《陋室铭》教学设计表.doc

《陋室铭》 教学设计
学科 语文 班级 八年级 学校 曲沟镇二中 教师 李晓娜
章节名称
苏教版语文八年级下册第三单元第14课
计划学时
第一课时
学习内容分析
《陋室铭》是语文版七年级下学期第六单元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。
学习者分析
1、 学生是曲沟镇第二初级中学八年级五班的学生
2、 学生在一年级的学习基础上，已经对古文的学习积累了一定学 习经验，对文言文的体裁、句式、字词的运用习惯都有了一定的了解。但对这篇新的体裁“铭”可能还不太了解。但同学们通过课下注释应该能够对该体裁有所了解。
3、 本班的学生对古文的阅读能力比较强。
4、 学生的朗诵水平也很高，在以前的配乐朗诵中表现优秀，能将文章所表达的思想淋漓尽致地表达出来。
5、 他们的上进心也非常强，对自己的要求相对来说很严格。
教学目标
课程标准：　
（一）识字　
　1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
（二）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
3．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
4．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

（三）写作
1．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
2．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。

知识与技能：
1、通过老师展示出的一些有关刘禹锡的生平资料，学生自己的话概括讲述刘禹锡的性格特点
2、通过查看课下注释，说出什么叫“铭”和“铭”的特点。说出这篇文章中的“陋室” 是什么意思？
3、通过查看课下注释（预习），读准和写准以下文言词汇
苔痕（tái） 案牍（dú） 鸿儒（rú） 唯吾德馨（xīn）
4、在查看学习资料和老师讲解后，80%的同学再经过5分钟左右记忆过程，背会以下字词的古今异义
（1）、无案牍之劳形。 （2）、唯吾德馨。（3）、无丝竹之乱耳。 （4）、谈笑有鸿儒
5、通过查阅资料和老师讲解，学生能口述以下特殊词类活用方法和泽义：
（1）、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
（2）、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
5、在解决了字词上的疑惑后，50%以上的学生能将本文口头翻译。
7、在老师的引导下，通过听朗读视频、学生代表范读、自由阅读、小组比赛等多种形式的阅读后，90%的同学能熟读课文。
8、小组讨论，说出这篇文章中的“陋室” 是指什么？并回答问题：作者仅仅为了展示他的“陋室”而写这篇文章吗？作者写这篇文章用了什么写作手法？作者要“言”的“志”又是什么？本文点明主旨的是哪句话？

过程与方法：
1、能通过课下注释和工具书去解决文言中的疑难字词，最终能译懂全文，了解文义和中心思想。
2、在以后的写作中会运用“托物言志”的写作手法。

情感态度与价值观：
在学习完本课，理解了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣后，学生要正确看待自己所处的生活环境，能开始思考人存在的意义应该是什么，从而确定其在以后的人生道路上的追求目标，最终实现自己的人生价值。
教学重点及解决措施

教学重点：
1、 重、难点和特殊字词
2、 背诵、翻译课文
3、
解决措施：
1、 通过课下注释和工具书。
2、 老师讲解。
3、 多形式反复朗读、背诵
教学难点及解决措施

教学难点：
背诵、翻译课文

解决措施：
1、老师讲解。
2、多形式反复朗读、背诵
教学过程
教学环节
媒体类型
教师活动
学生活动
1、导入
宫殿
茅草屋
图片
1、 PPT展示两张图片：宫殿和茅草屋
2、 提问：如果让同学们选择住所，你会选择两者中的哪一个呢？为什么？请考虑好的同学举手准备回答问题。
3、 总结一下回答问题的同学的观点，引入本文的作者，并加问，大家学完本文后看看作者的观点跟同学们是否一样。
1、 在观看图片的同时，分析两处住所的特点。
2、 思考老师提出的问题，考虑成熟后，举手准备回答问题。
2、初读
解题
作者简介
1、 课本
2、 课件（文字）
1、 提示同学们默读本文
2、 用课件展示出以下问题：
1） 通过课下注释找出有关作者简介（可以补充预习时自己搜集的相关拓展资料）
2） 看课下注释，回答什么叫“铭”。
3、学生回答后，老师进行小结，评出回答最好的小组，并给以相应鼓励。
1、先默读课文。
2、看课下注释，分小组讨论老师展示出的问题，并汇总后进行展示。
3、在听别的小组回答时，在书上做笔记，看看跟自己的答案有什么异同。

