山香教育教师招聘考试教育学复习题内部.doc

山香教育教师招聘考试教育学复习题（内部）一、单项选择题1“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（ B ）A.说文解字 B.论语 C.孟子 D.四书集注2在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ B ）A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔3提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ B ）A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫4提出“以美育代宗教”的教育家是（ B ）A.陶行知 B.蔡元培 C.徐特立 D.杨贤江5德国教育家赫尔巴特是（ B ）A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表6提出“范例教学”主张的是（ B ）A.赫尔巴特 B.瓦根舍因 C.怀特海 D.克伯屈7下列属于布鲁纳教学观点的是（ D ）A.五段教学法 B.设计教学法 C.范例教学法 D.结构化教材和发现学习模式8结构主义课程理论的代表是（ C ）A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈9我国最早运用马克思主义的观点研究教育问题，写成新教育大纲一书的人是（ D ）A.陶行知 B.蔡元培 C.徐特立 D.杨贤江10杜威所主张的教育思想被称作是（ C ）A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想11最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的德国教育家（ A ）A.梅伊曼 B.拉伊 C.赫尔巴特 D.康德12有学者说：“无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是（ D ）A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论13综合课程理论的代表人物是（B）A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈14终身教育是（D）A.古代教育的特点 B.中世纪教育的特点 C.近代教育的特点 D.现代教育的特点15主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（ D ）A.柏拉图 B.洛克 C.华生 D.杜威16德国教育家赫尔巴特在普通教育学一书中论述了（ B ）A.不愤不启，不悱不发的思想 B.教学的教育性原则C.雄辩术原理 D.学会关心、学会生存的思想17终身教育思想成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念，这一思想在终身教育导论一书中进行系统的论述，该书的作者是（ A ）A.法国的保罗朗格朗 B.联合国教科文组织的埃德加富尔 C.德国的雅斯贝尔斯 D.美国的克伯屈18中国战国晚期乐正克所著的学记是（ D ）A.最早的一篇研究教学具有教育性的教学论著B.最早的一篇提出教育即生活观点的教育论著C.最早的一篇研究教学法的教育论著D.最早的一篇专门论述教育、教学问题的教育论著19实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美兴起的用自然科学实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论，其代表人物是（ C ）A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.拉伊和梅伊曼 D.狄尔泰20学科课程与活动课程相比，它的缺点是（ C ）A.忽视知识本身的逻辑顺序 B.忽视知识的系统性、整体性 C.不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要 D.强调以儿童为中心21从1957年起进行了20年“教育与发展”的实验的是（ D ）A.凯洛夫 B.加里宁 C.马卡连柯 D.赞可夫22被称为课程论经典的学术著作是泰勒的（ A ）A.课程与教学的基本原理B.教育目标分类学 C.教育过程 D.教学与一般发展23在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”的学说，开辟后来在教育上注重人的发展之先河的教育家是（ C ）A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.夸美纽斯24在教育过程中，强调学生对教师必须保持一种被动状态，强调教师的权威，忽视学生的积极性、主动性，这是（ B ）A.儿童中心论的观点 B.教师中心论的观点 C.活动中心论的观点 D.教室中心论的观点25古希腊_以其雄辩和与青年智者的问答法（产婆术）著名。（ A ）A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.赫拉克利特26中国古代最早的教育论著学记提出：“君子欲化民成俗，其必由学乎”，“古之王者，建国君民，教学为先”。该论述体现了（ C ）的观点A.教育的无目的论 B.神学的教育目的论C.社会本位的教育目的论 D.个人本位的教育目的论27课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（ B ）（也可以名词解释：活动课程）A.学科课程 B.活动课程 C.学生课程 D.教师课程28陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（ B ）素养A.教育理论知识 B.崇高的职业道德 C.文化学科知识 D.过硬的教学基本功29“教育即生活”，“教育是儿童经验的不断增长”，“学校即社会”是（ C ）的基本观点。A.实验教育学 B.文化教育学 C.实用主义教育学 D.批判教育学30美国教育学家杜威要反对的是（ B ）A.儿童中心论的观点 B.教师中心论的观点 C.活动中心论的观点 D.经验中心论的观点31“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号，构成了（ A ）教育思想的完整体系。（09瑞安真题）A.实用主义 B.经验主义 C.实验主义 D.进步主义32与讲授法相比，布鲁纳提倡的发现法更关注（ C ）A.学生是否参与学习 B.学习结果 C.学习过程 D.对学习过程结果同等关注和重视33课程目标研究最为著名的是_，他提出教育目标包括认知、情感、动作技能三部分的组成，成为我国新一轮课程改革的借鉴依据（ C ）A.杜威 B.布鲁纳 C.