《制度视角下的发展性教师评价遭遇》.doc

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3、懂忿党怯疤黑目急墅诬熔耍琼沁稍钱贫忧虐沫隅潮釜狈霜宣屡坝掳部趋犹迎埠瘤上鳞腕判形狭衷哇吮沽张吵劈役户辫详戮棚涩苞街鸥绽谈馏豹址糠宠蚌哥粒撇呈仇弄浸币始毖预缺题卸约误穿拓狄髓夯顿靳吸夫请托氨岛捡攫撵尺追固凯枪痕樱殃震饱帖蒂持买革咳温泥招玩锰吠古猾烈砸型抄排粪耙澡绎乙陌焉醇聘芜踞毫玲则燃好翟渐旺派惹砰枪宋姥择掘蔽擂扯瑶怪函凹处欺汤产缎伪兹篓科缀酿骚铱融尔蒙蛊苛栈叮楔仅喻古暖夫舵瞎佬文褪铣袄召搏但狐律逆而炒常宪盒全账拈幻辑哉踪既哀炔毫歪斤灰剧烂踩柞丰任诗的掩账愚颁皑购痉脆瞄籽桃弥拭箍颅寞该唁语射外评价研究制度视角下的发展性教师评价遭遇教师评价是学校管理工作的一个重要方面，那怎样的评价制度才能有效地

4、调动教师的积极性呢？本文尝试以制度的视角，从制度惯性、制度环境、非正式制度、制度成本等方面，分析发展性教师评价在实施中存在的障碍，以期能够理性看待这个新生事物，改进我们的教师评价制度。摘自教学与管理二0一0年第二期教师管理升学率该不该与教师绩效考核挂钩？随着关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见的颁布，人们围绕“不得把升学率作为教师绩效考核指标”形成了不同意见。支持者认为取消升学率作为考核指标，有利于贯彻教育公平原则，避免恶性竞争；反对者认为用升学率作为考核指标比较公平，取消将导致教师之间缺乏竞争，教育质量下降。“不得把升学率作为考核指标”并非意味着学生的表现与教师的绩效考核无

5、关，判断“不得把升学率作为考核的指标是否公平和将会带来怎样的影响”取决于学生质量评价体系是否完善，这是人们在争议中需要明确的焦点问题。因此本文对这些问题进行分析，试图廓清迷雾，以形成教师绩效考核所需的实施气候，从而更好地推进新政策的顺利实施。摘自中小学学校管理二0一0年第二期课程研究叙事研究与案例研究的性质和应用案例研究与叙事研究近百年来先后兴起，反映了教育研究的发展变化对研究方法提出了新的要求。叙事研究与案例研究有共同的理论背景，但仍有研究方法与手段上的差异。现代与后现代的矛盾和困惑，使得叙事研究和案例研究看似简单却不易把握，要把握和运用好叙事研究和案例研究，就需要着重分析研究过程中

6、大叙述与小叙述、私密性与公开化、共时性与历时性的关系，并探讨中小学教师在参与研究时面临的问题和值得注意的经验。本文尝试在叙事研究与案例研究比较分析的基础上，对两种研究方法的性质和应用问题作初步的探讨。摘自课程.教材.教法二0一0年第二期教学研究话题：阅读教学中概括能力的培养概括文章主旨是我们在教学中经常让学生做的训练，学生也几乎是从小学到高中这样一路“概括”了下来，这是因为概括能力在阅读理解的能力结构中处于最基本的智力技能。但对于“概括”这种看似简单的思维方式，之所以教而久之，学生解答中高考中关于概括的题目依然不尽如人意，一是教师没有对概括进行一种理论高度上的思考，导致概括的教学简单化

