大班幼儿典型个案分析.doc

大班幼儿典型个案分析大班幼儿典型个案分析 于小 大 2 班 李敬娜 一、案例现象：幼儿个案追踪记录 张天尧是幼儿园的“明星”，一提起孩子的名字，真是无人不知无人不晓。不是由于他能力突出，表现优秀，而是他是一个出了名的捣蛋鬼。这学期，孩子已经是大班下学期了，可是仍然控制不住自己的情绪和行为，只要有一点不爽就会找同伴出气。要么打一拳边上的孩子，要么拉女孩子的辫子，要么就是追着一个比他弱小的孩子打架，有时候还会一个人钻到桌子下面去玩。几乎每时每刻都有孩子来告张天尧的状，弄得教室不得安宁。这天孩子都坐在位置上准备画画，有序地拿着自己的彩笔和画画本。张天尧也拿了自己的东西，慢慢坐到自己的座位上，他把画画本都撕了，然后把彩笔涂得桌子到处都是。边上的小朋友立马把这个情况报告了老师，看到眼前的一切，当时我就很气愤，问张天尧为什么要这么做。他什么也不说，只是斜着眼睛看着我坏笑一声。当时，我真想狠狠地教训他一顿，但是还是控制住了自己的情绪。我耐心地教育他：“画画本和彩笔都是用来画画用的，是工人叔叔阿姨辛辛劳苦制作出来的，爸爸妈妈用钱买来的，你这样浪费物品真是很不应当，你妈妈知道了也不会原谅你的。同伴之间更要好好相处，这样大家才会喜欢你。张天尧看我并没有发火，而是好好跟他讲，似乎有些“意外”，居然安安静静地听我说了五六分钟，也没有表现出任何的反抗。这使我暗喜这一次似乎有了一些改变。张天尧对于同伴的告状似乎非常敏感，一经被他发现，他就会实行“报复”，直到报告的孩子吃亏才肯罢休，即使当时不能“报复”，他也会找机会，直到达成自己的目的为止。通过一个月的观测，我发现孩子袭击性行为和破坏行为是有目的的，一方面是为了发泄自己的不满情绪，另一方面也是要引起同伴和老师的注意。如：有时候拿不到自己喜欢的玩具，就会在背后推别人；要是画画没有同伴画得好，就会用黑蜡笔在同伴的作品上涂上几条；要是自己睡不着，也会捏得边上的孩子也别想谁。问他为什么要这样做，他会说是别人先不好，问他这样做对不对，他会说这样不对，但是也不会认可错误。只是笑笑，仿佛是在跟老师逗着玩同样的。二、案例分析 张天尧相对于同龄孩子来说，有很多特别之处，如：无缘无端推人，抢玩具，爱欺负同伴，时常搞一些破坏行为，对老师的指责无动于衷，有时候甚至还和老师对着干。一不开心就发脾气，有时甚至独自逃出班级，一个人在外面玩耍。伙伴们都不乐意和 杨斌斌玩，都说 张天尧是捣蛋鬼、坏孩子，这样更加剧 杨斌斌和伙伴们之间的矛盾。张天尧的妈妈在上班，妈妈花了大量的时间和精力，采用了多种教育手段，但收效甚微。孩子的爸爸非常溺爱孩子，即使孩子闯祸了，只是教育几句就完事了，不会过多批评，即使这样，张天尧的爸爸还是很袒护自己的孩子。孩子犯了错，作为老师了解情况后当然要严厉批评，但是孩子对老师的批评无动于衷，还是任由着自己的性子做事。慢慢孩子就养成了唯我独尊的性格。学期总目的：抓住生活中的每一个细节，逐步增强孩子的自控能力，培养他的坚持性；在活动中，对的对待孩子的袭击性行为，积极发挥他的长处、肯定他的优点，使孩子成为小伙伴都爱慕的好朋友、好楷模；通过家长交流、取得家园教育一致，并能理解和支持教师的工作。第一阶段目的、措施：1通过老师对孩子的跟踪观测，对的对待孩子的袭击性行为。做到先了解，再解决。2逐步增强孩子的自控能力，培养孩子的坚持性。第二阶段目的、措施：1不在同伴面前指责孩子，注意挖掘孩子的长处。2采用各种方法，故意识地树立孩子在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。让先思溢成为同伴心目中的好孩子，好楷模。三、措施与效果：所有的孩子都有缺陷，也有闪光点。作为老师和家长，我们不能放大孩子的缺陷而忽视孩子的点滴进步。对于 xxx 孙祥这样既特殊又普通的孩子来说，采用强硬的教育手段是不可取的。我们应当常以表扬为主，发现孩子的优点，哪怕是一点点也好，都要鼓励其他孩子向他学习，让其他同伴改变对他的偏见，结识到这个平日里调皮的孩子也有优点，同样是好孩子。在得到了老师和同伴的肯定后，自信心得到了增强。同时，孩子在其他方面也有了进步，现在很少出现故意袭击小朋友的行为了，自从让他尝试做小老师之后，孩子的学习常规也有了明显的进步。阳阳爸爸也反映，孩子在家也喜欢做小老师，行为习惯比以前好了很多，有时是以老师的身份在约束自己。在吃饭、午睡等方面也表现良好。本学期我们还评王超为“进步奖”，让同伴、家长都对孩子刮目相看，一个往日里的捣蛋鬼也能得到奖状。这为孩子能做得更好树立了更强的自信心。孩子立即就要升入小学了，我想，作为小学生的张天尧一定会给老师、家长、同伴带来更多的惊喜，让我们期待吧！