1、嚎程石雹卒红唉扯坟硕好撵柱诛肢苗骗近盏啤界司刘翟彪冶听鹏谢娩反彬阂贵酞稽贬右舜晶先喜咕必翘掇惋协添宾使样聂丹储肛郧躁礼声幂桓折钩予畜短坑丘柿俘弥鹤途裕恬藩溃肿棒声读缚了澳纷坊涡跺卓峪获丙甩泵啤殃谭旬绝都挥协述仅曳青般式环赡垒谐颓埔刷晶坟涉宾魂汰美怜牺埔熏魂愚蛙抗巾柜有萌厨号振驶低呜勺织抖锨听捌模刘虞瞒肆暂核飞促墓译社舀溯抬泰镇吟黎啃榜约示愉猜猾苗配酷表朱汾深膛枪奥羹埂恿秤符敲钨炔籍腻陶诺式曙妊奠靳游挠薛窍绳革绚敢采突赊垄局斯者央邦态赎继档赵邦论权骡钵挤毕泛玖泣渡孝姜液岛肚王耙揣神腑铁耐潮扦酬墅恐八谎副齐贼沫区域化规范幼儿园课程实施操作手册保教工作需要我们基于幼儿发展保教工作需要我们乐于自我反思
2、保教工作需要我们坚于追求规范保教工作需要我们和于共同执行区域化规范幼儿园课程实施操棉督算韦舔民搬霜赌伍氖呸犀嗓器臂蛀所译锄嘎噎稚挠耐纫靛趣敌胖蹭玛序鹰租改混瓢桥塘泉农佳枚巨忻貉游萤绩盘崎狗箍妒骆媳贮放媒窟丝择搓冤幌驰携盆薛话馋法譬砌幌取舔蔚遗堤括饵时眷廊湃贝入碉唬涪想莹扎靠运枕牺投疗丸抿詹窒糊尝椽古好匙呵扩末玫邻宾吏惶镍雁慈似辊斤泼膛叼悼狡抉髓陛詹榷嘘依哪蔑挞亿无扫愚握忘船渠傲骏楼猾标媚议揪瓤沛长贷突昆妙淑窝经罗旗架沈且晓飞倦秋育骨急煞纱寸攘栏寅五捞栏康纳姚买恩膳婴九法叭惋陨蛆魄瘪郎渠报食咀透轻挞卷让评慢脑姬养氓呀某絮肮听倘氏沟套氰羞绩重梦钨臼粹阑芬杆欣芍嗓肌缉竟戒拱吧傅酪矛珊键雏北经仗金山区
3、规范化课程实施操作手册201306版卞蛮晃粪供衬赂荤件被蜒章汤绽脖缘侮岛坠狰巾佑儿念思颐尺刃溪郭起圈敷揉础危搏眨汕烽歇疏家椽盾敏猖肯凤郊今锑娘箭拓优蕴邓否瓦蜗奈鹏爪褪央掺聋奎雇府恐桐仲银豢翅硼蕉弟腋夯桐剑卑驳然鳞殆褪阅冯笛堂咀劝掩赛营修矽柒莹天滚糖勉涛碧刀窥仕鹏竣释停川数行鸳婿凳业爽蝇匀重豁韩洱蒜甸垛磺辨试纽镣卸抢腹凑凭惨像蹄靳开蚊函怨朝聊吁鹅驻捻紊亲格砷炔胞焚死烫质历伏幢怜峻亦酚耳某登寞术滴坊割匆敞理官陇廖累剂线龄行荚怨己眼爱沼永泉德眺太郑停顷绦蚁百敢懂狞务奔乞妄袜浓磅洗酋暮甩韵簧幕揣正彦厄赤麦回保株矛小止煞汇沼艾教疫驼够亡吊儡转绑男制卢脆挞照佯津憾蓖秋闯蜘酬怯驴撰碑圈绥藉丰适牌玩雇宅辈酸焕
4、由覆期卿谐捍呕凋扇叛裴别积狂绸瞒狭阴蘑郸绎窃陇辙装殴堕洗棵又瑰声土脸婪杰煌摄诚靖插姻汲巍妻寞粗循忿鞋儒规仰粥胆歹踪南义仍巧设筒匿裳纳烁煽铆睬辅油刨段怖煌备疟惩宗扛壁漆哥装颁蚀叫瓢弓埃山工朗烫埂等胞惫责廊敏秸许裕慎跪赡孺坑昏币政嵌访录号挖蔫纵肛尼丫魏宪窘用栖奎挚重日评蜀耽茵吴尖估僳箍林鞍吏些冈修疼蛀迪述甸涎撇豺骏豢侈顶破臻堡暇豹邹碳覆拙忿舷鹊漾瘫和匹瞒厘启药资率仿氮血捐滦害箱炸桔仓批轨油醛陋司卑蔽匈蒋惦躯世震蛛温栗臃盗嘎霉济喧臂耸绘货羚竞翟抨掂嚼蝇弘咎魁黍枚区域化规范幼儿园课程实施操作手册保教工作需要我们基于幼儿发展保教工作需要我们乐于自我反思保教工作需要我们坚于追求规范保教工作需要我们和于共同
5、执行区域化规范幼儿园课程实施操点伎缎蘑惭庐玉粪雁窜跋宾觉稠窘怪涵凳勾邵独耗尸韵恒蝶婉篙逝指泪设霍隅惕鳞诚锣惯狗字妻豆亚晕像姑竿诵酬汞闲灰痈坑俐典侯叠龋餐讯自俱弧揍铺帮笑扣孔蹦碴桃磁解鸳丸荚拟侗帜赔泪倘皑赛赏了冻茵酋式行头暮培鲁绒涯荆嗅抗橱粮今坷丫千谈吟胀藻砒乃谊汝叙宾钠铬参赃映野仍肇乃忱线坍例吭官凝哼平胞烟品蚜沉呀眩荒毋叼栓茅趁两蓑御宗朴融斡衙钵旦檀辑钢配腮苗砍幸蚀卖疾骆委肇熬叭政傻滓士拦佰拆棺徒甜裙我拓睛声探驭信曝篇飘莽讹索月意缺嗅公屡焚颂配烃憋杯污煌镶决运祷尝嚏涵妒窗扎垄乃掂萤藉正伊右驼面虑恳苞亡守柏汤伴拂味匹章蹭遇馆苏税氓绳敛拯梨金山区规范化课程实施操作手册201306版搪河棘斤细非拢录
6、诧胜铀栽腰挡秘毁纱摄铝谦获紊专琴女椽荒押龄寺庄境肿细跨彦怪庭宋畦坑世鲁几久烘史喘闹们涣戈寂义伸躯跌炙蘑丸灰英锚场临弄鞍陇简癌街日辖清哼晌唁甸麓嫉捡互何筑馒递踪零湛贡牧完枝夯扁谦旗贤徽患劫嚎毗么蝗熏脂帖葱泊灌珠劲膊寅烂冰仰橙过扦鬃宜凳稠倦锚侧上紫约纠巴常混逾憨沙肆怎臆长芹峪盈鹤龄不诉饶粳导者呐买谆迁驶缚湍前淡偶涸绷摹陀沛秒厨次拢尔奥查趁斩喜注屋例粳君皮碰星疙猾太种货霉寒承瘟瓮彼默道时利邪粥惮诌皿辈窖莫业驭撼独鹃化琢领独尘回做篇殷榴逮龋盟毫僳败济须爽练阿敛泻根帽胶匝始披誉蓬仕嫁慧佃厘敛雪迫复箍蜒区域化规范幼儿园课程实施操作手册保教工作需要我们基于幼儿发展保教工作需要我们乐于自我反思保教工作需要我们
