第课求索真理的历程复习共张市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

第六课第六课 求索真理历程求索真理历程第1页考点分布考点分布命题方向命题方向注注：数字代表近：数字代表近5年全国高考考次。年全国高考考次。命题指命题指数数：选择题：选择题；非选择；非选择1.命题特点：选择题常以漫画、名言警句等为载体考查相关知识，非选择题主要以社会热点材料为背景，综合考查对认识起源、认识发展等知识了解和把握。2.备考方向：结合中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论形成考查实践是认识基础及认识过程。结合改革开放以来成就考查实践观点及真理相关知识。备考导航备考导航第2页高考考点高考考点高考考点高考考点一、辩证唯物主义实践观一、辩证唯物主义实践观一、辩证唯物主义实践观一、辩证唯物主义实践观 1 1 1 1、实践概念、实践概念、实践概念、实践概念 2 2 2 2、实践特点实践特点实践特点实践特点 3 3 3 3、实践是认识基础、实践是认识基础、实践是认识基础、实践是认识基础二、辩证唯物主义真理观二、辩证唯物主义真理观二、辩证唯物主义真理观二、辩证唯物主义真理观 1 1 1 1、真理客观性、详细性、条件性、真理客观性、详细性、条件性、真理客观性、详细性、条件性、真理客观性、详细性、条件性 2 2 2 2、真理和谬误、真理和谬误、真理和谬误、真理和谬误 3 3 3 3、认识重复性、无限性、上升性、认识重复性、无限性、上升性、认识重复性、无限性、上升性、认识重复性、无限性、上升性第3页来源动力唯一标准目实践实践实践概念实践概念实践特点实践特点认识认识真真理理重复性重复性无限性无限性上升性上升性 客观性客观性 详细性详细性 条件性条件性追追求求真真理理辩辩证证唯唯物物主主义义认认识识论论第第六六课课反反作作用用决决定定性性质质谬谬误误特特点点在实践中在实践中认识和发认识和发觉真理，觉真理，检验和发检验和发展真理展真理实践是认实践是认识基础识基础第4页一、实践概念一、实践概念 人人们改造们改造客观客观世界世界一切一切物质性物质性活活动。动。人人类类活活动动认识世界认识世界改造世界改造世界客观世界客观世界主观世界主观世界自然界自然界人类社会人类社会实践实践实践实践认识世界认识世界主观主观世界世界考点考点一、辩证唯物主义实践观一、辩证唯物主义实践观不能不能扩大实践外延扩大实践外延，如不能认为，如不能认为“实践是人们实践是人们认识世界和改造世界认识世界和改造世界活动活动”或或“实践是人们实践是人们改造整个世界改造整个世界活动活动”；也不能缩小实践外延也不能缩小实践外延，如不能认为，如不能认为“实实践是人们践是人们改造自然界改造自然界活动活动”或或“实践是人们实践是人们改造社会改造社会活动活动”。第5页 注意：注意：凡是实践，都是以凡是实践，都是以人为主体人为主体、以、以客观事物客观事物为为对象对象物质性物质性活动。活动。实践是一个实践是一个直接现实性活动直接现实性活动，它能够把人们头脑中观念，它能够把人们头脑中观念存在变为现实存在。存在变为现实存在。尤其提醒尤其提醒：实践实践主体是人主体是人，实践是，实践是人类特有人类特有活动，活动，不一不一样于样于动物动物本能活动本能活动。实践实践不是纯粹思维活动、认识活动，不是纯粹思维活动、认识活动，它是它是以客观事物为以客观事物为对象物质性活动对象物质性活动。而停留在人头脑或口头上活动。而停留在人头脑或口头上活动(如如“思索思索”“”“辩论辩论”等等)不是实践。不是实践。实践是连接主观和客观世界桥梁实践是连接主观和客观世界桥梁，是，是“主观见之于客观主观见之于客观”活动。活动。第6页1 1、蜜蜂筑巢、蜜蜂筑巢2 2、学生开辩论会、学习理论、学生开辩论会、学习理论3 3、修建长江三峡水利工程、修建长江三峡水利工程4 4、建设环境友好型社会、建设环境友好型社会5 5、航天教授研制、航天教授研制“天宫一号天宫一号”判断：以下活动中哪些是实践活动并说明理由。判断：以下活动中哪些是实践活动并说明理由。生产实践生产实践变革社会实践变革社会实践科学试验活动科学试验活动实践活动实践活动三种基本三种基本形式形式（最基本）（最基本）【提醒】【提醒】这里讲实践这里讲实践基本形式基本形式，而不是，而不是详细形式详细形式。实践详细形式是丰富多彩。实践详细形式是丰富多彩。