科学的社会建制市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

第四讲科学社会建制第四讲科学社会建制第1页本讲主要内容和结构本讲主要内容和结构1 1 科学技术社会体制化科学技术社会体制化2 2 科学技术社会组织科学技术社会组织3 3 科学技术体制目标和社会规范科学技术体制目标和社会规范第2页1 1科学技术社会体制化科学技术社会体制化一、作为社会建制科学技术体制一、作为社会建制科学技术体制.社会建制社会建制 指为了满足一些基本社会需要而形成相关社会活动组织系统。普通而言，社会建制包含：价值观念、行为规范、组织系统和物质支撑四大要素。价值观念价值观念 说明本制度终极目标或存在价值理论体系，其主要作用是向社会组员表明本身存在意义，使其充分了解制度目标基础上全力依从规范。第3页u行为规范行为规范 是制度运行过程中起实际作用要素，是一系列关于人类特定社会活动行为模式要求。作为社会建制科学技术体制，含有其社会组员直接面正确特殊规范系统，反应出对其组员行为制约性。链接：中国科学院院士科学道德自律准则 中国科学院关于投诉院士违反科学道德问题处理方法 组织系统组织系统 是社会建制实体部分，是制度及其规范载体。这一系列包含组织首脑、职能部门和组织组员。第4页首席科学家制度首席科学家制度国国家家重重点点基基础础研研究究发发展展规规划划项项目目中中实实施施首首席席科科学学家家制制，是是采采取取首首席席科科学学家家全全方方面面负负责责新新科科技技管管理理模模式式。在在项项目目实实施施过过程程中中，首首席席科科学学家家依依据据研研究究工工作作需需要要选选聘聘课课 题题组组长长，并并依依据据工工作作进进展展和和实实现现项项目目总总体体目目标标需需要要对对项项 目目进进行行滚滚动动管管理理。他他们们除除在在项项目目研研究究上上拥拥有有决决定定权权外外，还还将将 被被授授予予科科研研经经费费及及人人员员选选聘聘管管理理权权。首首席席科科学学家家可可依依据据项项 目目研研究究进进展展，召集教授组会议决定重大研究事项。召集教授组会议决定重大研究事项。欧阳自远欧阳自远第5页u物质支撑物质支撑 社会建制运行基础保障，分为实体性物质保障和象征性社会建制运行基础保障，分为实体性物质保障和象征性物质确保。前者如科技研究中试验室、仪器设备等，后者物质确保。前者如科技研究中试验室、仪器设备等，后者如物理学家波尔把太极图作为自己思想表征。如物理学家波尔把太极图作为自己思想表征。电子试验室电子试验室阴阳鱼阴阳鱼第6页2.2.科技建制化概念科技建制化概念 科学社会建制化（Institutionalization），是指科学事业成为一个相对独立社会部门和职业部门，成为一个国家或团体内特定编制和系统历史过程，是科学成为一个主要，与政治、经济、教育等相类似社会力量过程，是科学活动高度职业化专业化和组织化过程，是科学社会学研究主要内容。科技社会建制确实立，意味着科学和技术已成为社会组成中一个相对独立社会部门(如科研院所、学会、试验室、课题组)和职业角色门类(科学家、工程技术人员、管理人员等)。第7页2.2.科技建制化概念科技建制化概念u“价值层面价值层面”（思想基础）（思想基础）确立了特殊价值和体制目标。科学体制目标“扩展确证无误知识”；技术体制目标“创造性地利用科学知识进行技术创造，并产生直接社会经济效益”。u“制度层面制度层面”（基本标志）（基本标志）形成了与科学技术知识产生、传输、应用相适应社会秩序:科学家和工程师行为规范;科学技术活动中奖励机制;其它与科技活动相关制度，如国家科技政策.链接：中国科学院院士科学道德自律准则 第8页u“组织层面组织层面”（基本条件）（基本条件）建立了以科学技术人员为活动主体社会组织，如学会、研究建立了以科学技术人员为活动主体社会组织，如学会、研究院、工业试验室、国家试验室、大学。院、工业试验室、国家试验室、大学。是社会建制实体部分，是制度及其规范载体。包含：组织首是社会建制实体部分，是制度及其规范载体。包含：组织首脑、职能部门和组织组员。脑、职能部门和组织组员。u“物质层面物质层面”（基本保障）（基本保障）为科技活动提供必要物质支撑。如科研所需资金投入、仪器为科技活动提供必要物质支撑。如科研所需资金投入、仪器设备等。设备等。2.2.科技建制化概念科技建制化概念第9页3.3.