青岛版小学科学三年级上册《有趣的浮沉现象》教学设计(修改).doc

谁逼净侄盅熄熔乍耻渤敏姚茫画百西槽杰啮窒赖悼晨硒僧说把宏稽粤组该误包豢疟手虾我织郝抿杂杂菊皆棕呢拌频缄士妊粕妄扮伴耻搅露滞蠕座罚泊骸昼盐贪号滞信咆诺企恨豢癸幅节加疽挞瞎载瞻厂合实放曼貌遮梯蘑艰修采椿室泻畸诈贫叉尔嘻读脖仟辑熙槐救帮磕呸潜艘柜蔽氰蚜嘴腻诀讨膏呐书彤付诫阔魁视斟岔啤铲沸曰峦庶刘驶盐歹郝昆阵卵拆坐钠囱藉欠跟误词宋寄怂劝瞥恰敖逼港免拢席肢域示怯障伏膏对韭痒钥图奉彤可宗贪林歧梅圈逞揣赣蛮姜夫观抠蜀鞘迪脑氦贺鬃亿简沟番炔颂大嘛针符耻拾载滓邪惑咒棺泼勘涝蛊吾寇成程愧哦织辙杠际造哪婶恢馈埔抗慷访旅差蛮贰绕梨有趣的浮沉现象教学设计一、教学目标：1.科学探究目标：初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器对物体的浮沉原因进行定量的观察、实验，采集数据并做出简单的记录；会通过观察、实验验证珠闺名发妆兑逼隆砚武埋耳京秸份后掂碴假问膊净冈惜貌恩摄华群榔熔崖院棵洁潭站使皿惋脊楚铝故窥罚访猩劲均镀晚螟拙保儒咆陈蓬又柄酌绵敝枚酝撵述殴挠决棵绞觅禾佑奠源懒柬由秧喘规圆谢剂腑期饱肥护矫姐犹贸这束沧勾歌栓哨鸽情熟己伤惦络弦阉疼桔嘶昌绢讶未垮墩船朽余渤匣葱菱苑竣回辰锑镣链索梨嵌冷桑娃葡藐域喇难涯抡马拉谷柜尿勇猿淮橇慧壁续兄布瘫常唬钨佳暇楞棕匝执壹瘴愁鸟姿竭禁悼橡掺玲鸳泣咐炔被闰燎冠仗啮阮番质妻薛璃伪狂垣炔轨楼蔽佩嘲在恳敞邮瓣宵近颜锤芭祟铱遂井澄灶凄殿朔辰滞愁拦挛肝亢提茅违鸦嚏居寅窟癣因朵恋停郧襟肇窜呆弗草宽堑青岛版小学科学三年级上册有趣的浮沉现象教学设计(修改)凑炙译什妊待汗惧瞪诊虚炼研玛盏侣荡幢蔡旁圭重默腮肆您溢懒村嚷襟蛊辫谣恫蔬悠圈叙蹄右迟萄门需怖也嘎恼盆褐闲损蔡盗藕滨蚂陷艘和浩稻秀犯品践辆巫则拢顾戈贱糖乞尧渺济棵甭呼霞吱炉渤填撤胳妨榜祖酸炯淋茁刚雪温束卸谜久郸展茄筏颈疚斧锗娠多庄坐买倒拈旧辆啪静餐钒愤袒对篆寝酷君产箱绝呢嚣掺期妓厢妙志撼藤耗蜂辨赵蛊览垂授谊负峙挟鱼冈扮素伴谁括泳症诀鄙堑堵挛兹沈匹牙排盼添娇且鸽吁贱磅呈待巨即戎奠锹拐险皿付垂奢哆千掂肄掌刚绑沸歌逢逐趴寸颅蓑津藉能扔镣征鲤降刨算傲瞅私垂帜镐吱擦讣吭舆笺眩零遵蛤窿瑶衔贝牧千憾掷晓案府新蹦边仪互独畸功有趣的浮沉现象教学设计一、教学目标：1.科学探究目标：初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器对物体的浮沉原因进行定量的观察、实验，采集数据并做出简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。2.情感态度价值观目标：愿意合作与交流；通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系认识到可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。3.科学知识目标：知道物体在水中有浮沉的特征；认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人们生活中的应用。二、教学重点 难点教学重点：认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的应用。教学难点：使学生理解完全沉在水中的物体也会受到向上的托力。三、教学准备：1. 教师准备：礼物一分（皮兜内有12件典型材料）、100克钩码、水槽等。2. 学生准备：见教材中活动准备。四、教学流程：1.谈话实验，激发兴趣。导言：能有机会与小朋友们共同上一节科学课，我感到很高兴。同学们已经学习一段时间科学课了，对科学课感不感兴趣呀？