1、 新课标人教版高中化新课标人教版高中化学必修学必修1第一章第二节第一章第二节物质量（第一课时）物质量（第一课时）说课说课说课人：说课人：李广海李广海第1页说课内容：说课内容：一、教学背景剖析一、教学背景剖析（一）、学情分析（一）、学情分析（二）、教学任务分析（二）、教学任务分析（三）、教学环境描述（三）、教学环境描述（四）、教学策略（四）、教学策略二、教学过程展示二、教学过程展示三、教学反思：三、教学反思：第2页教材地位和作用教材地位和作用本节教材与前后章节联络本节教材与前后章节联络一、一、教学背景分析教学背景分析第3页【教材深入剖析教材深入剖析】【学生学情分析学生学情分析】【教法学法选择教法
2、学法选择】【教学过程设计教学过程设计】【板书设计板书设计】教学背景分析教学背景分析教材地位和作用教材地位和作用教材地位和作用教材地位和作用本本节节课课选选自自人人民民教教育育出出版版社社出出版版普普通通高高中中课课程程标标准准试试验验教教科科书书化化学学（必必修修1）第第一一章章第第二二节节化化学学计计量量在在试试验验中中应应用用第第一一课课时时“物物质质量量单单位位摩摩尔尔”。物物质质量量是是化化学学中中惯惯用用物物理理量量，由由它它可可导导出出摩摩尔尔质质量量、气气体体摩摩尔尔体体积积、物物质质量量浓浓度度等等物物理理量量，这这些些物物理理量量不不但但贯贯通通于于整整个个高高中中阶阶段段化
3、化学学学学习习，而而且且被被广广泛泛应应用用于于工工农农业业生生产产和和科科学学研研究究中中。另另外外，物物质质量量作作为为联联络络物物质质宏宏观观数数量量和和微微观观粒粒子子数数量量桥桥梁梁，为为学学生生定量认识物质组成和化学反应提供了新视角。定量认识物质组成和化学反应提供了新视角。第4页【教材深入剖析教材深入剖析】【学生学情分析学生学情分析】【教法学法选择教法学法选择】【教学过程设计教学过程设计】【板书设计板书设计】教学背景分析教学背景分析教材地位和作用教材地位和作用教材地位和作用教材地位和作用同时，同时，“物质量物质量”及相关概念是属于及相关概念是属于“工具性工具性”概念，学生在今后学习
4、及工作当中会不停使概念，学生在今后学习及工作当中会不停使用，因而新版本各类教材中均将此部分知识放用，因而新版本各类教材中均将此部分知识放在了整套教材相对靠前地方进行介绍。所以，在了整套教材相对靠前地方进行介绍。所以，物质量概念学习从来被认为是重点和难点，非物质量概念学习从来被认为是重点和难点，非常主要。常主要。第5页教材地位和作用教材地位和作用本节教材与前后章节联络本节教材与前后章节联络一、一、教学背景分析教学背景分析（一）、（一）、学情分析学情分析第6页【教学背景分析教学背景分析】【学生学情分析学生学情分析】【教法学法选择教法学法选择】【教学过程设计教学过程设计】【板书设计板书设计】教材地位
5、和作用教材地位和作用本节教材与前后章节联络本节教材与前后章节联络知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观一、一、教学背景分析教学背景分析（一）、（一）、学生学情分析学生学情分析（二）、教育任务分析教育任务分析教学重点、难点及其成因教学重点、难点及其成因第7页学情分析（高一学生）学情分析（高一学生）认知水平认知水平知识：知识：1.初中化学知识初中化学知识2.化学基本试验方法化学基本试验方法技能：技能：1.具备初步微观具备初步微观想象能力想象能力2.科学思维方法科学思维方法还未完全形成还未完全形成 1.学习热情高学习热情高2.好奇心重好奇心重3.追求成功追求成功愿望
6、强烈愿望强烈4.抽象思维能力相对抽象思维能力相对微弱微弱心理特征心理特征第8页【教材深入剖析教材深入剖析】【学生学情分析学生学情分析】【教法学法选择教法学法选择】【教学过程设计教学过程设计】【板书设计板书设计】化学基本概念教学困难：化学基本概念教学困难：无生动有趣试验无生动有趣试验抽象、复杂抽象、复杂对学生要求：对学生要求：利用想象力，思维能力利用想象力，思维能力未来教育理想：未来教育理想：不以传授不以传授”事事实实“为基础，而要为基础，而要”发展思维发展思维“，使学生具备，使学生具备“训练有素思训练有素思维维”有效有效“生成生成”课堂：课堂：调动学生调动学生求知欲，让每位学生体会到求知欲，让
