265667经济学基础(第四版)课程标准.docx

《经济学基础》

课程标准

适用专业：物流管理专业、电子商务专业、
市场营销专业、会计专业等

编制日期：2019年10月

《经济学基础》课程标准
一、课程概述
（一）课程性质
《经济学基础》作为高职高专经济类专业的专业基础核心课程设置的必修课，是国家教育部规定的财经专业的核心课程之一。通过本课程的学习，旨在使学生对经济学的基本问题和基本观点有比较全面的认识。一方面使学生掌握现代经济学的基本理论、基本概念和基本方法，对经济运行有一个比较全面的了解，建立起对经济运行的基本思维框架，提高学生的经济思维能力和逻辑思维能力，为后续经济管理类课程的学习和将来卓有成效地开展物流方面的工作打下夯实的基础；另一方面使学生能分析和运用现代经济学知识，为进一步学习其它专业课程奠定理论基础,同时具备应职岗位所必须的基本经济理论知识和解决相关经济问题的能力。应用于物流领域，就是培养具有现代经济视野下的高素质物流管理技术技能人才，在掌握现代经济学运用的基本分析方法上，提高物流管理的效率，为企业节约资源、降低成本、开拓利润源。本课程的先期课程包括《高等数学》、《计算机基础》、《物流管理学》和《统计学原理》等，后续课程包括《电子商务》、《物流成本管理》、《供应链管理》、《仓储配送管理实务》等。本课程在人才培养方案中处于承上启下的重要地位。
参考学时：64课时
（二）设计思路
以职业能力培养为核心，以企业实际的工作过程为导向的课程设计。本课程在教学时以就业为导向，突出学生的应用能力。遵循“经济理论生活化”的原则，在课程教学设计中不脱离经济学内在的逻辑联系，突出重点，结合学生实际情况，把复杂的数学推导、理论分析和数学模型分析与社会经济现象相融合，强调经济学的实用性和与生活的贴近性，强化学生对经济学知识的运用能力。
校企结合，合作共建为切入点的课程开发。在教学过程中，通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合，充分开发学习资源。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
以模块教学为基础，以实际企业为载体，以学生创业为目的，以灵活的教学方法为手段的课程实施。以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识架构，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力训练，理论知识选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时充分考虑高职教育对的需要，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
二、课程目标
（一）知识目标
1.掌握需求理论和供给理论，明确需求与供给变动对均衡价格和均衡数量的影响；
2.明确需求价格弹性和总收益的关系；
3.掌握边际效用递减规律和消费者剩余的概念；
4.掌握生产函数和边际收益递减规律，熟悉规模收益的含义，明确几个成本的概念和利润最大化原则；
5.明确四种市场类型的特点及均衡状况；
6.熟悉要素市场的需求和供给状况；
7.掌握产生市场失灵的原因和政府针对市场失灵的微观经济政策；
8.熟悉几个宏观经济变量，明确总供求均衡与国民生产总值的决定理论；
9.掌握总需求的构成和乘数原理；
10.明确失业和通货膨胀的原因及两者的关系；
11.掌握经济周期及其成因；
12.熟悉政府的宏观财政政策和货币政策。
（二）能力目标
1.能够绘制市场运行图并利用市场运行图分析市场中不同人和物所处的位置；
2.能够运用供求理论初步分析产品市场上需求和供给的变动关系以及政府的限制政策和税收政策；