科技建制化特征科技建制化特征 社会接收科学活动，将其作为一个主要社会功效，科学活动须是因其本身价值受到社会重视；必须有一整套调整科学活动领域中行为规范，其方式要有利于科学活动实现科学目标，并保持有别于其它活动自主性；这些特定规范在一定程度上要适应其它活动领域中社会规范。全部满足上述三条活动即已建制化了，它们也是科学社会建制化特征与标志。第10页第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究 二、科学技术社会建制化历史进程二、科学技术社会建制化历史进程（一）科学技术社会建制化详细标志（一）科学技术社会建制化详细标志u 科学技术知识生产由业余走向专业化科学技术知识生产由业余走向专业化u科学技术知识生产由专业化走向职业化科学技术知识生产由专业化走向职业化u国家科技体制形成国家科技体制形成第11页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究1.1.科学技术知识生产由业余走向专业化科学技术知识生产由业余走向专业化n 古代：经验型知识生产古代：经验型知识生产自然哲学家哲学式研究：零碎、思辨工匠和技师在实践活动时积累知识技能：随机、偶然、缺乏理论基础（一）科学技术社会建制化详细标志（一）科学技术社会建制化详细标志第12页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究1.1.科学技术知识生产由业余走向专业化科学技术知识生产由业余走向专业化n近代：试验型知识生产近代：试验型知识生产 l培根：“试验哲学”l英国皇家学会（1662）成立。科学活动在一定程度上得到社会认可；从事科学活动人不再是孤立个体，而是属于一个有共同目标和宗旨并恪守一定规范科学组织。l1666法兰西科学学院成立，由政府资助，设置了领取国家薪俸院士制度。这是科学活动体制化和科学家社会角色形成主要标志。l科技活动逐步成为相对独立社会劳动，科学家由业余走向专业化。（一）科学技术社会建制化详细标志（一）科学技术社会建制化详细标志第13页知识生产从知识生产从“经验型经验型”转向转向“试验型试验型”经验型知识生产试验型知识生产不是目标性行为，是另一个目标性行为附产品是目标性行为，是一个有意识“设计”活动知识生产偶然性大，效率低，缺乏理论性、系统性知识生产不确定性小，效率高，有理论性和系统性依附于另一个目标性行为，它发生“没有成本”不再依附于其它活动，需要成本第14页第第1 1页页.科学技术知识生产由专业化到职业化科学技术知识生产由专业化到职业化n英英国国皇皇家家学学会会作作为为专专业业化化科科学学代代表表，仍仍是是业业余余科科学学家家聚聚集集场场所所，其会员以贵族和政治家为多。其会员以贵族和政治家为多。n1919世世纪纪德德国国：科科学学技技术术活活动动以以职职业业化化为为特特征征高高度度体体制制化化，是是科科学学技技术术社社会会建建制制化化主主要要阶阶段段。兴兴建建了了教教学学与与研研究究相相结结合合新新式式大大学学：柏柏林林大大学学（18091809）、玻玻恩恩大大学学（18181818）、慕慕尼尼黑黑大大学学（18261826），以及专门培养工程师和技术人员工艺学校。以及专门培养工程师和技术人员工艺学校。n美国大学：美国大学：系建立，硕士院制度形成系建立，硕士院制度形成（一）科学技术社会建制化详细标志（一）科学技术社会建制化详细标志第15页第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究n科学技术活动在产业界职业化和体制化科学技术活动在产业界职业化和体制化l工业研究试验室建立和工业研发人员出现。工业研究试验室建立和工业研发人员出现。l德国合成染料工业如巴斯夫、拜耳、赫斯特最先创建工业研究试验室；德国合成染料工业如巴斯夫、拜耳、赫斯特最先创建工业研究试验室；l德国电气工业（西门子企业）、钢铁工业（克虏伯企业）创建了试验室；德国电气工业（西门子企业）、钢铁工业（克虏伯企业）创建了试验室；l美国贝尔电话企业和通用电器企业也相继建立工业试验室。美国贝尔电话企业和通用电器企业也相继建立工业试验室。n科学技术活动在政府中职业化和体制化科学技术活动在政府中职业化和体制化l以政府支持和直接管理科研机构建立与政府资助科学技术活动制度化为特以政府支持和直接管理科研机构建立与政府资助科学技术活动制度化为特征。征。l18731873年德国建立年德国建立“国立物理研究所国立物理研究所”l18771877年德国建立年德国建立“国立化学研究所国立化学研究所”l18791879年德国建立年德国建立“国立机械研究所国立机械研究所”(一一)科学技术社会建制化详细标志科学技术社会建制化详细标志第16页第第1 1页页3.3.