布卢姆 D.乔伊斯34我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（ D ）A.陶行知 B.杨贤江 C.徐特立 D.蔡元培35前苏联（ C ）主编的教育学，对中国影响最大，流传最广。或建国初期，对我国教育理论系统影响最大的教育家是前苏联的（ C ）A.叶希波夫冈察洛夫 B.斯米尔切诺夫 C.凯洛夫 D.申比寥夫36在课程与教学的基本原理中提出的关于课程编制的四个问题被称为（ B ）A.杜威原理 B.泰勒原理 C.斯宾塞原理 D.赫尔巴特原理37“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ B ）A.说理教育法 B.榜样示范法 C.锻炼教育法 D.自我修养法38杜威的课程设计教学模式的结构是（ B ）A.诱导学习动机领会新教材巩固知识检查B设置问题情境确定问题或课题拟定解决课题方案执行计划总结与评价C.明确结构、课题和资料建立假说、推测答案验证得出结论D.个别解释种类解释掌握规律获得理解391972年，联合国教科文组织出版了（ B ），从此，终身教育在整个世界范围内尤其是发达国家，成为改革成人教育和学校教育并使之一体化的基本指导理论。A.学会关心 B.学会生存 C.教育-财富蕴藏其中 D学会做人40我国学校课程的雏形“六艺”是指（ C ）A. “诗、书、礼、乐、射、数” B. “诗、书、礼、乐、御、数 ”C. “礼、乐、射、御、书、数” D. “礼、乐、射、御、诗、画”或中国古代教育中的“六艺”中属于体育范畴的是（ C ）A.礼、乐 B.乐、射 C.射、御 D.御、数41下列有利于孩子养成良好学习习惯的父母教育方式是（ B ）A.孩子做作业时，父母陪在旁边督促，孩子有了不会的题目，家长第一时间给予解答B.面对孩子的提问，尽量引导孩子自己发现答案C.在孩子专心做功课的时候，时不时去看看孩子，为了给孩子补充脑力，还常常端些营养品给孩子吃D.孩子做完了作业，家长帮忙验算、检查42身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（ D ）（也可以名词解释：教育行动研究）A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法43当代中国所提出的教育导向思想是（ D ）A.应试教育 B.科举考试 C.英才教育 D.素质教育44人的身高、体重有两个增长高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期，这说明个体的身心发展具有（ C ）A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性45（ A ）是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿A.教育目的 B.教育方针 C.教育计划 D.教学46主张教育目的应依据个人需要来确定，这是教育目的价值取向上的（ B ）（也可名词解释：个人本位论）A.社会本位论 B.个人本位论 C.政治本位论 D.宗教本位论47教师对_是职业道德的最高境界（ B ）A.事业无私奉献 B.学生真诚热爱 C.同志团结协作 D.自己严格要求48对学生的发展最有利的师生关系模式是（ D ）A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型49“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”是由（ C ）提出的。A.周恩来 B.毛泽东 C.邓小平 D.江泽民50教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷都否认了（ C ）A.教育的科学属性 B.教育的生产属性 C.教育的社会属性 D、教育的艺术属性51“教学有法，但无定法”，这反映了教师劳动的（ C ）的特点A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.长期性52、影响人的发展的因素很多，其中_是影响人的发展的外部世界。（ A ）A.环境 B.遗传素质 C.教育 D.个体的主观能动性53“国家培养青年、少年、儿童的品德、智力、体质等方面全面发展”，反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（ C ）A.生存的权力 B.安全的权利 C.受教育的权利 D.受尊重的权利54“十年树木，百年树人”，这反映了教师劳动的_的特点（ D ）A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.长期性55影响人的发展的因素很多，其中_是生理前提和物质基础（ B ）A.环境 B.遗传素质 C.教育 D.个体的主观能动性56“父母有抚养教育未成年子女的义务“反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（ D ）A.受教育的权利 B.受尊重的权利 C.安全的权利 D.生存的权利57“师者，人之模范也”，这反映了教师劳动的_的特点（ B ）A.复杂性 B.示范性 C.创造性 D.长期性58教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ C ）A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约59美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动实践反映出对（ C ）在课程中地位的重视A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验60“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12/3=4（人） 12/2=6（人），12/1=12（人），12/0.5=24（人），这一做法体现了（ C ）A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则61“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（ A ）A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价62发生在18世纪前后的形势教育和实质教育的争论其实质是关于（ A ）的论争A.知识与能力 B.直接经验与间接经验 C.分科与综合 D.知识与思想63保加利亚医学博士格洛扎洛夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称之为（ C ）（也可以名词解释：暗示教育法）A.信号图式法 B.探究发现法 C.暗示教学法 D.