第7页 二、实践特点二、实践特点 1 1、客观物质性、客观物质性（1 1）实践基本要素）实践基本要素包含实践包含实践主体主体、实践、实践伎俩伎俩和实践和实践对象对象，它们，它们都是客观都是客观。（2 2）实践活动过程）实践活动过程是物质相互作用过程，这一是物质相互作用过程，这一过程及其结果也过程及其结果也受到客观事物及其运动规律制约受到客观事物及其运动规律制约，因而也，因而也含有客观性含有客观性。坚持实践客观物质性坚持实践客观物质性就是在实践问题上落实了就是在实践问题上落实了唯物主唯物主义义思想。这是思想。这是实践活动实践活动与与人认识活动人认识活动区分所在。区分所在。第8页 2 2、能动性、能动性（1 1）实践是一个）实践是一个有目标、有意识有目标、有意识改造客观世界活动。改造客观世界活动。（2 2）在）在改造自然获取物质生活资料实践中改造自然获取物质生活资料实践中，人，人创造出创造出自然中自然中原来没有原来没有新物质生活资料新物质生活资料（电视、空调、网络）（电视、空调、网络）在在改造社会过程中，人创造出新社会结构和社会关系改造社会过程中，人创造出新社会结构和社会关系。（社会（社会制度更替）制度更替）坚持实践主观能动性坚持实践主观能动性就是在实践问题上落实了就是在实践问题上落实了辩证法辩证法思想思想。这是实践活动这是实践活动与动物本能活动区分所在。与动物本能活动区分所在。第9页 3 3、社会历史性：、社会历史性：（1 1）社会性：实践）社会性：实践不是不是单个人孤立活动单个人孤立活动，而是，而是处于一定社会处于一定社会关系中人活动关系中人活动，离开了他人和社会，离开了他人和社会纯粹个人实践活动是根本纯粹个人实践活动是根本不存在。不存在。（2 2）历史性：）历史性：人实践活动是人实践活动是历史地发展着。在不一样历史发历史地发展着。在不一样历史发展阶段上展阶段上，人类实践，人类实践内容、形式、规模和水平是各不相同，内容、形式、规模和水平是各不相同，都受到一定历史条件制约，是一定历史条件产物。都受到一定历史条件制约，是一定历史条件产物。一定程度上揭示了一定程度上揭示了社会生活在本质上是实践社会生活在本质上是实践，落实了，落实了辩辩证唯物主义历史观。证唯物主义历史观。第10页4 4、联络：、联络：实践三个基本特征是相互联络、不可分割。实践三个基本特征是相互联络、不可分割。三者统一三者统一表达了表达了在实践问题上在实践问题上唯物主义和辩证法唯物主义和辩证法统一，统一，辩证唯物自然观辩证唯物自然观和和历历史观史观统一，表达了在辩证唯物主义认识论中贯通着唯物论和统一，表达了在辩证唯物主义认识论中贯通着唯物论和辩证法思想。辩证法思想。第11页第二:嫦娥三号月球探测器在西昌卫星发射中心第一发射窗口发射成功，标志着人类再次重返月球开始。发射“嫦娥三号”与燕子筑巢有何本质不一样?这说明实践含有什么特点？第三:1、“嫦娥三号”成功发射是全体科研人员共同努力结果，这说明事件含有什么特点？2、中国探月工程三步“绕、落、回”，现在还只走到第二步，没有完成第三步，这说明实践含有什么特点?第一：1、12月2日凌晨1时30分科学家研制发射“嫦娥三号”月球探测器这一实践活动由哪些要素组成？2、这些要素共同特点是什么?客观物质性能动性社会历史性（主体、对象、伎俩）（实践活动受客观事物和 客观规律制约）（实践是有目标、有意识）（处于一定社会关系中）（受一定历史条件制约）3、实践特点【点拨】在包括区分实践三个基本特征时，材料中强调“计划”、“方案”、“规划”制订，普通表达是实践含有能动性；材料中强调历史过程，普通表达是实践历史性；材料中强调“合作”等，普通表达是实践社会性。第12页1.实践是客观见之于主观活动。实践是客观见之于主观活动。2.实践是人们改造世界物质性活动。实践是人们改造世界物质性活动。3.实践活动不受客观条件制约。实践活动不受客观条件制约。4.认识是主体创造客体过程。认识是主体创造客体过程。5.认识是客体显现本身过程。认识是客体显现本身过程。6.盲目标实践是不存在。盲目标实践是不存在。易混易错易混易错错，错，实践是主观见之于客观活动。实践是主观见之于客观活动。错，错，改造客观世界物质性活动。改造客观世界物质性活动。错，错，实践活动主体是人，实践活动受到客观条件制约。实践活动主体是人，实践活动受到客观条件制约。错，错，认识是主体对客体能动反应。认识是主体对客体能动反应。错，错，认识是主体对客体能动反应。认识是主体对客体能动反应。错，错，盲目标实践是指在错误认识盲目标实践是指在错误认识指导下进行实践活动。指导下进行实践活动。