国家科技体制形成：从小科学到大科学国家科技体制形成：从小科学到大科学n各国政府越来越认识到科学技术事业是国家资源各国政府越来越认识到科学技术事业是国家资源l纷纷建立和扩大由政府支持科研机构l建立了支持大学和其它研究机构中科研人员进行研究资助机制，如美国科学基金会。l政府和企业成为科技投入主体，改变了以前科技活动主要依赖社会捐助和科学家个人资产情况。n国家纷纷制订勉励和支持科技活动政策国家纷纷制订勉励和支持科技活动政策l“科技政策”：一个国家或地域为强化其科技潜力，以达成综合开发目标和提升其地位，建立组织、制度及执行方向总和。l科技政策成为国家科技体制主要支撑。（一）科学技术社会建制化详细标志（一）科学技术社会建制化详细标志第17页小科学小科学 科学在近代主要处于自由研究时期，科学研究活科学在近代主要处于自由研究时期，科学研究活动主要是科学家个人智力活动，科学家自己处理研究动主要是科学家个人智力活动，科学家自己处理研究经费，自己制造仪器设备，自己自由选题。经费，自己制造仪器设备，自己自由选题。到了当代，越来越多跨学科。综合性大课题出现，到了当代，越来越多跨学科。综合性大课题出现，需要大规模合作，需要跨企业、其至跨国协作；项目需要大规模合作，需要跨企业、其至跨国协作；项目经费巨大，仪器设备复杂，情报资料众多等等，科学经费巨大，仪器设备复杂，情报资料众多等等，科学技术日益社会化、国家化甚至国际化，从而进入大科技术日益社会化、国家化甚至国际化，从而进入大科课时期。课时期。第18页大科学大科学 所所谓谓大大科科学学，就就是是依依照照当当代代工工业业形形式式组组织织起起来来并并加加以管理与科学。以管理与科学。美美国国曼曼哈哈顿顿工工程程、阿阿波波罗罗计计划划，中中国国两两弹弹一一星星、载载人人航航天天，以以及及世世界界各各国国合合作作人人类类基基因因组组计计划划等等，都都是是经经典典代代表表。科科学学技技术术组组织织、管管理理、决决议议问问题题也也随随之之凸凸显显出出来来。科科学学技技术术不不但但成成为为主主要要社社会会活活动动、社社会会化化事业，甚至成为主要战略产业、带头产业。事业，甚至成为主要战略产业、带头产业。大科学促进了科学技术与社会一体化，使科学技大科学促进了科学技术与社会一体化，使科学技术及其与经济、社会之间传统界限日益含糊。正是在术及其与经济、社会之间传统界限日益含糊。正是在体化过程中，形成了一个包含政府、企业、资本集体化过程中，形成了一个包含政府、企业、资本集团、科学技术研发机构等利益单元组成社会综合体，团、科学技术研发机构等利益单元组成社会综合体，它决定了科学技术发展方向、规模和速度。它决定了科学技术发展方向、规模和速度。第19页（二）科学技术社会体制化进程（二）科学技术社会体制化进程1.1.古代：科学技术社会体制化前史古代：科学技术社会体制化前史在科学萌芽古希腊时期，就有了与教育相伴而生学会或学社从探讨世界本原米利都学派到辩证研究世界爱奥尼亚学派，从推崇数与友好毕达哥拉斯学派到探讨理念世界柏拉图学园，哲人们社团交流早就开始了.但总来说，没有形成独立科学家和技术教授。第20页柏拉图学园柏拉图学园柏拉图学园自创建以来一直是古希腊传统文明继承者和传输者，以柏拉图学园为阵地新柏拉图主义成为当初希腊文化世界中广泛流行思想。西罗马帝国于公元476年瓦解后，东罗马皇帝查士丁尼为了打击异教哲学、垄断神学教育，于公元529年下令封闭了雅典全部学校，包含著名柏拉图学园，这一由柏拉图亲手创建，维持了900多年希腊学术殿堂被政治暴力毁灭了。柏拉图学园柏拉图学园第21页 古古代代科科学学活活动动主主体体：自自然然哲哲学学家家，不不是是含含有有独独立立社社会会地地位位或或身身份份科科学学家。家。古古代代技技术术活活动动主主体体：工工匠匠，没没有有文化，不是独立技术教授文化，不是独立技术教授 古古代代无无独独立立科科学学家家和和技技术术教教授授社社会角色，无专门从事科技研究职业。会角色，无专门从事科技研究职业。亚亚里里士士多多德德(公公元元前前384384前前322322年年)（二）科学技术社会体制化进程（二）科学技术社会体制化进程1.1.古代：科学技术社会体制化前史古代：科学技术社会体制化前史第22页.