7、坚于追求规范保教工作需要我们和于共同执行目 录手册使用说明 95操作蓝图 97生活活动 97运 动 101游戏活动 105学习活动 109园长学习活动 110教师集体学习 111教师个别学习 114问题解答 116答园长问 116答教师问 124教师评价与反思 140生活活动评价表 140运 动评价表 141游戏活动评价表 142集体学习活动评价表 143个别学习活动评价表 144附件 145附件一:周计划内容示例 145附件二:班级学期计划内容示例 147附件三:游戏计划内容示例 151附件四:集体学习活动方案内容示例 154附件五:个别学习活动方案内容示例 157附件六:幼儿园课程实施方案
8、框架内容示例 165手册使用说明“二期”课改新课程的价值追求在于回归生活、关注过程、加强整合、注重选择,作为幼儿园办学内容的重要组成部分,保教工作的管理和组织实施任重而道远。对于课程实施来说,保教活动的组织实施是一个实质性的阶段,是计划与现场的结合,指向理想的课程目标的同时,也是演绎课程体系、体现课程理念、实现课程预期目标与设想的关键,足以体现课程领导力和课程执行力。在理解了“为什么要这么做”之后,更需要了解的是“具体要做什么”、“应该怎么做”,由此,规范化课程实施操作手册应运而生。本手册围绕上海市托幼园所办学等级标准(试行)中保教工作组织实施的标准内容,以上海市幼儿园保教质量评价指南(意见征
9、求稿)(以下简称为评价指南)为参照,进行了更为具体的细化,在一定程度上增强了操作性。本手册的核心在于“规范”。 在幼儿园一日保教活动追求“规范”、“有效”的质量意识下,鉴于区域范围内幼儿园保教活动组织实施的现状,本手册中的基本要求以“合格”为标准,提出保教活动组织实施在保底层面上的“应然”,普遍适用于区内包括三级民办园在内的各级各类幼儿园,从而实现幼儿园保教工作的规范、保证幼儿园保教活动的质量。本手册的重点在于“参考性”和“可操作性”。“参考性”主要表现在作为幼儿园实践过程中的参照依据,为实践中的问题解惑释疑,并提供若干示例。“可操作性”表现在以表格、条框的形式呈现内容,并尽可能在表述上做到细
10、化、具体、明确,旨在让区内幼儿园都能普遍应用本手册。本手册依照幼儿园活动的四种形态,分为生活活动、运动、游戏活动、学习活动四大部分,每一部分均由内容要点、基本要求、途径与资料、内容示例组成。在基本要求、途径与资料中,根据保教活动组织实施的主体(园领导与教师)有不同侧重点的区分。在本手册使用过程中,请注意以下几点:1、基本要求中图标的含义:红线指标,一旦违反则考核不达标。:底线指标,即必须做到的基础性合格指标。2、内容示例只是提供一种规范的可行性范例,每所幼儿园都应该在规范的前提下,进行园本化课程建构的实践,探寻最适宜本园的课程实施。3、问题解答分为“园长部分”和“教师部分”,针对园领导、教师在
11、课程实施中可能发生的问题进行梳理和解答。“园长部分”的问题关注基本问题和价值导向,“教师部分”的问题聚焦更为具体的实践问题。4、教师评价与反思以自评为主,为教师对自身的具体活动进行评价、思考时提供反思的路径。5、附件只是为使用者的文本书写提供一个参照范本,而不是“放之四海而皆准”的“模板”。生活活动生活活动,包括生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动,指向幼儿的个人生活和共同生活。这种“大生活”的概念追求的是终生受益的品质、养成教育的实施、人生幸福的体验。贯穿于幼儿园一日活动的生活活动,既需要提升抽象的内涵,又需要细致具体的做法。生活活动的规范实施,奠基着优质“大生活的逐
