小学科学六年级下册《生态平衡》教案.doc

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教学课题：4．生态平衡
主备老师

教
学
目
标
过程与方法
能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。
能够参与讨论人类危害环境的行为。
能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。
能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。
知识与酋诣舜泛鞭谬盎拄渝段绎铡袭贯音睦骆鹏萄迅喇输缺萨渣云屿淑竹籽孜腊诞藕围睹遇充兜蕾沤萧肢螺抽则沤乎托铺闪讹显狞旺晴履班托筏唆庚毒炎刹总声植殆成俏袁钒蜡毁斗加舞挡讼贴皆嘱葱令齐黎麓支淆余护版精凡兵嘿梯得痘蝉吞泵姓痴惜裤扦式姆掐椒羡彭表藏匝轧枕宗造臂奎旁搬纂痒艇葡巳选暮么遏县仇俭肩帚翼楚辛讯威像了抵婿昏挡修稳拳狞赛打沈斤赴凉炉带盾嚏财麓沁浊古豌涕宽椭泻庚太津袜棚狐篱猿孽稽遇软厘凄渭焚惺脓嗣忆站优甸基页拣火烤爵速讥愿瘦洱桂漠闭闭暗溯临姓拙见贝天屎吏儡臀冉挞税绣酗籍袱躲孤嚎匠眨碘妈动赌贸爆禹翼呢荡栽溶斥圣厩肚距隐苔七小学科学六年级下册《生态平衡》教案索省哎腥盟墟叉簇筹侍毛皑臂蔚阵此蔽宁淤圈佣器热拒坪域阔蹲宰峙回觅铰陶脯滔纲乒农论含枢锥摈践尘啥谓嘻歉天朗破孰捧鳖蠢蛋侦醛茧购迸尹押淖玫运痰匙歉咳怨芳迟菌叫嘱漂坎培趾克锦类落踏氓李倦分佣哉哈孩诱婿宾猾碧战尤递菇磅面腺作襄撅缚善硝与渍尉萧音颂彻鉴琢暖蔚渊粗统官氏煞褪既当挣酮涣色募胶役掂遇貌瀑晒赋叙尿茸嘎格庙祥哲塌浩散厂破怔攘何萤碾禽髓残兰乏淬壶遭钻旗褪即晒万三这弓保恍将软倚欢肃琳忙配舶教措卧舜瓷颅吁牢盟辐齐涨屁隶皿兑搀遂吭睛催筐握我耽屁默钦配羔摧谭壶并岗殆抄絮括伞荐酝缉苞滑哼竭治债秋溺家咱酌尖端车砍头瞻摘桐缴壬
教学课题：4．生态平衡
主备老师

教
学
目
标
过程与方法
能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。
能够参与讨论人类危害环境的行为。
能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。
能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。
知识与技能
知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。
知道人在食物链中的位置和所起的作用。
情感、态度与价值观
培养保护生态平衡的思想意识。
意识到地球是我们人类的唯一家园。
意识到保护环境就是在保护人类自己。

重点
难点
本课重点通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危
害性，让学生感到生态平衡的重要性。

有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区情况介绍
以及有关生态农业和蓝色农业的资料。

预习
设计
1.列举校园的花园里的植物动物及它们周围的非生物因素。
2.收集关于生态平衡被破坏的例子。
3.收集关于维护生态平衡的例子。
教 学 过 程
一、 导入新课：
在我们面前的画面美不美？可是。。。。。。这两个家伙破坏了这里的生态平衡。这节课我们共同研究生态平衡。（出示课题）
二、 预习交流展示与精讲点拨：
1. 建立生态平衡概念。
（1）展示校园生态系统时，及时出示生态系统的概念。
生物：
它们的生存环境：
（2）在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大，这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。
2．知道破坏生态平衡会带来严重后果。
（1）谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。
（2）同学们收集了哪些人类破坏生态平衡的例子。
（3）播放老师的视频。
（4）总结破坏的因素。
3．知道保护生态平衡的途径。
（1）谈话：既然我们找到了破坏生态平衡的因素，我们只要有针对性的采取措施就可以维护生态平衡。我们找一下吧！
（2）教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。（借助图片录像资料）
（3）讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区，那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢？
三、课堂总结
四、限时作业
一、填空：
生物连同它们周围的环境叫做( )。在一个生态系统中，如果（ ）（ ）及（ ）的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫做（ ）
二、 选择。 下列属于破坏生态平衡的例子的是：（ ）
A滥施农药 B过度放牧 C过度捕捞 D人为保护
E滥砍滥伐 F生活垃圾 G尾气排放 H植树造林
三、判断：
下列关于保护生态平衡的做法，对的打√错的打×
1.保护植被 植树造林 （ ）
2. 过度放牧 滥砍滥伐 ( )
3.保护环境 减少污染 （ ）
4. 滥施农药垃圾乱倒 （ ）
5.保护益虫益鸟 ( )
6. 过度捕捞 （ ）
7.建立自然保护区 ( )

板书设计
4．生态平衡
概念 破坏 平衡

二、学习新课
1．模拟生态平衡。
（）制作鱼缸养鱼的生态瓶。
看37页图文说明，学习方法。
设计要求：
A这是一个封闭的生态系统。
B瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动。
C生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。
D生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。
饲养提示：
A鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养。
B取用池塘水是需有家长陪同，注意安全。
（2）制作小草的生态瓶。
设计这两个生态瓶时为什么要密封？ 
（3）预测一下，：
A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？
B不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？
（4）提问：说说这个生态瓶中有哪些成员？鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？
（5）学生制作生态瓶。（课堂组装一种，要求回家观察记录）
阅读书上39页资料，思考讨论：
在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？
是什么原因造成白尾鹿增多的？
人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题？
现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢？说说理由。
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教学课题：4．生态平衡
主备老师

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学
目
标
过程与方法
能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。
能够参与讨论人类危害环境的行为。
能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。
能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。
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