7、每位学生体会到成成功喜悦功喜悦，激发学习兴趣。，激发学习兴趣。第9页【教学背景分析教学背景分析】【学生学情分析学生学情分析】【教法学法选择教法学法选择】【教学过程设计教学过程设计】【板书设计板书设计】教材地位和作用教材地位和作用本节教材与前后章节联络本节教材与前后章节联络知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观一、一、教学背景分析教学背景分析（一）、（一）、学生学情分析学生学情分析（二）、教育任务分析教育任务分析第10页【教材深入剖析教材深入剖析】【学生学情分析学生学情分析】【教法学法选择教法学法选择】【教学过程设计教学过程设计】【板书设计板书设计】教学目标教学
8、目标知识与技能目标知识与技能目标掌握物质量及其单位掌握物质量及其单位-摩尔含义。摩尔含义。了解阿伏加德罗常数含义。了解阿伏加德罗常数含义。了解物质量、物质微粒数、阿伏加德罗常数之间了解物质量、物质微粒数、阿伏加德罗常数之间关系，并能进行简单计算。关系，并能进行简单计算。第11页【教材深入剖析教材深入剖析】【学生学情分析学生学情分析】【教法学法选择教法学法选择】【教学过程设计教学过程设计】【板书设计板书设计】过程与方法目标过程与方法目标教学目标教学目标指指导导学学生生利利用用演演绎绎推推理理、归归纳纳推推理理、逻逻辑推理等能力加深对概念了解。辑推理等能力加深对概念了解。第12页【教材深入剖析教材
9、深入剖析】【学生学情分析学生学情分析】【教法学法选择教法学法选择】【教学过程设计教学过程设计】【板书设计板书设计】教学目标教学目标1.让学生认识到微观和宏观相互转化是研让学生认识到微观和宏观相互转化是研究化学科学方法之一。究化学科学方法之一。2.培养学生尊重科学思想。培养学生尊重科学思想。3.经过问题探究宏观物质与微观粒子之间经过问题探究宏观物质与微观粒子之间联络。联络。与价值观目与价值观目标标情感、态度情感、态度第13页【教材深入剖析教材深入剖析】【学生学情分析学生学情分析】【教法学法选择教法学法选择】【教学过程设计教学过程设计】【板书设计板书设计】教学重点与难点教学重点与难点重点：重点：物
10、质量及其单位、阿伏伽德罗常数物质量及其单位、阿伏伽德罗常数 难点：难点：物质量引入、形成物质量引入、形成 第14页教材地位和作用教材地位和作用本节教材与前后章节联络本节教材与前后章节联络知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观一、一、教学背景分析教学背景分析（一）、（一）、学生学情分析学生学情分析（二）、教育任务分析教育任务分析（三）、教学环境描述教学环境描述第15页（三）、教学环境描述（三）、教学环境描述 本节课我选在多媒体展厅，让学生经过查阅资料，搜集了相关资料，上课时让学生代表展示结果，调动学生学习主动性，提升学生学习兴趣，加大对知识概念了解，有利于树立学
11、生自信心，师生配合就默契。第16页教材地位和作用教材地位和作用本节教材与前后章节联络本节教材与前后章节联络知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观一、一、教学背景分析教学背景分析（一）、（一）、学生学情分析学生学情分析（二）、教育任务分析教育任务分析（三）、教学环境描述教学环境描述（四）、教学策略教学策略第17页问题探究式教法问题探究式教法在传统概念教学方法：分在传统概念教学方法：分析综合、抽象概括、归纳析综合、抽象概括、归纳演绎等基础上，进行演绎等基础上，进行“问问题探究式题探究式”教学。教学。创设问题情景，启迪学生创设问题情景，启迪学生思维，思维，引发学习兴