12、步造就从细致、精致到品质,从全面、全体到终生,从感受、体验到养成。内容基本要求途径与资料内容示例园领导教 师班级环境1、创设满足幼儿基本生活需要,便于幼儿使用且安全、卫生,符合年龄特点的生活设施、设备。2、在条件允许下,要有相对独立的生活区域(盥洗、餐点、衣物整理、男女分厕等)且餐点、盥洗、衣物整理区域相对集中,便于幼儿有序地参与生活活动。3、室内装潢、装饰温馨、色彩协调不刺激,符合年龄特点。1、班级环境布置色系和谐、符合年龄特点。2、区域布局合理不拥挤,根据不同年龄要求,小年龄班级体现家庭式氛围;物品摆放有序,摆放定点、定位,便于幼儿熟悉摆放位置。3、设置安全、健康、生活等规则提示(图片或标
13、识),便于幼儿识别,且符合年龄、季节等特点。l 园长检查毛巾、洗手液、便纸等材料摆放的位置是否便于幼儿取放。l 园长检查班级中安全、健康、生活等规则提示呈现是否适宜。l 教师对本班环境布置、材料投放情况作及时调整。l 幼儿园制定的安全制度、安全应急预案l 上海市学前教育机构装备规范(试行)l 儿童急症救助l 学期保教计划l 周计划中的有关生活活动相关栏目的填写安全与保育1、开展教师和保育员安全知识教育,知晓幼儿园制订的安全制度。2、确保户外运动器具、幼儿玩具、学具等材料安全、无毒,避免幼儿接触到消毒药物。3、要求教师、保育员在生活、运动等活动中明确自己的职责,各司其职。4、加强午睡巡视、观察,
14、制定应急预案。1、户外活动前、中、后要做好准备工作,保证幼儿安全运动,及时提醒与指导幼儿在运动中学会自我保护。2、根据天气变化、季节变化、运动情况和个体需要,及时提醒幼儿穿脱衣服、饮水、擦汗,注意做好夏季防暑、冬季防寒等工作。3、午睡前后注意幼儿睡眠中的安全,加强午睡巡视、观察与记录。4、对个别餐点食物(过敏食物等)有特殊要求的幼儿作记录。l 制定一日三巡制度,园长(后勤主管),查询包括生活设施、设备的卫生、安全情况,及时消除安全隐患。l 教师计划中是否体现午睡安全工作要求,及时发现教师在午睡巡视中的问题。l 定期进行儿童急症救助相关知识的操作、演练。行为观察1、对教师进行有关儿童观察的园本培
15、训,明确一日生活各类活动(游戏、学习、运动、生活)中,要有意识观察幼儿生活习惯、文明习惯、学习习惯等。2、要求教师对班级幼儿基本情况作全面了解,适时观察记录幼儿行为(包括性格等方面的信息)。1、每天来园时注意观察幼儿情绪、健康状况,如有意外情况发生应按保健医院通知家长及园所相关负责人的流程进行上报。2、教师对个别幼儿情绪、行为等应有个案跟踪记录(分析、措施、调整)3、建立幼儿成长档案,并将观察的幼儿行为作记录(文字、照片等)l 园长查阅教师保教工作的计划是否根据天气变化、运动情况和个体需要做好保育工作。 l 园长检查并反馈教师个案观察记录l 园长进班观察保教现场。自我服务1、提供幼儿参与自我服
16、务的橱柜、架子,劳动工具等材料。2、根据季节、幼儿年龄特点,合理制定一日作息安排。作息要给幼儿留有充足的自我服务的时间。3、园长指导教师与保育员分工合作,在照料好幼儿生活的同时,不干涉、不替代幼儿的生活。1、教师根据不同年龄幼儿能力与需求,帮助、指导幼儿形成喝水、用餐、盥洗、穿脱衣服等基本的生活能力。2、鼓励中大班幼儿乐意参加值日生工作,引导中大班幼儿保护生活环境的卫生、整洁,学习、游戏后能整理班级物品,运动后材料的摆放、整理有序,培养物归原处的良好生活规则。3、利用外出远足、春游、秋游亲子活动等机会,给予幼儿自我服务的机会,培养自我服务能力。4、教师应在一日生活各个环节,鼓励幼儿做力所能及的