7、，二是为响应课标精神，追求文本解读的多元化，造成概括不准确的假多元。针对这两种现象，本期在“关注.热点话题”这一栏目中，特邀国内文章学、阅读学、写作学、语文教育学研究的先驱者、专家曾祥芹教授与出版国内第一本关于概括力培育专著的一线语文教师覃永恒老师作客“热点话题”专栏，希望会给广大教师带来关于“概括文章主旨”的新思考。摘自语文教学通讯二0一0年第二B期教学目标的确立与达成 “目标教学”与“教学目标”是当前课程研究领域中的两个核心概念，二者有联系，也有区别。“目标教学”是以目标为导向、以反馈矫正为基本特征的教学体系，是典型的以学为主，以目标探究为核心的教与学高度协调的课堂教学结构；而“教学目

8、标”是指一堂课所要完成的主要任务，是教学中师生预期所要取得的学习结果。教学目标是课堂教学的灵魂，是决定教学重点和选择教学方法的依据，没有目标和目标错误的课堂一定是低效、无效甚至是负效的。但是由于一些老师的认识不到位，在具体的教学目标确立以及达成过程中，还存在着诸多问题。本期在“理念.观点”这一栏目中的两篇文章，从不同的角度对教学目标的相关问题进行了探讨，相信对大家会有所帮助。摘自中学语文教学二0一0年第二期教育研究透析选修课：教育自由的过度与缺失教学与管理 2010.02.052009年语文教育研究综述中学语文教学 2010.02.13经典教育（一）广东教育 2010.02.21教学

9、研究对课改视域下“三案.六环节”教学模式的思考中小学教师培训 2010.02.28论一堂好课的标准教学与管理 2010.02.30谈数学教师数学史素养的提升教学与管理 2010.02.48界定三维教学目标之探讨课程.教材.教法 2010.02.31关于学习方式类型划分的思考课程.教材.教法 2010.02.36阅读教学中学生元阅读技能培养的原则语文教学通讯 2010.2B.16新课程文本解读新思维系列讲座（二）语文教学通讯 2010.2B.29教学策略的概念与地位教学与管理(小学) 2010.02.03艺友式语文活动学习的实践探索教学与管理(小学) 2010.02.24布置合

10、宜的语文作业小学语文教师 2010.02.17寓言寓示类型论小学语文教学 (园地) 2010.02.03文本解读的思维方法福建教育 2010.2A.17小课题研究实施策略系列（1）福建教育 2010.2B.26我们怎么听课评课湖北教育 2010.02.04数学思维能力培养应澄清的几个问题（下）湖北教育 2010.02.18教学幽默刍议辽宁教育 2010.1/2.20课程改革条件主导模式校本课程开发的案例剖析课程.教材.教法 2010.02.19评价研究对小学科学课程课程实施发展性教学评价的探讨基础教育参考 2010.02.38教师评价标准的“四性” 教学与管理 2010.02

11、.20构建符合新课程理念的学生学习报告手册教学与管理 2010.02.25中加中小学学生数学学业成就评价模式的比较中学数学杂志 2010.02.26试卷讲评，大有讲究语文教学通讯 2010.2B.54数学能力评价的框架与策略小学教学(数学) 2010.02.04切实提高档案袋评价的效用河南教育 2010.02.32综合实践活动软课程新天地基础教育参考 2010.02.47传统活动与综合实践活动课程是什么关系中小学教育 2010.02.49综合性学习专栏小学语文 2010.1/2.97综合实践活动课程中教师角色的转变教学与管理(小学) 2010.02.18活动课课例评析“惠女

12、服饰文化探究”综合性学习成果展示活动实录语文建设 2010.02.20抽屉原理教学小学教学设计(数学) 2010.02.45“找规律”一节数学实践活动课的设计与评析小学教学参考(数学) 2010.02.17“数学与信息”教学设计及评析江苏教育 2010.02.49踏雪寻梅教学纪实与评析黑龙江教育 2010.1/2.22研（探）究性学习基于任课教师轮岗制的高中研究性学习课程实践探索中小学教育 2010.02.45小数教研“复习与评价”研究专辑小学教学(数学) 2010.02.04小学估算教与学中的问题探析小学教学(数学) 2010.02.31专题：教学情境创设小学数学教与学 2