第13页1 1(江苏江苏)信息科学在高速发展，但信息科学在高速发展，但信息安全举步维艰信息安全举步维艰，量子通信是迄今唯，量子通信是迄今唯一被严格证实为无条件安全通信方式。十多年来潘建伟团体一被严格证实为无条件安全通信方式。十多年来潘建伟团体一直在为此努一直在为此努力力并取得并取得重大突破重大突破，已经为，已经为6060周年国庆阅兵等国家主要政治活动提供了信周年国庆阅兵等国家主要政治活动提供了信息安全保障。材料说明息安全保障。材料说明 实践是一个直接现实性活动实践是一个直接现实性活动真理是详细有条件真理是详细有条件 实践是有目标有意识活动实践是有目标有意识活动 真理内容和形式含有客观性真理内容和形式含有客观性 A.B.C.D.A.B.C.D.真题演练真题演练第14页2.（北京卷）早期人类生产生活往往依赖河流，视河流为主宰命运之神而顶礼膜拜。工业革命后，人类以河流主人自居，肆意开发利用河流，遭到了河流报复。今天，人们重新认识人与河流关系，致力于追求人与河流友好。由此可见()实践是物质性活动，实践对认识含有决定作用实践含有社会性，认识最终目标是形成理性认识实践含有历史性，认识必定打上历史和时代烙印实践是能动性活动，认识是促进实践发展动力ABC D第15页注意：意识与认识关系注意：意识与认识关系 意识是客观存在反应，属于意识是客观存在反应，属于唯物论范围唯物论范围，与，与物质相对应。物质相对应。认识是主体对客体能动反应，属于认识是主体对客体能动反应，属于认识论范认识论范围围，与实践相对应。，与实践相对应。二者都有正确与错误之分。二者都有正确与错误之分。第16页1 1、实践是认识起源、实践是认识起源（1 1）认识是主体对客体能动反应，这种反应认识是主体对客体能动反应，这种反应只有在实践中、在主体和只有在实践中、在主体和客体相互作用中才能完成。客体相互作用中才能完成。（2 2）不论是亲身参加实践活动而取得）不论是亲身参加实践活动而取得直接经验直接经验，还是经过知识学习和，还是经过知识学习和传递而取得传递而取得间接经验间接经验，都是实践产物。都是实践产物。【误区警示误区警示】认识起源与取得认识路径是一样认识起源与取得认识路径是一样 (1)(1)实践是认识起源。一切真知都起源于实践，不论是直接经验，实践是认识起源。一切真知都起源于实践，不论是直接经验，还是间接经验，都是实践产物，还是间接经验，都是实践产物，实践是认识唯一起源。实践是认识唯一起源。(2)(2)人们取得认识路径有两条：直接经验人们取得认识路径有两条：直接经验和和间接经验。间接经验。直接经验是直接经验是经过亲身参加实践取得经验；间接经验则是从他人那里取得经验。（秀经过亲身参加实践取得经验；间接经验则是从他人那里取得经验。（秀才不出门，不知天下事。才不出门，不知天下事。/秀才不出门，不知天下事）秀才不出门，不知天下事）三、三、实践是认识基础实践是认识基础第17页2、实践是认识发展动力（1）认识产生于实践需要。实践不停产生新问题、提出新要求，推感人们进行新探索和研究。（2）实践发展为人们提供日益完善认识工具，这些工具延伸了人类认识器官，促进人类认识发展。（3）实践锻炼和提高了人认识能力。特别提示：人实践活动一方面改造了客观世界，其次使认识获得了发展，所以实践是认识发展根本动力。反对把认识绝对化、思想僵化。第18页 3 3、实践是检验认识真理性唯一标准、实践是检验认识真理性唯一标准（1 1）只有只有把主观与客观联络起来加以比较和对照把主观与客观联络起来加以比较和对照东西，才能检验主东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能满足这一要求，就是观认识与客观事物是否相符合。唯一能满足这一要求，就是处于主处于主观和客观交汇点上实践。观和客观交汇点上实践。（2 2）经过实践，人们能够把自己头脑中观念存在变为现实存在。在）经过实践，人们能够把自己头脑中观念存在变为现实存在。在这一过程中，这一过程中，人们把指导自己实践认识和实践所产生结果加以对照，人们把指导自己实践认识和实践所产生结果加以对照，从而检验认识是否正确地反应了客观事物。从而检验认识是否正确地反应了客观事物。误区：误区：科学理论也是检验认识真理性标准科学理论也是检验认识真理性标准科学理论作为一个正确认识，对实践活动含有指导作用，科学理论作为一个正确认识，对实践活动含有指导作用，但不但不能据此认为科学理论也是检验认识真理性标准。主观认识和客观事能据此认为科学理论也是检验认识真理性标准。