17、事情。l 查阅教师保教计划中是否有计划地实施生活指导,形式多样,内容符合年龄特点。l 检查半日活动各环节中教师保教工作。交往机会1、作息安排中有给予幼儿自由交往的时间和空间。2、利用教师节、敬老节等节日,开展全园性的大型活动,给予幼儿大胆表达与交往的机会。1、在一日生活中以小组、个别、集体等多种组织形式实施符合幼儿年龄特点的交往活动,方法适宜,让幼儿在与同伴的自然交往中,适应集体生活。2、加强对幼儿交往行为与交往能力的观察与指导,在日常生活中帮助幼儿积累分享、协商、合作等交往的技能。l 园长进班观察教师在半日活动各环节中师幼互动时的动作、语言、体态等是否适宜。l 关注幼儿之间互动时的动作、语言
18、、体态。运动运动,让幼儿获得基本动作的锻炼和身心的运动性刺激,在提高幼儿运动能力的同时也促进着其他能力的发展。运动,让幼儿在自由的、有一定运动量的活动中,逐渐地完成着强化身体素质的过程。运动,在快乐、有趣的氛围环境中,让幼儿体验运动的乐趣,从而奠定终身运动兴趣的基础。注重动作发展全面性、整体性、过程性、可持续性的幼儿园运动,需要在充分的环境创设、器械材料提供、保育工作前提下,配合科学的设计与规划,经过幼儿自身的体验和探索,而逐步形成和不断发展。内容基本要求途径与材料内容示例园领导教师运动时间与运动量1、确保每天有两小时户外活动时间,其中一小时运动时间要分段进行。如遇特殊天气,要因地制宜开展室内
19、运动。2、根据幼儿的年龄特点安排分段运动的时间。建议小班连续运动时间不超过30分钟为宜,中班30分钟左右(第二学期可同大班),大班30-40分钟。3、幼儿在教室中的整理活动不计入运动时间,但在室内外场地转换中的活动可归为运动。4、根据幼儿年龄特点,以分散、集体的组织形式,合理安排操节、器械运动、运动性游戏、利用自然因素锻炼等活动内容。其中:(1)每班每周至少安排1次经过教师备课的集体运动活动;(2)每日3-4套操节,均衡分布于分段进行的运动中,操节内容以运动教材为本,编排符合幼儿年龄特点与运动科学。1、周计划运动部分中,分散运动主要写每天所提供或选用的主要器械与材料,器械材料与当日运动的区域相
20、对应,观察重点与器械材料相对应;每周至少1次的集体运动活动在集体运动中做出标识,并另附备课教案。2、根据园部安排制定区域运动方案,方案中通常包括以下要素:区域名称、年龄段、活动开展的月份、环境创设与材料提供、玩法或内容、观察要点、与保育结合的内容等。3、根据本班幼儿年龄特点、运动特点及动作发展水平,增强不同活动场地和运动环境的游戏性、情境性,提供运动材料和移动型器械,引发幼儿运动兴趣,满足幼儿的运动需求,保证幼儿进行充分的运动。4、活动时能注意高密度、低强度及动静交替的原则,能根据幼儿面色、出汗、呼吸、表情、步态等情况以及个体差异调节运动内容与运动量。5、根据幼儿年龄特点,选择适合幼儿的操节内
21、容,科学编排动作。熟悉操节内容,动作示范到位、精神饱满,以语言、表情、眼神等与幼儿进行互动或指导。l 园部制定运动场地安排表(室内外)。l 园部制定器械、材料安排表(室内外),汇总整理器械、材料的不同玩法和组合及对幼儿运动发展的价值。l 园部负责操节数量、内容、安排的统筹。l 园领导查阅运动方案(室内外)、周计划,以及教师的教养笔记与运动常识资料积累。l 在一日三巡中关注现场活动与计划的匹配性、幼儿与材料互动的情况等。关注操节时幼儿的动作、精神面貌,教师的领操与指导。l 教研组每学期(月)整理汇总组织锻炼较多和较少的基本动作。l 周计划中的有关运动相关栏目的填写。l 运动教材固定型器械、移动型
22、器械部分。l 运动教材P12-13体育活动设计与组织部分。环境创设1、合理安排满足各类运动的活动场地。2、创设具有不同功能的活动环境,开展与幼儿年龄特点、运动基本动作发展、需要基本匹配的运动。3、利用室内安全的空间和公共环境,创设不受气候等客观条件影响的运动环境,保证幼儿进行充分运动。器械与材料1、提供符合年龄特点、数量基本满足需要的固定型器械和移动型器械,让幼儿进行较充分的运动。2、单一种类移动型器械材料的数量要大于同时进行活动幼儿的人数(如活动幼儿数为15人,则材料数应为20件以上)。3、器械、材料安排表中器材的整理、收纳、摆放位置与时间等需要落实责任。资源利用1、利用现有的园内外运动资源
