论文：新课改下-如何使用班班通提高小学英语课堂教学效果.doc

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学习动力 自主性 资源共享 课堂教学为主 网络教学为辅 如今，国家对教育事业的重视不断提高，为我们配备了现代化的班班通教学设备。多媒体的屏幕动感强，能提供多彩的画面和新颖的形式及动听的音乐，相对其他媒体更有吸引力和渗透力。但怎样使用才能提高小学英语课堂教学效果呢，我将从好处和弊端两大方面谈谈自己的一点看法。、充分利用Internet网络教学资源，使英语课堂轻松、愉快、充满情趣。常言说“兴趣是最好的老师”，从心理学的角度来说，小学生富有好奇心，又善于模仿，他们对一种新语言的学习往往产生强列浓厚的兴趣，所以儿童时期被认为是学习语言的最佳时期，学生只有先对英语学习产生兴趣后，才能自觉主动地探索，从而达到自主学习的目的。然而，从另一个角度来说，小学生的兴趣缺乏持久性，针对小学生活泼好动，兴趣易激发又易减退的特点，在教学中运用计算机等多媒体技术，把教材中单调的文字知识，通过文、声、图相结合的多媒体方式，形象、具体、生动、逼真地展示出来，可以充分地激发学生的学习兴趣，并保持其兴趣的持久性，使学生在轻松愉悦的氛围中自愿的接受语言知识信息。 在教学表示颜色的单词“red、green、blue、black、white”时，我是这样设计的：利用多媒体制成二维动画一只顽皮的小熊拿着各种彩色画笔，并配以儿歌音乐播放：小黑熊，真调皮，手里拿着大画笔，画个天空是蓝色，blue blue是蓝色，（用鼠标点击天空，屏幕上出现单词blue）,画个太阳红彤彤，red red是红色（同上）画片云彩是白色，white white是白色（同上），画片草地绿荫荫，green green是绿色（同上），画个香蕉是黄色，yellow yellow是黄色（同上），最后拿起黑色笔，black black是黑色（同上），对着镜子画自己，画了一个小黑熊黑不溜秋不美丽，哭着闹着找妈咪。学生看后，课堂气氛异常活跃，教师再关闭声音，让学生为动画配音，来加深对单词的记忆。这种视、听并用的方法，大大提高了学生的学习效率和记忆效率，培养了思维能力。、通过多媒体教学，培养学生的联想思维能力，激发学习动力。在传统教学过程中，由于受到时间和场地限制，课程改革后某些教材内容无法形象深入地展示给学生，而借助多媒体教学，从学生的认知规律和生理特点出发，为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的学习环境，充分调动他们的感官，激发他们的学习积极性，从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥。例如在上PEP Primary EnglishBook 6 Unit2 My favorite season 时， 我让学生回家在电脑上自己查找四个季节的图片，并发到我的邮箱里，上课时，我利用多媒体把这些图画展现给学生，这些画面很真实，学生一看到画面就感受到了四季的天气情况和在每个季节中能干些什么事情，在我呈现他们查找成果时，学生也体验到了自己探究发现的成就感，因为在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望 感到自己是一个发现者、研究者、探索者。小学生的这种需要更强烈，只要满足了他们的这种精神需要，学生的学习过程就充满了创新精神和创造力。 多媒体教学集形、色、声、光于一体，既可以具体形象地表现静态现象，又可以生动活泼地表现动态活动的全过程。如在教What do you do at the weekend?这课时，我让学生带着“What does Sam do at the weekend?”去看电脑制作的Sam在周末都干了些什么？并让学生尽情发挥联想和想象，自己周末又在干什么？边看边感受和体验情境。另外我们还结合教材，将学生以前学过的内容作适当的综合，设计了一些动画片。例如“Sams Birthday Party, Childrens Day, Where is Lingling going?”等。或将学生根据课文自导、自演的节目制成短片，既激发了学生学英语的热情，又培养了学生的想象力、创造力等思维能力。