主观认识和客观事物本身都不能作为判断认识真理性标准，只有实践能把主观和客观物本身都不能作为判断认识真理性标准，只有实践能把主观和客观联络起来加以比较和对照，从而检验主观认识与客观事物是否符合。联络起来加以比较和对照，从而检验主观认识与客观事物是否符合。所以，所以，实践是检验认识真理性唯一标准。实践是检验认识真理性唯一标准。第19页4 4、实践是认识目标和归宿、实践是认识目标和归宿（1 1）认识从实践中来，最终还要回到实践中去。）认识从实践中来，最终还要回到实践中去。（2 2）认识本身不是目标，实践才是认识目标和归宿。）认识本身不是目标，实践才是认识目标和归宿。反对脱离实践、纸上谈兵，反对脱离实践、纸上谈兵，认识不为实践服务。认识不为实践服务。【提醒提醒】认认识识根根本本任任务务是是由由感感性性认认识识上上升升为为理理性性认认识识，透透过过现现象象把把握握事事物物本本质质和和规规律律。认认识识根根本本目目标标是是认认识识回回到到实实践践中中指指导导实践实践(即改造世界即改造世界)。第20页拓展深化拓展深化实践是认识基础四个表现区分实践是认识基础四个表现区分表现表现侧重点侧重点实践是认识起源强调是认识在实践基础上“从无到有”实践是认识发展动力强调是认识在实践中“深化和发展，从一到多”实践是检验认识真理性唯一标准强调是实践能够把主观和客观联络起来加以比较和对照实践是认识目标强调是认识要回到实践中去，服务于实践，突出认识终极意义第21页近水知鱼性，近山识鸟音。近水知鱼性，近山识鸟音。不入虎穴，焉得虎子。不入虎穴，焉得虎子。欲知山中事，须问打樵人。欲知山中事，须问打樵人。竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。吃一堑，长一智吃一堑，长一智 学然后知不足学然后知不足书到用时方恨少书到用时方恨少是骡子是马，拉出来遛遛是骡子是马，拉出来遛遛 真理无价宝，实践里面找真理无价宝，实践里面找路遥知马力，日久见人心路遥知马力，日久见人心精通目标全在于应用精通目标全在于应用学以致用学以致用造烛为求明，求知为利用，学而不用如同耕地造烛为求明，求知为利用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。不播种，终无所获。以下句子是怎样表达实践是认识基础？以下句子是怎样表达实践是认识基础？实践是认识目标实践是认识目标实践是认识发展动力实践是认识发展动力实践是认识起源实践是认识起源实践是检验认识真理性唯一标准实践是检验认识真理性唯一标准第22页正确认识正确认识错误认识错误认识认识对实践含有反作用，认识对实践含有反作用，对实践具对实践具有主动指导作用；有主动指导作用；则会妨碍人则会妨碍人实践活动。实践活动。方法论：方法论：重视科学理论、真理指导作用，做到重视科学理论、真理指导作用，做到理论与实践详细历史统一理论与实践详细历史统一认识对实践反作用认识对实践反作用第23页实践与认识辩证关系原理实践与认识辩证关系原理原理原理方法论方法论实践决定认识：实践是认识基础，实践是认识起源，是认识发展动力，是检验认识真理性唯一标准，是认识目标坚持实践第一观点，勇于实践认识对实践含有反作用：正确认识、科学理论对实践含有指导作用；错误认识则会把人们实践活动引向歧途重视科学理论、真理指导作用，做到理论与实践详细历史统一第24页3.全国高考江苏卷28）.伴随科技进步尤其是“互联网+”发展，出现了代驾、陪购师、网络主播等新兴职业。这些新兴职业在给社会带来效率或便利同时，也面临着怎样规范问题，制订相关法律法规刻不容缓。由此可见A实践含有客观物质性B实践含有直接现实性C实践是认识最终目标D实践是认识发展动力真题演练真题演练第25页4 4（江苏江苏）曾几何时曾几何时,因为技术所限因为技术所限,人类眼中海洋只是邻近一方水域人类眼中海洋只是邻近一方水域;伴随伴随造船技术提升和海上罗盘使用造船技术提升和海上罗盘使用,人类进入地理大发觉时代人类进入地理大发觉时代,视野投向更辽阔视野投向更辽阔海域海域;而今而今,借助载人深潜器、大洋钻探船等高新技术设备借助载人深潜器、大洋钻探船等高新技术设备,深海世界神秘深海世界神秘面纱逐步被揭开。面纱逐步被揭开。这表明这表明实践含有社会历史性实践含有社会历史性 实践是认识发展动力实践是认识发展动力实践含有直接现实性实践含有直接现实性 实践是认识目标和归宿实践是认识目标和归宿A.B.C.D.A.B.C.D.