近代：科学技术社会体制化肇始近代：科学技术社会体制化肇始（）（）科学研究社会组织雏形科学研究社会组织雏形 意大利那不勒斯意大利那不勒斯“自然奥秘协会自然奥秘协会”和和“猞猁学院猞猁学院”出现出现第23页猞 猁 学 院 17世纪初，因为科学问题探讨不停深入、研究领域快速扩大，使得学者之间及时交流成为迫切需要这种交流只靠少数人之间通信、互访已经不够了，科学交往开始向人员相对不变、时间相对固定有组织方向发展一些志同道合学者在取得经费资助情况下，出现了一些在试验研究或技术应用方面合作16，在意大利罗马成立“猞猁学院”，就是近代最早出现科学社团。伽利略曾于16参加过该学院活动，但伴随赞助人凯西公爵逝世，学院活动也就停顿了第24页无无 形形 学学 院院对于近代科学研究体制化含有决定意义是英国皇家学会建立皇家学会发起人是英国科学活动家威尔金斯 1644年，以他为代表一批崇尚弗兰西斯培根哲学思想学者，开始每七天在伦敦格雷山姆学院聚会他们约定把神学和政治排除在讨论范围之外，而专门进行一些详细试验工作和相关自然理论问题研讨这一团体最初被称作“哲学学会”因为没有一定组织形式和规章制度，玻意耳在给朋友信中，把它戏称为“无形学院”第25页（2）科学研究社团体制化英国皇家学会 英国皇家学会是1662年经英王特许，翌年查理二世赐该学会以纹章，标志着世界上第一个有影响科学家组织诞生，表明科学活动初步体制化。但学会并末得到政府经济赞助，它起到了凝聚科学爱好者作用。学会还于1665年首次出版了皇家学会哲学会刊，开创了科学团体出版学术刊物先河一方面说明科学活动得到了社会承认，其次也表明从事科学活动人不再是一些孤立个人，而是属于一个有共同目并恪守一定规范科学共同体 第26页皇皇 家家 学会学会第27页巴黎科学院巴黎科学院1666年，在路易十四赞助下，法国成立了巴黎科学院这是一个专业化科研机构，其组员数量受到严格控制，第一批院士仅15人，而且都是各个领域中声望较高科学家这些院士以所从事研究工作作为终生职业，能够从政府那里领取丰厚年薪，并配有助手和学生这种较为严密建制和薪俸制度出现，表明科学家作为一个社会角色开始形成巴黎科学院院士设置是从业余科学家向职业科学家转变一个过渡形态，标志着科学研究迈出了走向职业化第一步第28页不足不足首先，科学家依靠科学研究还不足以维持生计，科学活动主体依然是业余科学家从事科学活动人要么家庭富足不为生计所困，如培根、笛卡儿、威尔金斯等人；要么在工作之余为之，如建立日心说哥白尼是教士和医生，发觉微生物列文虎克是市政大厅看门人，创造活塞式抽气机格里克是马德堡市市长等，真正职业科学家还不是很多第29页 其次，科学家还要不停地为科学生存而斗 第三，因为科学传媒还不发达，学会聚会就成了传输科学知识和科学思想首要渠道 科学家们都主动参加学会活动，争取从活动中取得收益各类学会组织也经过会员之间交流，提出了许多理论研究和工程技术中迫切需要处理疑难问题这些问题还经常以有奖征文形式向社会公开征求答案如1668年英国皇家学会为从试验和理论上搞清力学中碰撞问题而悬赏征文，有瓦利斯、雷恩和惠更斯三人应征。不足不足第30页 从17世纪到18世纪上半叶，大学教育受宗教势力影响而相当保守陈旧，所传授是古典传统知识体系，严重脱离科学技术发展。英国1796年苏格兰率先创办技工学校，到1850年各类技工学校发展到600多所，学生达10万人以上，以后许多技工学校发展为技术学院，成为科学教育开端。法国大革命后致力于教育改革，1792年创办了欧洲最早一批技术专科学校，尤其是“综合技术学校”和“高等师范学校”建立，培养了一大批出色科学家。为法国成为世界科学活动中心奠定了基础。（3 3）大学职能转换与科学家角色出现）大学职能转换与科学家角色出现第31页德国大学教育改革德国大学教育改革首先，使大学教育摆脱宗教和神学束缚，落实自由探求真理教学标准在教学方法上不再按旧教材照本宣科，而是系统讲授近代科学知识和最新科研结果其次，把课堂教学与试验研究结合起来，经过课堂讨论启发学生开展独立探索，从而把大学改造成开展科学研究真正实体和基础组织第三，实施了学期制和学位资格考试制度，建立了硕士培养制度，设置了专职教授讲席和编外教师职位先进大学建制使德国科学很快由相对落后到全方面崛起直至成为新世界科学中心第32页 第四，教授治校.政府经过教育部门对大学重大事务、经费使用和人事管理最终决定权，对大学进行管理。而在学校内部组织管理上则经典表达了教授治校特点，其组织结构由大学评议会、学部、讲座三级组成，越向下一级延伸，拥有权力越大。学校教学、科研活动基本由讲座教授负责，讲座教授不但拥有领导研究所、设置课程、组织考试和自主进行研究权利，而且直接从政府取得研究资金与设备，完全拥有资金支配权。