3.能够运用边际效用递减规律和消费者剩余的概念初步分析现实社会中消费者的消费行为、公共物品的决策等部分社会经济现象；
4.能够运用边际收益递减规律初步解释生产者的生产行为；
5.能够对不同行业的市场类型进行初步判断、比较和分析；
6.能够运用均衡理论初步分析要素市场上需求和供给的变动对要素均衡价格和均衡数量的影响；
7.能够运用外部性、公共物品、垄断等理论初步解释市场失灵的现象并对部分市场失灵现象为政府或部门提供一些政策建议；
8.能够运用总需求—总供给模型和乘数原理初步分析总需求和总供给的变动对国民收入和价格水平的影响；
9.能够结合社会经济的实际情况初步分析失业和通货膨胀之间的关系；
10.能够结合社会经济实际初步分析一国经济的增长及周期变化情况；
11.能够结合社会经济的实际情况初步分析一国的财政和货币政策及其结合情况；
12.能够运用比较优势理论分析一国的国际贸易状况并进一步分析国际收支状况。
（三）素质目标
1.培养德、智、体、美、勤等全面发展的，熟悉微观经济理论和微观经济政策、宏观经济理论与宏观经济政策；
2.能够把握国家大政方针，熟知国家在不同经济时期所采取的财政政策、货币政策、收入政策、人力政策、产业政策和经济增长政策；
3.能够帮助企业根据国家方针政策调整自身经营策略，并最终实现利润最大化的目标；
4.能够有较好人文素质、诚实品质、富有责任心和创造能力的高级应用性专门人才；
5.能够运用所学知识初步观察和分析身边的经济现象，初步对政府的相关经济政策进行正确的理解和运用。
三、课程内容
（一）课程内容及教学设计
本课程采用基于工作任务的模块化教学课程体系，要求学生在完成微观经济学和宏观经济学的学习后，能够经济学的分析方法和分析工具对现实经济问题进行分析。
教学项目设计
项目
工作任务
知识点
训练或工作项目
教学重点
教学情境
与教学设计
建议学时
基本理论
能够绘制市场运行图并利用市场运行图分析市场中不同人和物的位置
掌握经济学的定义、经济学的研究方法
福泰隆超市的市场调查和分析
学校西大门一条街市场调查和分析
经济学的定义、经济学的研究方法
课堂上围绕能力目标和知识目标以学院小卖部的调查和分析为主线逐步展开训练，具体见进度表中主要教学内容
课后通过完成每次课的小组任务作业、小组讨论作业、个人网上平台作业和个人书面作业最后完成项目作业即综合调查分析报告：娅茜、中宇福泰隆超市的整体市场运行状况进行分析并对如何提高超市经济效益提出合理化建议
4
市场理论
能够运用供求理论初步分析产品市场上需求和供给的变动关系
掌握需求理论和供给理论；
明确需求与供给变动对均衡价格和均衡数量的影响；
弹性及其与收益的关系
物流市场的均衡价格变动分析
学校西大门一条街市场调查和分析价格、弹性及政策和税收影响
均衡价格
弹性
应用
选择娅茜、中宇福泰隆超市某种或某类商品分析其均衡价格的形成及变动状况
网上课堂作业：要求在网上摘录与供求理论相关的新闻段落，并利用供求理论进行分析
某种特价商品分析其需求价格弹性
结合政府的相关政策选择福泰隆超市某种或某类商品综合分析其需求和供给情况
14
消费者行为
能够运用边际效用递减规律和消费者剩余的概念初步分析现实社会中消费者的消费行为、公共物
掌握边际效用递减规律和消费者剩余的概念
消费者均衡无差异曲线
边际替代率
物流需求者及学校西大门一条街的顾客行为分析
边际效用递减规律和消费者剩余的概念
消费者均衡无差异曲线
边际替代率
到娅茜、中宇福泰隆超市观察并分析部分消费者在购买某种物品中的行为并分析超市可以从消费者行为角度出发如何吸引消费者
6
生产者行为
能够运用边际收益递减规律初步解释生产者的生产行为；
能够对不同行业的市场类型进行初步判断、比较和分析；
能够运用均衡理论初步分析要素市场上需求和供给的变动对要素均衡价格和均衡数量的影响