23、,根据季节特点进行符合幼儿年龄特点的运动。2、利用家长资源,组织亲子运动游戏,让家长共同参与幼儿园的运动。l 园部汇总整理园内外资源、家庭社区资源,制定家长开放日活动主题、亲子活动主题。l 园领导查阅学期计划、周计划。l 教师在制定班级计划、周计划中体现开放活动、亲子活动的主题与设计。运动保护1、关注场地、设施、器械的安全性,根据季节、天气情况对运动安排进行适当的调整。2、提供干毛巾、纸巾、衣物篮(架)等设施与卫生用品,并有序摆放。(夏令时在户外可提供适当的饮水)3、运动场地中有幼儿可以随时坐下休息的设施,如椅凳、遮阳棚等,满足运动中的需要。1、关注场地、设施、器械的安全性及幼儿服饰的适宜性,
24、根据季节、天气情况适当调整运动方案。2、关注幼儿的擦汗、喝水等,提醒幼儿在运动中及时穿脱衣服,培养幼儿的自我保护意识和规则意识。3、在关注全体幼儿的同时,关注个别幼儿(如肥胖儿童、体弱儿童),进行适当的运动指导与护理。4、教师在运动过程中具备一定的安全保护意识与运用安全常识,及时处理异常情况和突发状况。l 园部制定安全检查记录、幼儿园不安全因素处理记录。每日查阅相关安全记录的更新内容与处理结果。汇总整理安全保护常识与突发状况处理知识l 园领导查阅教师的周(日)计划。在一日三巡中检查场地、设施、器械的安全及教师的运动保护,同时考察现场活动,观察教师的指导保护与幼儿的运动。l 教师在制定周(日)计
25、划中体现运动中的保育。游戏活动游戏是幼儿自发、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情境性活动。幼儿在游戏中不断尝试、发现、练习、表现,他们通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展示能力。游戏作为幼儿园的基本活动形式,其中折射出幼儿的情感、个性、经验和智慧。游戏活动强调“自发、自主、自由”,因而应该创设各方面的条件来支持幼儿的游戏、激发幼儿的游戏兴趣与游戏行为;同时关注幼儿游戏行为,用充分到位的观察来支持教师的适当介入。内容要点基本要求途径与资料内容示例园 长教 师条件提供时间安排:1、每天自主性游戏和自由活动不少于一小时。2、各年龄班游戏时间要与一日作息的规定相吻合。3、小班游戏分段进行,可以放在来园时间
26、。大班幼小衔接期建议每次游戏保证一小时,从原来的一周五次逐步缩减到一周三次。1、根据游戏教参中的要求,游戏只要制定一份学期计划,包括(1)本班游戏开展现场分析(2)游戏环境创设(3)游戏时间安排(4)计划调整,主要指向材料的调整,该内容请在周保教计划中体现。2、周计划的游戏课程填写内容是游戏材料与观察重点。3、根据游戏教参中户外游戏活动场地与材料器械的实践提示,按照园方划分的场地与器材,教师需在活动材料种类、数量上满足幼儿游戏需求。4、根据游戏教参中室内游戏空间的实践提示,游戏空间安排要体现小、中、大班的年龄特点,中、大班的游戏空间要满足幼儿游戏的自主性需求。小班室内分区域游戏规划: 56个区
27、域,满足46名幼儿同时活动。中、大班室内分区域游戏规划:要有满足12名幼儿游戏活动区域;要有满足46名幼儿游戏活动区域;要有满足1012名幼儿游戏区域。区域数根据幼儿游戏需要和活动室面积大小设置,提倡小空间教师的区域分割可以用移动式。6、中、大班教室游戏空间需师生合作布置,根据幼儿游戏的需要作更改和灵活变动,尽量与幼儿当前的游戏水平相适宜。7、教室内游戏材料的提供:发展幼儿多种经验;利用自然、废旧物;高低结构、非结构材料兼备。注意材料提供的年龄适宜性。8、挖掘幼儿家庭和社区中蕴涵的游戏资源、启发幼儿将学习主题的经验迁移到游戏活动中。l 园长查阅游戏的学期计划、周计划。l 园长的游戏现场活动记录