12、趣；引发学习兴趣；采采取循序渐进问题，取循序渐进问题，调动学调动学生求知欲，生求知欲，让不一样层次让不一样层次学生体会到学生体会到成功喜悦成功喜悦，推进课堂教学进程，从而推进课堂教学进程，从而“生成生成”课堂。课堂。1讲授法、讨论法讲授法、讨论法问题探究式问题探究式将学习内容设计成若干与有将学习内容设计成若干与有一定挑战性问题，一定挑战性问题，循序渐进循序渐进地经过设置问题引导学生探地经过设置问题引导学生探索过程。索过程。教法：教法：学法学法：分层次讨论；：分层次讨论；分难度梯度练习实践分难度梯度练习实践（四）、教学策略（四）、教学策略第18页物质量物质量摩尔摩尔阿伏伽德罗常数阿伏伽德罗常数设
13、置不一样侧重，设置不一样侧重，切实提升能力切实提升能力情景创设情景创设练习实践练习实践提升能力提升能力新课讲授新课讲授归纳总结归纳总结及应用及应用构建完整知识体系，构建完整知识体系，巩固知识与技能巩固知识与技能发展思维发展思维问题探究式学习问题探究式学习认为：学习者不认为：学习者不是把知识从外界是把知识从外界搬到记忆中，而搬到记忆中，而是是以原有经验为以原有经验为基础经过与外界基础经过与外界相互作用来获取相互作用来获取新知识。新知识。在利用多媒体教学在利用多媒体教学同时，设置循序渐同时，设置循序渐进、有内在逻辑性进、有内在逻辑性联络问题联络问题，逐层深，逐层深入入引入新课引入新课二、教学过程展
14、示二、教学过程展示第19页第一部分：第一部分：1、创设情景，引入情景，引入课题新课引入新课引入：首先教师向学生展示两个装有大头针信封（其：首先教师向学生展示两个装有大头针信封（其中一个是标有中一个是标有100枚盒装产品，另一个散落在信封中），枚盒装产品，另一个散落在信封中），请两位同学来做一个简单游戏。请同学给我两百枚大头针。请两位同学来做一个简单游戏。请同学给我两百枚大头针。请大家告诉我谁更加快。请大家告诉我谁更加快。用动画曹冲称象故事引入用动画曹冲称象故事引入，亲近，亲近“摩尔摩尔”用动画曹冲称象故事引入用动画曹冲称象故事引入，让学生感受生活中引入，让学生感受生活中引入集团概念能够给我们带
15、来很多方便。为后面引入摩集团概念能够给我们带来很多方便。为后面引入摩尔主要性埋下了坚实感性基础。尔主要性埋下了坚实感性基础。设计意意图第20页第一部分：情景创设第一部分：情景创设分析分析C+O2=CO2反应：反应：C +O2 =CO2宏观上：12克 32克 44克微观上：1个C原子 一个O2分子 一个CO2分子化学反应是在碳原子与氧分子之间一个一个地进行，碳原子、化学反应是在碳原子与氧分子之间一个一个地进行，碳原子、氧分子以及反应生成二氧化碳分子都是难于称量微观粒子。氧分子以及反应生成二氧化碳分子都是难于称量微观粒子。引出化学微粒中要引入集团概念引出化学微粒中要引入集团概念设计意意图第21页第
16、二部分：第二部分：概念导出，知识建构概念导出，知识建构 多媒体演示：书本资料卡片多媒体演示：书本资料卡片问题一：对物质量初步认识？问题一：对物质量初步认识？物质量定义物质量定义含有一定数目含有一定数目粒子集体粒子集体问题二：一定数目是多少？问题二：一定数目是多少？计算书本上数据计算书本上数据经过学生计算，把握摩尔是一个庞大数字，经过学生计算，把握摩尔是一个庞大数字，创设认知冲突，导出阿伏伽德罗常数。创设认知冲突，导出阿伏伽德罗常数。（引入摩尔、科学上怎样定义摩尔）（引入摩尔、科学上怎样定义摩尔）科学上，用科学上，用12g12C所含碳原子这个粒子集合所含碳原子这个粒子集合体作为计量单位，它就是体
17、作为计量单位，它就是“摩尔摩尔”。启发引导启发引导n=质量质量/微粒质量微粒质量一串问题一串问题光在真空中于光在真空中于1/299792458秒秒时间间隔内所经路径长度为时间间隔内所经路径长度为1米。米。国际千克原器质量为国际千克原器质量为1千克。千克。（过渡）（过渡）设计意意图第22页引入阿伏伽德罗常数引入阿伏伽德罗常数问题三：如将阿伏加德罗常数个米粒分给全世界问题三：如将阿伏加德罗常数个米粒分给全世界65亿人口亿人口,每个人天天吃一每个人天天吃一斤米，能够吃多少年？斤米，能够吃多少年？我们把含有我们把含有6.021023个粒子任个粒子任何粒子集体计量为何粒子集体计量为1摩尔。摩尔。6.02
