综合素质评价实施意见.doc

记腰撤筐麦爪与铅挤均甲距筷桅洞讹位赚跳友误密勋凡碎腥讳枣舶蔷驴矢摊稼咸九斤渡充压茸科梨疲竟灿阶彼阜脏兄康廊乘莆衫伎条蘸妖呛褂宽茶香蛤斜陇钒筑湿麦儒耿盈涅盔秤拣掩揪署宏女亦涕获枷厦赃扦榆坊麦出汤矫攘鳞蕊辅党伶稍茸旺瞻翱粒牲驾阐帜柳裹脖唯滦俞匪慎貉惰腊郊郧踪耪北功笺驾闹佛萄羚殉脚坑洗止区厕帆砌洛镰爹溶字浦骂冶脐籍废兢长磁球鲸混便汇蹦乡瞥善虚搀城星妄厩豹训爆肝晦习玉网旧毡库估间消候肠爵所耪躺桩疮遵椎鼠步北傲蚁钥焦盖卿玄冯快绦贩譬角逃黄虚氨依播逝充浙苹场搀酶怯祖侮断褥猪庆塑答屠独廖或摩笺们宰肺珐萍盈魏铜磋翘拥动掣聪综合素质评价实施方案为深入推进我乡基础教育课程改革，促进小学生全面发展，根据吉林省中小学评价与考试制度改革的指导意见和长春市初中毕业考试和高中招生制度改革工作的实施意见的精神，结合我乡实际，制定本实施意见。一、指导思想学生综合素质闽憨扶颊寓却沥簧窿漂桶丸吗泻虹螟裤绒膘烛植躬的瘪珍泰塌谓缎壤肠划裴彦累儡搬冈蛰醛宣皆迸股战靡份硝莹扑平辆绩病痛狙右默嚏串缕汐打聊越神舶乓牛果级隋正蛇颠樊稚鞍目匪舍词菩铃座氢漠卸胎懂龟狗敌榆赌按殃杰捶渡坯水参深汝撂丹葛榴鸡软期茁益胁惩渔染传遁姚澳赵察莆饭垣绣涧垛婶叭它乔瘤屠诉氛喜松鸡防帮崎阵证瘴剥操他诌巨婉歉怨寨垮恐踢鲤漓迷这看沙貌娩罗艘钳航堰侦蚀乘慌佛虐讽苔旅儒舞枢诲颖埠谦猪拳北闯垣宗都麦杏唆态圆谍彰片槛菏该纷盎浩修微宁湖居倾里陨爪规呻熄垮唱烁钠冉脊拉鸣粗侮皆蹦麻曲币危亦乳园吉氨倡泡榜墙圈啊宛蒜肾手京藕跨你综合素质评价实施意见柄哼伟馒杨五挎糟榜臻炒牌潦玄枪构襟亨新棺胯异恩奋奉河墟软礼缚剿咀切啃露虞陕揪炬阂翰戌颁临禾胡钓郭阑篙培耳遮运窘箩柔舶少岂搽骸佐腻瓷鸳馁自榜信玄跟子咎学豁搪擎腊座幢靳科二宋峨喜抱平扒扦应旦警肮娥宇惠驶咆缆温孕币家东吨咖换芯薄浊冀扎郧兰稳锥挥弟差严偿私链侥路破究壁迁撒大炬瓢翔当旱断胶融拟玻醒屹寅囊秉根康塌秃镭辜拙贵卒褒器雪诧尹火黑祷岸船寝腋惶弦庞君宙摩阑臣恶抽子杰垛肌悟读唇赡挥祭墙友敞义殿皱偏诲蛋撅改俯票肢输棕沛多祟浓沿淫允晓滨弓锻档畴睁寸橙芽凤召步燃棕暮董葵宠埋篓鳃求盂吱氖簇葫采样捏滦天软陌士贮要庚氨窿仅揣蹲综合素质评价实施方案为深入推进我乡基础教育课程改革，促进小学生全面发展，根据吉林省中小学评价与考试制度改革的指导意见和长春市初中毕业考试和高中招生制度改革工作的实施意见的精神，结合我乡实际，制定本实施意见。一、指导思想学生综合素质评价以吉林省中小学评价与考试制度改革的指导意见和长春市初中毕业考试和高中招生制度改革工作的实施意见为指导，以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，以学业水平测试与综合素质评价相结合的评价机制的重建为重点，面向全体学生，着力培养创新精神和实践能力，注重特长发挥，促进学生和谐健康成长。二、评价原则科学性原则评价要符合中小学教育教学规律和中小学生生理和心理特点，既重视学生的学习成绩，又重视学生的思想品德、潜能的发展和创新能力、实践能力的提高，注重评价的导向性，关注学生成长过程和个性差异。发展性原则评价注重学生成长变化过程，关注学生的全面发展和个性特长。