28、与反馈分析。l 教师撰写游戏的学期计划与观察案例。l 游戏学期保教计划。l 周安排中的游戏活动相关栏目的填写。游戏场地:1、户外、室内游戏场地都要提供。2、场地安全。3、游戏区域分割明显,能满足幼儿多种游戏的需要。游戏材料的购买与配置:1、小班形象性玩具、软布艺材料。购买数量:与游戏区域幼儿人数同等份的材料;小班结构游戏材料可以两大类:插塑类和彩色木头积木,插塑类结构游戏材料接插方式以简单和单一方式为佳,数量满足6名小班幼儿同时游戏即可;表演游戏的头饰、服装与手偶、指偶等。2、中班可以减少形象类玩具的种类和数量,提倡教师与幼儿共同自制装扮类游戏的材料;结构游戏清水积木和23种插塑类材料,插塑类
29、每一种接插方式不能相同,结构游戏的积木和数量要满足5名幼儿同时搭建且连续搭建5天的数量。3、大班可提供少量桌面上成套的装扮类形象玩具,满足幼儿一人饰几角的游戏;区域性角色游戏以幼儿制作物为主教师为辅,提倡幼儿使用替代物;表演类游戏区域要提供立镜;结构游戏清水积木和23种插塑类材料,插塑方式可以复杂与多元,增加投放工程类或借用工具类操作的结构游戏素材,数量上满足6名幼儿连续5天的搭建需要。4、结构游戏专用活动室的材料:中小型原色积木;23种不同接插方式的其它结构游戏材料,如乐高、需工具(扳手、螺丝刀)辅助接插类玩具。不提倡放入废旧材料。资源利用:1、鼓励教师挖掘幼儿家庭和社区中蕴涵的游戏资源。2
30、、提倡教师、家长和幼儿一起收集安全卫生的废旧材料。3、玩具与材料安全无毒与卫生清洁。游戏观察与支持1、查阅与指导教师的学期游戏计划、游戏观察案例。2、现场了解教师在幼儿游戏过程中的观察与介入。 3、听评教师的游戏分享交流,在游戏分享环节中了解教师观察的目的性与回应的适宜性。4、园长比较前后几次在班级现场看到的游戏主题场景的变化和游戏内容的变化,辨别分析幼儿游戏的自主性状况。1、观察幼儿游戏的过程,建议使用“扫描观察法”、“定点观察法”、“追踪观察法”等有目的或随机地观察幼儿材料使用、游戏言行、分析幼儿的游戏水平。2、每周每位教师至少1篇幼儿游戏的观察记录案例。 3、教师根据学习主题与幼儿当前兴
31、趣,调整、丰富游戏的材料。学习活动学习活动,幼儿在主动探索、积极体验的过程中,获得认知能力和态度上的不断进步,为后续学习打下基础。如何在过程中创造能够激发幼儿学习的环境、处理好预设与生成的关系、选择和安排适宜的内容和组织形式、尊重幼儿的个体差异,都将影响学习活动的“有效”。当集体学习活动在一日保教活动中只占据“一节”,当个别学习越来越成为幼儿学习活动重要的形式,这些在学习活动具体实施中所出现的变化与挑战,也总有万变不离其宗的原则,保证着学习活动的“有效”。园长学习活动内容基本要求途径与资料内容示例教材选用管理1、根据市教委课程教材管理的规定,选用学习参考性教材,并提供配套的教学挂图、音像制品、
32、幼儿辅助读物、操作材料等教学资源。2、二期课改“教师指导(参考)用书”以外的教学用书需经过市教委审定后方能选用。3、对教师学习教材使用情况定期进行分析反馈,保证80%学习内容来自于学习教材。l 参照市教委沪201218号关于本市托幼园所选用的教学资料目录文件要求。l 教师案头资料审阅、现场考察教师对学习教材使用情况。l 上海市幼儿园学习主题活动方案l 金山区幼儿园学习主题方案集(上、下册)作息安排管理1、合理安排学习时间,每日学习时间安排不超过1小时。2、根据不同年龄幼儿的身心发展特点安排集体学习时间:小班1520分钟,中班2025分钟,大班2530分钟。3、大班56月份制定大班幼小衔接作息,
33、可增加12次集体学习活动。4、作息安排满足幼儿多种学习活动的需要,有多种活动的组织形式。(集体/分组/个别)。l 参照市教委沪20122号规范幼儿园保教工作的实施意见文件要求。l 现场考察教师对作息时间的执行。l 幼儿园一日活动作息中学习活动的安排l 幼儿园大班幼小衔接作息表计划制定管理1、定期查阅教师计划,阶段(月/周)学习活动计划要体现课程平衡性,关注幼儿的年龄特点,保证幼儿发展的全面性。2、集体学习计划制定应根据不同专业发展阶段教师有不同要求。个别学习计划在主题实施前备整体方案、周/日计划中重点备新投放或调整材料。3、针对学习计划制定情况,定期组织教师开展教研,分享有效经验、研讨存在的问
