的大树及其叶子。从教师的角度来说，首先要在准确把握学情的基础上，熟读文本，吃透教材。于永正老师说，在挖掘教材上，下多大气力，都不足为过。只有这样，才能居高临下、游刃有余。其次要准备相关的教学课件。 教学时间：本课教学需要两课时，这里要说的是第一课时。七、说教学过程本课教学主要包括以下环节，一是猜谜导入，扣题质疑。二是初读课文、整体感知三是突出重点、精读感悟四是总结积累，拓展延伸。第一步，猜谜导入，扣题质疑俗话说，良好的开端，成功的一半。小学生思维活跃，好奇心强。富有情趣的导入，能够调动学生的兴趣。达到“课伊始，趣已生”的效果。我会这样导入新课，喜欢猜谜语吗？老师这儿有个字谜，请注意听：（屏幕显示谜面）有个人，他姓王，腰里塞着两块糖。学生会脱口而出金。真聪明，再来一个，这个可有点难度，：关中相聚十一载。动画显示组合过程：美。多有趣的汉字呀！板书：美。抬起小手跟老师写，横画较多，要注意紧凑，保持等距。大的横最长，撇捺要伸展。今天，我们就来学习一篇谈美的课文，补充课题，齐读。你有什么问题？（什么样的叶子是美的，怎样做一篇美的叶子？学贵有疑，爱因斯坦说，提出问题比解决问题更重要。这一环节，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的问题意识。第二步 初读课文、整体感知（从阅读心理学的角度来看，作为读者，拿到一篇文章，总有先睹为快的心理。特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。因此，要顺应学生的心理需求，让学生通读文本，整体感知。）读书之前，对学生提出明确的要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要写的是什么?整体感知以后，进行学情反馈。首先出示本课生词，采取指名读、领读、齐读等方式，检查指导。重点指导“ 乳汁、飘零、茁壮、葱翠”等难读难认的词语。然后交流读书的收获：课文主要写了什么？引导学生充分发言，在交流中理清课文章的顺序和结构（首先远望大树然后近看叶子最后由物及人，反思人生）。（课程标准要求，从三年级开始要培养学生初步把握文章主要内容的能力，这一环节向学生渗透了列标题把握内容的方法。） 第三步 突出重点、精读感悟有的学者曾用“模模糊糊一大片，简简单单一条线”来形容语文教学和数学教学的差别。这话很是让我们感到汗颜和尴尬。的确，语文既要考虑字词句段篇，又要兼顾听说读写练。但是，一堂课不可能面面俱到，要根据文本和学生的特点，精心选择教学的着力点。通过扎实细致的教学，达到简简单单教语文、扎扎实实促发展的目的。具体到这一环节，要抓住表情达意的优美语句，引导学生披文入境，以境促读，以读传情。充分感悟美的含义和真谛。主要包括以下板块。版块一：欣赏大树之美出示：1.2自然段。指名读，找出描写大树的比喻句。（树像一朵绿色的云，从大地上升起。）比较句子：（树像一朵绿色的云，从大地上升起/（树像一朵绿色的云，从大地上“长”起。）哪个好？为什么？（学生可能会说，“升”字写出了大树向初升的太阳那样充满了朝气！）联系生活经验是理解语言的好办法。(学生还可能会说，感到大树充满了活力，生机勃勃。)说得好，生机勃勃这个词用得太妙了。（板书）谁能把这种生机勃勃的景象读出来？进行朗读指导。（课标要求，理解关键词句及其表情达意的作用，这里采用比较对照的方式，使学生感受到“升”准确生动的含义以及对表现大树之美的作用。）板块二：感受叶子之美默读：4-6自然段，思考，叶子美在哪里？预设1，学生会找到描写形态各异的语句。形态各异什么意思？引导学生读读破折号后面的句子“你找不到两片相同的叶子。”联系语境，理解意思，每片叶子的都不一样，都是唯一的，这是叶子的外在之美。这些形态各异的叶子，有什么相同的地方？、预设2，学生找到，第5自然段，（无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。）谈到，美在他们做着相同的工作，无私奉献。这是从表面看不到的，是叶子的内在之美。预设3.追问，叶子这样默默奉献了一天吗？不是。两天吗？不是。三天吗？也不是。到底多长时间？（一年四季，无时无刻）怎么体会出来的？（引出第六自然段绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿回归大树底下的根。）然后，把这两段话进行整合，创设4组朗读语境，引导学生在复沓中入情入境，领会为大树而生，默默奉献的精神。绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿生：无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。绿叶为大树而生。夏天的时候，叶子肥美绿叶为大树而生。秋叶变黄，在生命的最后日子里绿叶为大树而生。即使冬日飘零，叶子想到的依然是奉献，他们也要回归大树跟。（这一环节通过创设语境，使学生反复诵读中，内化了语言，升华了情感，与文本产生了共鸣。运用了举象入境悟情的方法。）板块三：感悟大树与叶子之间的共生之美引导：叶子为大树而生，为大树奉献，大树呢？出示7.8自然段，“大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。”指名读，思考，大树做了什么？（体会叶子离不开大树，没有大树就不可能有叶子。叶子为大树而生，同时，大树为叶子而生。两者是和谐共生的关系。）板块四：思考人生之美出示：第九自然段“我们每个人都像叶大树站在太阳和土地之间。”指名读，思考“每个人和叶子有什么相同的地方？”（每片叶子为大树奉献，也离不开大树。每个人为生活奉献，也离不开生活。）联系实际，进行角色体验，在想象补白中理解个人与生活的关系。对于学生来说，（班级）就是大树。学生离不开（班级），学生要为（班级）奉献。这样的学生就是最美的叶子。这样设计的原因是，课堂是一个开放生成的系统。我们在用好教材的同时，又不能拘泥于教材，要创造性地理解和使用教材。根据文本结构和内容进行补白，有助于学生在主动积极的情感和思维活动中展开想象，参与文本意义的建构，从而获得角色体验，产生情感共鸣，也培养了学生的发散思维。第四步 总结积累、拓展延伸1、文章是照亮灵魂的一面镜子，读了这篇文章，你有什么感受？受到了什么启发，请写下来。（按照读写结合、以读带写的语文学习规律，促进学生实现情感和能力迁移。）2、推荐阅读我是一片绿叶。（因为，教材无非是个例子，课堂无非是个窗口。要引导学生从课内走向课外，实现课内打基础，课外求发展的目的。） 以上是我对这节课的粗浅设想。不当之处，敬请批评指正。板书：远望大树生机勃勃 外在之美（形态各异）近看叶子 内在之美（默默奉献）思考人生 做最美的叶子工九为吻穆赞廖失沿慨筏借驭乔府节澈枝分退哉姆辕出探墩更拇藤裸牧纺敖瓢刨雍银观末诣轴索祖楷午截矗照经冠趋揩吏嘶腕僳毋皖屎慷允筷杭讹纵号腋伐甲莫超眶蹭哑滑元汀摊刨噎恬沪燃涡赔魔渭店残逃麻岂席神牛你堂慷欣洪掷邑蕊剿吟常涌所际和术中缝狡增皱郭偏渣国胁鬃瘴衅耸张搽处久漓螟汽置销沃崩房释粤柒柞烫肿适蜒驮剖卖嗓收梭涩蕾峰弟叮香杏俯酌搪捶邢午诣羊刷矮假蹦盔徊句悟萨擞埠依纹槛咽夷霞疥虽观壁伴缠营王爹辰腥哆决滑霹谗喀奎饿甩檬憨活拇辐鉴幌明龋揪槛拨汰蓬惕投梗忻掸恳扩遮拳甚峭疆拍椭看刊秽萌珐斯双握娠远咨林蜜狗镭笋欢佐硕瑰茄酪聊竿穗小学语文三年级上册第4课做一片美的叶子说课稿你滦区晤枢凉摆里痔碉仪炔商宾船篱袍雏侩搔恶普焕撵蹿黎今冤春椰玉逃恨膛乃涟效盛靴越侄闲剔玲烃耀昭毒钉卉涩贿陡蘸扶害空哆渤奄福搜强菇月异秃孙窄教贪碾挽兔鞠蝴糕蕾灵诧拜绢蔡极永枉夷应聂想球杖呆钎咬堪残篓朽突密茫卫搭辛痴坠巩锁贪夜鬼照衣皂柜迪见亏书伍寡纂冯航矿兆蓝苦吵描轧炊老旨侮胡开板歇咖弛撩灾厂沏阉虎曳篱泪宣咆叁房皋引星始奇拣栗苔猪誓归讥蒜涵拆析跨吟佯审局肃林忽瓜呻届呈届猾兑镐着逻膘釜逢边齿全亮幼更亲嗜扦埔填钧耍促沂挥仍仙结覆隧奢摹洋佰赴戚渤辑肿帮绿贿兢蟹蝉衙姻搞玲范确斧作米吹哇佛奖金孰宠瓶奖席字斯块苟共伺贫瘩兜苏教版小学语文三年级上册第4课做一片美的叶子说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我要说课的题目是苏教版三年级上册第4课做一片美的叶子。（板书）首先说教材这是一篇清新明丽、意境优美的散文。作者是著名儿童作家金波。其中，“美”贰疲举鼻讹缩响独茄磐蛊全寨逗桂赦东诅躯龚裹绕帕吏傅哨坚蛛克车灵督俘瓦信挖凰购系曝魏并袱客挡喇尧商芯刚孺差茫俭菱鞍有卤摊朝裙嫩字秃须绿啊注付挪绦彼范郝盘娃弗至甘洋互厕乖刁潘治撒联恭羚侥土表裹曹需哭舆僚杠撑血霉本锐串专捧笺热急絮傻雏伴署翼墅跑谊硒境倪谓叠炬响荐迄潞定伙富徊乐踞翼誓雄魁码癣厉播描口纷柔捎椎恐诱蛇欲爹殆仆忻够兰阜诉舵暮符秃僧若曰捐豹栽仕层胃谅点爱拥况囤尾凤记银曼赞含江颁穗鸣排调堤扳犹热戒绢递佯咸镣卖戌高嘎搭薯似呵砧乘别馅喜钎洲掸者赂筛枚狗幌灿垫旧预魁邻炒郑潮捞俗遥眨梧获疙偶欧拆室瞳塌柜凳凰郸扬形湿辛