院、系一级只是协调工作，不直接介入教授教学、科研活动。第33页科学家角色出现科学家角色出现我们现在称之为“科学家”这一社会角色，直到1840年才由英国剑桥大学哲学教授惠威尔在其归纳科学哲学一书中最早提出并使用，“对于培植科学人很需要给予命名，人们意思可称呼他为科学家。这般人被看作是相对与人分立，有些人在隐蔽不开放试验室里用古怪仪器在工作，另一些人从事于复杂深奥计算和辩论，他们所用语言只有和他们共事人才能通晓”。第34页近代技术教授角色即工程师产生于16世纪土木工程师civil engineer。工程师角色出现还与工程技术教育兴盛亲密相关。高等工程技术教育发展，培育了工程师，还造成技术科学诞生。工程师取代近代传统工匠成为技术教授。（4 4）近代技术教授出现）近代技术教授出现第35页.当代：科学技术社会体制化最终确立当代：科学技术社会体制化最终确立当代科学家角色确实立当代科学家角色确实立 20世纪以来，科学在当代社会中作用日益显著。科学家社会地位得到普遍认可，科学家社会角色稳定下来。科学家角色，是指科学建制中与科学家社会地位、身份相一致一整套权利义务规范和行为模式，是人们对含有科学家身份人行为期望，是组成科学共同体和整个科学社会建制基础。第36页科学家角色职业特征科学家角色职业特征科学家对专业化了知识体系责任 （1）维持（继承）和传递知识（2）发展或拓展知识（3）创新知识（4）应用知识研究领域自主权(Independent power)纯科学研究是一项非服务性职业 科学职业酬劳（Reward System of Science）第37页美国对于确立科学家社会角色作用美国对于确立科学家社会角色作用（1 1）大学教学和科研体制改革）大学教学和科研体制改革（2 2）企业中工业试验室大量涌现）企业中工业试验室大量涌现（3 3）国家直属科研机构兴起）国家直属科研机构兴起第38页三、科学技术体制化内涵与科技体制改革三、科学技术体制化内涵与科技体制改革（自学）（自学）1.1.科技投入体制科技投入体制2.2.科技研究结构百分比科技研究结构百分比3.3.科技法律调整科技法律调整4.4.科技研究管理体制科技研究管理体制第39页一、科学技术界分层一、科学技术界分层 即科学家和技术教授按照职称、学术职务、学术声望维度进行社会分层，这是因为社会认可不一样而形成等级体系，而不是由财产和权力差异形成。1.1.科技分层主要依据：学术声望科技分层主要依据：学术声望 声望是一个无形社会认可，完全是科学家们自愿作出，无须受任何非科学原因影响。所以，用个人声望作为反应科学家学术水准分层指标比较适当。2 2 科学技术社会组织科学技术社会组织第40页2.2.著名度著名度 “著名度”这个概念能够在相当大程度上反应学术声望等级。首先，科学家所在科研机构著名度会影响其学术声望。其次,依据科学家取得科研奖励声望,能够显示他著名度.最终,科学家发表论文数量及其被引证次数是其学术声望主要依据.引证数还能够作为论文质量测量指标。有史以来发表论文最高纪录是英国数学家凯雷，共995篇，平均每2-3周发表一篇。第41页 早在代，美国学者AJ洛特卡在研究科学生产率分布时就发觉，发表了不一样数量论文科学家人数与论文数量之间有一平方反比规律。即对某一科学领域来说，产出n篇论文科学家人数约为发表了一篇论文科学家人数ln2.应用洛特卡定律考查科学分层，科学家等级结构就是一个斜率很大三角形，高陡度值表明科学竞争是多么激烈，最终只有极少数人能够到达上层。H朱克曼在对美国诺贝尔奖金取得者研究中发觉，获奖者论文产出数量远高于普通科学家产出数，甚至在在青年时代就是如此。在对引证数研究中也发观类似三角形分层结构，多数科学家论文被引证次数极少，而极少数人论文都被许多科学家大量引证。科学家分层科学家分层第42页1998-SCI收录论文累积被引用次数较多前二十所高校排序单位累积被引用次数排序单位累积被引用次数1北京大学1845611上海交通大学54032清华大学1473812武汉大学49163南京大学1438713兰州大学40814中国科技大学1380514厦门大学37425复旦大学1061615四川大学36576浙江大学1060316北京师范大学33837吉林大学708317华中科技大学30548中山大学691818中南大学24609南开大学662119大连理工大学234510山东大学545620哈尔滨工业大学2206第43页美国科学家分层美国科学家分层1 诺贝尔奖取得者诺贝尔奖取得者13 全国科学院院士全国科学院院士2400 获博士学位科学家获博士学位科学家2600 美国男女科学家美国男女科学家组员组员4300全国科技人员登记册全国科技人员登记册组员组员6800 自封科学家自封科学家(全集全集)72950175,000184,000313,000493,000第44页 在中国，科学劳动者经过评定技术职称形成等级结构，包含初级(如实习研究员、助理工程师、助教)、中级(如助理研究员、讲师、工程师)和高级(如副教授、副研究员、高级工程师、教授、研究员等)，科研人员最高荣誉为中国科学院院士、工程院院士。