3、 再读
解决字词问题
1、 课件（视频）
2、 课件（文字）
3、 教辅资料
1、播放课文配乐朗诵视频。
2、展示本文的难点字词。
3、展示本文的古今异字句。
4、展示本文中被活用的特殊词类。
5、在学生展示后，老师进行小结。
6、解答学生提出的疑问。
1、认真听课文配乐朗诵,并在预习的基础上理解文章的译义。
2、从课文中找到、划出老师展示的难点字词，由一名同学领读，每词五遍。
3、以小组为单位，通过课下注释和同学们手中的教辅资料，说出古今异义字的古义和今义；说出被活用词类在本文中的释义。
4、如还有同学有疑问的举手提问
4、细读
品会文义
课本
1、 抽一位同学范读课文。
2、 抽一位同学口述本译义。
3、 做小结后，解答同学们的疑问。
1、 认真听同学的朗读和翻译。
2、 有异议的请举手提问。
5、精读
总结中心
破解写法
1、课本
2、课件（文字）
1、 组织同学进行朗读比赛，评出优秀同学，给予相应鼓励。
2、 展示问题：
1）说出这篇文章中的“陋室” 是指什么？
2）作者仅仅为了展示他的“陋室”而写这篇文章吗？
3）作者写这篇文章用了什么写作手法？作者要“言”的“志”又是什么？
4）文中哪句话是本文的主旨句？
3、做最后小结。
1、积极参与到朗读比赛中来，做到形神兼备，音准调美。
2、小组讨论老师提出的四个问题，并以小组为单位做展示。
6、课堂小结
课件（图表）
1、 出示本节课所学主要内容提纲。
2、 抽同学补充提纲中的内容。
根据老师给的提纲口述补充本节课所学的主要内容。
7、课堂反馈
课件（文字）
组织学生进行“比一比”的课文背诵比赛活动
在老师规定的时间内朗读后，已经能背诵的同学举手，准备背诵。
8、作业
课件（文字）
出示作业内容：用托物言志的方法写一篇300字左右的写物短文
记住作业。
课
堂
教
学
流
程
图

1、 观看图片
2、 思考问题
开 始

图片、问题
导入新课

小组活动，展示在关作者简介和背景的学习成果鉴定
出示有关作者简介和写作背景的资料并提问。
课件

否
完成

听读、找重难点、特殊字词，释义。

课件
资料
播放朗读视频、重难点、特殊字词

否
完成

课文
抽同学朗读课文、释义
回答学生疑问
听读课文、释义
提出疑问

否
完成

积极参与朗读比赛
思考老师提出来的问题

课本
课件
组织朗读比赛
提出相关问题

完成

根据老师给的提纲口述补充本节课所学的主要内容。

课件
出示本节课所学主要内容提纲。
抽同学补充提纲中的内容。

否
课件

组织学生进行“比一比”的课文背诵比赛活动
完成

在老师规定的时间内朗读

否

课件

“比一比”背诵比赛
听读、找重难点、特殊字词，释义。
完成

完成

课件

出示课后练比作业

结 束

形
成
性
评
价
1、 手段：通过课堂练习题和小比赛等活动，对学生的学习成果进行评价。
2、 效果：基本上达到了预计的学习目标。学生们能读准字音，熟练地朗读课文。大多数同学能翻译成白话文，对文章的中心思想也有了深刻了解。
教
学
反
思
在疏通字词这个环节，我改变了以往以老师串讲为主的方法，而采用同学互相质疑、解答的方法，鼓励学生从书中发现问题，大胆提出问题，然后同学们互相解答。对于重、难点教师适当点拨、强调。
但可惜的是这个环节安排的时间太少了。文言文毕竟是一种与现今实际使用的活的语言相去甚远的古代书面语，学习时会有一定的难度，如果学生连字面意思都还没有搞懂，就很难理解此文的深层含义了，因此掌握文言词语和文言句式应该是本文的学习重点。可是，我因害怕设计的内容上不完，有意缩短了这个环节，使很多重要的字词没有得到解答，学生没有很好的理解，因而在后面了解文章主旨这一环节时，出现了一次短暂的冷场，虽然这次冷场被我巧妙的解决了，但仍然感到遗憾。