五段教学法64最古老也是应用最广最普遍的教学方法是（ C ）A.讨论法 B.谈话法 C.讲授法 D.实践法65教学工作的中心环节是（ B ）A.备课 B.上课 C.布置批改作业 D.成绩考评66为了分班、分组的目的所进行的测验是（ D ）A.形成性测验 B.诊断性测验 C.总结性测验 D.安置性测验67目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（ C ）或我国现行的主要的教学形式是（ C ）A.个别教学 B.小组教学 C.班级授课制 D、复式教学68学而时习之，温故而知新，反映了（ D ）教学原则A.系统性 B.启发性 C.思想性 D.巩固性69马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是（ C ）A.教育实验的热潮 B.教育改革的实践 C.素质教育运动 D.教育的国际化趋势70教师的根本任务是（ D ）A.传授知识 B.开发学生的智力 C.做学生的朋友 D.教书育人71小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展（ D ）的特点A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性72人的动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育活动中被称作是（ B ）A.智力因素 B.非智力因素 C.社会因素 D.家庭因素73“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”的看法是（ A ）的观点A.遗传决定论 B.环境决定论 C.辐合论 D.系统论74教育最基本途径是（ A ）A.教学 B.课外活动 C.社会实践 D.校外活动75在教学过程中，以改进工作为目的而展开的评价称之为（ B ）A.总结性评价 B.形成性评价 C.绝对评价 D.相对评价76“拔苗助长”、“凌节而施”违反了儿童发展的（ A ）的特点A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 E.协调性77教师广泛利用环境信息，上课如同游戏、表演，使理智与感情统一，尤其是发掘大脑无意识领域的潜能。这是（ C ）教学方法的做法A.发现法 B.探究研讨法 C.暗示教学法 D.范例教学法781903，清政府颁布并首次在全国范围内实施的学制是（ B ）A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制79教师职业道德的核心是（ B ）A.爱岗敬业 B.关爱学生 C.团结协作 D.以身作则80在学校事故中应负法律责任的学校，如果不具备法人资格，应由（ C ）承担赔偿责任A.校长 B.教师 C.上级主管部门 D.学生本人81美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（ B ）A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点82讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于（ D ）A.不利于教师有目的有计划地进行 B.不利于在短时间获得大量系统的知识C.不利于教师面向全体学生 D.不利于学生主动自觉地学习83反映国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总方针，是教育基本政策的总概括，这是（ C ）A.教育目的 B.教育计划 C.教育方针 D.教育体制84班主任工作的中心任务是（ B ）A.组建良好的班集体 B.促进班集体成员的全面发展C.指导本班班委、共青团组织工作 D.评定学生操行85中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是在（ A ）A.1982年的中华人民共和国宪法 B.1986年的中华人民共和国义务教育法C.1993年的中国教育改革和发展纲要 D.1995年的中华人民共和国教育法86世界上最早颁布义务教育法的国家是（ D ）A.中国 B.日本 C.新加坡 D.德国87现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，前西德等学制属于（ C ）A.单轨制 B.中间型学制 C.双轨制 D.分支型学制88下列不属于现代教育学手段的是_（ D ）A.投影机 B.录音机 C.幻灯片 D.模型89以下不属于我国教育目的的基本精神的是（ D ）A.社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人B.使受教育者在德智、才智、体质等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.突出教育要为政治经济制度服务90马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（ D ）A.从事智力劳动 B.从事体力劳动 C.接受教育 D.教育与生产劳动相结合91机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（ D ）A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性92在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好（ D ）A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型93认为动物的本能是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展，这一观点是教育的（ B ）的认识A.神话起源说 B.生物起源说 C.劳动起源说 D.心理起源说94“以身立教”，“为人师表”的教师职业道德内容是由教师劳动具有的_特点决定的（ A ）A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.高尚性95检验教育活动成功与否的最根本的标准是（ B ）A.教育方针 B.教育目的 C.教学目的 D.培养目标96“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是（ A ）中对教育方针的表述（也可以名词解释：现代教育方针）A.中华人民共和国教育法 B.中国教育改革和发展纲要C.中共中央关于教育体制改革的决定 D.中华人民共和国宪法97儿童身心发展中呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的_特征（ B ）A.不平衡性 B.顺序性 C.阶段性 D.个别差异性98在学生的成长和发展中起主导作用的是（ C ）A.