高校计算机慕课课程的创建与发展.docx

高校计算机慕课课程的创建与发展 熊必成金鑫摘要：随着互联网技术的飞速发展，我国高等学校计算机课程的教育方式也发生了翻天覆地的变化。三年前，为了加速发展高校计算机教育，切实创建高效的慕课教育体系，计算机机构组织若干高等学校创建了计算机教育慕课联盟。本文简要分析了国内慕课发展的现状，并探讨了高校计算机教育的改革模式，希望能够给广大同仁提供参考。关键词：慕课 高校 计算机教育一、我国高校慕课教育的发展现状慕课又名大规模开放性网络课程，是目前教育界流行的课程改革模式，其宗旨是全力延展课堂教学时间，革新课后教学方式，利用多种教学方式提高课程吸引力，提高学生的课程参与度，实现学生在课堂内外的自主学习。慕课能够大力推广优秀的教育资源，完善课程教学模式，更好地调整高校教育体系。另外，在推广慕课的过程中，高等学校承担着保证教学资源可推广性和先进性的重任。截至2016年，我国高校已经创建了一百五十多门开放性网络课程，运营了十多个公共慕课服务平台，选择慕课的学生人数也有了很大提升。在各项慕课课程设置过程中，除了一些基础课程之外，高校已逐步开始探究难度系数更大的相关课程，运用微课、翻转课堂等教学方式，调整相应的课程结构。高校只有通过有效施行这些策略，才能真正推动我国计算机教育的改革。高校计算机教师必须看到，任何一个新体系在创新发展的同时也必然伴随着问题。如相配套的在线课程质量评价体系、慕课平台的组织调配机制和专业课程均衡制度等。高校计算机教师只有在长期的课程实践中努力探索，积极开辟新思路，才能推动我国高校计算机教育的改革。二、高校计算机慕课课程的改革探索1.创建高质量的高校计算机慕课课程和服务平台在高校计算机慕课课程构建时，开发者务必集中精力，全身心地投入认证建设和基础课程项目设置等方面，加快高校计算机慕课课程教学结构的改革。如高校计算机专业课程教师要针对一些核心课程，构建系统化的项目规划，还要集中构建高效的课程分析机制，确保高校计算机慕课课程的开设符合专业整体规划的需要。也就是说，高校计算机慕课课程的建设，既要有完整的课程布局，又要融合点面结合的规划理念。高校计算机慕课课程服务平台管理人员要注重建设相关的服务机制。如慕课课程服务平台管理者可以创建O2O信息化服务体系，将线上开发项目资源和基础硬件服务平台关联起来，使得专业化的优秀教职团队得到进一步发展。与此同时，高校计算机教师要认真筛选相关的教育资源，充分满足学生学习基础课程的需求，并综合利用各类高校相关的精品课程资源和优秀的公开教学资源，促进学科升级，共同创建有效的高校计算机慕课课程。同时，在建设高校计算机慕课课程过程中，高校还要投入大量的人力和物力，配备更多的专业人员，加快优秀慕课课程资源的建设，促进各类教育资源的融合。另外，高校计算机慕课课程平台的开发人员和管理人员要在多元化建设、发展相关的资源传播机制等方面投入更多的精力，既要创建丰富的慕课课程资源，又要建立良好的教学环境。2.改革原有的高校计算机教学模式高校计算机教师采用慕课教学模式，既可以高效推广优秀的教学方法与教学理念，又可以深入优化相关课程的教学结构，通过建立有效、有序的互动交流，将学生和教师紧密地联系起来，丰富课程教学的层次。这种教育革新机制的创建，不仅深入优化了高校计算机整体课程的教学方法和教学模式，也有效增强了学生的学习体验。因此，高校要有序地整合慕课专业课、混合式课堂、翻转课堂与计算机专业的基础课程等，大范围地推广教学研讨式的教学策略。高校的教学管理人员应更加重视这一新型的教育革新模式，确保相关人才培养方案和课程体系改革的有效实施，真正构建出云课堂教学模型，并在创建资源服务平台的过程中，大力推广开放式课程教学项目。3.创建高校计算机慕课共享服务模式深层次联合多个省份、各个层次的高等学校创建计算机慕课共享服务平台，是大力推广计算机基础教育的有效方法。创建慕课共享服务平台，能够更好地革新教育合作模式，实现社会教育资源的共享，从而实现质量保证体制、成绩与学分认可机制、利益共享模式和共同运营机制。另外，高校可以利用基础联盟，进行大学和相关企业之间的有效互动，在建立校企合作的基础上，实现整体合作项目的内容创新。