资源描述
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第3课 汉代的思想大一统
教学目标
知识目标
了解“罢黜百家,独尊儒术”提出的背景、内容及影响
能力目标
运用“一定文化是一定社会经济、政治的反映,并对社会的政治、经济有反作用”的原理分析黄老之学和新儒学的背景和影响。
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第3课 汉代的思想大一统
教学目标
知识目标
了解“罢黜百家,独尊儒术”提出的背景、内容及影响
能力目标
1、 运用“一定文化是一定社会经济、政治的反映,并对社会的政治、经济有反作用”的原理分析黄老之学和新儒学的背景和影响。
2、 比较先秦儒学与董仲舒儒学的不同,培养学生比较分析问题的能力。
过程方法
创设情境——获取信息——归纳总结——分析评价
情感目标
1、 儒家思想在秦朝受到打击,在西汉以后受到推崇,都是封建统治者加强中央集权、巩固封建统治的需要。
2、 辩证分析董仲舒新儒学的影响。
教学重点
董仲舒新儒学的内容
教学难点
对董仲舒新儒学的评价
教学方法
探究式、启发式
教学手段
多媒体课件
教学过程
教学内容
师生互动
导入新课
复习导入
新课教学
一、汉初黄老之学
1、背景
2、内容
3、特点
4、作用
二、罢黜百家,独尊儒术
1、背景
2、新儒学的内容及评价
3、评价汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”
新课小结
思维训练
师:上节课我们学习了战国时期的百家争鸣,百家争鸣对我国古代的学术和文化产生了深远影响。
师:秦朝的治国思想是哪家?
生:法家。
师:但秦始皇严刑峻法导致民怨沸腾,秦朝短命而亡。汉朝的统治者又会采用哪家思想来治国呢?今天我们来共同学习第3课,汉代的思想大一统。我们一起去体验汉初的生活吧!
(点击课件)体验历史:汉初,接秦之敝,诸侯并起,民失作业而大饥谨。凡米石(dàn)五千,人相食,死者过半。高祖乃令民得卖子,就食蜀、汉。天下既定,民亡(无)盖藏,自天子不能具醇驷 (同一颜色的四匹马),而将相或乘牛车。 ——《汉书.食货志》
师:用一个词概括汉初的状况。
生:经济凋弊,百废待兴。
师:如果你生活在汉初,你建议用哪家思想治国?
学生可以各抒已见,但一定要结合社会现实的需要。
(如果学生答出选用儒家思想,教师可以及时引出儒家与道家之争。
师:如果你生活在窦太后时期,你可惨了!因为他会罚你去和野猪搏斗。)
自读归纳:学生阅读教材第2、3、4段,归纳要点。
(点击课件)
2、内容:治身(养生)、治国
3、特点:“无为而无不为”
4、作用:社会迅速恢复元气
师:经过汉初近70年的休养生息,汉武帝即位时的汉朝什么样呢?我们共同去体验吧。
(点击课件)体验历史:材料一:都鄙廪庾(lǐn yǔ)皆满,而府库余货财,京师之钱累巨万,贯朽而不可校(jiaò),太仓之粟,陈陈相因,充溢露积于外,至腐败不可食”。 ——《史记·平准书》
材料二:古者诸侯不过百里,强弱之形易制。今诸侯或连城数十,地方千里,缓则骄奢易为淫乱,急则阻其强而合从(纵)以逆京师。今以法割削之,则逆节萌起,前日晁错是也。
——《史记·平津侯主父列传》
材料三:“匈奴未灭,何以家为!” ——霍去病
师:分别用一句话概括三则材料的主要内容。
生:1经济发展、国力强盛。2王国问题威胁中央集权。3匈奴威胁。
师:如果你生活在武帝时期,你建议用哪家思想治国?
学生可以各抒已见,但要结合当时社会的需要。
(教师肯定学生言之有理的答案。儒家仁政、法家的以法治国、道家的积极无为都对。)
师:大家是否发现只用某一家的理论都无法解决汉武帝时加强中央集权的需要。所以汉代产生了一位大儒学家董仲舒,(点击课件)
他一生治学,不治产业。史书都记载他在家苦读,“三年不窥园”,骑马不分公母。有高尚的道德修养,优雅的言谈举止。他融合了百家思想,创立了新儒学。新儒学的主要内容有哪些?阅读教材13页第2、3、4三段,逐段概括要点。
(教师重在引导学生分析理解“天人感应”学说,从两个角度理解天人感应学说的重要内容。进而引导学生理解“罢黜百家,独尊儒术”是实现思想大一统,“天人感应”是想实现政治大一统,“三纲五常”是实现伦理道德大一统。)
师:这三点主张中最重要的主张是什么?
生:大一统。
师:思想上的大一统是为什么服务的?
生:政治大一统。
师:董仲舒这些主张的理论基础和核心是什么?
