幼儿园管理的四大基本方法.doc

幼儿园管理的四大基本方法网络幼儿园管理的四大基本方法 幼儿园管理方法是实现幼儿园管理目的,开展管理活动所采用的各种手段、措施和途径等的总和。幼儿园管理方法受一定的管理思想和管理原则的指导,并与园所各项管理工作的内容相适应。 园所领导者在管理活动中,不仅要有对的的办园思想,明确的管理目的,并且要学习与运用科学的管理方法。没有桥或船过不了河,不解决方法问题,完毕任务只是一句空话。 在现实的幼儿园管理中,有些国领导虽然有做好工作的强烈愿望,也有脚踏实地的精神,但往往由于单凭工作热情,而忽视研究管理工作的客观规律,不讲究科学的管理方法,因而达不到预期的效果,反倒是事与愿违。实践证明:方法对头,管理工作就事半功倍,反之,必然事倍功半,甚至适得其反。可见,幼儿园领导认真研究和对的运用管理方法,对于提高园所管理成效,实现管理目的,具有十分重要的意义。 方法,按其普遍性的限度,是分层次的。一般来说,可以分为哲学方法、一般方法和具体方法。高层次方法对低层次的具体方法起指导作用,具有方法论的意义,本节探讨的是幼儿园管理的一般方法。幼儿园管理的一般方法,重要有以下几种; 一、行政方法 (一)行政方法的意义 行政方法是指幼儿园管理者依靠各级组织机构及其赋予的权力,通过发布行政指令的方式,直接对教职工工产生影响的管理手段。 按照行政方法,园所中的各级各类组织及其人员的职责和权力范围是有严格规定的,各级之间的关系是明确的。行政方法的核心是各级组织及其管理者一定要有职、有责、有权、有能力。假如职责与权力脱节,职务与能力相脱节,就会影响行政方法的有效性。可见行政的方法就意味着上级对下级有指挥和控制的权力,下级对上级有服从的责任和义务。 任何一种社会仕活动,特别是管理活动,假如没有一定的权威和服从.都是不能存在的。假如每个人想干什么就干什么,那就不会有共同的目的和协调一致的行动,也就不会有社会性组织及其活动的存在。因此,从这个意义来讲,行政方法对任何一种管理都是有必要的。 (二)行政方法的特点和作用行政方法具有如下特点: 1.权威性 行政方法是以依靠上级组织及其管理的权威和下级及其被管理者的服从为前提的。上无权威、下不服从,就无法保证共同目的和共同活动,行政方法也就失去了应有的作用。 2.强制性 园所组织及其管理者在管理过程中有权对下级的行为进行强制性的干预。对被管理者不服从指令的行为,管理者有权进行制裁性解决。强制性是行政管理令行严禁的必然规定。 3.单向性(垂直性) 行政手段的传递是垂直单向的,上级对下级发出指示、命令等,下级执行。 4、无偿性 采用行政方法进行管理,园所内所进行的各部门之间的人、财、物、信息等调配和使用不考虑价值补偿,一切根据行政管理的需要统一调配。 行政方法在幼儿园管理中具有重要作用,采用行政方法可以使纵向的信息比较迅速地传递到下级执行者,各种管理措施发挥作用比较快,可以集中统一地使用和灵活地调动人、财、物、信息等资源,保证国所内部上、下级行动上的一致,有助于加强有效控制,按照管理的意图办事。 (三)运用行政方法时应注意的问题 1.对的结识行政方法的有效性和局限性 行政方法虽然有着不可忽视的作用,但和任何方法同样,也不可避免地存在着局限性。重要表现为:第一,过度强调上级权威和集中统一,容易导致长官意志和官僚主义;第二:更多的强调的是工作关系,不重视人的多方面的需要,使教职工往往处在被动和被强制的地位,他们的各种愿望和规定往往不能得到满足,从而不利于下级和教职工能动性、发明性的发挥;第三,强调管理权力集中统一,园长拥有管理的全权,下级不能根据情况的变化采用应急的措施和行动,因此使管理的适应性和灵活性受到限制;第四,行政方法的信息传递缺少横向联系和必要的反馈,会影响国所上下左右的沟通与协调。 2.对的结识和对待权威的作用 为了有效地运用行政方法,园长一方面要对的结识和对待权威的作用,注意提高自身的素质水平。日前幼儿园普遍实行团长负责制,国家通过教育行政法规的形式赋予了园长一定的权力,目的是使团长在幼儿园管理中发挥更大的作用,更好地完毕幼儿园的任务。但有一些园长不能对的理解园长负责制,把园长负责制简朴地与“行政命令”、“长官意志”等同起来,在工作中滥用行政方法,任意扩大行政方法的管理范围,到处指手画脚,随意强制下级和员工接受自己的主观意志,其结果是管理没什么成效,挫伤了下级和群众的积极性,也减少了园民的威信。因此,园长在运用行政方法时,应根据不同时期、不同背景和情况,把行政方法限定在一个必要和可行的范围之内,不断地加以完善,使其更符合幼儿园管理的客观规律。 