同时，在建立高校计算机慕课共享服务平台的过程中，高校还可以统一优化相关管理资源，创建更加智能的课程分析模式，在革新高校计算机教学方法和教学模式的同时，有效激发大学生的学习兴趣，更好地平衡高校和学生之间的教育生态，促进高等教育技术的改革，更好地实现社会整体教学模式的公平发展。三、高校计算机慕课课程的发展1.慕课的建设机制在创建高校计算机慕课课程时，计算机教师不仅要花费大量的精力构建与慕课相关的建设机制，还要高度关注相应资源环境的建设与发展，及时解决出现的問题。另外，高校计算机慕课服务平台的工作人员要集中管理课件，在做好分类汇总工作的同时，还要扩展、衍生相应的课程项目，其中包含相应的虚拟化实验室、相关课程的考试题库和日常作业库、线上课程研发平台和大规模线上共享知识库。一个高效、有序的慕课资源库和数据计算中枢的创建是非常关键的，这能够让广大用户更加高效、便捷地使用慕课共享服务平台。对于高校科研人员来说，创建相应的计算机在线课程并不等于创建慕课系统。慕课系统的创建，需要教师高效地整合教学资源、汇总和分类在线课程，从而确保这些教学资源的先进性，更好地实现相应的云教学项目，发挥慕课服务平台作为教学资源整合与共享中心的作用，进一步加快高校计算机教学体系和教育模式的革新，推动高校计算机基础教育的创新发展。2.高校计算机慕课服务平台的运用机制慕课服务平台创建成功后，为了确保平台硬件建设与使用结构的配套，高校还要建设相应的运用机制。在建设高校计算机慕课平台项目过程中，教师必须根据成熟的理论体系，设计基本的慕课系统，构建慕课平台系统，同时整合社会教育资源，保证慕课平台课程的丰富性和完整性。 高校计算机慕课服务平台的实用性非常强，为了高效管理学生，整合社会资源，构建一个高效的慕课服务平台分析机制是非常必要的。高校计算机教师要针对不同的课程结构，革新慕课课程考试程序，最大限度地实现个性化、独立化教学机制和大规模线上共享机制的整合。在高校计算机慕课服务平台的实际使用过程中，教师也可以创建相应的慕课课程交流学习群，让更多的学生在学习过程中及时沟通，并提出问题、解决问题，激发他们的学习兴趣。同时，教师要建立配套的培训课程，提高自身的素质，以便更好地开展教学精品项目和实践活动，充分满足学生的学习需求，贯彻素质教育的理念，高效地推广高校计算机慕课服务平台。3.高校计算机慕课课程的发展机制高校必须创建高效灵活的发展机制，构建系统化的慕课课程结构。在高校计算机慕课服务平台的创建过程中，慕课服务平台管理员要优化、区分慕课课程系统，构建学分管理机制，提高课程教学质量，持续地优化慕课服务平台的相关运行结构，从而构建高效的评分和推广机制，平衡社会、高校和学生之间的发展结构。不断提高社会教育资源共享能力，有效地优化高校计算机慕课课程教学体系，可以提高我国计算机基础教育的竞争力。同时，在实施高校计算机慕课课程教学模式过程中，各个高校和教育机构还要构建高效的联合反馈体系，在应用慕课的基础上，构建有效的课程融合机制，更好地推动校企合作。四、总结高校计算机教育已经逐渐成为基础教育领域最重要的一个环节，也成为其他学科人才培养的基础课程，所以强化计算机学科的技能训练，培养学生的计算机思维就显得尤为重要。慕课作为时下热门的教学手段，它对传统计算机教学的影响是不容忽视的。因此，高校计算机教师应充分发挥慕课的各项优势，取长补短，进而有效推动计算机专业的发展，为国家培养更多的技术型人才。参考文献：1阿兰柯林斯，理查德哈尔弗森.技术时代重新思考教育M.上海：华东师范大学出版社， 2013.2张连成，丁文博，王振兴等.研究生MOOC试点课程实践以解放军信息工程大学软件定义网络为例J.计算机教育，2015，（9）.3曾翰颖.计算机基础课程中基于“双驱动”的模块化教学J.韶关学院學报， 2012， （12）.4马颖琦.浅论计算机基础教学在通识教育中的作用J.中国科教创新导刊，2008，（23）.5王之元，易晓东，李姗姗等.面向MOOC的程序设计语言课程教学设计J.计算机教育，2014，（2）.6孙茂松，薛宇飞.以MOOC支撑一个完整的高水平本科专业课程体系：一种现实可能性J.计算机教育，2014，（21）.（作者单位：江西旅游商贸职业学院） -全文完-