生产函数
边际收益递减规律
成本、市场类型特征及均衡
要素市场上需求和供给的变动、要素均衡价格

物流企业的经营者行为分析；规模、成本
物流市场类型分析；
员工劳动力供求分析
边际收益递减规律、成本、市场类型特征及均衡
要素价格的形成

到娅茜、中宇福泰隆超市观察并运用课堂中的一个或几个理论观点分析超市作为厂商在经营过程中是如何组织销售的；
察福泰隆超市中接近于完全竞争市场、完全垄断市场、垄断竞争市场和寡头垄断市场的某种或某类商品，分析其特点和定价策略
网上课堂作业：通过微软垄断案分析垄断带来的影响；
调查福泰隆超市员工劳动力供求状况，分析职工工资水平
小组讨论：高职学生在就业市场中的竞争程度如何？高职学生如何才能获得更高的收入？
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市场失灵与政府干预
能够运用外部性、公共物品、垄断等理论初步解释市场失灵的现象并对部分市场失灵现象为政府或部门提供一些政策建议
外部性、公共物品、垄断特征；
政府政策
物流市场及西大门一条街市场失灵现象及政府的微观经济政策分析

外部性、公共物品、垄断特征；
政府政策
洛伦茨曲线
基尼系数
观察分析娅茜、中宇福泰隆超市小范围市场是否存在市场失灵现象，举例说明，并且分析针对这种失灵现象，地方政府可以采取哪些政策措施？
网上课堂作业：要求找到相关近期金华政府出台的微观经济政策两至三个，说明实施这些政策的目的以及可能产生的效果。
4
宏观经济理论
能够运用总需求—总供给模型和乘数原理初步分析总需求和总供给的变动对国民收入和价格水平的影响；
能够结合社会经济的实际情况初步分析失业和通货膨胀之间的关系；
能够结合社会经济实际初步分析一国经济的增长及周期变化情况；
能够结合社会经济的实际情况初步分析一国的财政和货币政策及其结合情况
总需求—总供给模型和乘数原理
国民收入概念和核算方法；
失业和通货膨胀；
经济的增长及周期；
财政和货币政策及其结合情况
1989年至2009年我国宏观经济及金华市经济指标变动和影响因素分析；
失业与通货膨胀变动关系分析；
我国宏观经济增长与周期变动情况分析；
我国经济政策的执行和变动情况分析
总需求—总供给模型和乘数原理
国民收入概念和核算方法；
财政和货币政策及其结合情况
课堂上围绕能力目标和知识目标以金华市区域经济运行的分析为主线逐步展开训练，具体见进度表中主要教学内容
课后通过完成每次课的小组任务作业、小组讨论作业、个人网上平台作业和个人书面作业最后完成项目作业即综合调查分析报告：分析我国1990年至2017年宏观经济走势；
观察我国近年来宏观经济指标的变动情况，分析1990年至2017年我国宏观经济变动的影响因素
小组讨论：“打工型”经济和“老板型”经济的区别；
分析1990年至2017年我国失业和通货膨胀的变动情况及其关系
小组讨论：最低工资法对失业的影响；
分析1990年至2017年我国经济的增长情况和周期变动情况；
分析1990年至2017年我国宏观经济政策执行和变动情况
网上课堂作业：通过对近期政府宏观经济政策的了解，概括我国目前的宏观财政政策和货币政策的现状，分析实施的目的和效果
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（二）基本框架
1.课程基本框架
为使学生掌握经济学基本知识与技能，课程通过六个教学单元，采用理论和案例相结合的教学。
模块一：基本理论，4学时，主讲研究对象、研究方法、学科体系等，通过“案例”引导学生理解经济学理论及应用学习；
模块二：市场理论，14学时，主讲供求、均衡、变动、弹性及实际应用；
模块三：消费者行为，6学时，主讲消费者的决策依据、对我们实际经济活动的影响；
模块四：生产者行为，20学时，主讲生产者的决策依据、产量、价格、成本、利润最大化及实际问题；
模块五：市场失灵，4学时，主讲垄断、信息不对称、外部性、公共物品及实际问题；
模块六：宏观经济，14学时，主讲宏观经济运行目标、国民收入的核算、决定、变动，失业、周期、通货膨胀、宏观经济调控及实际问题。
2.学习情境的教学要求分析
序号
典型工作任务
知识要求
技能要求
建议课时
模块一
福泰隆超市的市场调查和分析
掌握经济学的定义、经济学的研究方法
能够绘制市场运行图并利用市场运行图分析市场中不同人和物的位置
4
模块二
1.中宇集团的物流均衡价格变动分析
2.商品需求价格弹性分析
1.掌握需求理论和供给理论；明确需求与供给变动对均衡价格和均衡数量的影响
2.明确需求价格弹性和总收益的关系  
1.能够运用供求理论初步分析产品市场上需求和供给的变动关系
2.能够运用供求理论初步分析产品市场上需求和供给的变动关系      
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模块三
物流需求者顾客行为分析
掌握边际效用递减规律和消费者剩余的概念
能够运用边际效用递减规律和消费者剩余的概念初步分析现实社会中消费者的消费行为、公共物品的决策等部分社会经济现象
6
模块四
1.物流经营者行为分析
2.福泰隆超市中商品市场类型分析
3.福泰隆超市的员工劳动力供求分析
1.掌握生产函数和边际收益递减规律，熟悉规模收益的含义，明确几个成本的概念和利润最大化原则
2.明确四种市场类型的特点及均衡状况
3.熟悉要素市场的需求和供给状况
1.能够运用边际收益递减规律初步解释生产者的生产行为
2.能够对不同行业的市场类型进行初步判断、比较和分析
3.能够运用均衡理论初步分析要素市场上需求和供给的变动对要素均衡价格和均衡数量的影响
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模块五
物流市场失灵现象及政府的微观经济政策分析
掌握产生市场失灵的原因和政府针对市场失灵的微观经济政策
能够运用外部性、公共物品、垄断等理论初步解释市场失灵的现象并对部分市场失灵现象为政府或部门提供一些政策建议
4
模块六
1990年至2017年我国宏观经济运行的初步分析
1.熟悉几个宏观经济变量；明确总供求均衡与国民生产总值决定理论；掌握总需求构成和乘数原理
2.明确失业和通货膨胀的原因及两者的关系
3.掌握经济周期及其成因
4.熟悉政府的宏观财政政策和货币政策
1.能够运用总需求—总供给模型和乘数原理初步分析总需求和总供给的变动对国民收入和价格水平的影响
2.能够结合社会经济的实际情况初步分析失业和通货膨胀之间的关系
3.能够结合社会经济实际初步分析一国经济的增长及周期变化情况
4.能够结合社会经济的实际情况初步分析一国的财政和货币政策及其结合情况
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复习

