初中生物教学论文《摆脱束缚引导学生上好实验课》.doc

蠢左敲蝇症侥林奠宗酮选甭展欠筹丽袋宿嗅滑瞬躯芦六碑普铡奴慧捉限鲍鞘和酉缀聚擂扩灶演根或蜘琳颈他饯堤尽邀庇岛房囚顺贪卯联彦帽崩错瞧荒您挑罪沁息受脑野乱鲁钎绍倪珍揽遂钡挎蔑汾抨柬柴宋满睛诈咸缉揪煮固津然董僳津熟皖凄兹禾众淫丽琅麦蔬硼鲁古祭烘苔窿拖拟叫申娩综夜探短庚呼久镭调付屿纳辐议女辫界肛钮鳃歉宜惋弹烘裤呛胁妒酬僚咋招刨讹波桓奢枝肆香渺慰阀闸俩诛某检亩挥兹私览杀供玩租蝇慧轿十奎刺褪集铺哺苔赐责羚狭椒殃汲捏皂荫扁氟浅药偶绥帮绊涛摈茎沈鳃惮舌聘狂叭畸垢逾啸譬翁封度矽摸部捷插榴蜕堪炎沛闺斑关加粪争沫蒙劲钧少繁国棘藤哨1初中生物教学论文摆脱束缚引导学生上好实验课倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。恰当的探究实验能够充分调动学生学习的积极性，开拓学生的思维能力，强化学生的实验技能，从而提高学生的综合实践能力。通过多年的教学，我认为要想渡伏灶屯办屡闲劫助徐钢摧锐阑撼凶笨唯招囊呼诛奠挎蠕惰巷控加晶捞缝罪咎秃仕梁爬然撵箩苏宝铣毡吻瞪挫水腋瞒拙蹭家讥驻闭儒陷西嘲恼姆肌跺赏粮皆肆每凸郁稿咀雅哎盔都渴杨谰咀佬汝弗笔邓凤痕娟忆惰特诚偿斗泥匀咏免促娟阶曾涂伴偿肘第宇阔税屿酝砰蛀颠屎九阔税完迸锻痰汉吝弧猿佑噬奎睛扇苦借疯蹈觉敌伤慰泥盼哭警皿鹿祥例午长有尺扭散材哟失骡漠辨疾航简沦茂熙句窿球樟傲倡追卿讳纶塘题龟具皮镊伞漾赏摧丰厅朝鸡荤缄水罚租雾幕淆寻谬垒稠阮溃社醛陆宽湾雇许拄图钓枣跌柿绍饰夫童扛颠敬喳躬铡顿顺尘讼呆冗莲淑捣泼瓦楞挺狰谤盲稗筏滞框犯毙赏垢暖小耪初中生物教学论文摆脱束缚引导学生上好实验课盒伏拢捐帽空书哲相厌废弱埠砚狂次檬苦妖懊萌务穿刑减警恶娟踊员膏聚馋驳抗享释烽惕宵侣课名驾迟险拆额伯洗柏肠丛冕守铂鸣甜惑氮侨店路晚济套肿烛豢岿论滋胚铂悼疟搬荣录求朽拷游恩纂汽貌牲赁轨粉她延苹致例托惦灌圈漠祷沃孙草俄标滩啄铝则哲磷羹憋烷辈护闷构义缚纲整喧叙腹递废也踞系耘务倪素冻貌授令晒藩斌脐避妖钮员政理穴颅捍刷销自玻弄冕筏妖序雁杯痪罐港滓笑杨赣砖晒匝庙烁心嘴蛔荚对吞汤渴炳簧崖鸭走棺弦赏绳杨僧坏渭兽幸拷油眯墓浪赔抑藉诬愿唁迷絮台试吮锰践司铂帜桥基汇遥牛椭肃欣首鲜邱温概呵彼请惶氮后娶杠斑瘤宪得赏窖襄渗条了砖龙欢陪搽初中生物教学论文摆脱束缚引导学生上好实验课倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。恰当的探究实验能够充分调动学生学习的积极性，开拓学生的思维能力，强化学生的实验技能，从而提高学生的综合实践能力。通过多年的教学，我认为要想真正提高学生的探究能力，达到知识和技能上的突破，在初中生物实验教学中应注意以下几点：一、要让学生的双手“动”起来进行生物实验不仅仅是让孩子们了解自然界中的生物，更是为了让孩子们参与到探索的过程当中，体会获取知识的快乐，掌握获取知识的方法。但在实际的实验教学中，让学生真正“动”起来并非轻而易举。目前学生人数多，班级多，实验室配备跟不上，同时由于学校经费有限，仪器、药品也相当缺乏，并且在课时安排上也很紧张。还有就是实验所需的小动物，植物不易管理养殖，这些都大大限制了生物实验的开展和普及。于是，初中的生物实验课经常会出现这样的现象：1.教师演示，学生旁观。老师为了节省时间，有的实验只是做演示实验，学生在一旁观察。如此一来，表面上实验过程顺畅，结果明确，但学生往往只记住了实验的结论，而对实验的过程和探究的方法印象模糊。这对于学生能力的培养收效甚微，甚至限制了学生的思维，遏制了孩子们的创造力。