18、1023mol1 叫做阿伏伽德罗常数叫做阿伏伽德罗常数让学生明白在描述微观粒子时候是多么需要这么一个物理让学生明白在描述微观粒子时候是多么需要这么一个物理量！经过这些例子量！经过这些例子,不但激发学生学习兴趣不但激发学生学习兴趣,吸引注意力吸引注意力,而而且启发学生思维且启发学生思维,提升了解概念能力。提升了解概念能力。为何是为何是6.021023？课后思索课后思索设计意意图第23页第三部分：第三部分：巩固知巩固知识，注意使用，注意使用问题四：阿伏加德罗常数和问题四：阿伏加德罗常数和6.02106.02102323是否能够划等号呢？是否能够划等号呢？加深学生对阿伏伽德罗常数了解，准确把握概念。
19、加深学生对阿伏伽德罗常数了解，准确把握概念。问题五：问题五：1mol1mol小麦约含有小麦约含有6.02106.02102323个麦粒。这句话是否正确，为何？个麦粒。这句话是否正确，为何？让学生清楚知道物质量使用范围，经过引导学生让学生清楚知道物质量使用范围，经过引导学生对问题分析，让他们学会怎样从中提炼总结出处对问题分析，让他们学会怎样从中提炼总结出处理问题科学方法。理问题科学方法。设计意意图第24页第四部分：练习实践第四部分：练习实践提升能力提升能力练习一：（练习一：（1）1mol米米（2）0.25molCO2。（3）4摩尔氧是多少个氧原子？摩尔氧是多少个氧原子？经过练习指出使用物质量应注
20、意：经过练习指出使用物质量应注意：适用范围：微观粒子或它们特定组合适用范围：微观粒子或它们特定组合使用准则：必须指明微粒符号或化学式使用准则：必须指明微粒符号或化学式在课堂教学中，怎样让学生能主动提出有价值问题也是一个值得教育工作者在课堂教学中，怎样让学生能主动提出有价值问题也是一个值得教育工作者思索问题。（思索问题。（3）小题使学生感到疑惑和不解）小题使学生感到疑惑和不解,从而激发他们强烈求知欲从而激发他们强烈求知欲,使其使其产生欲探终究学习动机产生欲探终究学习动机,那么就能很顺利完成对未知事物探索与了解。这在一那么就能很顺利完成对未知事物探索与了解。这在一定程度上能够增强学生学习兴趣和好奇
21、心。定程度上能够增强学生学习兴趣和好奇心。第25页第五部分：归纳总结及应用第五部分：归纳总结及应用物质量及其单位、阿伏伽德罗常数物质量及其单位、阿伏伽德罗常数1 1、注意使用物质量概念时注意事项、注意使用物质量概念时注意事项2 2、准确把握摩尔意义、准确把握摩尔意义3 3、掌握阿伏伽德罗常数、掌握阿伏伽德罗常数4 4、理清物质量、微粒数和阿伏伽德罗常、理清物质量、微粒数和阿伏伽德罗常数之间关系数之间关系为学生今后学习打下伏笔，促为学生今后学习打下伏笔，促使其萌发新学习动机使其萌发新学习动机小结：小结：设计意意图第26页练习：（练习：（1 1）1molO1molO中约含有中约含有_个个O O；（
22、2 2）3molH3molH2 2SOSO4 4中约含有中约含有_个个H H2 2SOSO4 4，（3 3）4molO4molO2 2含有含有_molO_molO原子，原子，_mol_mol质子质子（4 4）10molNa10molNa+中约含有中约含有_个个NaNa第六部分：第六部分：埋下伏笔埋下伏笔巩固提升巩固提升第27页第七部分：第七部分：布置作布置作业，加以巩固，加以巩固为深入巩固学生知识技能目标，并为下节课摩尔质量做铺垫，我又精心设计以下作业：书面：书面：1、1.2041023 个H2分子物质量是mol？质量是克？2、1mol O2 质量是克？3、49克硫酸物质量是mol，含有mol H，S原子数目是。兴趣作业：兴趣作业：1.以“摩尔”为第一人称，写一篇摩尔自述（400字左右）2.查阅资料了解阿伏加德罗这位科学家贡献第28页第八部分：第八部分：说板板书设计 第29页第30页
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