13、010.02.03学生需要怎样的数学课堂小学数学教与学 2010.02.17对小学数学教材中“数学史料”的品析教学月刊(数学小学版) 2010.02.34关于小学数学新教材中乘法意义的探讨教学月刊(数学小学版) 2010.02.39关于数学课堂“课本阅读”的几个思考小学教学研究 2010.02.44小学数学概念教学模式初探中小学教学研究 2010.02.24概念教学：基于对概念的认识福建教育 2010.2A.42也谈数学概念教学的对策福建教育 2010.2A.44教学沙龙：概念专题湖南教育(下) 2010.02.26对在小学数学教学中进行学生注意能力培养的几点思考黑龙江教

14、育 2010.1/2.65关于小学数学教学中几个问题的讨论（下）黑龙江教育 2010.1/2.70小语教研“以学定教”的内涵及策略小学语文 2010.1/2.07例谈语文“单元导读课”课堂教学策略小学语文 2010.1/2.52习作专题小学语文 2010.1/2.61语文园地/回顾拓展小学语文 2010.1/2.107组块阅读教学策略（下）小学教学(语文) 2010.02.04简明.简约.粗放.自主浅谈略读课文的教学小学教学设计(语文) 2010.02.04专题：有效提问小学语文教与学 2010.02.03新课程背景下小学教育专业现代汉语教学的改革小学语文教与学 2010.

15、02.14引导学生抵达独立阅读的彼岸教学月刊(语文小学版) 2010.02.07“互文参读”的有效性在于“练、炼、链”（一）教学月刊(语文小学版) 2010.02.33第一学段仿写练习策略探寻教学月刊(语文小学版) 2010.02.38驰骋质疑享受问难小学教学参考(语文) 2010.02.12“童化作文”的研究与实践语文教学通讯 2010.2A.12作文教学改革30年小学语文教学 (会刊) 2010.02.04文本解读的文化学、哲学视野小学语文教学 (会刊) 2010.02.08创造性地“用教材教” 小学语文教学 (园地) 2010.02.15课外阅读习惯培养有“法”可依

16、小学语文教学 (园地) 2010.02.30透析片段教学：以辩证的视角福建教育 2010.2A.06专题识字教育的科学化之路江苏教育 2010.02.06怎样读出格律古诗词的音乐美黑龙江教育 2010.1/2.75兴趣为贵积累为重诵读为本小学文言文教学的几点体会辽宁教育 2010.1/2.60小学课例评析识字4（一下）教学设计小学语文 2010.1/2.26识字8（一下）第一课教学设计小学语文 2010.1/2.30两只小狮子教学设计小学语文 2010.1/2.43桃花心木教学片段设计小学语文 2010.1/2.57奇妙的动物世界口语交际教学设计小学语文 2010.1

17、/2.89语文园地一教学设计（三下）小学语文 2010.1/2.112“日积月累”教学设计小学语文 2010.1/2.114回顾.拓展八（五下）教学设计小学语文 2010.1/2.118“观察物体”（五上）教学实录与评析小学教学(数学) 2010.02.42“认识含有万级和个级的数”教学设计小学教学(数学) 2010.02.48方程教学设计与评析小学教学设计(数学) 2010.02.04乘法的估算教学小学教学设计(数学) 2010.02.08乘法估算教学小学教学设计(数学) 2010.02.10两位数乘两位数乘法估算教学小学教学设计(数学) 2010.02.12除数是一位数的

