(北京版)三年级数学上册教案-吨的认识-5.doc

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------

（北京版）三年级数学上册教案 吨的认识 5

吨的认识 教材简析: 教材通过一些场景， 如码头的货物、 货场上的集装箱， 铁路运输线上的货车等等， 导人新课， 让学生感知这些都是比较重的或大宗的货物， 了解计量这些 货物有多重， 通常都是用吨作单位， 感受吨在实际生活中的应用。
通过每袋 100千克的大米， 说明 10 袋这样的大米重 1000 千克， 1000 千克就是 1 吨， 从 而引出吨与千克的进率。
接着又以一个小学生体重是 25 千克， 推算出 40 个这样的小学生重 1000 千克， 即 1 吨。
这里所出现的大米、 学生等， 都是学生熟悉 的， 有助于学生在已经掌握单位千克的基础上， 初步建立 1 吨的概念。
教学过程: 一、 创设情境， 引入新课 1． 师问：
小朋友们， 你们能猜一猜数学老师的体重吗? (1) 请几名学生猜一猜； (2) 让猜的学生说说老师的体重为什么用千克作单位而不用克呢? 2． 课件展示场景：
码头的货物、 货场上的集装箱、 铁路运输线上的货车车厢。
(1) 学生观看场景图， 师说明这些图中堆放或者运输的都是些很重或大宗的物品； (2) 提问：
如果我们现在用克或者千克作单位来表示这些物件的重量， 会出现什么样的情况， 用时方便吗? 3． 揭示课题：
如果用克或千克作单位来表示上面物品的重量， 用起来比较麻烦。
因此， 计量这些重的物品或大宗的物品， 通常用吨 作单位， 可以用符号t 表示。
板书：
吨的认识 [设计意图]通过猜老师的体重， 唤起学生对质量单位的回忆， 接着通过观看场景图， 初步感知在计量比较重的或者大宗物品有多重时， 需要用比克或者千克更大的单位， 从而引出吨这个单位。
二、 参与实践， 充分体验 1． 感知 25 千克、 50 千克、 100 千克大米的重量 (1) 感知 25 千克 出示 25 千克重的一袋米， 请一位力气小的同学来搬， 如搬不动， 再请一位力气大的学生来搬。
(2) 感知 50 千克 出示 50 千克重的一袋米， 还请上面力气大的同学来搬， 如搬不动， 再请一位学生来帮忙搬。
(3) 感知 100 千克 出示 100 千克重的一袋米， 让班级几位力气最大的学生一起来试试， 看能否搬动， 搬完后， 让学生谈谈搬米袋的感受。
[设计意图]让学生三次搬米袋， 由最轻到重， 逐步强化学生对 100 千克重的感知， 为下一步建立 1 吨重的表象铺设合适的台阶。
2． 直观感知 1 吨的实际重量 (1) 谈话：
刚才同学们在搬 100 千克米袋时， 感觉很重， 那么 2 袋这样的大米多少千克呢?3 袋、 4 袋10 袋呢?(课件展示 10 袋大米的情境图) (2) 学生按老师所说的大米袋数说出相应的千克数。
(3) 小结：
1 袋大米 100 千克， 10 袋大米重是 1000 千克， 1000 千克就是 1吨。
板书：
1 吨=1000 千克， lt=lOOOkg。
(4) 让学生根据：
1 吨=1000 千克 说出 3 吨=( ) 千克， 8 吨=( ) 千克， 5000 千克=( ) 吨， 7000 千克=( ) 吨。
(5) 假如我们班学生的平均体重是 25 千克， 算一算， 我们班多少位同学才有大约 1 吨? 学生动手算一算， 然后交流算法， 得出 40 位同学大约有 1 吨。
[设计意图]用 10 袋大米， 40 个学生的体重， 让学生体会 1 吨重的概念， 学生看得见， 模得着， 有助于学生在学过的质量单位克和千克的基础上初步建立 1吨重的概念。
3． 结合实际， 加深对吨的认识(多媒体结合演示) (1) 读一读：
一棵白菜重 1 千克， 1000 棵白菜重才是 1 吨 每头牛重 500 千克， 2 头牛重是 1 吨 一桶油重 200 千克， 5 桶油重是 1 吨 每袋水泥重 50 千克， 20 袋水泥是 1 吨 (2) 算一算：
1 桶水大约 10 千克， ( ) 桶水重 1000 千克 2 块砖重 5 千克， 200 块砖重是( ) 千克， ( ) 块砖重是 1 吨 (3) 想一想：
生活中还有哪些地方运用吨这个单位? 学生举例说明重大约 1 吨的物体。
[设计意图]通过让学生读一读、 算一算、 想一想等活动， 丰富学生对 1 吨有多重的感性认识， 有利于学生对 1 吨观念的建立。
三、 巩固练习， 加深认识 1． 填一填：
一只河马重 3( ) 一只羊重大约 45( ) 一个苹果重 200( ) 一辆卡车的载重量是 4( ) 拖拉机能装 2000 千克石子， 也就是( ) 吨 大象的重量约 6000 千克， 也就是( ) 吨 一条蓝鲸重 7 吨， 也就是( ) 千克 一条鲨鱼重约 3 吨， 也就是( ) 千克 2． 算一算：
一台起重机一次能吊起 2t 的货物， 照这样计算， 15 次能吊起的货物是多少吨? 3． 试一试(多媒体) ：
出示一幅电梯照片， 上面标记限重量是 1t， 13 个成人 (1) 如果是我们三年级的小学生去乘的话， 每次可以乘坐几个? (2) 如果是我们学校 83 位老师都要乘电梯， 至少要乘几次? [设计意图]让学生填一填， 算一算， 使学生充分认识吨这个质量单位， 通过让学生解决乘电梯问题， 不仅加深了学生对吨的认识， 而且培养了学生的估算意识和能力。
四、 小结评价， 回归生活 1． 说说这节课你学得怎么样， 有哪些收获。
2． 课外实践：
星期天在家长的陪同下， 到商店或超市调查一下， 有哪些货物是用吨作单位的， 有哪些货物是用千克作单位的?如果是以千克作单位， 估计一下多少件这 样的货物的重量是 1 吨， 作好记录。
[设计意图]让学生回忆本节课所学知识， 体验成功的乐趣。
教学活动由课内向课外拓展， 通过调查、 收集、 处理信息， 进一步体验数学的应用价值， 树立学好数学的信心。

5 / 5