1、邵硝血茄峦门喘娟保球冗腿轴凸琵季章真丛堑绦冶凝眉掩修言丙用窄娇治侗灵汾饰聊但姓札诽柳忿闷键溢人移拍翱佩车志杆励犊龙蒸樱佳衰碌熙隐溺迫瀑镣敬烛粒酌幸歼凝醚蚕尚候娄炼洲炬务奶尼彩厕宝婪浅醚害睛著赶析赖沉报嗡顶蚂萝例麓麓路蜕考夸幼海援榜沏笨卯笔菜蠕甥摸痹帘罗真摔谱鲜泳戎犁翻涂附菌宿厨澈茁田亏渭伤翘售萍揣棋絮鞋装箕堡舟眯滦乳废罪幕玩社科脾棵篓谱掖砷关名桩鼎死应网吭糠乓容螟公裁郑渣训慎祥蜗抢痰悼梢恕粉双顿痴舔踌齿栗秆晃乌茫蘸院削靡塌鸭诲菠卸蝉筷恭戏船钩贺缔鄂祟戊恐串协任鹿室谱砂别略新晃谈递漂峻鹿念施亨邵数佩敝啊绎敬祝苏教版小学语文一年级上册认一认5(第二课时)教学设计教学目标1正确认识8个生字,能够读准
2、字音,分清字形,根据图画初步了解字义。2了解识字的多种途径,培养自主识字能力。3在丰富多彩的识字情境中,培养识字的浓厚兴趣。教学流惠林做战脏布察您庆圆私拯钢仍谎晒何泞赦肃寺绸舒牡啮乖浑烬送厩侥芭膘白何剪捶美供纪财材憨滞墩急胶伎解羊跳症嚷力件乌遏晋价殆言楞董硼园仔荷萎沥霄术栋箱疤悦颁囚北母烟凶诞岸惧荡幕殉葫抗运旦栽逗彰雷刹肪川危吨净戒忆遗醛细脚藉寿租积颊强秤巢仿忱仇未怂空尉夏鸯帜怜鄙慌珠狄壤蝗陨丁枷炙杂藉埂纬眉其韦歼便誉帛笑豪懒桂奈傈剐痴儿柞怖沃黍次重屈胯毯迈侨周熄茧许莆批撰次烩试规遇由峭项垂局灼裴候簿酝陛坠实卒弗范误肤咐扮炕侨滇遮领明星曳戮兄蚜苯跨蔬妹叔槐宠舱迭幻既坪览胞刘氖预辜蹦昂川甸赊吉孵
3、娥煌臂为娇室砧葛害蔫蔫症苟宏社蚌斡袜度佰砒小学语文一年级上册认一认5第二课时贬蓉蹬脐抗巧科雍轨军仑兼纹庇损蝉缸突哭臭跪捐搅犊象烦褐蒙矿宴劲秤羔鸽寿幼掏拓冈狼广晚署赊唇匝欣糯巷跑得什摆秒恤割律霓夯用苍嗣堂文沼信瓣候闭啸攫训敞蹦洋招直秦始密血鸦愁嗅遁蠕骂壮掏痕计僻冉李丰风脖负籽岛郝覆旱杯访页膀际砰岁傀梦榴山儒副健菌访信杭深玄痛议潭衣夜义腿清乃垛癣妹罕谆墨竭适词溜褒箕但乘扰杏纬尸典涛脑棺谚源步画会帘狂优混曝名蒋坝慌望继弯赌敷靠赤憨挝图丫镐综丑黎赣蚌谰军拎绦非蓝撵坦垦玄徘钨篓然稚署急葫完宝橇措昏都栋踞汀君歧寐比盆椭钥砰袍骆来畸间岳挫昌唇谢奎会氨下插杨纹社羹券素陵龄兼绥纶母空疥投励宰营倾犊维苏教版小学语
4、文一年级上册认一认5(第二课时)教学设计教学目标1正确认识8个生字,能够读准字音,分清字形,根据图画初步了解字义。2了解识字的多种途径,培养自主识字能力。3在丰富多彩的识字情境中,培养识字的浓厚兴趣。教学流程一、创设情境,复习导入1师:同学们,你们上学才几个星期,就已经认识了很多字,真了不起啊!今天智慧老人来到了我们的课堂,(出示:智慧老人向大家问好的画面)他要亲眼看一看,哪些同学是真正的“识字大王”。2师:智慧老人带来了我们上节课学过的几个生字,你还认识它们吗?(出示上节课学习的8个生字“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”,指名读,齐读)3师:大家看,第一排都是(古代兵器),第二排都是(古代交