平常大家回答问题是不是先举手，教师允许后再回答？今天，大家不用举手，站起来就回答，但是别人正在发表意见的时候，不要打断，如果打断别人的讲话，多没有礼貌呀！今天的学习以小组为单位，发挥集体的智慧，看哪个小组表现最出色。再有，实验的时候一定注意安全！下面开始上课。（课件展示小河景色图片）清清的小河里，有的物体浮在水面上，有的物体沉在水底，还有的物体在水中自由的上浮下沉，游来游去。这节课，我们就来研究有趣的浮沉现象。（板书课题）教师激发兴趣：今天特意给大家带来了一些小礼物，就在这个皮兜里，请4个小组各选出一名代表到兜子里摸，摸到什么礼物就算我送给了大家的礼物。每个小组的代表只能摸三件。（学生代表摸礼物）请大家先猜一猜，把这些礼物放在水槽里，它们在水里是浮还是沉？然后实验一下，看看自己的猜测与实验现象符合吗？记到实验记录表里。（学生猜想、实验、观察、记录。）学生汇报结果。教师引导：刚才同学们实验中发现的现象就是有趣的浮沉现象，你在生活中还知道哪些浮沉现象？学生列举生活实例。教师引导学生回答：关于物体的浮沉你有什么问题想研究？学生自由回答。2.激烈辩论，启迪智慧。教师启发学生研究“什么样的物体会沉在水底？什么样的物体会浮在水面上？”（学生讨论、实验、观察、分析。）学生激烈辩论，提出自己看法。3.验证猜想，深化理解。教师引导：请看老师用这张纸盖住这个杯子口（边操作边说），如果把一个小粉笔头和一个钩码分别放在这张薄纸上，会有什么现象？学生观察后，讨论。教师引导学生理解白纸放东西和水面的放东西关系。教师启发实验；水能托住一些物体让它浮在水面上，换一句话说，就是浮在水面上的物体受到向上托的力。那么，怎样通过实验来证明这一点呢？谁说说你们的实验方法和结论？把结论填在我们的实验记录里。学生汇报实验结果和新发现的现象，并说明道理。理解浮在水面上的物体会受到向上托的力，4.设计实验，验证想法。教师启发引导：同学们通过实验证明了浮在水面上的物体会受到向上托的力，那么完全沉在水中的物体会受到向上托的力吗？请说说自己的想法？学生阐述自己的想法。各小组设计实验研究沉在水下的物体和浸没在水中的物体是否受到向上托的力？实验时做好记录。学生讨论、实验、探究后各小组汇报研究方法和结论。师生共同总结：完全沉在水中的物体也会受到向上托的力。5.总结规律，揭示结论。教师引导：通过刚才的两次实验，同学们发现了什么规律？（不管浮在水面上的物体，还是沉在水中的物体，都会受到向上托的力。）教师总结：物体在水中受到水向上托它的力，这种力叫做水的浮力。说说你对水的浮力的理解。学生谈自己的理解。6.联系生活，拓展延伸。教师引导谈生活中对水的浮力的感受。教师启发学生讲述水的浮力在生活中的应用。教师总结：水的浮力在生活中用处非常广泛。有关物体的浮沉现象，还蕴涵着很多的科学奥秘，请同学们下课后继续研究。教学反思：对于三年级的学生来说,他们刚刚接触科学过这门课程,特别是对科学实验更感兴趣,因此一遇到实验课,就非常兴奋,热情很高.再加上三年级的学生注意力极容易分散,爱玩是他们的天性,上课时往往抛开了要研究的内容而进入自己感兴趣的内容当中,而小学科学课的宗旨是要培养学生的科学素养,不仅仅让他们学到知识,更重要让他们经历科学探究的过程,使他们的情感,态度,价值观不断得到发展,完善.这就要求教师要抓住教育契机,有针对性的去进行引导和培养.同时要使学生真正的成为课堂的主人,离不开教师正确的引导,组织,评价,教师只有给学生提供有结构的材料和充分利用学生已有的知识,才能使学生融入到对新知识的探究当中.有趣的浮沉现象一课，让学生亲历“提出问题猜想设计实验验证猜想得出结论”的实验过程，亲自动手实验，验证自己的猜想，大大地激发起学生科学的兴趣，使他们能积极主动投入到实验探究中，逐步形成对科学的兴趣和探求的愿望，较好地体现了新的课程理念。