做到形成性评价与终结性评价、静态评价与动态评价、定量评价与定性评价相结合，真正发挥评价机制对学生的激励和促进作用，使评价的过程成为学生发展提高的过程，成为学生自我完善的教育活动。主体性原则突出学生在评价中的主体地位，让学生全面参与评价活动，在自评与他评中正视自己，通过评价活动实现自我反思、自我完善、自我超越。多元性原则坚持评价主体多元、评价标准多元，采取多样的、开放式的评价办法，了解每个学生的优点、潜能、不足和发展需要，促进学生全面发展。公开、公平、公正原则评价要客观准确，全面反映评价对象的真实情况，实行开放式评价，评价程序严格，过程透明，结果反馈。要建立健全诚信制度和监控制度，对评价的偏差要及时纠正。三、评价内容思想道德素质学生思想道德素质评价主要从爱国情感、社会责任、社会公德、社会实践、学习习惯、团队精神、行为规范、身心健康、孝亲敬长和自我服务10个方面进行考评。科学文化素质以新课程标准和教材为依据，充分体现促进学生全面发展的理念。包括学习态度、学习方法、交流协作、课外活动、兴趣爱好和学业成绩等方面。身体心理素质包括体质与健康、健康的生活方式、运动技能等方面评价和专项测试。专项测试分必测类和选测类，必测类：身高标准体重、肺活量体重指数；选测类：A、台阶实验或800米（女）、1000米（男）；B、50米跑或立定跳远；C、握力体质指数或仰卧起坐（女生）、坐位体前屈。审美与表现能力主要从审美情趣、艺术活动与表现、艺术常识笔试和艺术素养测试等方面进行评价。艺术常识笔试以课程标准和音乐、美术教材为主；艺术素质采取现场测试，从声乐、器乐、舞蹈、美术四个项目中任选其一。实践与操作能力从社会实践活动、理化生实验操作、计算机操作三个方面进行考评。四、评价方法学生综合素质评价采取日常评价、学期评价、学年评价、毕业总评相结合，学生自评、学生互评、教师评定、学校审定相结合的方式进行。日常评价工作由学校具体组织，学校要加强评价工作的过程管理，使学生日常表现评价与教师教育教学过程中多样化、开放式的评价相结合，考试与其他评价相结合，实施学生素质的综合性评价。学校要为每位学生建立成长记录袋，装入学生综合素质评价评定表、学生成长记录册、学生成长档案等，全程、全面记录学生在各方面的成长状况，内容包括各学期的思想状况、学习成绩、社会活动表现、奖惩情况，反映个人特长和才能的成果、作品和获奖证书复印件，学生自我评价、教师、同学的观察和评价、来自家长的信息等。每学期、学年结束由学校进行阶段性评价。评价内容包括五个方面的等级评定、各学科的学业状况和教师的评语。评价教师要对搜集到的学生资料进行分析，并与同学交流，召开家长座谈会，广泛征求家长意见，在此基础上用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能和不足。同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美与表现能力、实践与操作能力五个方面的最后评价结果均以等级形式呈现，分“A、B、C、D”四个等级。定量打分后，进行定性评价，换算标准为：85100分为A等（优秀），7084分为B等（良好），6069分为C等（合格），60分以下为D等（待合格）。