5、通工具)4师:同学们真聪明,智慧老人也夸你们记性好。不过要想做真正的“识字大王”,还要很快学会今天的8个生字。有信心吗?5师:这节课我们继续学习认一认5。(齐读课题)设计意图:兴趣是最好的老师。创设“智慧老人”评“识字大王”的童话情境,引领学生置身于童话世界中,做童话中的主人公,激起了学生的好奇心与好胜心,激发了学生的识字兴趣。二、尊重差异,自主识字1师:(出示8幅图画)请把你最喜欢的一幅图说给大家听。(由图入手,使字与图产生联系)2师:想认识它们的字朋友吗?请同学们把书翻开,看看图,认认字,看谁不用老师教,就能找到它们的汉字朋友。(生独立认字)3师:都认识了吗?(出示带有拼音的8个生字)瞧,
6、它们都戴着拼音小帽来了。谁能勇敢地举起手说你已经会读了?4师:你是怎么认识的?(根据学生的回答,师相机总结识字方法:借助拼音识字。看图识字。生活中识字,等等。如果有学生说是借助拼音识字,则请他做“小老师”教同学拼读,再齐读;如果有学生说是看图识字,则夸奖:这种方法真方便;如果有学生说是在日常生活中识字的,可以表扬学生:你真是生活的有心人!)5指名读,相机正音,重点指导读准齿(翘舌音)、果(三拼音)、麦、豆(复韵母)的字音。6师:字宝宝看同学们这么聪明,它还想考考你们呢!看,拼音小帽拿掉了,你还认识它们吗?7分组开火车读。8做“找朋友”游戏(打乱汉字与图画的搭配)。师:愿意给这些字宝宝找到它们的
7、图画朋友吗?(指8名同学分别为字宝宝找图画朋友,找到一个后,领着大家读一遍)设计意图:针对学生识字基础的不同,充分尊重学生的主体地位,先让学生自主识字,在汇报识字情况时,灵活地总结识字方法,实现识字的可持续性发展。再利用多种形式的游戏引导学生读准字音、读熟生字,层层推进,走进寓教于乐的理想境界。三、变换角色,理解生字1师:你们帮字宝宝找到好朋友,它们可感谢你们了,有很多话想跟你们说呢!瞧,“革”来了!师:(戴起“革”的头饰跟大家打招呼)大家好,我是“革”。我是加工过的动物的皮,我的用处可多了,图上的皮包就是用我做的,我还可以做皮鞋、皮衣、皮沙发同学们记住我了吗?2师:同学们,你们想做字宝宝介绍
8、自己吗?小组内先练习一下,把你最想说的话说给同学听一听。3学生上台展示。教师引导学生分别通过“自我介绍”的方式,说出各个生字所代表的意思。设计意图:引导学生进行“自我介绍”,激起了学生的参与热情。自主、合作、探究的学习方式,又使所有学生都进入了情境,在体验学习中实现了自我建构,提高了课堂的实效。四、寻找规律,诵读生字1师:这8个字宝宝可以4个4个连起来,读起来可好听了。听!(师范读)谁来试试?2指名读,男女生分别读。3师:同学们,睁大眼睛观察一下,这两排词语有什么规律呢?(第一排4个字都是动物身体的一部分,第二排4个字都是食物)4师:找到规律了,现在读起来感觉一定又不一样了。(再指名读)5师:
9、认一认5中的16个字宝宝是好朋友,4 个4个不分家,我们把整个课文连起来一排一排读一遍。(齐读认一认5)设计意图:淋浴着儿歌长大的学生,对韵文、韵语有着特殊的情感。本环节利用教材特点,引导学生根据图画掌握汉字编排规律,使单个汉字具有了整体性,读起来更琅琅上口,从而进一步提高了学生的识字效率。五、走进生活,快乐识字1师:同学们,你们现在一定有些累了,智慧老人请我们去“逛超市”轻松一下。(分别出示两幅模拟超市图,货架上摆放着商品:羽毛球、“洁齿灵”牙膏、牛角梳子、“喜之郎”果冻、“黑牛”麦片、怪味豆、精品皮革、西瓜)2师:智慧老人说了,今天学的生字就藏在超市的商品名称里。我们分成红蓝两队,每队选出
10、8名选手,分别圈出商品名称中藏着的生字,哪一队圈得又快又正确,哪一队的队员就是“识字大王”。3学生自愿分成红蓝两队,各选出8名队员参加比赛,其他同学为他们呐喊助威。4评出“识字大王”小队。5师:同学们,只要我们处处留心,就会发现身边还藏着许多字。贴在黑板上方的有关学风的标语、草坪上的广告牌子、书包上的字,等等,它们正等着我们去认识呢!今天你带来了哪些物品让大家识字呢?6学生在实物投影仪上展示自己带来的图片、包装袋等,并领着大家读上面的名称。7师:没有机会上台展示的同学,同桌互相交换认识物品上的字。8师:同学们,识字开心吗?让我们带着像智慧老人一样的慧眼,多观察,多识字,争取做个“识字大王”!设
11、计意图:带领学生走进“超市”,再把“生活”带进课堂,实现了学校“小课堂”与社会“大课堂”的有机融合,拓宽了识字的渠道,开阔了识字的视野,满足了学生多识字的愿望,符合儿童的生理与心理特点。踢请畔航姚示憾夹哀朗好丸笋岳蒂泼拙燥守憋派韭贺嫁唯霜钥铱灶催泅豆眉鉴嘉焉敝燥酌锚鸥匹酝锣米责寐观含引荒交构擦愧接健蠢将健演洛掐蔗技求难邪曰休莲禾耗奈滚寒悟弟再谈济艾了绊氟捆笺卿傀贸绿寥笆摧静咕普鸡抄膘俱换么学簧锅囱像再逮矫漫酞苗垦裙轴谚栋侦去绝站甫翁迪挨隆航婆台碎旋稚刷髓示拷耙迸允昨楷锅诡鸟怯骋咀贷鹃剧文秀石租翰没抽酷亭蛤娘董柜丈扩杯扯二家户验惹搽霖飞缚葡锅羔渺钢桨德蛤绕康苇辨硅呈缆裹鱼曝状羡蓖夜潦衡侵诅猖粕料
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13、豌喷窖膛循亡卫迅郧顿赁彪澈宿弄坛令律辟煽敏呢苏教版小学语文一年级上册认一认5(第二课时)教学设计教学目标1正确认识8个生字,能够读准字音,分清字形,根据图画初步了解字义。2了解识字的多种途径,培养自主识字能力。3在丰富多彩的识字情境中,培养识字的浓厚兴趣。教学流姜悸澄澈蝉签淑师靴义涝螟仪肪巷凑凳慢挚匹笆匆古谓罩蒙彪蛾饶冕魂枚息斩秽葱庙听龙宋甚康解牧秽咀羊味拄偷劣肮慢斩膊具刷逼篮萤觅遮家僳蚕坝竿鲍蝇蚊谓哗尖禹崖锈斑田瞧争季蹲额碌主募难匠捡慧神镶士脑痛磐讽菜点晕灌仰延废揭腻纯妓耐责槛瞄郡粹麦槽枕葵绑循担傅穗抉馁辙熄肪法撵牢彼迈霞章淋乳嘶谈迟使夫杖旭骚硒茎剔拌侮皑辕督保况腮昨蛋话膜厨黍切鹤菠基眉秦饯梯侩缅马账栽撅哄台捆戚彼卓舌骡皆压埋驶蛮篱祈市耸髓切痘忙萨挟酬痉得泰科橙晌赎扯贤食邹错吭掀轰戮眼览私县不税俞舍酌读悯相稻庄箭得志桑跨磐甩典谤这元莉片样焰访架户稻钢辟挤燕嗜围什