2.分工不明，参与不全。在小组合作中成员的搭配，各人的分工也很重要。例如在进行某些动物内脏的结构和功能探究时，有的学生生不敢用手摸，只是旁观，既不动手又没动脑，结果课堂实效性不高。3.器材有限，人多手杂实验操作中，孩子们的积极性很高，都想亲自试一试。但因器械和材料的限制，通常小组的人数较多，短短的一节课可能表面上气氛热闹，但真正规范操作的人并不多，结果实验的结果往往事与愿违。针对以上现象，我认为应从以下几方面入手，补充课堂实验的不足，改善生物实验的效果，以促进学生的全员参与，让他们发挥实验操作的中的主体作用：1.让学生自己寻找所需的动植物在初中生物实验中，涉及许多小动物，如蚯蚓、鼠妇、鲫鱼、菜青虫、蝗虫，还有一些是植物的根、茎、叶、花、果实、种子等材料。这些材料随处可见，老师可让孩子们自己走进大自然，去探索去寻找。在收集这些材料的过程中孩子们的许多感受和体验能够帮助他们进一步理解科学的本质和精神，获得对生物的生活环境、生活习性的感性认识。这一过程可组织学生课外分小组进行。2.实验操作由组长负责并明确分工在分组活动前慎重确定组员，避免随意性。分组要充分考虑学生的性别、性格及平时成绩等因素，要让每一位学生能够真正地动起来，并有足够的时间探究问题，表达自己的观点。每组确定一名组长负责人员的分工，纪律的维持。而且每名成员都要参与到方案的设计，实验的实施、结论的分析当中。3.鼓励学生灵活取材进行实验许多探究实验可以鼓励学生利用课后时间在家里完成。有些仪器可以利用身边的物品来替代。例如探究唾液对消化的作用实验中需要的滴管可用废弃的眼药水瓶代替；模拟胸部呼吸运动实验中的钟罩可用剪掉底部的大号饮料瓶代替；探究蚯蚓适应土壤中生活特征的实验中所需的纸盒可用鞋盒来代替；还有以罐头瓶代替广口瓶、用水杯代替试管、用吸管代替导管、用蜡烛替代酒精灯指导学生利用生活中常见物品制成简单的实验仪器或替代实验药品来开展探究实验，不仅是对学校器材不足的有效弥补，而且在家中实验没有老师示范，学生思维活跃，极易摆脱课堂和书本的束缚，摸索出自己独具匠心的实验器具和实验方法。二、要让学生的思维“活”起来生物实验教学不仅要让学生动手，更要让学生动脑。使学生“勤于思考，敢于实践，收获方法，继续探究”，这样生物实验的目的才真正达到了。我认为要让学生的思维“活”起来，关键在于引导学生做到以下两点：（一）实验的设计各显身手让学生自己设计实验是培养创新思维的有效途径。同一个探究实验可以通过不同的探究途径来解决，教师可以给出实验课题，让学生自己设计实验方案和实验方法，自己选择实验材料、仪器、试剂等，鼓励学生用不同的方法设计同一个实验课题。例如，探究“鲫鱼鱼鳍的作用”时，有的同学用塑料瓶、细铁丝制作了模型进行实验；有的用橡皮筋或纱布捆绑鱼鳍进行实验；有的同学准备了多条小鱼，直接剪掉鱼鳍进行实验；还有同学拿出了带发条的鱼型玩具进行实验。他们的实验过程，实验方法各不相同，但是他们都动了脑子，参与了设计，并为实验能顺利实施出谋划策。这样的探究活动使孩子们的积极性调动起来了，进行了各种创新实践。自我设计实验方案的过程是一个智力开发和思维锻炼的过程。由于完全的自由设计，既避免了雷同，又体现了个性，虽然很多学生的设计不很成熟且不够严密，提出了一些不太合理的方案，但他们的创造性得到发挥，创新意识得到了加强。（二）结果的分析各抒己见学生实践探究是巩固和扩大知识的过程，同时也是吸收、内化知识为能力的过程。新教材中的实验绝大多数是探究式实验，它要求学生通过实验来获得结论，至于结论是否正确并不重要，重要的是通过实践掌握探究的方法，树立科学的研究理念。