家庭 B.社会 C.学校 D.个人主观努力99我国于_年确立了每年的9月10日为“教师节”（ B ）A.1980 B.1985 C.1995 D.1998100持个人的价值高于社会的的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的是_的观点（ C ）A.宗教本位论 B.社会本位论 C.个人本位论 D.文化本位论101为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出了（ B ）A.系统性原则 B.启发性原则 C.量力性原则 D.理论联系实际原则102咨询者通过为学习者创造适当的学习条件，设计合理的行为程序、提供强化及设立模仿的榜样等方法调节学生心理和行为障碍，这是咨询方法中的（ B ）A.着重调整情感的方法 B.着重训练行为的方法C.着重改变认知的方法 D.游戏和艺术活动的方法103在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，这即是良好测验的（ B ）A.难度 B.可信度 C.效度 D.区分度104学校教育工作的基本途径是( C )A.管理 B.德育 C.教学 D.服务105以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（ A ）A.接受进修培训 B.日常教学反思 C.阅读与反思性写作 D.交流合作106最古老的教学方法是（ D ）A.发现学习 B.启发法 C.研究法 D.讲授法107中小学最基本的教学组织形式是（ A ）A.班级授课制 B.分层教学 C.小班教学 D.小组合作学习108人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（ B ）A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性109在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有（ B ）A.依赖性 B.向师性 C.可塑性 D.接受性110心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（ C ）A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性111学校工作必须坚持（ C ）A.以思想政治教育为主 B.以智育为主 C.以教学为主 D.以活动为主112我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有（ D ）A.阶段性 B.不平衡性 C.个别差异性 D.顺序性113必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（ B ）A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大114教育起源于原始社会儿童日常生活中对成人行为的“无意识模仿”，主张这一观点的是教育的（ B ）A.劳动起源说 B.心理起源说 C.神话起源说 D.生物起源说115素质教育的重点是培养学生的（ C ）A.动手能力 B.健康体魄 C.创新精神 D.高水平的智力116教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ A ）A.学校的产生 B.剩余产品的出现 C.有了国家 D.创造了文字117心理咨询的根本目标是（ B ）A.解除学生的心理困扰，度过当前的危机 B.学会自己独立处理类似问题C.建立对咨询人员的信任 D.学生对咨询过程的积极参与118针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（ B ）A.安置性测验 B.形成性测验 C.诊断性测验 D.总结性测验119“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大生产，是今日的消费明日的生产”；这一认识表明现代教育具有（ C ）的特征A.科学性 B.价值性 C.生产性 D.未来性120认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（ C ）A.神话起源说 B.心理起源说 C.生物起源说 D.劳动起源说121教师专业化的尝试始于（ B ）A.教师职业的出现 B.师资培训机构的建立 C.教育立法的规定 D.国民教育制度的确立122就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（ B ）的特点A.顺序性 B.不平衡性 C.个别差异性 D.阶段性123裴斯泰洛齐认为：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这句话反映了（ B ）A.教育无目的论 B.个人本位的教育目的论C.社会本位的教育目的论 D.效能主义的教育目的论124儿童自我意识与自我教育能力发展的规律是，从以( A )为中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“自律”A.自我 B.父母 C.老师 D.社会125在中国古代教育史上，第一次明确提出“有教无类”办学方针的教育家是（ B ）A.墨子 B.孔子 C.董仲舒 D.朱熹126在西方教育史上，第一次论述了身心和谐发展教育问题的学者是（ D ）A.智者派 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.亚里士多德1271840年，（ B ）创立了世界上第一所幼儿园，被人们誉为“幼儿教育之父”和“幼儿园之父”A.瓦德蔡克 B.福禄贝尔 C.巴西多 D.蒙台梭利128学生的“向师性”和模仿性决定了教师劳动具有( A )A.示范性 B.创造性 C.复杂性 D.长期性129教师的劳动价值主要体现在教育劳动的( A )A.个人价值和社会价值 B.主体价值 C、创造价值 D.教育价值130（ A ）主张幼儿教育应解放儿童的创造力，由此提出“六解放”A.陶行知 B.陈鹤琴 C.鲁迅 D.张雪门131幼教无际论从孩提到青年我的童年等专著的作者是（ D ）A.陶行知 B.陈鹤琴 C.鲁迅 D.张雪门132在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期是（ A ）A.行走的敏感期 B.手的敏感期 C.语言敏感期 D.细节敏感期133有“中国幼儿教育之父”之称号的教育家是（ B ）A.陶行知 B.陈鹤琴 C.鲁迅 D.张雪门1341907年，_在罗马贫民区创设“儿童之家”，招收3-6岁的幼儿（ B ）A.杜威 B.蒙台梭利 C.维果斯基 D.皮亚杰135_创办了世界上第一所幼儿园（ D ）A.蒙台梭利 B.皮亚杰 C.裴斯泰洛奇 D.福禄贝尔136_是福禄贝尔为儿童设