焦老师微信红包市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

焦老师微信红包焦老师微信红包第1页为了督促学生学习，某职业技术学院焦老师想出在课后用微信发红包“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真同学，都发了红包。此举一出，他课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，以为这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长表现，表明自己态度，阐述自己看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。第2页赞成派主要理由可能在：第一，是“以为这个做法有新意”，可能往日旧招对督促学生学习已经不太不论用，有了“新招”，有利于处理这个难题，这是新方法，所以值得提倡。第二，课后发红包“新招”一出，效果立显，大焦老师课学生没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。这是好现象，值得必定。第3页第三，“微信发红包”这种新事物与传统教书育人有机整合，还能够给人们提供一个新思维与教育方式。在互联网时代，怎样用好移动技术，对学生进行时时处处加以主动引导与教育，是值得人们研究探索。.第4页反对派主要理由可能是：第一，这种课后用“微信发红包”“新招”，是在用“钱”引导学生上课，很有可能让学生变得功利化，为红包而上课学习，使学校教育变味；第二，古语说，亲其师，信其道。教师魅力关键在于教师学术魅力与人格魅力，假如只是出“新招”，以此来讨好学生、引导学生、督促学生，势必没有更持久影响力，一旦没有“红包”，学生可能就此丧失学习动力与激情；第5页第三，学生在校为“红包”而学，走上工作岗位，就有可能为“钱”而干而活，一旦缺乏工作责任与社会责任感，危害极大；.第6页立意从焦老师角度切入：“微信发红包”也可发挥教育“正能量”、教书育人也应有“新招”、让“新招”激活教育正能量从学生角度切入物质勉励也是学习动力，求学岂可为“红包”第7页从家长角度切入莫让“红包”变了教育味、让教育散发纯粹魅力第8页2班亮点1.审题立意准确2.完成度比上一次作文好3.作文有理科生严谨和深刻4.社会剖析有一定力度第11页不足（2班）1.作文题目和语句表示普通2.文章结构不规范3.论证方法单一，“讲道理”提议：1.读书笔记改成一篇摘抄时评，一篇读书笔记2.课后多练文章结构，注意讲话条理第12页思维方法提出问题分析问题处理问题（是什么为何怎么办）表面看是什么？实质是什么？生活中有没有同类事？有没有相反做法？长久以往会怎样？第13页题目1班廖家斌教育不应裹上功利糖衣杨楚琳另辟蹊径，走创新路线黄菲儿耕耘无须用红包做土壤黄上郑育人者，树德也朱思晓多少努力换你回头黄蜜红包，宏利石宇韬教育“钱化”第14页题目2班李军勿让功利遮了眼唐珍别让教育向“钱”看齐胡竣恒莫让红包捆绑住教育黄成武“红包”后良苦专心盘丽媛去“木”成才黄壹别让教育变了味第15页精彩语句：假如大力提倡物质刺激学习，学校就会充满铜臭味，学习也会变成一个不单纯举动。物质刺激对学生作用不是励志，而是励欲。叶思雨不知什么时候开始，人与人之间情谊竟需要红包来度量。课堂生动变得生动有趣，依靠不是什么发红包“新招”，而是让学生从内心渴望知识“高招”。刘鸣鸣第16页“实际上，焦老师不过是打着督促学生学习旗号，用金钱为自己搭建起一座海市蜃楼，用金钱为自己结构出一派繁荣假象。”朱肖霏“吾爱成绩，但吾更爱真知”“让教育变味不但仅是红包，也不但仅是焦老师做法。没有热爱学习，不懂学习之本，对学习初衷变了味，才使得教育变了味”沈伊雯“勉励往往比批评更主要，鲜花往往比巴掌更有效”张爱诗第17页“教育方式多样，怎样去育人已成当今社会一大问题，抛开鲜花与巴掌热议，这份注入教师心血努力，最令人感动，剩下是否浪子回头，全靠学生自己，不以结果论方法，才是最公正起点。”朱思晓第18页勿让立人教育染上“利人”铜臭味卢文英学生不学习，老师有妙招，课后微信发红包，学生上课主动了，课堂活跃气氛好。然而这并非一个皆大欢喜结局。有家长明确表示此种用“钱”引导教育会使教育变味。功利化教育下酿成后果，谁该为其买单？（表明立场）中国教育飞速发展，义务教育制度普及使得每个孩子享受受教育权。但在这种普遍“精英化教育”下，我们应该扪心自问：学习终究是为了什么？为了养家糊口？为了摆脱贫穷境遇？为了飞黄腾达？教育本质是为了立人，而非培养出一个个只考虑利益“精明人”。第19页老师微信发红包是无奈之举，面对各种学习乱象与工作成效压力，焦老师不得不采取这一方法来赢得学生对于课堂关注。可是，上课认真听讲，按时出席课堂，认真完成作业不是学生基本守则吗？当一个普遍守则转化为一个对于优异褒奖，可见教育退化。正如“不随地吐痰”是公民基本守则，若它成为需要奖励才能够促成事，那社会必定出现问题。我们总说：“今天做个优异学生，明天做个良好公民。”假如连基本学生守则都无法做到，又谈何报效社会呢？（析）第20页焦老师做法无疑使教育染上了铜臭味。此种方法短期内或许效果十分显著，可长此以往，难免令学生生成“我来上课是一件不轻易事，是需要奖励”这一扭曲心理。假若有一天，老师停顿了发红包，引发反弹恐怕会更大。此种诡异风气将难以遏制。这么“丢了西瓜捡芝麻”行为实在得不偿失。（预设结果）第21页其实，功利化教育由来已久。那些时时将“我上好学，未来要赚多少钱”话挂在嘴边人，是没有方法领悟到学习真正魅力所在。功利化教育产物是一个个“精巧利己主义者”，满身铜臭味他们难以成为对社会有担当公民。教育本质从来就是为了立人。“十年树木，百年树人”。对于一个人品格培养才是教育真正价值。焦老师与其学生显然没有意识到这一点。（挖根源）第22页在“效益”被神化今天，人们愈加浮躁，事事追求利益。可教育从来就不是利益从属品，一个真正有学问之人，又怎会汲汲于物质利益呢？若我们教育演变成“利益争夺战”，那我们所谓人才早晚会成为“为了利益不择伎俩”黑心人。社会文明程度要想提升，国民教育就是根源所在。只有从根源做起，社会才能有所进步。（挖根源）第23页此次事件也反应出如今中国教育弊端，学生不愿上课已经成为常态。想要预防“焦老师式教育”兴起，需要每一个人回归课堂，从源头做起。学生应该自觉恪守学校制度，老师应该努力使课堂变得有趣，家长、学校乃至社会都应为教育出一份力。教育是大事，没有些人能够袖手旁观。（找方法）我相信，当盘绕在教育头顶上那一片“功利”乌云拨开之后，我们能够回归真正教育，真正是为了个人品格培养、知识提升，而非为了那现实金钱。（结题有力，主动）第24页