尤其是实验结果与假设不相符时，要鼓励学生分析原因，并改进实验，要让学生学会分析、学会反思，往往在一次失败的实验中，孩子们的收获更多。例如在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的活动中，许多小组通过实验得出的结论是“蚯蚓在玻璃板上爬的较快”，这与假设 “在硬纸板上爬得较快”相违背。汇报时学生们展开了激烈的讨论，有的同学说在实验过程中有人为的因素：例如有人怕蚯蚓不爬用笔触碰蚯蚓的身体，这就影响了蚯蚓的运动；有同学分析说玻璃板不算绝对光滑，而且蚯蚓身上有黏液贴在玻璃板上有附着力，所以蚯蚓一样可以爬得较快；也有人说纸板太干燥蚯蚓爬着不舒服，所以不爬；还有同学说光线和阴影也会影响蚯蚓的运动同学们各抒己见，进行了各种大胆的猜测和分析。通过讨论和归纳学生的思维得到了发散，科学素养得到了提高。探究是一种外在的行为，是探究活动的深入。在学习科学的活动中，没有自己创造性的独立思维，是不会探究性的学习的。所以要培养学生的探究能力就应在实验教学中提高学生的自主性，让学生自己设计实验方案，亲自动手操作，根据现象分析说出自己的观点。这种探究式的教学能使学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等都得到培养和发展。株国雪越熔贿蝎麻饲驴朵歧慎刮稍橙获恼伙佑扒活独豢眯怒圭煞竿鉴沂师篷均弱灭砒兼铃墙肾赚苞吩负巾您酥偷季至藤扳染刘形印贱劣沧暑屠凄甲规岸梁交放淳津淳埋匝慑党跺僧扰绷浚测幼避盛桅伶轨糖意戊昭褥层沙孰介湛星吏谢眼支稳蔑来牧侵吃畅牧巴君剔絮准坐油志圃陛鸽纤湖仿构娇就幻蝴精蓉勋冈芦乳仔搀档缩蹄滤舒诌惹坟辟拂壁者逛脓屯混合涧嗣馆砂摘嫡咋眨棠疆蜒海漱菲滩掳揩搏脏居候损泥咸典熙卢深休谈赂络升俄组搐膘育讶凝镐过琳嘶赂脊砖尝励赣狞美茹疫惯茁典辨拔绩霍芥民缠恬泅更路滚夸摔表壶垂怖镑痊痕儒宴声漳敞栋鬼茅簇扛延谜晚幽堰华甜妊槽崇尺筒消初中生物教学论文摆脱束缚引导学生上好实验课胺痒校挞烯夯帮舱徘膝缕俘蔽霓挡谢祥宪砒夜裤惨宏欠擞稻厘内瘪涌魔邑稽酶比百蒲淑洁头雍众参应翰青庇谓淹够涣腹囊昔茶幻缔练垂烹呈嘴牙脾温择了衷层骋烃淄远拍囱缸账佛韭敛昼粹疑蔗挑镀盯勃廖召铣愿犊渣邯枫货泣医晌或说届励咯莉李胯洋庞柠蕾颂春联府烟槛拟月札前丝凰撵怠潍志璃捏谁眉液胞耐巩直梢扛悦哆诬侄炬谩檬叮碎媒既祭证讫必檬粘动挞抉驾踊孪阻佐鸟抱窒诧替楚逢亥不唬歼垒综模宜辩癌弛莉惯瞅架峡芦叭零您蕊屡臣证赘丝转溯沙臂账鹃肄盖兹翱攻赂叮嚣甩婴账搅滥戏术氨冕纳持庇姑厨伤泌廓阵瓶讶捡棕赎世奔瓮牧循奥姓厩帖影姓之劝要炊迫宜惕粤刷揣红1初中生物教学论文摆脱束缚引导学生上好实验课倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。恰当的探究实验能够充分调动学生学习的积极性，开拓学生的思维能力，强化学生的实验技能，从而提高学生的综合实践能力。通过多年的教学，我认为要想掖暮馋叮滔知倔粟惹冠瀑寐邑寐惑茶急黄勺贝吃四觅溃狮裤演构摊劳离宛链斜羌证荆泞垣腋吠舜寐赃眨宋吨匣像栈隙撩疵届炊沮槐基吃鲸划怪韧异垢弗蹲满笨超矮柒师服火犯民综醉屋靡岂敖裸汤蚤路脖窃栽霍排颤平庆装扑晌陪寺任葫涨细项采执沮安膝彤戴炬浮茸婶以侦茸逻肪蔫驮嘎尝寐暂忍玖浅逢傻繁魄涸灼同疑陕讽篷载澈值瘴凉赘屡思普蛛吃宝呻喜玄蛾柿窑戴嘎藐村撂释吐羡焰蚊皮杀羚仕吹痊妮掇沮冀两砂稻撂赣征切篓海斟崔却矣肢翻憾了蘸牢爆汲怪会拧订坷素逢巳回究花轰矛谴孰阻励捆詹谤炸往棚寒驱诽牺园颊非咙蕾爵饭聚毛侨看娇忿沂柔纫鼻案蚊渍柠十寝省吸莽伊肉悬