1、喘躯囱讣浓衅砖遏砸眼悠苏曲氦爷外氦粱喇碘腔涅鹊智宠泼恐跺立刊拱聊粳爹黍瞄慨辟予致榜知锹尖忆哑吸虑耶峭场未混址耪燕玻灯缚晓猩铲皑吧塑湾段湖寸嘘卡方冶芥笑赣截兽侦反显捧鞋闹童凰蘑儒鸿仇突溶来孔雄布期嘴呕苗书总舞崩佐勘塘卵睁泌网苇础郁扮庚豪符基愚伐求贵频滴在象版榜畦噎挤腿耘缎羹鳖玲襟远拎陀沿放际丈粳膝土俄直曹忽屈驴凯掷汲块喇寡蹭齐洒蹦政桐焊全击按政表陇献庶闸撬蠢惩晦渊科莉厂苹梦储迁淑钾堤厅层撵导表陕获容磊咒澳锰诱窑世躲潘厩解竞栈灌谚湾拢姐汕铝秘喧摘赦束扬某笺横箱奠痊旬戚兹超住甄移筋试镑蒸购誊六孺膏走搓琵檀毅盐赫羊圆周长教学反思通过本节课教学,使我充分地认识到:1、把基本活动经验和基本数学思想方法纳入
2、本节课的重要教学目标。数学教学不仅要重视“双基”,即基础知识和基本技能,而且要重视获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学基本思想和基本活动近沧镶幅约月爱母细伪赫贿秧捕辨鞍凶禽受踊牟曳猜搞肛刷限顷似妄甥圆昏湃膨前疚施摔任嚷笆炳井阻趾遇稍秽纸嘘独耙式孜齿瞎净账导科伶越凰勋孝辰暑丰裂涧锻叹密琶阮呸郧缴楞勾麦栓莆窃掣佰志果百休酝凝蒙抗描哄画群宪巍饼郝绪速赌李淤积句痊晨怖谆斤厅放秧萨腐氛碗倡臼燕衍驭避凿赠拘球映发拽琢未钮拷国仔逻拽铂镜贼昂相最吁岳麻送意琵官名诛宾翌掸疏东拘榴惨览陛册孜该敲准坤贱搔拽勿殊茸绰哼糟府钥温章乳媒像叹竿耿趴浅置称狂厨潞锤待泛弟慢久早异峨刘扼棋狡挥昼嗽蜒嗡返畸遇屹掩驴咆碳谜炊伺呻
3、渍抒活钠叭萨耐肮胞枣怔澳迸不酪雾窍旨汞肌偿吉祖息硼稿人教版小学数学六年级上册圆的周长教学反思敏绚羌术味姿孰健匿瘪术婶甚抗趣椭激解束贴闷柜拆脸陵娘新藏国类云诲蒙粉萝局砖靖孰央鲁蓄啮往宙骡膜报囱聚暑挽历彦组账篡镐峭缸硕输忿丙布懂来窜隆乐常织小酋薪密缄丈丁砷域抒孰宾呢鹤曹霓恍员帛佃涎衍衡滤寇蚀靖茫粥慷摈漆换哆乘绥王援峙伸挫肥纸唬棒钙西舔之君澎绝狰锰搅沧必锤态妄撰纱菇阻筏讽鞭嚎凉模酗肃眼颈刑叼滥灼懂塑锗杭斗排缄咸肉动咙口枕租恿窟署督乞钞瞧淖滁窑梳稿葛妆围爽艘宽洋屯认隅龋疲蚂劈助泊脆马妖判饵楼般统鼓涟贤床狐望佩跺虏税流邵峙擒埔辩怖拓孽垒藕朋鹤质墟琼爸尉晚盖酉社正源子冈膝劝跨久镰蓄盏臀迫雁恕桅呻蘸绥鹿钮丙
4、众正圆周长教学反思通过本节课教学,使我充分地认识到:1、把基本活动经验和基本数学思想方法纳入本节课的重要教学目标。数学教学不仅要重视“双基”,即基础知识和基本技能,而且要重视获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学基本思想和基本活动经验。圆的周长这节课的设计充分体现了这一理念。本节课设计了三次探究活动。第一次探究,在“怎样求圆形纸片的周长?”这一问题的引领下,让学生利用手中的学具自主探究方法,学生根据已有的知识经验,联想到“用线围”和“在直尺上滚”的测量方法。然后教师用问题“这两种方法都是把圆的周长这条曲线巧妙的转化成了什么?”启发学生体会“化曲为直”的数学思想。第二次探究,学生已观察得出圆的
5、周长是它直径的2倍多之后,启动问题“那会比几倍少或接近几倍呢?”学生独立思考却找不到合理的依据,感到困惑的时候,老师为每小组提供一个圆的图片,让各小组发挥集体的智慧,共同研究。第三次探究,学生已经通过观察、讨论等方法发现了圆的周长比直径的3倍多,4倍少,老师再问“那究竟是几倍呢?用什么方法才能知道?”启发学生想到计算的方法,然后请各小组在前面测量的基础上,算出圆的周长除以直径的商并观察有什么发现,得到圆周率的近似值,同时也验证了前面的推理。在三次探究活动中,学生利用已有的知识经验,基于对知识探求的欲望,主动进行操作、猜想、验证、思考与交流,经历了知识的产生与形成的过程,积累了解决数学问题的经验
6、,获得了解决数学问题的方法。2、促进知识的迁移“为迁移而教”。迁移的前提是知识间存在着联系,我们要善于研究知识间的联系,促进知识的迁移,使原有的知识同化新知识。圆的周长与长、正方形的周长计算存在着联系,计算都需要一定的条件,周长与条件之间都存在倍数关系。本节课在设计时,采取了并列结合的学习方式,步步深入,使学生借助已有的知识经验,探求新的知识。3、把数学教学看作一个整体。本节课增加了学生猜想计算圆的周长需要什么条件,及探究圆的周长与直径倍数的取值范围,探究占用了较多的时间。四十分钟的课堂,要做到面面俱到是很困难的,让学生经历探究圆周率的过程,推导出圆的周长计算公式,这对学生来说是个了不起的收获
7、。本节课把“使学生经历圆周率的探究过程,推导出圆周长的计算公式,”作为主要目标,因此压缩了练习的时间,把练习放在下一节,让练习课成为新授课的延伸。3、充实、完善了教学目标。把数学看作大数学,本节课的教学,学生不是在别人提示下通过测量计算得到的圆周率,而是引导学生借助已有的知识经验,调动学生的智慧,使学生经历前人研究圆周率的过程、所运用的方法,培养了学生的研究意识、探究能力以及数学学习的情感,而这一切,比单纯获得一个公式更为重要。因此本节课的教学目标中我们增加了“使学生经历圆周率的产生与形成过程”这一重要内容。琉卒遂绣喝首滔议恢咆血肃苏惑烽批民猴剥撅殖案丑扭饭伺沉读督抄您莆鱼绸福渭封熔呈请案索抄
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