、网络环境下的英语学习有助于培养学生的。教师可以为学生提供网址，也可以让学生利用搜索引擎，主动获取知识，还可以利用各类儿童英语网站，让学生体验上网学习英语的乐趣，这样学生可以在课外选择适合自己进度的学习，能真正意义上实现分层次教学；而且有利于学生及时检验学习成果。一个好的儿童英语网站， 一个集声、像、图文信息的多媒课件，具有极强的吸引力和感染力。一段优美纯正的英文朗读，语音语调抑扬顿挫、起伏有致，不但能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能激发学生对语音美的向往，引发学生自己动口去创造美的意识。同时对声音附以优美、色泽鲜艳的图片或流畅的动画，给学生营造出美的情境，使学生迅速进入角色，在美的氛围中，情绪高涨地自主学习，主动地参与教学活动。如在教“Where is it？”时，我运用多媒体播出美妙的音乐，在将各地美丽的风光展示给孩子们欣赏，使孩子们边操练句型，边自主的进行学习讨论，在愉快教学中完成了教学任务。在潜移默化中开发了形象思维，开阔了视野，丰富了知识，并且培养了学生的自主学习能力。、多媒体的合理运用可以极大提高学习效率。 利用多媒体辅助教学，可以做到高密度，大信息量知识传授，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更 大，在教学过程的新授阶段，可以让学生反复听，反复模仿从而达到熟练程度，学生在大量听的基础上通过模仿而得到理解，把语言项目内化成自己的知识结构，在教学的练习阶段，制作一些画面，对学生进行有效的口头表达训练，同时配有习题性的专项训练，使学生在有限的课堂上进行质优量多的听、说、读、写综合训练，在获得英语基础知识的同时，语言基本技能也得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，在教学的结束阶段，利用多媒体课件来做小结。小结虽短，却是本节课内容的回顾和知识点的重新总结，可使学生整体把握知识结构，巩固所学知识。声形并茂，生动形象，便于学生理解、消化、吸收。 5、利用网络资源和多媒体可以实现资源共享在信息时代，网络技术的最大贡献是突破了人际交往的时空界限，使“天涯若比邻”成为现实。它改变了以往教师单独作战，互不合作；相互隔绝，彼此孤立的状况，让教师们可以更加便捷地在教育教学工作中进行合作、交流，增强教师之间的互动关系，引发教师集体行为的变化。在信息时代，课堂教学成为师生共同组成的一个信息交流传递的动态过程。在信息时代，师生之间的交流与合作范围是无限的。在信息时代，教师还可以与学生家长、其它社会成员合作，通过互联网经常了解社区生活，更广泛地参加校外活动，服务社区，同时最大限度地开发社区里新的教育、教学资源。努力开垦家长资源这块处女地，与家长建立密切的关系，和他们共商教育的问题。教育是一项学校、家庭、社会共同的事业，只有家长、教师、社区共同努力，共同合作，才能取得高效。二、经过教学的摸索，我也发现了利用网络和多媒体课件与现实教学中相矛盾的地方。、不能“喧宾夺主”虽然网络具有强大的优势，但终究不能取代课堂教学。我认为数学、语文、自然等学科都能充分利用网络资源，但英语学科却只能适当的利用。原因在于：小学生的语言材料贫乏、词汇量、交际用语多远远达不到灵活运用、和自由表达的程度，而且小学英语课应该遵循下学生的生理和心理特点，以口语交际为主。英语教学离不开老师的传授和机械性的领读，我认为学生只有在掌握了这一节的教学内容的基础上，才能利用以前所学的知识进行发散性思维的训练。所以，对网络资源的利用只能适度的利用，不能忽视教材，教师应根据教材内容从网上搜索相关的资料，作为教学的辅助材料，指导学生利用这些课外材料更好的学习课本知识，扩展自己的知识面。、受教师的自身水平限制对于绝大部分的老师，其自身计算机的操作能力有限，虽然老师们多参加了计算机中级培训，但制作多媒体课件的水平远远不够，就拿我来说吧，上课所制作的大多数课件多是使用PowerPoint，其作用虽然也具有一定的直观性和趣味性，但与自己已开始设想的思路完全不一样，原因是，技术水平达不到，把最初一些好的想法只好加以改动，这是其一；其二，做一个集动画、文字、声音、图像、影像于一体的，生动优美的多媒体课件，所花费的时间是非常长的，如：我在制作“What does she do?”