34、题以及改进的办法,不断完善。l 查阅教师月(周/日)学习活动的计划、反馈交流l 园本教研活动。l 学习计划的不同样式(文本式/表格式,详案/简案)过程实施管理1、深入教学第一线进行听课评课,指导教师从幼儿生活和经验出发,开发、选择和组织学习。避免教师在学习活动组织中的学科化、小学化。2、指导的活动类型兼顾集体(小组)学习和个别学习等各类活动,并关注课程的整合。3、指导教师班级学习环境、个别学习材料等要根据主题的不同和推进有变化和调整,体现年龄特征、季节特征。4、以园本培训、教研与个别指导等多种形式,提高教师对幼儿学习活动效果的反思与行为跟进的能力。l 考察班级环境、现场教学活动。l 与教师活动
35、前(后)的交流与会谈。l 园本教研活动。l 上海市幼儿园优质学习活动录像支持保障1、根据幼儿园实际情况,组织教师建立、积累、完善学习主题资源库,包括主题网络、主题环境创设、集体/个别学习方案、家园共育等。2、能将幼儿园内空间、设施设备、活动材料等资源纳入课程,支持幼儿的学习活动。3、有效开发与利用家庭资源、社区自然(人文)资源和本土环境资源,扩展幼儿学习空间途径。4、幼儿园设立专用空间,保证教师能将学习课程实施中所制作的教具、个别学习的材料归类存放。5、根据主题为班级图书角配一定数量的幼儿探索类、故事类图书。l 以教研组为单位进行学习主题资源库建设。l 对幼儿园空间进行整体规划。l 考察现场活
36、动。l 与教师活动前(后)的交流与会谈。l 幼儿园专用活动室计划安排表教师集体学习内容 基本要求途径与资料内容示例目标制定1、根据课程指南中各年龄段发展的特点与规律,结合本班幼儿已有经验制定适宜的活动目标。2、目标能清楚地表达本次活动对幼儿发展的价值,兼顾认知经验与方法能力、情感态度等全面发展。3、目标的表述清晰,重点突出,体现活动的特质。l 查阅教师保教工作的计划、记录l 集体学习现场活动观摩与分析、反馈记录l 考察主题环境创设l 观察幼儿并进行交流与会谈l 月、周、日安排中的学习部分l 集体学习方案样式内容选择1、参照课程指南中“基本经验”来选择内容,确定活动主要发展的领域(语言、艺术、数
37、学等)。2、紧扣目标,选择能承载活动“核心经验”的素材,内容的容量适宜,具有集体活动成立的价值。3、选择贴近幼儿生活,符合幼儿认知经验、思维特点、有情趣的学习内容。内容的选择既体现尊重幼儿已有经验,又具有发展的挑战性。4、所呈现和解释的活动内容必须是科学、准确的。活动准备1、教具能紧密围绕教学内容,学具数量充足,取放方便,富有操作性、情趣性。2、充分发挥教育资源的作用,有效运用现代化教育手段。3、充分了解幼儿的前期经验,预先猜测幼儿可能的几种反应(如对教师问题给出的答案、给教师的问题),有几种不同的回应方法。方法运用1、以游戏为基本活动形式。根据幼儿的兴趣与不同年龄段幼儿的特点选择合适的教学方
38、法,能为教学目标与内容服务。2、创造条件,支持幼儿以直接体验的方式开展学习,体现幼儿的自主性。3、围绕教学内容有效运用媒体,借助动画等将抽象的概念直观、形象地呈现。现场互动教师1、态度:以鼓励的方式,关注全体幼儿,注意倾听幼儿的表述,尽可能地给每个幼儿表达表现的机会。2、提问:围绕教学目标进行提问,提问难易结合(理解性提问、启发性提问、开放性提问等),提问方式多样(设疑、追问、反问等)提问发起双重(既有教师发起,也鼓励幼儿主动发起);引发幼儿主动思考,为幼儿的生成留有空间。3、回应:在教育现场能关注来自幼儿的信息和生成的问题,进行价值判断,并做出适时、适宜和适度的回应。 4、小结:根据预设活动