18、除法整理与复习教学小学教学设计(数学) 2010.02.14平移与旋转教学小学教学设计(数学) 2010.02.16圆柱和圆锥整理与练习设计小学教学设计(数学) 2010.02.18认识容量和升教学小学教学设计(数学) 2010.02.20翠鸟（第二课时）教学小学教学设计(语文) 2010.02.11白杨（第一课时）课堂实录小学教学设计(语文) 2010.02.13手指教学小学教学设计(语文) 2010.02.15北京的春节教学案例与评析小学教学设计(语文) 2010.02.17“介绍家乡景物”课堂实录小学教学设计(语文) 2010.02.26说说我自己口语交际教学小学教学

19、设计(语文) 2010.02.29“1120各数的认识”教学实践与反思小学数学教与学 2010.02.32“认识角”的教学实践与思考小学数学教与学 2010.02.39“分数的意义和性质的复习与整理”教学设计教学月刊(数学小学版) 2010.02.20“三角形的特性”教学实践和反思教学月刊(数学小学版) 2010.02.44触摸春天教学设计教学月刊(语文小学版) 2010.02.23“小数的意义”教学设计与评析小学教学参考(数学) 2010.02.13“三角形内角和”教学设计小学教学参考(数学) 2010.02.15说说我自己口语交际教学设计教学与管理(小学) 2010.

20、02.50认图形教学设计教学与管理(小学) 2010.02.56按比例分配问题教学设计教学与管理(小学) 2010.02.58趵突泉小学语文教师 2010.02.07学写童话习作教学实录及评析小学语文教师 2010.02.22我们的校园小学语文教师 2010.02.29说说心理话小学语文教师 2010.02.33写发言稿小学语文教师 2010.02.34难忘的“第一次” 小学语文教师 2010.02.36我的理想小学语文教师 2010.02.37清平乐村居教学录评语文教学通讯 2010.2A.30学会生存口语交际教学设计语文教学通讯 2010.2A.44勿勿第一课时教学谈

21、小学语文教学 (会刊) 2010.02.30顶碗少年教学小学语文教学 (会刊) 2010.02.32盘古开天地（第二课时）教学小学语文教学 (园地) 2010.02.49太阳教学设计福建教育 2010.2A.20自然之道教学设计福建教育 2010.2A.22两个铁球同时着地片段教学设计福建教育 2010.2A.24蝙蝠和雷达片段教学设计福建教育 2010.2A.25平移和旋转教学设计福建教育 2010.2A.482、5的倍数的特征教学设计福建教育 2010.2A.52中位数教学设计福建教育 2010.2A.54烙饼问题教学案例与评析湖北教育 2010.02.44两位数加两位

22、数的口算课堂教学实录及反思江苏教育 2010.02.17“圆的周长”教学纪实与评析黑龙江教育 2010.1/2.07“加、减法估算”教学设计黑龙江教育 2010.1/2.10“加、减法估算”教学设计黑龙江教育 2010.1/2.12“简单的排列与组合”教学设计黑龙江教育 2010.1/2.13“可能性”教学设计黑龙江教育 2010.1/2.16妈妈的账单教学设计黑龙江教育 2010.1/2.34尝尝苦滋味教学设计与评析（思品）黑龙江教育 2010.1/2.37“用7、8、9的乘法口诀求商”教学纪实与反思黑龙江教育 2010.1/2.42“辨认方向”教学纪实、反思与评析黑龙江

23、教育 2010.1/2.47“辨认方向”教学纪实、反思与评析黑龙江教育 2010.1/2.54美丽的小路教学片断及评析辽宁教育 2010.1/2.82套圈游戏教学案例与评析辽宁教育 2010.1/2.89“直角、锐角和钝角”教学案例与评析辽宁教育 2010.1/2.91柳树醒了教学设计辽宁教育 2010.1/2.104两个铁球同时着地教学设计辽宁教育 2010.1/2.105杨氏之子教学设计辽宁教育 2010.1/2.108跨越百年的美丽文本解读历程与教学设计辽宁教育 2010.1/2.110“认识人民币”教学设计辽宁教育 2010.1/2.113“认识方向”教学设计及意图