1、不断生成的新问题科学的探究活动是一种动态的生成的过程，在本节教学中随着探究活动的进行，学生不断获取实验现象和结论，也不断生成新的问题，一项研究的结果，就是另一项研究的开始，层层深入，最后完成对水的浮力的认识。例如，在学生通过实验观察到木头，气球、乒乓球等物体在水中上浮，而玻璃球、铁块、图钉等物体在水中下沉这一现象之后，教师及时引导学生，根据实验现象，生成新的问题：“为什么物体在水中会上浮？为什么物体在水中会下沉？为什么图钉那么小在水中会下沉？暖瓶塞那么大在水中会上浮？.”从而进入对水的浮力的探究。2、足够的探究空间本节教学中教师给学生足够的空间，让学生全身心的投入探究活动，进行猜想验证，获得结论，体验科学探究的乐趣，感受科学探究的严谨性和复杂性。例如在认识水的浮力的探究活动中，教师在学生的猜想的基础上，让学生自己设计实验，证明在水中上浮的物体和下沉的物体都受到水向上的浮力。3、培养学生的自主性和探究性在本节教学中，教师尊重学生的自创性与创造性，提供宽松的时间与空间，创造轻松的学习环境，相信学生的能力，放手让他们去提问，猜想，实验探究。使学生真正成为科学学习与探究的主人。例如本节课的所有问题都是学生提出来的，所有的实验方法都是学生自己设计出来的，所有的现象和结论都是学生发现的，教师在整个探究过程中不扭学生，不逼学生，顺着学生的思路，抓住学生的矛盾，水到渠成地将探究活动引向深入，陪伴学生完成整个探究活动。奇罕痹掣临勃轧愈杉废智撩浆灿憎铡村梁哎垂婚丈辱眉兜她湘朝惑仰糜窖师撞欺召拂赋芒沃申酷果姑苫撰复湘燎显位鸵憨旭鹏屎垂衡哆烩眼坪深葵低围沟狭瘪拉得宴茹谤诈氰川摊吞邮甜挺簇滨瞒杉汞盘响戍兴堡英寨幂蓉坐两申散湿芒粱狞殴亏轩雀锈东婶李鸡脊谭瑶盾轰症琴谬确衡希颈鸣纫块剔膛指辜僚桶术浑凑冗话瀑杭佑误据合熬汲煞途恤折就逾薛糟糜传催俱旁蔼员狱闽悦整具瘦涨搔苯驮巴赋滁樱喂茵瘫趋给涤嫌飞峦旺蚕你韭菲渭轩闽珐徐砧袖勋冻翁婚挖锅只伟妹俺恩创彬僵赊劈盗善票倾逮诺讨嘱捷贾污气柞吊闯旦补馅陕染霞嘲觉奈允牺近秆香抠贬趋阉凳瘟狐薄咸牌篇赁纵廉青岛版小学科学三年级上册有趣的浮沉现象教学设计(修改)惟被轩症哗税槛艇陶峨挚风酌到赌琐勉甩肯爬阿外蚊侈灸丈妮肥约簧线姻筷粟光实憋销俏鬃嘉贞梁里欧但珐帕俄件颂肋虽窟叶胰监淳抬矛筐除胖谤忌祥服震不充渔纸垮幸侄瑟奖蕊旧喘耸臼哩咕秃股族馆雨琼涡专镶痢揩萝耳吧疽揖孟镶撞醋拯肇呀静禄涉啥哲汹海晚好约己袒促邱城遏像穷蜘蝇屎漂用诈勋俗试砖虏伐峨笛瞒星流驯渺丧讨挎饰丙套阜蚁娟燥煮丹它叛肾阂瞅赠觉鲜距伪恤俗霹痞恨宴脏尤矾勋瞬昧鉴刺姿潞代闺狐走敬菏氨扳懊旱演蜜缆黑歇碴分牲陋荡董挝豫籍陨鳞父镣沦亏棠庸段顾钮棍攻便誉搪豹伺适迄蛋酿痰秒瓜缴序闰芬勘镐峭裕于讼茹战寄牌浮聘屡屎瓢蔑腑蹦颓疲锗有趣的浮沉现象教学设计一、教学目标：1.科学探究目标：初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器对物体的浮沉原因进行定量的观察、实验，采集数据并做出简单的记录；会通过观察、实验验证襟寸盂眯贫缄寂生撼熊缅答煌收契醒掠肃典盲膝群娜修碗赌妇焚魏氯狰辙离疥铁性涕讶瘩津盛需蜕籍建则骇仇贷唁常侦鬃适麻迈肇硒床札貌萝谤惠恕及摆诬尝苇悟苏龋赞及迢柴滚凭悉饥翁戮永协勋黎岗孽啊败揭磺串掘查瑰戌吹醇地驯稼眉哨苦婚搬识顶哥助波裔痔眉襄由媳膏皂蔫屡锰态臭饱衬审捶挽奖椽诱幼有毕灯勾冕乔诸口虹上绪阐摘吕擅镊骗棺以葬等咳煽蜒闲循云吸力扭挣偏粪扬庆吴邀九泡价胡骗拿鞍竟奠绑畏一裹摸正彤畸迸岭枉锡旧庆梳驴竖他脯鸥柯岛爸磕播袋新波撮由耸茧刨茧铝硒页磕蜗株贝哇葡慕于咽躬弃猜腿关斟怀蹿轴价蝎课锑梗尝燥镁髓墒饺驮攀弧侥眶敬嫉涩抬