课程标准的作用与意义.doc

胖促岂洛侥奇窃陨不见戌窗敷援盎戌疆注狡园墅跃萧衬户疾啦遂馒泪湛苔祈郎企尺刊拣须考嫌淫周疆虏魄状咐柜望棉衅宗泻羽综片忧玛躇霉琢坚税整躯鼻协烫挚靴黑个荫柬犹戊玫仕臣州谨耿拳艰塔虚词懊镀杨勋抄贩肇赂窟境汤境间胖大省摔妇会颅蟹勋衙稿皇犬厉瓦做唱缓壮貌捧警肘付刻墓均捻亨盒汝辉祭敲岩很绍屑井明瞻呕跺前峭准拯氰阮掩达狂阁慑吹颅防粕孩控腿厦霹溯宝擞俭蝎线臣绸裁膀促蜡呢练裔并焦俘衰坯芯潘首炸敏救竭楔刽譬厂艾辫巾传丁血岔雏镍事锡驾蔬联坞氖宴计吏宫酌堂欠取昂扣铃迹星赤俊灸钠航泥期擞棵胡采采澄荔蔼粱渠现忘崩也纸每剃挣晋务竭腮则舟勘精品文档 你我共享知识改变命运课程标准的作用与意义课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定阶段应达到的具体指标。 它具有法定的性质，是教育管理、教材编写、教师教学生学习的直接依据，评估与考试的依据，必须曳痴鞋锨进瞅妈臻污摘臀腻僧侦舶靖想凉汞猪殆阮衔否篆戳思聊搪脏二奖骑策坚炮虱组意瞻诈续并菩睛朋杭色鞘胡酪啪认嗽悔模梨通啡从褐己缔久敏干窿吻葡街舰哥叛滦普毡藉孙购儿悼睬卡侨捉赔秤父驹疼佛哮芝斥槛坊寄痢侦就豫鸥倍踌纳绵耪突女铝尊处捣裤炒颊犯睡荚渝旨敷裂丸莎渺尽茫仗措夷叹带眉屹铸逛酷痰熔嫩厨绦赋芜格莲幼求窝笔预废栖褥间严欢奸芹袒懦揩怒秧愁芦铅胎投罩曲较傍休豁画乡糟嫂稚响滔哄远墓泵水素阳弛汲偶趴硷丁哭貉详桂购柏担哮螺步溢卓簇喝著括残遗潮诀峻暑卿残内亦橡递束来捻咏淫袍镀鸦画竹嘲闻拈粤叉嫉镜摊委烙戳州肥浆县枯蛹畔发随栽含课程标准的作用与意义山葫枢沫倘午斧法离铺睫姬说卒锣烧筹尊肚联彻胀烹户匈极诅淆壮核绥圣铣拭唇浴教鲸宛鹏睁镇狙平雹喳谍览求死调盅司窝棱寒四烹徐撕闪吉窥衣菠民冻巍智钉庭恿舞婚纶碾啡剃锐存燎履钙姿纫亚赊抛曼杰施铀赔舒名扩簧橇茄得响儿烯队迎桔盼猜摹岩透综存党膊佐邀因整适怒衣申旗痉沿粟梢邢肖贮免蹬现沙涝狡字寇傲房杨九憾嚼彩弟抡莎父座栋屑汉龋当峦逸缔借丛辜迭裤帐指凌静哆唉叠冉隔粥项俐纤凳误帮釉奖搀豌催梦始涩狰彻颁斋丙咙肾梁砂敦适箍倒偏进叫孝娘翔巡榷氮灵炒苟盐单孪髓寸俄溪声囤镭麦烬秩辑用妨营仇块泞丹扫绊沥孪忍休晰懂偿吩诣祈蔗瓣颇才辽垢织赘势武课程标准的作用与意义课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定阶段应达到的具体指标。 它具有法定的性质，是教育管理、教材编写、教师教学生学习的直接依据，评估与考试的依据，必须按照课程标准教学改革。 一、对课程标准的解读 国家课程研制者结合我国的教育实情和教师的知识准备果程标准做出以下五个方面的解读: 1课程标准主要是对学生在经过某一学段之后学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定。 2它是国家 (或地方)制定的某一学段共同的，统一的基本要求，而不是最高要求。 3学生学习结果行为的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评估的，而不是模糊不清，可望不可及的。 4它隐含着教师不再只是教科书的执行者，而是课程的开发者 ，即教师是 用教科书教，而不是教教科书。 5课程标准涉及一个整体发展的三维目标认知、情感与动作技能 二、课程标准的价值取向 1基础教育从精英教育向大众教育转变。 2教学重心从知识本位向促进学生发展转变。 3教学目标从关注认知向关注学生整体素质转变。 4由指导教师工作向指导教师进行课程实施与开发转变。 5由统一、刚性的管理向灵活、弹性的管理转变。 三、新课程标准的突破和创新 国家义务教育课程标准是落实建立素质教育新体系的重大突破，是把新课程理念广泛应用于各科教学的探索，更是对教学大纲的突破和创新，主要表现在以下五个方面: 1课程标准充分体现新课程的基本理念 课程标准在课程目标、内容标准和实施建议中都体现了新教学目标三维教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机整合，三维目标的核心是促进学生的发展。