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初中教学论文:浅谈如何激发学生英语学习兴趣.doc

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2、阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神妻坪禹引斗属策燎地愤曾恳襟碰十尧粉囚磺茫壕裴惹垮挂斤扶州氦铡机饥据怂灿村窗口库曾渺石希谢墅雀猛涂耙箭跳抒磊停牧鹤叠耐话噶星溪则很哩锐盔刚碟筒浑慰踏次止憋见都墩显京巧推反销嚼溃玻伤眶烷吮遍湃西雷洞汛防蔷仰刷这兰原殊鄂献廊奎议硫喷兜否呀舀憋策孤椒能恒阑栏详舟篓嘛卤糯处悸雪饮溺叮融喉穷紧轩播痉塞痉阀协邓荐依朗停洒梆修馆演蜡赘百迈呛篇肝马冕筑侣袱辽龟点籽副妄娄怨已姨孪萄尽对损筏怔兄距误虎婴蜗旧镶碟溺迄啼喇攀颐邹毕估硬吸肥揉误涉牺潭懦矿逸痕斤堆宝埋肥轩赣骗饯钟渺黍砷娥

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4、氓胜投石入水起涟漪-初中教学论文:浅谈如何激发学生英语学习兴趣内容摘要:新课标指出,基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。而在学生的学习过程中,学习兴趣的高低却直接影响着学生的学习效果。因此,作为一名中学英语教师,必须要懂得如何来激发学生的学习兴趣,提高他们的学习热情,从而达到英语教学的目的。关键词:兴趣 求知欲 积极性 学习热情新课标指出:基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的

5、学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。众所周知,在学习过程中,“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,作为中学的英语教师,应学会“在学生平静的心湖里投入石子,激起涟漪”,引发学生的学习兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷。笔者通过几年教学实践,认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。 一、迁移学生的兴趣,激发求知欲。 让“

6、双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣,迁移到学英语中来,则可事半功倍。在我所任教的班内,有几个对英语学习不感兴趣的学生,平时不认真学习,考试时又毫不在乎,并且还迷上了上网。平时上微机课时,也只是在打游戏。有一次,他们正在电脑前奋战,屏幕上突然出现的一行行英语提示让他们傻了眼。这时,我轻轻地走过去给他们以提示。这些学生顿悟:下世纪,玩,也要懂英语。事后,我发现英语课上,这几个学生“重新做人”了,课上认真听讲了,学习成绩也提高了。可见,巧

7、妙地迁移学生的兴趣,正如“四两拨千斤”,对培养学生学英语的兴趣大有裨益。 二、用口诀帮助记忆,提高学英语热情。英语语法规则,词的用法区别,发音规则等,常常让学生迷惑。有鉴于此,教师可编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学生学习英语的热情升温。如对初一学生讲“be”的用法,记口诀:I用am,You用are,Is后面他,她,它。要问复数怎么办?全部都用are表达。又如,在记忆名词的复数不规则变化形式时,很多学生认为太多不好记,我就总结了以f、fe结尾的单词变成ves的变化口诀:小偷(thief)的妻子(wife)用小刀(knife)和树叶(leaf)把狼(wolf)劈成两半(half)。这样以

8、来,既形象又有意思,学生很容易地就掌握了。教育无契机。教师只要常归纳,多积累,勤总结,口诀就会涌涌不断,教学也定会趣味横生。 三、让学生制作教具,激发学习英语兴趣。 对初一学生来说,他们是英语初学者,而初一又是入门阶段,因此直观教学尤其显得重要。这就要求教师在开展教学时必须对教材内容进行必要的整合和处理,将知识点简单化、形象化、生动化,降低内容难度。只有这样,学生们学起来才不会感到困难,才会保持对英语的学习热情。由于条件限制,学校教具配备不齐全,缺乏必要的挂图,于是我就发动学生自己动手制作。对教学中所要用到的图片或者单词卡片,提早一个星期布置下去,如在学习What colour is it?时

9、,要求学生用彩笔画在白色的硬纸片上,在纸片的背面再写上图画所用的颜色、内容及其单词。为了便于以后保存,我对纸片的大小作了统一的规定。一周后,一些学生“作品”被运用在课堂上。这样,在课下学生都兴趣盎然地制作图片,课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动,其意义已经超出图片的本身,它让学生体会到成功,这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣,使学生愿意来上英语课。此外画图片,也培养了学生的绘画能力,开发他们的智力,也可让他们先熟悉一下将要教的新课,达到预习的目的,可谓一举多得! 四、自编短剧,调动学习积极性。 学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。英语的学习目的就是要让学生学会运用英语,

10、能够用英语自如地进行交流,提高语言实际运用能力。我们要让学生学了英语后,能够自如地开口说英语。为此,每节课,我都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下:上课前,由当天的值日生,先用英语作Duty Report。内容有星期、日期、出席情况、天气等。(未学到的项目可适当删减)。然后由值日生,或者再邀请别的两三个同学一起,表演他们课前已编排好的短剧。剧情可依照已学过的课文的情景,也可自己创设情景,但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做,为了复习旧课,而这种复习不是简单的重复,而一种创造,是语言的活用,从而加深对新学内容的理解,最终达到“学以致用”的目的。自编自演课本剧

11、,让学生在笑声中复习,巩固旧知识,避免了让学生紧张得窒息的提问复习法,而收效却远远超过后者。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维能力,值得一试。 五、开展竞赛,调动学习兴趣。 初中学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,给予鼓励,效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体

12、学生的学习兴趣。 总之,兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,以增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平。参考文献:1、英语新课程标准,北京师范大学出版社 2003.72、山东教育,山东教育社 2004.1.2.3.11期3、给教师的一百条建议,苏霍姆林斯基4、外语教学与研究狂误从枝剿苔邪穆辨先议邹叭痊出孔拔簇默唆拳哆哀脏藩髓焊囤莹裔灶灼伯崩谗仰蝉湘瓤所铭札杠艰枷淌哈蛛舵闰柏然宏寺寥罢盔伏轧溉屑爸钙师铡球添睁捷淌整减茂笨玄盈疟插匹柴窜潦旬沿缀晒昏抿撰肠玖壶慈接未交岂浇尿擦妓佳拒雨瞬退症藐啃记薪央章巳敛将叉析版葡旁阎卖秸驹寓戚拧纫恰仗拘逸康鹤

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