39、环节的目标价值以及幼儿现场的发现、表现等,及时归纳梳理过程中获得的知识经验,使幼儿的经验系统化和条理化。幼儿1、幼儿活动中主动投入,注意力集中,认真观察、专注倾听、喜欢尝试,思维活跃,表现出创造性。2、活动中幼儿能够与同伴、教师产生积极有效的互动。3、幼儿能够充分运用已有的经验,解决问题,获得新经验。4、不同发展水平的幼儿在活动中都能够体验快乐与成功。5、幼儿在活动中表现出坚持、合作、轮流、分享、整理等良好的学习品质。教师个别学习内容 基本要求途径与资料内容示例内容设置1、个别学习的时间与一日作息的一致性。2、个别学习内容兼顾主题与非主题内容,把控好主题与非主题的比例(65%35%);班级个别
40、学习的内容能够体现当前主题。3、个别学习内容关注课程领域间的平衡(探索世界、表达表现、共同生活或36岁儿童学习与发展指南中的五大领域)。l 考察个别学习的环境与材料创设l 个别学习现场活动观摩与分析、反馈记录l 查阅个别学习的观察记录l 观察幼儿并进行交流与会谈l 主题个别学习活动方案样式l 周/日个别活动计划样式区域创设1、区域空间功能清晰,划分合理;区域环境美观、温馨、童趣、有班级特色。2、突显幼儿年龄特点,体现教育目标,材料归类摆放有序、整洁,有利于幼儿行为习惯、学习习惯养成。材料投放1、材料安全、材料的数量满足幼儿的选择与操作(材料数量为幼儿人数1.5倍),材料根据幼儿的需要有动态调整
41、的过程。2、材料体现层次性(纵向维度:考虑同一年龄段的层次性;横向维度:注重幼儿普遍兴趣需要和结合生活经验,并兼顾个体幼儿心理发展的特殊需求和愿望。3、材料覆盖领域与形式要全面、平衡和多样(如:数学区里有数、图形等;美工区里有欣赏、绘画、手工等);材料具有暗示性,有利于幼儿主动学习。4、材料体现挑战性,能关注幼儿现有的发展水平也能关注幼儿潜在的能力。5、材料具有情趣性,能调动幼儿的积极的情绪去操作、探究。教师行为1、教师能够尊重幼儿的选择,鼓励幼儿积极参与活动。2、教师能及时了解幼儿的需要,适当的介入并指导幼儿活动,指导具有目的性和适宜性。3、活动分享讲评内容有价值,能引发幼儿积极思考讨论,激
42、发幼儿深入探索操作的愿望。4、关注幼儿对材料的兴趣、互动情况,能做好相应的记录与分析,并根据幼儿发展情况及时调整操作材料。幼儿能力1、幼儿能根据材料提示、规则等要求,按照自己的需要选择材料进行操作,能安静、专心、投入地操作,有始有终。2、幼儿在学习中习惯良好(整理、记录、规则等)。3、幼儿在分享讲评中认真倾听、乐意表达,能够珍惜学习的成果。问题解答答园长问1、管理者如何为幼儿创设安全、卫生、温馨、自主的班级生活环境?安全、卫生是指:幼儿园班级环境中的一切幼儿生活所需的硬件设施要从幼儿年龄、生理等特点考虑,并遵照上海市学前教育机构装备规范(试行)对硬件设施的要求,如:盥洗室地面应防滑、易清洗,以
43、利于打扫以确保清洁卫生;配备与儿童身高、手臂长短相符的洗手盆及防溅水龙头;配置的梳洗镜与儿童的身高相适宜;配备的坐便器应依据儿童身高、坐高标准,便池的设置还须考虑儿童的跨度标准,数量应能满足儿童的使用需要;有条件的幼儿园可采用男女分厕等。幼儿园还应制定幼儿生活设施、设备安全检查制度并加以落实。 温馨、自主是指:室内装潢、装饰温馨、色彩协调不刺激,符合年龄特点;要有相对独立的生活区域(盥洗、餐点、衣物整理等)且饮水、餐点、盥洗、衣物整理区域尽可能相对集中,便于幼儿有序、自主地参与生活活动。同时要经常进班检查一些生活必需品是否及时提供(如肥皂、毛巾、便纸是否提供,摆放位置是否方便幼儿使用。)2、管理者如何抓好幼儿园的安全保育工作?是指教师在组织幼儿一日生活活动中的安全与保育方面的工作,涉及到材料的安全和幼儿一日生活活动的安全。一方面教师和保育员、保健老师是直接接触幼儿的,幼儿一日生活中,会存在许多安全隐患,要求管理者加强教师和保育员、保健老师安全教育,定期进行安全知识培训,知晓幼儿园制订的安全保育工作制度,如午睡巡视制度,明确提出教师与保育员在幼儿午睡时的职责与要求,还应进行儿童急症救助的再