二、经济方法 (一)经济方法的意义 幼儿园管理的经济方法,是指园所管理者运用各种经济手段,调动教职工的积极性,对教职工的行动进行管理的方法。具体讲,它是根据教职工的工作表现和实际成绩以及按劳分派的原则,运用工资、福利、奖金、罚款等经济手段的杠杆,组织调节和影响教职工的行动,以提高园所管理的效率,促进国所管理目的的实现。 心理学的研究表白,物质利益是人们工作的基本动因之一。 经济方法的实质是物质利益原则,即运用经济手段不断调整各方面的物质利益关系,把个人利益与国家集体利益结合起来,从而使之实现与个人利益密切联系起来,从而提高全员工作的积极性和责任感。列宁曾指出,社会主义管理不能单凭政治热情和行政命令,还必须借助经济方法,从个人利益上关心每个人。假如不认可经济利益的调节作用,“吃大锅饭”、“搞一刀切”、“干好干坏和干多干少全足一个样”,就会严重挫伤教职工的积极性,给园所工作导致很大的损失。近些年,随着社会主义市场经济体制的建立,随着幼儿园管理体制改革的不断深化,实践证明,经济方法在园所管理中的运用是一种客观规定,它是调动广大教职工的积极性、提高园所管理成效的一种有效的方法。 (二)经济方法的特点和作用 经济方法源于经济组织的管理,它具有以下特点: 1 、利益性 认可个人物质利益及其差异,把教职工的工作业绩与个人物质利益直接挂钩,用物质利益作为一种杠杆调节教职工工的工作行为,是经济方法的主线特点。 2、有偿性 经济报酬是根据“按劳分派,多劳多得”的原则进行分派的,付出得多,干得好,得到的经济报酬就多。教职工的额外工作是一种有偿性的劳动,应得到一定的补偿。 3、平等性 体现在经济利益(工资、福利、奖金及罚款等)是根据统一的价值尺度,按照职工的工作成绩来计算和分派的。在工作效率和效益面前,人人都是平等的。 4、间接性 经济方法不直接干预人们的行为,而是通过物质利益的调整间接地影响人们的行为,至于教职工究竟会采用何种行为,则完全由他们自己决定。 经济方法的最大作用是把人们的个人利益与他们的工作业绩以及幼儿园整体效益直接联系起来,使教职工看到自身工作的利益所在,有助于激发他们的工作积极性。另一方面,这种方法有助于消除平均主义、大锅饭的弊端,促进国所内部各部门员工之间的有效竞争,从而有助于园所工作目的的实现。 (三)运用经济方法应注意的问题 1、对的结识经济方法的局限性 经济方法在调动教职工的积极性方面是有局限的,由于人们除了物质需要外,尚有更多的精神和社会心理方面的需要。经济方法不能解决一切工作问题,并且由于它是一种强调物质利益的方法,过度运用还容易导致个人主义价值观和金钱至上的错误倾向.使教职工队伍缺少艰苦奋斗、无私奉献的精神。 2、奖惩结合 在管理中运用经济方法,必须实行奖惩结合的原则,否则就失去了意义。实行奖惩必须注意:(1)论功行赏,赏罚分明。受奖者的确有值得奖赏的功绩;受惩者的确有必要处罚的过错。(2)慎重对待,不可滥施。奖惩的功效在于教育人,它关系到对一个人的某种肯定或否认的评价,并直接关系到个人的经济利益,因此,必须慎重,得当。赏得太滥,则无人珍视;罚得太滥,则无人畏惧。 3、全面兼顾 在社会主义制度下,国家的利益代表了广大人民群众的利益。因此,一切经济活动都不能损害国家的利益。在社会主义市场经济条件下,园长应对的使用办园自主权,依法合理扩大幼儿园的经济利益。在实行分派时,必须全面兼顾,对的解决国家、集体、教职工三者之间的利益关系。 三、思想政治教育方法 (一)思想政治教育方法的意义 幼儿园管理的思想教育方法是指用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,用共产主义抱负道德,对的的人生观、价值观,教育、动员教职工,以提高他们的思想政治觉悟和贯彻党的教育方针和政策的自觉性,培养他们良好的职业道德和崇高的情操,从而保证幼儿园各项工作任务顺利完毕的方法。 幼儿园管理的核心是对人的管理。在同样的条件下,人的思想状况不同,工作成绩大小是不同样的。思想政治教育方法的实质正是通过提高或改变教职工的精神面貌,调动他们的积极性,进而促进他们的工作效率和质量。我们在幼儿平常工作中可以看到,人的思想素质不同,工作的效果和质量也不同。成千上万优秀的保教人员以她们的亲身实践更加证明了这一点。坚定的信念、崇高的抱负、良好的思想道德品质、崇高的情操成为他们献身幼教事业并不断做出奉献的强大精神动力。因此,加强对教职工的思想政治教育工作是幼儿园管理的客观规定。 (二)思想政治教育方法的特点和作用 思想政治教育方法具有如下特点: l、启发性 思想政治教育方法并不直接干预和决定人们的具体行动,而是通过思想和价值观的导向,使教