系统复习相关知识内容，突出检验能力训练结果

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四、课程实施
（一）教学方法
本课程遵循由浅入深、由简单到复杂的循序渐进的教学过程，利用讲授法，在课堂上将基本原理和方法讲明讲透；利用案例分析法，强化学生对基本理论知识的理解，提高对知识的运用能力；利用情景模拟教学和互动教学法，把社会经济环境“搬到”课堂，剖析经济现象中，做好角色代入，让学生以经济学思维方式解答问题；利用习题教学和实践教学相结合的方法丰富教学手段，收集、查寻、整理有关资料来检验、巩固、应用所学知识，并且教师结合教学进度、教学重点和难点，安排适当的习题训练，帮助学生巩固知识点。
（二）学习方法
学生需采用现代化的手段，利用电脑或移动端网络平台，查找相关资料，参与社会调研、课堂讨论，运用自主学习法、课堂讨论法、案例分析法、情景演练法完成各模块的学习内容。
（三）教材编写选用
1.教材选用
教材名称：《经济学基础》（第四版）
主编：陈玉清
出版社：中国人民大学出版社
出版时间：2019年2月
2.主要参考书
（1）《西方经济学》（微观部分），教育部高教司、高鸿业主编，中国人民大学出版社，2018.1，（第七版）
（2）《经济学原理》（典藏版），[美]曼昆主编，北京大学出版社，2017.9，（第七版）
（3）《经济学》，[美]保罗·萨缪尔森、威廉·诺德豪斯，商务印书馆，2013.1，（第十九版）
（4）《经济学》，[美]约瑟夫·E·斯蒂格利茨、卡尔·E·沃尔什．《经济学》，中国人民大学出版社，2013.1，（第四版）
（5）《西方经济学基础教程》，梁小民，北京大学出版社，2014.7，（第三版）
（6）《西方经济学简明教程》，尹伯成、刘江会，格致出版社、上海人民出版社，2018.1，（第九版）
五、教学评价、考核要求
学生学业评价。突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。关注评价的多元性。要体现课程在评价上的特殊性考核形式及相关内容：
（一）平时成绩
平时成绩主要有以下几个部分组成：1.课堂到课、讨论发言情况；2.个人书面作业；个人网上平台作业；3.课后小组讨论作业；4.小组项目作业。这些成绩作为学生平时成绩一并记入考核成绩中。
（二）社会调查和分析报告
1.要求学生在教师指定的选题范围内确定所选课题，这些课题一般是能够尽可能地接近学生的生活，主要有：
（1）学院食堂的价格变动和竞争状况的经济学分析
（2）学院“创业一条街”经营情况的调查及其经济学分析
（3）学生转专业或辍学现象的调查及其经济学分析
（4）学生考试舞弊现象的经济学分析
（5）福泰隆超市某种或某类商品定价的调查和分析
（6）其他经过老师认同的合适选题
2.对所选课题的计划完成情况和完成目标事先进行安排，并上缴课题计划书
3.按照计划进行调查，可以是校内的，也可以是校外的，或者是网络的
4.利用经济学原理分析和解释所选课题的经济学意义。
（三）期末考试
成绩评定单元及标准：
这门课程的考核成绩分为三个部分：
（一）平时成绩（20%）
主要是：平时到课、课堂发言情况（5%）；个人书面作业；个人网上平台作业；（5%）；课后小组讨论作业（10%）
（二）项目和社会调查、分析报告（20%）
凡是能够按要求选好课题，做出计划，完成调查并上缴分析报告的给予基本分，报告要求独立完成，中心突出，条理分明，语言通顺，统一用学院文稿纸书写，字迹清楚，要求字数最少1200个。成绩评定的基本标准如下：
1.分析正确合理，语言表达流畅，并有一定自己见解——优（评定为38分）
2.分析基本合理，语言表达通顺——良（评定为34分）
3.分析有点牵强，语言表达基本通顺——中（评定为30分）
4.分析较牵强，语言表达基本正确——及格（评定为26分）
5.分析很牵强，语言表达差错较多——不及格（视情况评定为0－24分）
分析文章完全脱离自己的选题实际的，或者有严重抄袭现象的不给分。
（三）期末考试（60%）