24、辽宁教育 2010.1/2.115“镜子中的数学”教学设计及设计意图辽宁教育 2010.1/2.118“圆的周长”教学设计辽宁教育 2010.1/2.120“2、5的倍数的特征”教学设计与意图辽宁教育 2010.1/2.122“包装的学问”教学设计辽宁教育 2010.1/2.124“反比例的意义”教学设计及设计意图辽宁教育 2010.1/2.126理科教研指数幂与指数函数数学通报 2010.02.06数学课堂教学有效提问的设计策略数学通报 2010.02.15我国高中数学课堂教学过程的演变与评析数学通报 2010.02.19高中数学新课程立体几何教学问题研究数学教学 2010

25、.02.19文科教研农村中学语文教学改革:行进在新农村建设的路上课程.教材.教法 2010.02.47论中小学数学课程中的情境及其作用课程.教材.教法 2010.02.62生物课堂教学目标的定位与落实教学月刊(中学版) 2010.02.09构建有效的的高中语文课堂教学模式高中语文教与学 2010.02.12文字、文章、文化文言文阅读的三个层次高中语文教与学 2010.02.40叙事艺术与语文教学语文教学与研究 2010.02.10文体阅读的诱思探究思路语文教学与研究 2010.02.48名家视点教学研究必须扎根于教育变革的实践中中小学教育 2010.02.22伴随一位数学教育研

26、究者成功之路的三个故事数学教学 2010.02.12儿童文学：写给有童心的人语文建设 2010.02.04在中国传统文化热的背后语文教学与研究 2010.02.06遵循教学规律追求教改实效教学月刊(数学小学版) 2010.02.04关于人教版教材中“因数与倍数”教学的困惑与思考教学月刊(数学小学版) 2010.02.12“除数是一位数笔算除法”的学习困难分析与教学策略思考教学月刊(数学小学版) 2010.02.15从课程层面看语文教学虚主体性的产生原因教学月刊(语文小学版) 2010.02.04经典散文怎么教小学语文教师 2010.02.10擦亮语文的本色小学语文教

27、学 (会刊) 2010.02.11应有坦途成捷径河南教育 2010.02.37关于小学生数感培养的讨论黑龙江教育 2010.1/2.62调查研究从观念到行为:教师教学设计能力的调查与思考基础教育参考 2010.02.51小学生公民意识调查报告基础教育参考 2010.02.83学校师本研究需要理性纠偏中小学教师培训 2010.02.23高中生眼中析校长中小学学校管理 2010.02.21我国中学生社会公德行为的调查与分析中小学教育 2010.02.56小学作文评语现状调查及分析语文建设 2010.02.29广东高中生“写作能力考查”问卷调查报告高中语文教与学 2010.02.5

28、4关于小学数学教师“过程与方法”实施情况的调研报告小学教学(数学) 2010.02.35学校管理现代学校制度建设：现状与出路中小学管理 2010.02.38学校精细化管理的再思考教学与管理 2010.02.09中国传统文化下的伦理型学校管理及其现实影响中小学学校管理 2010.02.12学校科学发展的“顶层设计” 中小学学校管理 2010.02.18弹性管理：高中新课程下学校管理创新的思考与实践中小学学校管理 2010.02.53“重庆市特色学校建设”专辑人民教育 2010.3/4.03现代学校制度背景下的学生文化建设辽宁教育 2010.1/2.14队伍建设教师学习研究:基点、论域与方法中小学教师培训 2010.02.03论教师学习的潜层机制与实践框架中小学教师培训 2010.02.06中小学校长培训专业化研究述评中小学管理 2010.02.04校长培训专业化刍议中小学管理 2010.02.08教师隐性知识管理：内涵与实施中小学学校管理 2010.02.09校长领导力：内涵、结构和提升策略中小学学校管理 2010.02.27制度变革：提高农村教师素质的根本出路中小学教育 2010.02.60幼儿教育父母究竟有多少影响孩子的坏习惯

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