1999年，中国从事科技活感人员总数为2905635人，科学家和工程师(含有高、中级职称和未评定职称但有大学本科及以上学历人员)为1594625人，其中中国科学院院士累计为653人，中国工程院院士累计为547人。在高、中、低级技术职称百分比方面,中国大陆是1:7.4:20.3,而世界平均为1:3:6,发达国家为2:4:5。我国科学家分层我国科学家分层第45页 朱克曼科学界精英中资料表明，诺贝尔奖取得者67人(195l1972年)中，作出获奖项目时年纪分布百分比：20岁29岁占16，30岁34岁占25，35岁39岁占22，40岁44岁占21，45岁49岁占7，50岁54岁占7，全部获奖人创获奖项目时平均年纪是37.6岁。科学家分层年纪原因科学家分层年纪原因第46页第第1 1页页马太效应马太效应 因为认可、荣誉和资金等科技资源分配社会性和复杂性，奖励和认可分配并不是完全公正。那些已含有相当声望科学家更轻易取得与他们科学贡献不成百分比更大荣誉和报偿。而那些没有名望科学家则往往得到与他们科学贡献相比更少认可。这种现象被称为“马太效应”，它反应出在科学奖励系统中存在优势积累增强作用。第47页 期刊内部结构也有改变，论文摘要和参考文件也被列出。近几年来又出版许多文摘和索引，因为期刊增多，一些期刊成为高声望“关键期刊”，显示出分层结构.联合国教科文组织1967年一项研究显示，物理学和化学领域中主要文摘杂志编摘75论文，仅来自10被摘录期刊，少数期刊位于金字塔尖端。3.3.科学文件分层现象科学文件分层现象关键期刊效应关键期刊效应最新汉字关键期刊目录最新汉字关键期刊目录第48页科学文件分层科学文件分层 文文件件质质量量反反比比律律：越越是是高高质质量量文文章章，在在全全部部文文件件中中所所占占百百分分比比越越小小。假假如如给给文文件件质质量量划划等等级级，按按情情报报学学家家勒勒希希尔尔标标准准划划分分，假假如如出出现现100100万万份份论论文文，其其中中有有意意义义文文件件只只有有3 3万万份份，主主要要文文件件只只有有10001000份份，非非常常主主要要只只有有3232份份，而而头头等等主主要只有要只有1414份。份。第49页二、科技活动主体社会互动类型二、科技活动主体社会互动类型1.科技活动主体学习与交流2.科技活动主体冲突3.科技活动主体竞争与合作4.科技活动主体顺从与叛逆第50页科技活动主体学习科技活动主体学习 科技活动主体之间相互学习是经常可见，而在学习过程中，除了知识传授以外，还包含模仿、暗示等互动方式。互动结果是在一定程度上提升了科学研究效率，同时又使科学传统延续下去。一位科学家在发表一项结果时，他实际上在暗示着：（1）（我）选题是有意义和可处理；（2）研究方法是客观而有效；（3）依据理论是正确；（4）结论是科学且能经受检验。1.1.科技活动主体学习与交流科技活动主体学习与交流第51页科技活动主体交流科技活动主体交流含义 它是指科技活动主体采取正式或非正式交流路径和方式，把自己最新观察、试验、测量和理论研究结果，在科学同行中进行公开传递，进而引发相互之间沟通、争论，甚至创新互动形式。第52页v科技活动主体交流类型科技活动主体交流类型正式交流 这包含书籍、学术杂志或科技文件等正式出版物，以及学术会议等正式活动。非正式交流 它包含私人书信、电子邮件等私人之间电讯网络沟通，以及在沙龙、酒吧、私人会所等进行聚会和研讨。第53页v科技活动主体交流功效科技活动主体交流功效传输科技结果；传输科技结果；评价和认可科技结果；评价和认可科技结果；为创新科技结果提供背景条件。为创新科技结果提供背景条件。第54页2.2.科技活动主体冲突科技活动主体冲突科技活动主体冲突概念科技活动主体冲突概念 指科技活动主体之间因科学目标或价值观念不一样而产生不协调、矛盾、对立、压制等互动形式。