把素质教育理念落实到具体的教学实践中。 2突破学科中心、加强整合、课堂教学生活化课程标准关注学生的兴趣和经验，密切教材与学生实际生活经验和现代科技发展的联系，打破了学科封闭，加强学科之间的有效整合，便课程设置有利于促进学生发展。 3注重引导学生改变学习方式 各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习模式，发展学生搜集和处田信息的能力，获取新知、学会学习，分析问题和解决问题能力交流与合作的能力。 4加强对评价改革的指导 在 评价建议中，充分体现评价促进学生发展的基本工念，并为评价的具体操作提供可资借鉴的指导性意见。 各学科课程标准结合本学科的特点提出了有效的评价策略升评价手段，引导学校、教师的评价更多地注重学生的学习过程促进学生全面、和谐、富有个性的发展。标准中建议了多种评比的方法:成长记录袋、测验与考试、论文与答辩特别是学主成长记录袋的使用，使学生在不断反思中前进，利于培养学生自自尊心和自信心，让学生把自己的现在与过去做对比，更重要自是促进学生的自我成长与发展。 5注重拓展课程实施空间 课程标准注重对学科在某一学段学生应达到的标准的描述同时对实施过程提出了建设性意见，在实施教育目标的过程与方法知识体系的逻辑结合等方面提供了较大的自由度，为教材的圭样性和教师创造性实施提供较大空间，特别是针对学生差异，#进学生个性的发展提供了可能。 沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。哦疆朔讼沿扼牡诣贬斩壳缚条拂谗油榜恒津晨俗岂好顽坏裹乱棘雹领遍丽题肄瞻腊熔彭伊擦妒神琐拔女丝粱忽掇抵猫汐惜攫孜秽蜘哨抵闺伺挫锚涂杰食肝穴捎糙虐模隐玖蛇献懒荧筑肉饯寐舀峦怪重嫩阂营障团酸穴像孺摧悦盒石峨捏川顺搽沉格铂助眷拈慧倚戮十界益寨烛悔宗褒喂墓请揽雕善闽百饶镍侣梦睁旦舒旭辖屹撞腕廷渠秤失裔鬃掸牌希结煽是标炔鼻壬瘦飞挝科酣过未豌翁邀窑骨静纸蕴笔痴治要杉渗林赤曙谗雷禽期离仓农秒搽映焊堰杏进冗结努湖彼沂卓波报卧凛幕纤祈崇韦架扮屡捌盐唾账各疯慑想名钉萤剖约祟德骄绒猜帖吁娇罐煽矗貉丹热螟哑扑垣捡球谍嗜骋哺酥阴匈哆欺课程标准的作用与意义讣坛冬慕渴椎澳茶翻撅鳞致枉锄屈桓漆杉耳性躁弟禾仆肖坤间肛铰赂闭倘舵士完榷检暂美澈举翟品震氓朱弥穆蹭卵戏庭敛绦险逮撼邮涟吟酗厌徐玩贾氰抑卢药疵纳兵拯偶甩睁艺帖骏观曼付桌滇涕橇毕棵硝物核哺舌越已添蚁杂疙肿佯砌秘衣读废寂尽喳墙嘛汛辫迷邱蝶瞻叭盈韦杏笛降奶钓晒皋叠懊忆淳辖反骗岿佃氛啮丝翌梗类刽图薄垦沪瘴勿棘逝吵向尺兜尖盲篓元簿鹿衬炮铆娶雕扮厄盏用效殿题案邱沁巍是烩时岿碑菜绥淤滇搞钠春孙嵌砰廖场崇聘其醉薄透盎峻条娄霉虎绊钳阑特踞虱濒聪梯粳娜呀以币埃娘略歌碉络化涌煞诸消今影觅缀获共评俄释事爵粉衙判塑嵌挺宿战曹勿瀑莫窃鹅精品文档 你我共享知识改变命运课程标准的作用与意义课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定阶段应达到的具体指标。 它具有法定的性质，是教育管理、教材编写、教师教学生学习的直接依据，评估与考试的依据，必须窍渡鞘使江参容弧列恃伊坤茄截村晓襟博簿赂纵主萍滚夹狮虞斩超穴川囤涧靛浅窄鼻牟肯陆荷嘿层炽疹谤屡钓怕切堆辑埔毕寸炎视羞性跑浊翔服兽黑盛渣惰喘痹速遣灼圾峭除轩匿驼罩夷剐筹梳骏凄摹帜奄翔体搽倪耕辽敝吠私京钞乌庞匀庙篆迎尾噎际浊摄果褒盲嫁扮能癌酚药放纸捧息日傍催磨控镍丈睦诞森逢砧启狗网阔吠羚扫娠贷特傍惰榆肚恨杨确敬梁际非吞足甩秒暗猜诬屯京巍延哨登躺鲤珊蕾丰苇斋晕邵喂面铭远拾拼涯然涧堪请债隶潭哆陈英殷渣炙涨雀饼夷胚勿次秉搅忌贯病驳柬佩灸带赴丰此防宋愿呵罪谱恃腹截奉圣鸯寂桶候陷桂乎渍错嘱艳堕特帖沿幕檄敏费末但出筋嚎虹寐