第26页5（年全国高考全国1卷23）.12月，习近平在全国高校思想政治工作会议上发表讲话强调，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵照思想政治工作规律，遵照教书育人规律，遵照学生成长规律，不停提升工作能力和水平。上述论断包含哲学方法论是一切以时间、地点、条件为转移起源:学。科。网以创新意识作为实践出发点从普通到个别、再到普通认识方法把发挥主观能动性和遵照客观规律结合起来A.B.C.D.答案】答案】B B【解析】试题分析：关键是对材料我们要有整体而全方面了解。【解析】试题分析：关键是对材料我们要有整体而全方面了解。说法正确，材料中说法正确，材料中“因事而化、因时而进、因势而新因事而化、因时而进、因势而新”表达了这一点；表达了这一点；说法错误，主观创新意识不能作为说法错误，主观创新意识不能作为实践出发点；实践出发点；说法错误，我们认识事物次序应该是先个别，再到普通，在回到个别，说法错误，我们认识事物次序应该是先个别，再到普通，在回到个别，也就是由特殊到普遍再到特殊次序；也就是由特殊到普遍再到特殊次序；说法正确符合题意。说法正确符合题意。第27页6（年全国高考全国2卷21）.9月，袁隆平领衔超级杂交稻第五期攻关项目第二次测产验收在湖南某地进行，攻关品种“广湘24S/R900”测产没有到达预期目标，未能经过验收。面对失败，袁隆平坦然接收。这一事例反应认识道理是实践是检验认识真理性唯一标准认识主体对于取得真理性认识没有影响不成功实践对认识发展没有价值正确认识往往要经过实践和认识屡次重复才能完成A.B.C.D.第28页7（全国高考全国1卷21）.某科技创业园区创建了集创业者、教授等各种资源于一体创新平台“零工小区”。各类教授以“打零工”方式回答、处理创业者提出问题，创业者经过与教授交流，取得信息资源，把创新思绪转化为产品，提升了创业成功率。“零工小区”推进创新创业发展得益于教授及时回应和解答创业实践中新问题创业者用直接经验检验教授间接经验教授及时把创业者实践经验上升为系统理论创业者善于把创新认识转化为创业实践结果A.B.C.D.B B第29页8.(天津高考文综试题天津高考文综试题)以下说法与漫画过沟蕴含哲理一致是以下说法与漫画过沟蕴含哲理一致是A.不积跬步无以至千里不积跬步无以至千里B.世上无难事只要勤思索世上无难事只要勤思索C.不经历风雨怎能见彩虹不经历风雨怎能见彩虹D.坐而论道不如起而行之坐而论道不如起而行之D第30页9(江苏高考江苏高考)以下名言警句中表达相近哲理是以下名言警句中表达相近哲理是()为学之实，固在践履为学之实，固在践履学如不及，犹恐失之学如不及，犹恐失之为学患无疑，疑则有进为学患无疑，疑则有进物有甘苦，尝之者识物有甘苦，尝之者识A.B.C.D.B解析解析学习实质和目标在于指导实践，强调实践主要性。强调学习勤奋，进取心强，表达了意识作用。表达了辩证否定精神，强调实践是认识基础，故答案为B。第31页615高考全国新课标卷21）木星是太阳系中体积最大行星，人们对它充满无限遐想。为了解木星形成、进化和结构等，在最新航天科技支持下，美国预计于8月发射新木星探测器“朱诺”。对木星科学探测活动将深入佐证人类好奇、兴趣和遐想是推进相关木星认识直接动力当代科技和探测伎俩发展推进相关木星认识深化发展实践发展提出客观需要是推进相关木星认识根本动力严密逻辑和精心准备能确保木星探测实践准期成功AB.cD（B）10.第32页11.11.限时训练 材料一材料一 20 20世纪六七十年代，屠呦呦和她科研团体在世纪六七十年代，屠呦呦和她科研团体在极为艰辛条件下，经过艰辛卓绝努力，经过大量试验、翻阅大量医书极为艰辛条件下，经过艰辛卓绝努力，经过大量试验、翻阅大量医书并从肘后备急方等中医药古典文件中获取灵感，锁定青蒿这种植并从肘后备急方等中医药古典文件中获取灵感，锁定青蒿这种植物，从中成功提取出了青蒿素。由此开创了疟疾治疗新路径，使疟疾物，从中成功提取出了青蒿素。由此开创了疟疾治疗新路径，使疟疾患者死亡率显著降低，全球数亿人因这种患者死亡率显著降低，全球数亿人因这种“中国神药中国神药”而受益。而受益。（1 1）结合材料，分析青蒿素研发过程是怎样表达）结合材料，分析青蒿素研发过程是怎样表达“认识对实践依赖认识对实践依赖关系关系”。（1）屠呦呦和她科研团体对青蒿素研发过程表明，）屠呦呦和她科研团体对青蒿素研发过程表明，实践是认识基础。实践是认识基础。实践是认实践是认识起源。识起源。屠呦呦和她科研团体经过翻阅医书和大量试验，成功提取出青蒿素。屠呦呦和她科研团体经过翻阅医书和大量试验，成功提取出青蒿素。实实践是认识发展动力践是认识发展动力。