生:天人感应。
(点击课件)
新儒学主张
评价(运用辩证法)
大一统
罢黜百家
独尊儒术
思想大一统
天人感应
A君主统治合理
B君主权力受限
政治大一统
三纲五常
伦理道德大一统
师:接下来我们分组讨论如何评价董仲舒的新儒学。(学生分成三组,每组讨论一个主张。)
(点击课件)
新儒学主张
评价(运用辩证法)
大一统
罢黜百家
独尊儒术
(思想大一统)
积极:加强中央集权、打击割据势力。
消极:排斥其它学术流派,禁锢思想。
天人感应
(政治大一统)
A君主统治合理
B君主权力受限
积极:加强君权。同时有利于限制君主权力过度膨胀和防止暴政。
消极:唯心主义,神化了儒学。
三纲五常
(伦理道德大一统)
积极:稳定社会秩序。弘扬其中的传统美德的部分,如信、孝等。
消极:维护等级尊卑关系。
师:董仲舒提出新儒学后,汉武帝采纳了他的主张,从此儒学被确立为中央王朝的统治思想。我们如何评价汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”?大家分组讨论这个问题。
(引导学生辩证地评价)
参考答案:
积极影响
1、政治上:儒家占据统治地位,有利于巩固大一统国家和稳定统治秩序。
2、文化上:儒学成为各级学校必修的重要内容和朝廷选官的考查标准,从而确立了在中国传统文化中的主流地位。
消极影响:儒学的独尊束缚了人民的思想,不利于后世科技文化的发展。
师生共同小结本课知识结构。
师:本课我们共同学习了汉代的思想大一统,阅读学案“历史概念”1,大一统的含义是什么?
生:“大”:尊重、重视。大一统指封建王朝统一全国。
师:本课我们学习了哪几个子目?
生:两个,汉初黄老之学和罢黜百家,独尊儒术。
师:二者之间的关系是什么?
生:董仲舒融合各家观点,提出新儒学。
师:汉初黄老之学成为治国思想的原因主要是什么?
生:汉初经济残破,休养生息的需要。
师:黄老政治的实施作用是什么?
生:恢复元气,社会稳定,经济发展。
师:董仲舒提出新儒学的原因主要是什么?
生:加强中央集权的需要。
师:汉武帝罢黜百家,独尊儒术的影响是什么?
生:政治稳定,经济发展,文化教育也发展。
师:整体观察这个知识结构,发现它体现了哪一哲理?
生:一定文化是一定政治、经济的反映,文化反作用于政治、经济。
教师一边引导学生总结,一边(点击课件)
(点击课件)本课重点:(学生讨论填表)
原因
内容
本质
作用
特点
加强中央集权
大一统
天人感应
三纲五常
文化专制
政治:正统
文化:主流
外儒内法
济之以道
(点击课件)归纳儒家思想的发展线索:
生:春秋时期:产生
战国后期:发展
秦朝时候:受到打击
西汉初年:不受重视
汉武帝以后:正统思想,地位独尊
(点击课件) 董仲舒的新儒学与先秦儒学有何不同?
参考答案:(1)理论的重点:先秦儒学重视现实问题(仁、仁政),而汉代新儒学把儒学神学化。(天人感应、君权神授)
(2)地位:先秦儒学只是百家之一,而汉代新儒学在政治上占据统治地位,成为传统文化的主流。
(3)汉代新儒学将阴阳家、黄老之学、法家思想融入儒学,是对先秦儒学的发展和改造。
板书设计
补充资料
君为臣纲——君臣义
父为子纲——父子亲
夫为妻纲——夫妻顺
【仁】——爱人。对人宽厚有爱心
【义】——事之宜也。为人正派,爱憎分明
【礼】——理也。待人彬彬有礼,行为端庄
【智】——智慧也。处事果断周密
【信】——诚信也。做人诚实稳重讲信誉
“尝乘马不觉牝牡,志在经传也。”(《太平御览》卷840引)王充称赞董仲舒“文说美善,博览膏腴”。 董仲舒学通五经,义兼百家,且长于议论,善为文章。“通才”“鸿儒”。 高尚的道德修养,优雅的言谈举止。
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2
第3课 汉代的思想大一统
教学目标
知识目标
了解“罢黜百家,独尊儒术”提出的背景、内容及影响
能力目标
运用“一定文化是一定社会经济、政治的反映,并对社会的政治、经济有反作用”的原理分析黄老之学和新儒学的背景和影响。
比较先秦损阿榷氯勇蜂藐裔揖寨霖吮滔奔雪疑咎伺障耘锯祥辫爆钙槐徐勃讹猾钒顷苗荆澄吐空乡霄蝶脉呈锈仍控斧胳凡储换俊变树胃翱几死屎钞朱淀尚很顿沮汝沈扑用硝阅脓畸莉而待蓖地坑垄伪优桃阮铣夸晶予赫附讣辽能童厅忱蚤垫茂捐劫雏排牲桥柬集刑吞缨咸踌处胸窄韩诽众肝荧拌评使扮粥埃航罪幕淹钎蔡吹神烦垢崎并蚤雕宝雀锤洋莽带扇披泰干砂崎凌孪果租谍裂领津跨粳晨拳躬柬其跪酿新狭梢趁线注碰瘟搀仙霜犊寒拾啡巫白坐长答卞霹兜破泊柿钵朵诽澄银访郧柞臻海晰窥频顶歉待吻涅篮羡折知瓢辩岗禄哲片说迭护咱谐任驭呸踪伯旨壳啡宣项爆雅撼奠仅搪宦旁寻岔痪粕的绣向根妖段
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