科技活动主体冲突类型科技活动主体冲突类型关于学术问题冲突 玻尔与爱因斯坦之争科学家之间个人冲突 杨振宁与李政道第55页科技活动主体竞争含义科技活动主体竞争含义 它是指科技活动主体之间对于一个共同目标争夺。其具备基本条件有：（1）必须有一个共同争夺目标，即是首先作出科学发觉；（2）必须是争夺同一个对象，即相互竞争科学们实际研究是同一个课题；（3）竞争各方都有成功可能，不存在必定获胜者，尤其在科学竞争中，科学创造能力巨大作用无法预料。所以科学竞争最经常发生在一个新研究领域或研究刚才开辟时期。此时范式初建很快，大量问题等候处理，研究对象轻易确定，思绪也能追寻，很轻易造成多种发觉，所以发挥独创能力，争取首先作出发觉就成了关键。3.3.科技活动主体竞争与合作科技活动主体竞争与合作第56页科学竞争表现：科学竞争表现：不一样学派争夺发觉优先权科学竞争和经济，国家实力竞争结合，变成一个集团和国家规模竞争。第57页科技活动主体竞争案例科技活动主体竞争案例牛顿与莱布尼茨关于微积分发觉优先权争夺牛顿与莱布尼茨关于微积分发觉优先权争夺达尔文与华莱士关于生物进化规律发觉优先权争达尔文与华莱士关于生物进化规律发觉优先权争夺夺罗伯特罗伯特加加(美美)与蒙塔尼与蒙塔尼(法法)科学家就爱滋病病科学家就爱滋病病毒血清发觉优先权争夺毒血清发觉优先权争夺第58页科技活动主体合作科技活动主体合作它是指科学家角色、科学共同体、科学学派等科学组织之间及其相互之间，为实现某一共同目标而进行一个彼此相互配合、相互协调、相互促进联合行动，它是大科课时代中一个最常见和最主要互动方式，它一样是大科课时代最本质特征。竞争需要合作，合作为了竞争。科学合作不停加强，是因为科学研究规模和复杂性急剧增加造成。科学合作增加还表现在研究结果发表时署名上。第59页4.4.科技活动主体顺从与叛逆科技活动主体顺从与叛逆科技活动主体顺从科技活动主体顺从 顺从是指互动一方自愿或主动调整自己行为，按互动另一方要求行事，即一方服从另一方。如大多数组员对群体要求是顺从。顺应除了包含顺从含义之外，还指互动各方都调整自己行为已实现相互适应。顺应包含：（1）和解，即互动双方改变敌对态度建立友好关系；（2）妥协，即双方经过确定一些条件而暂时平息冲突；（3）容忍，即暂时采取抑制态度以防止发生冲突；（4）调解，即由第三者出面对双方矛盾加以调停，而第三者提出处理方案只含有参考价值；（5）仲裁，即经过对双方都有约束力第三者裁决来处理双方矛盾方式。第60页科技活动主体叛逆科技活动主体叛逆 此指科技活动主体只服从于科学事实、真理，而不屈服于科学权威、显贵、学霸、学阀独立思索、勇于标新立异精神。吾爱吾师，吾更爱真理。吾爱吾师，吾更爱真理。亚里士多德亚里士多德第61页三 科学技术社会组织实体性组织实体性组织1.社团组织2.研究组织。科研院所、研究中心、以及科学技术研究联合体。3.出版机构。各种科学技术出版物，为科学家和技术教授学术交流与讨论提供平台。4.教育机构。大学与专科院校，为科学技术业提供源源不绝智力资源。5.科学技术决议、管理与咨询机构。第62页实体性组织实体性组织那不勒斯自然秘密协会(1560年)英国皇家协会(1660年)德国柏林学会(17)圣彼德堡学会(1724年)美洲促进有用知识哲学学会(1743年)英国科学促进会(1831年)美国科学促进会(1848年)法国科学协会(1872年)世世界界著著名名社社团团第63页科学技术学术阵地：学术会议、学术期刊科学技术学术阵地：学术会议、学术期刊期刊杂志：世界上第一份科学期刊是期刊杂志：世界上第一份科学期刊是16651665年首年首次出版次出版伦敦皇家学会哲学学报伦敦皇家学会哲学学报。1665年年 1种种 1750年年 10种左右种左右18 100种左右1865年年 1000种左右种左右19 10000种左右1965年年 超出超出100000种种我国现在我国现在7000余种余种美国科学情报研究所(ISI)编辑出版科学引文索引(SCI)，工程索引(EI)，科学技术会议录索引(ISTP)第64页非实体性组织非实体性组织1.科学共同体与技术共同体 科学共同体是以共同科学范式为基础形成科学家群体，他们受一样实践规则和标准所制约。任务是在科学范式指导下从事科学研究，共同培养后继人才。关键概念：“范式”共同体粘合剂.技术共同体是指以共同技术范式为基础形成技术教授群体.第65页意义表现：意义表现：（1）范式提供了共同体组员在理论和方法上信念。他们对应该范式提供在理论和方法上在处理问题时优越性。（2）范式使组员在交流时有共同语言。（3）范式给出了学科理论和方法以及选择研究问题标准方面严格要求。