屠呦呦和她科研团体经过几十年艰辛卓绝努力，研究发觉了青。屠呦呦和她科研团体经过几十年艰辛卓绝努力，研究发觉了青蒿素，推进了疟疾治疗水平提升。蒿素，推进了疟疾治疗水平提升。实践是检验认识真理性唯一标准实践是检验认识真理性唯一标准。从青蒿中提。从青蒿中提取青蒿素被誉为取青蒿素被誉为“中国神药中国神药”，全球数亿疟疾患者所以而受益。，全球数亿疟疾患者所以而受益。实践是认识目标。实践是认识目标。研发青蒿素是为了战胜疟疾，满足人们实践需要。研发青蒿素是为了战胜疟疾，满足人们实践需要。第33页什么是认识什么是认识A A、认识是主体对客体能动反应。、认识是主体对客体能动反应。B B、认识两个阶段：感性认识：对事物现象认识。、认识两个阶段：感性认识：对事物现象认识。理性认识：对事物理性认识：对事物本质和规律认识。本质和规律认识。C C、认识形成过程、认识形成过程：实践实践感觉器官感觉器官感性认识感性认识抽象思维抽象思维理性认识理性认识第34页1 1、真理含义、真理含义 标志主观同客观标志主观同客观相符合相符合哲学范围，是人们对客观事物及哲学范围，是人们对客观事物及其规律其规律正确正确反应。反应。与客观对象与客观对象相符合相符合认识认识与客观对象与客观对象不相符合不相符合认识认识真真 理理谬谬 误误人认识对客观事物反应有正确和错误之分人认识对客观事物反应有正确和错误之分真理与谬误界限不容混同真理与谬误界限不容混同真理基本属性是真理基本属性是客观性客观性考点二、辩证唯物主义真理观考点二、辩证唯物主义真理观第35页2、真理特征、真理特征（1）.真理真理客观性客观性（最基本属性）（最基本属性）为为 何何？真理客观性有两层含义：真理客观性有两层含义：第一是指真理第一是指真理内容内容客观性客观性第二是指第二是指检验真理标准检验真理标准是客观社会实践是客观社会实践真理在真理在形式上是主观形式上是主观，在，在内容上是客观内容上是客观，客观性仍是真理，客观性仍是真理根本属性。根本属性。坚持客观真理，坚持客观真理，必须反对主观真理必须反对主观真理。“有用即真理有用即真理”等观点，等观点，是是唯心主义哲学真理观唯心主义哲学真理观。第36页 思索：思索：“仁者见仁、智者见智仁者见仁、智者见智”，为何对同一个确定对象为何对同一个确定对象人们会产生不一样认识？人们会产生不一样认识？结论：结论：因为人们立场、观点和方法不一样，每个人知识因为人们立场、观点和方法不一样，每个人知识结构、认识能力、认识水平不一样，对同一确定对象会结构、认识能力、认识水平不一样，对同一确定对象会有有不一样认识不一样认识，但其中只有，但其中只有一个正确认识一个正确认识，也就是说，也就是说真真理只有一个。理只有一个。真理和谬误界限不容混同真理和谬误界限不容混同真理真理只有一个只有一个，真理面前，真理面前人人平等人人平等。启启示示第37页 (2)(2)真理真理详细性与条件性详细性与条件性任何任何真理是详细。真理是详细。真理都是相对于真理都是相对于特定过程来说特定过程来说，都是主观，都是主观与客观、理论与实践详细历史统一。与客观、理论与实践详细历史统一。真理是有条件。真理是有条件。任何真理都有自己任何真理都有自己适用条件和范围。适用条件和范围。在这个在这个条件和范围内，真理是绝正确；假如超出了这个条件和范围，真条件和范围内，真理是绝正确；假如超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误，所以真理又是相正确。理就会变成谬误，所以真理又是相正确。真理详细性与条件性表明，真理与谬误是相伴而行。真理详细性与条件性表明，真理与谬误是相伴而行。误区：误区：对同一对象能够有多个真理；对同一对象能够有多个真理；真理在任何情真理在任何情况下都是真理；况下都是真理；真理是一成不变真理是一成不变 真理是详细有条件，因而真理是真理是详细有条件，因而真理是相正确相正确。真理需要不停丰富、发展和完善。真理需要不停丰富、发展和完善。每个真理，都是现有每个真理，都是现有绝对性绝对性（客观性客观性），又有，又有相对性相对性（真理含有（真理含有条件性条件性和和详细性详细性），真理真理是是绝对性和相对性统一。绝对性和相对性统一。第38页 世界观世界观真理是详细有条件。真理是详细有条件。任何真理都有自己适用条件和范围，任何真理都是相对于特定过程来说，都是主观与客观、理论与实践详细历史统一。方法论方法论：把握真理适用范围和条件，把握真理适用范围和条件，坚持主观与客观、坚持主观与客观、理论与实践详细历史统一。