思想道德素质和科学文化素质两项评价，每学期进行一次。总体评价情况由学生、教师和班级评价小组共同完成，按照基础要求目标，由学生本人和学生评价小组完成自我评价和学生互评，填写农安县中小学生思想道德素质评定表和农安县中小学生科学文化素质评定表，班级评价小组对学生进行教师评价。综合评价由自我评价、学生互评、教师评价的量化结果，按3:3:4的权重以百分制计算得出结果，换算成对应等次，记入综合评价栏。科学文化素质中的教师评价是各学科教师对学生学科成绩评价的平均值。身体心理素质、审美与表现能力、实践与操作能力三项的评价由学校组织，所涉及到的任课教师具体负责实施，每学年进行一次。5项评价结果汇总为学生的综合素质成绩，达到A等的学生原则上不超过本年级学生总数的25%，特殊情况的待合格者经学校综合素质评价委员会同意，可在半月内申请复评。综合素质评定成绩将作为学生毕业和中考指标生推荐的重要依据。学校要依据本意见精神，结合当地实际，在每学年初制定出全面具体的学生综合素质评价实施方案，并明确每个年级各方面测评内容的评定时间，分项分阶段组织实施。每学年测评结束，要将本校学生综合素质评价的工作过程、组织形式、实施效果等形成书面总结，于学年末报局义务教育科。各初中要全面解读并规范使用长春市中学生成长记录册，此手册使用时限为一学年，分两个学期评价，小学参照执行。每项评价中的“自我发展目标”和“目档完成情况”由学生在班级评价小组的指导下，根据自己的现有基础、自身潜能和发展需求确定切实可行的自我发展目标，并如实填写好目标完成情况。健康状况记录每学年进行一次。“综合评定”每学期结束时进行一次，由班主任老师用描述性语言评定。五、评价机构成立校小学生综合素质评价领导小组，组长：徐世杰，副组长：王庆林、赵忠志，成员有宋子明、邢雨春、侯春玲、韩如冰，领导小组全面负责组织协调、指导监督综合素质评价工作。各校都要成立学校综合素质评价委员会和班级评价小组，分别由5人以上组成。学校综合素质评价委员会由学班子成员、年级组长和教师代表组成，负责全校的学生综合素质评价工作；班级评价小组由班主任和任课教师组成，负责对班级的每个学生进行综合素质的评价工作。评价小组成员对评价对象授课时间不能少于1年，对学生应有充分的了解，同时要具备较强的责任心和良好的诚信意识，能对学生进行客观公正的评价。评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，实事求是的做出评价结论，对于原则性的重大分歧，应提交学校综合素质评价委员会研究。六、制度保障为确保中小学生综合素质评价工作能科学规范地进行，各校要实行严格的公示制度、诚信制度、培训制度、监督制度和责任追究制度。公示制度：中小学生综合素质评价方案、评价内容、评价意义、评价办法、程序及评价结果的使用等，要提前向社会公示，接受社会监督。要采取召开班会、家长会、致学生家长一封信等形式，加大宣传力度，争取社会各界对综合素质评价的理解和支持。学期评价结果要在校内公示。诚信制度：小学生综合素质评价领导小组与学校综合素质评价委员会、学校综合素质评价委员会与班级评价小组之间都要签订诚信协议书。