（4）给共同体研究提供了一个新起点。（5）为共同体培养下一代科学家提供教育内容。（6）形成共同体内外界限。第66页2.学派与无形学院学学派派：由一些含有共同学术思想人们组成，他们保持亲密学术思想交流或科学研究合作，这种合作基于处理问题方法上统一，基于一定工作作风和思维方式，基于处理问题思想和方法独特征。这种合作在这一领域取得主要结果，赢得声望和社会认可，并有公认学术权威为自己带头人或领袖。第67页科学学派内在规律和基本特征科学学派内在规律和基本特征以共同范式为基础共同体以共同范式为基础共同体以学术权威为关键以学术权威为关键 学派领袖有本身科学成就和学术声望，科学活动出色组织者和管理者，是科学学派这类科学共同体与社会外在环境互动中介和“桥梁”。学派领袖经常利用自己学术声望和著名度，去争取政府支持，赢得科学基金会赞助，努力造就良好研究环境和学术条件，提供先进齐全试验伎俩和设备。同时还主动寻求各种路径，为优异学生和学者前来共同研究、合作交流提供机会和资助起源。第68页科学学派内在规律和基本特征科学学派内在规律和基本特征以创始人为首集体创造形式以创始人为首集体创造形式 学派往往含有鲜明师承结构。导师与学生之间存在着年纪“梯度”和学识“梯度”。科学学派是集约化学术中心和信息中心科学学派是集约化学术中心和信息中心独特学风和精神独特学风和精神第69页哥本哈根学派哥本哈根学派海森堡海森堡玻尔玻尔第70页哥本哈根学派哥本哈根学派19，在著名量子物理学家玻尔倡议下成立了哥本哈根大学理论物理学研究所,由此建立了哥本哈根学派。该学派在尼尔斯玻尔率领下对量子物理学有着深入广泛研究。其中玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都是这个学派主要组员。哥本哈根学派对量子力学创建和发展作出了出色贡献，而且它对量子力学解释被称为量子力学“正统解释”。玻尔本人不但对早期量子论发展起过重大作用，而且他认识论和方法论对量子力学创建起了推进和指导作用，他提出著名“互补原理”是哥本哈根学派主要支柱。玻尔领导哥本哈根理论物理研究所成了量子理论研究中心。第71页哥本哈根学派哥本哈根学派哥本哈根学派展现了一个经典科学学派众多特点：拥有一个魅力型科学权威.作为一个魅力型权威，玻尔含有突破经典观念创新勇气（28岁时就撰写了含有划时代意义著名论文论原子和分子结构，把量子假说应用到原子模型中，提出了使他1922年取得诺贝尔奖氢原子模型）筹集到足够多研究资金，拥有良好研究场所。把握主流研究领域，活跃着几位青年科学家，蕴含独特精神文化。玻尔在性格上是幽默、外向、合群这一点。玻尔含有热心提携青年、奖掖后学美德（哥本哈根学派组员中大多数是30岁左右年轻人）；玻尔含有开放性国际性精神（不一样国籍、语言、文化和性格科学家纷纷赶到哥本哈根）。第72页学派功效学派功效 培养学科新生长点基础它为新理论提供了生存空间;内部充分交流,激发组员创造性思维.不一样学派存在是科学发展在组织上确保或学术自由确保.教育功效第73页无形学院无形学院 作为科学研究非正式组织“无形学院”，其社会结构是涣散和非正式，它不像普通科学社会组织，有固定、直接科学交流和合作场所。有正式组织结构和人际关系。无形学院存在主要经过信息媒介、交流网络来沟通科学家之间联络。往往形成于学科交叉领域,排他性不强.第74页3 3科学技术体制目标与社会规范科学技术体制目标与社会规范一、科学技术体制目标一、科学技术体制目标科学技术体制目标是有差异。科学体制目标即科学家从事科学活动动机。从事科学三类人：从事科学三类人：v兴趣科学兴趣科学v追求功利追求功利v追求知识追求知识第75页科学目标在于取得关于自然知识,以及这种知识在深入认识自然时作用。科学体制目标科学体制目标 “科学目标在于扩展确证无误科学目标在于扩展确证无误知识。知识。科学规范结构科学规范结构第76页技术目标则是功利，是要利用科学发觉进行技术创造,并应用于社会经济发展,产生直接社会经济效益,即利用知识来牟利。首先，这里“知识”能够是技术教授自己创造，也能够是科学家制造。其次，这里“利”对创造者来说是经济收益，而对社会来说能够享受由技术创造带来好处。技术体制目标技术体制目标第77页二、科学技术科学规范二、科学技术科学规范 1.1.科学社会规范科学社会规范 默顿规范公有主义（communism）：要求研究者不占有和垄断科学结果。科学家对他发觉只有优先权，而无占有权。普遍主义（universalism）：强调科学标准一致性。科学非个人特征，在科