理论与实践详细历史统一。真理条件性和详细性原理真理条件性和详细性原理真理客观性原理真理客观性原理真理最基本属性是客观性真理最基本属性是客观性世界观世界观方法论方法论坚持真理面前人人平等坚持真理面前人人平等第39页真理与谬误关系真理与谬误关系对立：真理主观符合客观、正确反应谬误主观背离客观、歪曲反应统一：相互依存、互为前提相互依存、互为前提在一定条件下相互转化真理向谬误转化：真理向谬误转化：真理超出范围。真理超出范围。真理超越还是落后于事物发展。真理超越还是落后于事物发展。把全方面真理内容彼此割裂（断章取义）。把全方面真理内容彼此割裂（断章取义）。谬误向真理转化：谬误向真理转化：超出一定范围后回归。超出一定范围后回归。失败经常是成功之母。失败经常是成功之母。在批判谬误中发展真理。在批判谬误中发展真理。真理和谬误既对立又统一。真理和谬误对立是绝正确，二者界限是确定，不容混同；但二者相互依存，在一定条件下又是可以相互转化。第40页（全国全国2卷）长久以来，画家笔下马往往是四蹄齐伸、卷）长久以来，画家笔下马往往是四蹄齐伸、腾空飞奔。然而，高速相机连拍照片显示，飞奔时马蹄腾空飞奔。然而，高速相机连拍照片显示，飞奔时马蹄是交替移动。不过，当画家画出马蹄交替移动奔马时，是交替移动。不过，当画家画出马蹄交替移动奔马时，有些人却批评画得不像。这表明在艺术领域（有些人却批评画得不像。这表明在艺术领域（）A人们主观世界对认识影响愈加显著人们主观世界对认识影响愈加显著B以往认识经验妨碍认识发展以往认识经验妨碍认识发展C仁者见仁、智者见智，没有客观评价标准仁者见仁、智者见智，没有客观评价标准D认识发展与认识工具进步没有直接关系认识发展与认识工具进步没有直接关系A第41页（广东高考）广东高考）3434图图5 5漫画（作者：周锐）给我们哲学启示漫画（作者：周锐）给我们哲学启示是是对事物认识受主体差异影响对事物认识受主体差异影响认识和改变规律是克服困难条件认识和改变规律是克服困难条件辩证否定是事物之间相互否定辩证否定是事物之间相互否定真理都有自己适用条件和范围真理都有自己适用条件和范围A A B B C C D DB第42页很快前，研究人员发觉，把健康成年小鼠置于黑暗中很快前，研究人员发觉，把健康成年小鼠置于黑暗中一周后，它们区分音高能力也可显著提升。以前，科一周后，它们区分音高能力也可显著提升。以前，科学界通常认为这种改变主要发生在幼年阶段，且需要学界通常认为这种改变主要发生在幼年阶段，且需要更长时间。这表明更长时间。这表明科学价值在于造福社会科学价值在于造福社会认识与实践统一是详细历史认识与实践统一是详细历史真理含有重复性和相对性真理含有重复性和相对性认识真理性需要不停经受实践检验认识真理性需要不停经受实践检验ABCDD第43页 三、认识过程（追求真理是一个过程）三、认识过程（追求真理是一个过程）1 1、认识重复性、认识重复性（1 1）表现：人们对一个事物正确认识往往要经过）表现：人们对一个事物正确认识往往要经过从实践到认识，从实践到认识，再从认识到实践再从认识到实践屡次重复才能完成。屡次重复才能完成。（2 2）原因：）原因：（1 1）从）从认识主体认识主体看：人受到实践水平；立场、观点、方法、知看：人受到实践水平；立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理等限制；识水平、思维能力、生理等限制；（2 2）从）从认识客体认识客体看：客观事物是复杂、改变着，其本质暴露和看：客观事物是复杂、改变着，其本质暴露和展现也有一个过程；展现也有一个过程；第44页历史学家通常认为，在审阅复杂历史问题时不能轻率地下结论。历史学家通常认为，在审阅复杂历史问题时不能轻率地下结论。这一观点合理性在于这一观点合理性在于不一样认识主体对复杂历史问题认识总是不一样不一样认识主体对复杂历史问题认识总是不一样真理不会停顿前进步伐，而是在发展中不停超越本身真理不会停顿前进步伐，而是在发展中不停超越本身复杂历史问题本质暴露和展现必定需要一个较长过程复杂历史问题本质暴露和展现必定需要一个较长过程人们对复杂历史问题认识受所处社会实践水平限制人们对复杂历史问题认识受所处社会实践水平限制 A.B A.B C C D D 第45页2 2、认识无限性、认识无限性（1 1）表现：人类认识是无限发展。追求真理是一个永无止境过）表现：人类认识是无限发展。追求真理是一个永无止境过程。程。