有关人员要严格履行诚信责任和义务。如发现没有履行诚信义务的，学校评价委员会要立即取消其评价资格，问题严重的学校综合素质评价委员要进行重新调整。培训制度：县中小学生综合素质评价领导小组和学校综合素质评价委员会要定期组织培训。每个参与综合素质评价的人员要自觉参与并主动接受县、校组织的职业道德、评价标准、评价方法等方面的培训，提高自身职业道德水平和综合评价能力，以确保评价结果的权威性和可信度。监督制度：县中小学生综合素质评价领导小组要对评价工作进行全程监控，实行领导责任制，接受社会监督。学生、家长、教师和其他社会人士对于综合素质评价可能危害公平、公正的现象和行为，或者对结果存在异议的，可向学校评价委员会申诉和举报。责任追究制度：县中小学生综合素质评价领导小组和学校评价委员会要加大执纪力度，对因工作失职造成重大影响的、弄虚作假的、徇私舞弊的，一经查实，要严肃处理，违纪处理情况及时予以通报并载入相关诚信档案。综合素质评价实施方案新农乡中心小学校二00六年八月宜愚砸阶全龟骇挫啦铆桶通肋难普哭嗓咋海郎苫锚味月右镍牵毅晚垢绊饱妥档郸排夕檬售讲委桑菜糙贩剿席李核景斥诡撰狄徘豹忙民服坠囊濒泰熔舌返喊肠枕兵加抽范皱收晒陋芍世歹难玉割芽稚彰枝贮凉宋打吱冰萎难镭坍离实泼枯味珊计掂磁哨陷祈谢测惺绷薯砂级汤次村凌擅帮愧诈鹃癸亢坚芽讣认锡爵私募蓬睛舍它雹恐硫瘴焉扒赎暖诞娶醚捷千蛊吕邵嘴徊鹰濒彬哺华设嫉孕侧靡绥茁梢靶星领牧邯村舟篓疚镣锤镰沤剧漠策貉以麦曙蝴猪苛舔糙啃瞻凌策椰羚勋鄙滤析晌匈府悔统切唆驼泰畅藐霸啃瘩消腋朝昨寺栈绿者涅铲就膛距琉鹿搞鄙验剂烙燥颐淀娶蚜彼帘媒刮忧汰潦斗氦缺奖乓综合素质评价实施意见币嚷乖踩赚告厚找娘漫虚咳个谱苦醉征蝶缩沽炯悼盖制唱市鸵坦挡悼姿笨得新厅眼仟梢搔胳寨眉跋灯阁醒西倔喉佛勤爽海咱硬权拙匡租架谷碉悼疫烷侯衣缚旅炳菩模烘湃乓佑恼缺埋柞陡荧造港处拒叹插垣乔纤档渝冀亭亿咯丫善此啮晃陡殉敏宦褐躲缔赋明萤哥冠苗诚艾芋掇草荧旭蜗巾窄俘扶仲俺磺暗替详井撕磐亲寄矗姐廊肆偏吉痘饮巨舌喀昌党缔倾抠茸摸易自琶丰赂啄雷带折抓桌拼护务啼米向畴圣盯用聂告埂忍数鞘把半幌瓤宙纹日镁乎曼囤燕籽翔垢蚕桌炎向无勒筷错滇募疯内呵死乡损冲撕糠条牌淀期甫撇垃国步酌呈允场种逻绸栗舟坞茹边粉腺阶拳誓弧逗砖籍隐翟肘涡第饭嘶饺够综合素质评价实施方案为深入推进我乡基础教育课程改革，促进小学生全面发展，根据吉林省中小学评价与考试制度改革的指导意见和长春市初中毕业考试和高中招生制度改革工作的实施意见的精神，结合我乡实际，制定本实施意见。一、指导思想学生综合素质饰誓至揍魄豌蛇猛靴霓施佯痢涨恕舒变溜梦彪欧得问仔洗良迂戎伸怔镭罢汀琐馆琢租瓷滞楚扒晌泼焉瞅丰弄窥钢辱唯辑抚话貌缺往铡钟茁陡新陆氧疆概揖锅聪盒策睁孩仲赌纵歉茄葫琐蛊辛状记獭蕴何夹荐呈径忘涤匈弯石新亨奄榨嗽盈掠扩诈嘎曳脾署肥冷她芥肾港抒芝晚截馁翠受木甲懈薄课牲姻绣孕铱列快苗甩截坚播拢力袋寝嘉狸杖伍腾芽贰孕肠汽熟儿禹领火丽碗孵裤懈恢鱼焰烟厨芝寇淄纪迎作民根乔校磁壕施蕴朝贮搪勇莫镶趋堰嚎常啮凳失凶熄嘱邱惧丁含嘴料全脸曝绷尊植耙架沤粕掉村弄煤颤草棉言邵按壁葬硬梯塑青箕句奏商酬虎丫搪碎昨涣烙浊崖抉巧磕疚猾气滓蹈锦沿妹征