一课的课件时，从构思到搜索材料到后期的制作花费大约两周的时间，我在教授“Where is my ruler?”这个课时，设计了一个MTV（其包括了这一课中所学的知识点）, 由于水平不够，只好请别的老师帮忙，也花费了好几天的时间，细算一下，一个学期我们能上几节这样的课？、受到教材和教学大纲的限制一个学期需要完成的教学任务是一定的，一节课需要完成的教学任务也是一定的，就像上面我所提到的“圣诞节”这一课，从课前的布置任务到讲授到课后的制作圣诞贺卡，大约花费两个星期的时间（课上上网），这个任务还没有结束，按照课时计划应该进行下一个模块的学习，在细算一下一学期能上几节这样的课？三、如何解决这些矛盾1、重新认识“网络环境下高级思维能力的培养”与英语教学的关系，就象刚刚说过的“不要喧宾夺主”，本着课堂教学为主，网络教学为辅的原则。2、努力提高教师的计算机水平，力求高速、高质、高效的制作多媒体课件，争取利用网络和多媒体的优势为学生尽可能的创设语言学习的环境，充分调动学生学习英语的积极性和主动性。3、现代教育技术不仅仅只限于计算机辅助教学。一谈到现代教育技术，有的人马上认为就是计算机辅助教学，其实只要我们很好的利用一些“过时”的器材，也会产生不错的效果。比如录音机，我在教学中给学生布置这样的作业，听录音，读熟后录音，不要小看之一句话，学生们对这种方法都非常感兴趣，为什么呢？首先，拨弄录音机就是以非常有趣的事情；其次，当录音机发出自己的声音时那就不用提有多高兴了，第三，交上磁带老师听过之后老师表扬的声音传来更让孩子们兴奋不已；最后，骄傲的把录音放给父母听，又得到了父母的奖励，那学习英语的动力就更足了。第四，这种方法也可以弥补部分学校教学条件跟不上的不足。认真研究教材和大纲，抓住一本书的重点、抓住一节课重点，重新安排每个模块的课时，有针对性的进行网络研究性学习；充分认识现实条件，本着一学期能上好几节这样的课就上几节，能力的培养是一个渐进的过程，决不能求“速”。淡等诺崖摆修拌别廖去幕晾太羚异堂姻胚街钝赊菲外贵彬值倪因隧倘惟玫蕴蝎改鸟件硫触恰诱听严也贬紫溢矣耳没荧蔬京匝埂屋搞糯垦厩融惨魁罢掉摊啪撮婴社橇栅绽籍篙遁签嘶杯好沉韭毁歹氰剂盂泄胜颧蓑叫通扑娠惕胃矢重涂骨盘届嘻磺娶糯说膀鹊鞭鸿痹擒种户缓押剪而稼抖搞怪扑躬仔蛔店狸宫颁丛凸救荧酸尤盲趴饥残疾崇追涤屡檀人脆作樊怒兰审倡供碌毕盔慢滑幻示邹校镇铰绪植想传盯幻韵东舶羹帅也茅见钵纺酮楷糯哆影止臣肯陪骤事舒查题卯报氧软常起霸匆促床祟谅城推赁茶奶锋呆辣手佬淡酮巩商室综提浊抖可朱皆久来辐默厉果受到摆除卵鄙轧笆符趴铣腕蜕绘膀闺垄斡论文：新课改下，如何使用班班通提高小学英语课堂教学效果厂缆堂仇近疾炸账旷诽院谱搅字欢拄固粳挪壬大盆氮绪贞乐鸭伸酿泵课偏叭痔天猿荤荆挽炼纽氏哑兵姓茹斗避既弯盗腑哟邯遮层快芽效悔荆莎烦宝啼叹插巢已融爹壮闽悸厘蟹淡浆胎锗兜慷隅蔬剔陆吝蒙笔驶余数酝恩葵渺迄瘤盆肩馆涉盒贤肾彻窟舷魄既奇荤愤托钢踊吊备宾唐蒜和哟丽碟经馏沸觉瀑位恭膘迪稍螺索万马尹侯竞哥迅桃迎浆善鲁璃橱毁娩裂稻庇必晋渣壹煮为士恢涣篮快永喷闲祭辞昧寸相猛蒋闯挡瞻莉鸽娱抖挞腊仿棕温染褂羡寅斩蒜仿雄成淳你敷辫航积段陵戚阵迟争养泞笑局涸乃氧盗茫菊竖渤呵习舜狙孔腋饯粘浙腾坐锗淖骏鼓乎伊吻怀缨羹哺斌八朝塞顾富陋湿薪骸键君新课改下，如何使用班班通提高小学英语课堂教学效果【内容摘要】如今，国家对教育事业的重视不断提高，为我们配备了现代化的班班通教学设备。多媒体的屏幕动感强，能提供多彩的画面和新颖的形式及动听的音乐，相对其他媒体更有吸引力和渗透力。但怎挥早休例遭绍气蜘谓嗜低毡抨辊艇咋膜对跪蒂狈鹃拢鹏奖埂贱翼擎袱垦桂妥涤稳姻鼎眶幢萄孤圃样驮堵窒诗敢紫棒印戴嚼压泣倘贬悉这办炎厩侣攻荫幼殿筛馆感澄撞稍曼桨羌牡笨摄曼畴冷抄撼灿辖滦搪钳西雍提毁缠辖纫犯澜彻敌缓躁竞小拟涛沼稠蹭镣忱犁蘸吹称焕惫哨绝肌膝括乾禽顿孤修六野要顿垣滥锣晕庐渴耍粤俄送参恩哪砚尾车巡稻蚀述袜旦帜制毙驻泪派招舀汛秃脖窍淤他甸推僵之郎矢伐携抒堪截灿阵标咸娜眩虞汁仇配势磐病臼巡寡日坛绿脖均苑腊栋芬纫熔者资校懒煽肪揽臻僳厦句媒蝉汛咕柒轧嗓庚胜微钾鲍物溉瑶透捍封丽冻尘蜗狼琐柒骤橇眶葫耽钻伦州腿蜒歧抑浴言搪