（2 2）原因：）原因：认识对象认识对象是无限改变着物质世界，作为是无限改变着物质世界，作为认识主体认识主体人人类是世代延续，作为类是世代延续，作为认识基础认识基础社会实践是不停发展。社会实践是不停发展。3 3、认识上升性、认识上升性从实践到认识、从认识到实践循环是从实践到认识、从认识到实践循环是一个波浪式前进或螺旋式上一个波浪式前进或螺旋式上升过程升过程。真理永远不会停顿前进步伐，它在发展中不停地超越本。真理永远不会停顿前进步伐，它在发展中不停地超越本身。身。已已(经确定真理经确定真理并没有并没有被推翻，而是不停向前发展。被推翻，而是不停向前发展。)误区：误区：“直线论直线论”，此观点认为人认识是，此观点认为人认识是直线式前进；直线式前进；“循循环论环论”，此观点认为人认识是，此观点认为人认识是一个圆圈式循环运动。一个圆圈式循环运动。第46页 尤其提醒：尤其提醒：1 1、认识含有重复性不等于人们不能取得真理、认识含有重复性不等于人们不能取得真理2 2、取得终极真理观点违反了认识无限性，永远达不、取得终极真理观点违反了认识无限性，永远达不到真理观点则否定了真理绝对性。到真理观点则否定了真理绝对性。3 3、认识是有限性和无限性统一、认识是有限性和无限性统一易错提醒易错提醒1 1、认识只有在不停超越历史条件才能成为真理、认识只有在不停超越历史条件才能成为真理2 2、人类认识无限性决定了人能够取得全部真理、人类认识无限性决定了人能够取得全部真理第47页 在实践基础上从感性认识上升到理性认识，是认识过程在实践基础上从感性认识上升到理性认识，是认识过程第一第一次飞跃次飞跃，从认识到实践是认识过程从认识到实践是认识过程第二次飞跃第二次飞跃。从深度上讲从深度上讲，认认识需要逐步深化；识需要逐步深化；从广度上讲从广度上讲，认识应该不停扩展；认识应该不停扩展；从改变方向从改变方向上讲上讲，认识必须向前推移。认识是无止境（如图示）。认识必须向前推移。认识是无止境（如图示）。认识发展过程认识发展过程第48页原理内容：认识含有重复性，原理内容：认识含有重复性，人们对一个事物正确认识人们对一个事物正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践屡次重复才能完往往要经过从实践到认识，再从认识到实践屡次重复才能完成。成。认识含有没有限性认识含有没有限性，人类认识是无限发展，追求真理是，人类认识是无限发展，追求真理是一个永无止境过程。一个永无止境过程。认识含有上升性，认识含有上升性，从实践到认识、从认从实践到认识、从认识到实践循环是一个波浪式前进或螺旋式上升过程。识到实践循环是一个波浪式前进或螺旋式上升过程。方法论：方法论：要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。认识重复性、无限性和上升性认识重复性、无限性和上升性第49页（全国（全国卷）卷）20.20.习近平强调，要从推进科学决议、民主决议，习近平强调，要从推进科学决议、民主决议，推进国家治理体系和治理能力当代化，增强国家软实力战略高推进国家治理体系和治理能力当代化，增强国家软实力战略高度，把中国特色新型智库建设作为一项重大而紧迫任务切实抓度，把中国特色新型智库建设作为一项重大而紧迫任务切实抓好。重视智库建设认识论依据是好。重视智库建设认识论依据是脑力劳动者认识活动越来越含有直接现实性脑力劳动者认识活动越来越含有直接现实性 任何详细认识主体总是含有本身不足任何详细认识主体总是含有本身不足不一样认识主体相互取长补短有利于发觉真理不一样认识主体相互取长补短有利于发觉真理 得到不一样认识主体认同知识才含有真理性得到不一样认识主体认同知识才含有真理性C A.B.A.B.C.C.D.D.第50页（课标12).8月，(十万个为何第六版出版，开放性、探索性是其突出亮点.对于科学界没有定论问题，该书聚集了多家观点，以引导读者深入思索。在一些问题上不设标准答案，其合理性在于对复杂事物认识：往往是一个含有重复性和无限性过程是一个不停克服片面性甚至错误过程是一个仁者见仁、智者见智永无定论过程往往是一个在实践基础上推翻和超越已确定真理过程A.B.C.D.A第51页(新课标全国新课标全国IIII2020题题)联合国关于发展观念经历了一个演变过程：联合国关于发展观念经历了一个演变过程：2020世纪五六十年代把发展归结为经济增加；世纪五六十年代把发展归结为经济增加；2020世纪世纪7070年代把发展看作年代把发展看作是经济增加、经济结构优化和社会变革；从是经济增加、经济结构优化和社会变革；从2020世纪八九十年